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試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革
試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革作者/ 劉紅軍
摘 要：通過分析中職數(shù)學(xué)課開設(shè)的現(xiàn)狀，提出了對中職教育的數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的改革，提出了數(shù)學(xué)課要與專業(yè)融合，要從基礎(chǔ)入手，聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革
職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的教育理念，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即中職數(shù)學(xué)教學(xué)要服務(wù)于專業(yè)課，體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需，夠用為度”的原則。而教學(xué)方法是實現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本手段。它對于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展都起著重大的作用，我們要順利完成課程改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須改革教學(xué)方法。
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教材與專業(yè)相脫節(jié)
中職數(shù)學(xué)教材是選用中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，有通用性和系統(tǒng)性。在教材內(nèi)容上，數(shù)學(xué)課與專業(yè)課設(shè)置界線分明，缺乏與專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用性內(nèi)容，數(shù)學(xué)課的知識與專業(yè)課要用的數(shù)學(xué)知識脫節(jié)。有時專業(yè)課要用的數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)課中早就學(xué)過了，學(xué)生已經(jīng)遺忘了；有時專業(yè)課要用的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課里還沒有講到。數(shù)學(xué)教材不能與專業(yè)要求相適應(yīng)，到目前為止，尚無較好與專業(yè)配套的教材形成。
2.教師自身的知識結(jié)構(gòu)單一
教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)背景對中職教師提出了挑戰(zhàn)，我認為中職數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)應(yīng)由四個部分組成：數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識、教育專業(yè)知識和信息素質(zhì)�，F(xiàn)在，中職數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)單一是普遍存在的問題，大多數(shù)教師不了解自己所教專業(yè)的背景知識，無法把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，不能把握好“必需、夠用”的度，不能真正做到數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)，從而影響到應(yīng)用性教學(xué)的開展。
3.教學(xué)方法單一、落后
目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占主導(dǎo)地位，課堂還是以教師為中心，教師滿堂灌，沒有留給學(xué)生充足的思考時間，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。
4.教學(xué)過程中重在理論講解，忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)
教學(xué)中，很多教師過分強調(diào)數(shù)學(xué)理論，而對實踐教學(xué)重視不夠，造成理論與實踐脫節(jié)，使學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實際、運用數(shù)學(xué)知識解決問題的綜合能力，同時也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，以概念、理論為主，注重運算的技巧，致使學(xué)生不能靈活地運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，不能學(xué)以致用。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革
1.更新教育觀念，培養(yǎng)應(yīng)用能力
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了研究數(shù)學(xué)，而是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中要避免大量繁瑣的純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，注重概念，注重結(jié)論的應(yīng)用，同時數(shù)學(xué)教師要盡可能了解專業(yè)，多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)了有什么用，用在哪里，怎么用，通過學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自覺性，對一些基本的要求要精講精練，邊講邊練，通過練習(xí)，嚴格要求學(xué)生熟記公式，學(xué)會應(yīng)用。
2.正確認識教學(xué)和學(xué)生，課堂以學(xué)生為主
在教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，必須堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。學(xué)生是有主觀能動性的個體，是有思想的，無論是簡單知識，還是復(fù)雜知識，要使學(xué)生掌握，必須通過學(xué)生的各種心理活動進行內(nèi)化，才能變成自己的知識。所以，教師在進行教學(xué)設(shè)計時要充分考慮到學(xué)生的主體地位。
3.加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練
中職學(xué)生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)生之間數(shù)學(xué)水平參差不齊，水平高低懸殊，面對這樣的學(xué)生，教師要選準起點放慢進度，關(guān)心學(xué)困生，使學(xué)生基本上能懂會做，從而增強他們的學(xué)習(xí)信心。如，在講不等式的性質(zhì)和證明時，首先從具體數(shù)字入手，然后過渡到一般字母的證明，進而解決有關(guān)不等式的證明問題。
中職學(xué)生上課注意力不易集中，且反應(yīng)都比較慢，因此在課堂上要“講中有練，練中有講，講練結(jié)合”，使學(xué)生動腦、動口、動手，從而集中注意力。
4.組織變式訓(xùn)練
運用概念變式、背景復(fù)雜化及配置實際運用環(huán)境等手段，編好順序排列的訓(xùn)練題，讓學(xué)生進行變式練習(xí)方面的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生形成“一題多解”和“多題一解”的思考方式。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考的能力。學(xué)生的練習(xí)必須防止一味地機械模仿，要向?qū)W生提供用各種形式給出問題條件的機會，提高訓(xùn)練效率。但也應(yīng)結(jié)合中職生的實際，不做過難過深的題目，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.數(shù)學(xué)知識生活化
新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動，所以教師要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實際的情景，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，能主動將生活的大背景與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來。如，講“集合”知識時，可以以所教班級的學(xué)生為例。全班學(xué)生能否組成一個集合？“全班學(xué)生”（集合A）與“全班男生”（集合B）有何關(guān)系？這樣舉例學(xué)生感到有趣也容易理解數(shù)學(xué)知識。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與本專業(yè)的實際問題聯(lián)系起來，能夠?qū)W以致用，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用處，增加學(xué)習(xí)的動力。
6.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方式
教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。選擇教材中敘述比較詳細、淺顯易懂的內(nèi)容讓學(xué)生進行閱讀，教師提出閱讀的重點和思考的問題，給學(xué)生一定的閱讀時間，使學(xué)生在閱讀時動腦思考，集中注意力，鍛煉思維能力，并養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。
7.充分運用多媒體輔助教學(xué)
教師應(yīng)更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。將多媒體輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，簡化學(xué)生對事物的認知過程，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8.講究語言藝術(shù)
教師要講究教學(xué)語言藝術(shù)，教學(xué)語言要通俗易懂，要規(guī)范，同時要有趣味性。數(shù)學(xué)教師的言語幽默，首先可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。其次可以提高批評的效果，讓課堂違紀的學(xué)生心悅誠服。
教學(xué)方法的改革，沒有一種固定的模式，也不存在哪個最優(yōu)，哪個最佳的問題，只要立足于學(xué)生，立足于課堂，結(jié)合自己的實際，堅持實踐，遇到困難不畏縮，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，就可以達到教學(xué)方法改革的理想效果。
總之，中職數(shù)學(xué)教育要符合中職教育的發(fā)展，要迎合職業(yè)教育的特點，改變過去慣用的教學(xué)模式，從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)要求出發(fā)、從學(xué)生實際接受能力出發(fā)，把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)數(shù)學(xué)相結(jié)合，采取合適的教學(xué)方法，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)、主動學(xué)數(shù)學(xué)。
參考文獻：
帥立玲。略論中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革。江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2009（03）。
（作者單位 深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
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