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英語課堂實施互動式教學的現(xiàn)狀及對策
英語課堂實施互動式教學的現(xiàn)狀及對策
重慶市開縣紫水初級中學 李曉燕
【摘 要】 農(nóng)村初中的英語教學本身面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但只要充分運用好互動式教學法，學生的積極性會明顯提高，英語課堂也會由“一潭死水”變?yōu)樯鷦踊顫�，從而大大增強教學實效。
【關(guān)鍵詞】英語課堂；互動式教學；現(xiàn)狀對策
農(nóng)村初中的英語教學本身面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但只要充分運用好互動式教學法，學生的積極性會明顯提高，英語課堂也會由“一潭死水”變?yōu)樯鷦踊顫姡瑥亩蟠笤鰪娊虒W實效。
一、在英語課堂實施互動式教學的現(xiàn)實意義
“互動式”教學是師生共同參與的教學過程，在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的教學方法。在這一過程中，師生關(guān)系及相互作用得到調(diào)節(jié)，形成和諧的師生之間、生生之間、學生個體與學習中介及個人環(huán)境間互相影響，從而產(chǎn)生教學共振、達到教學效果的一種教學形式。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。英語教學過程本身是一門實踐性極強的學科，它必須通過教師營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習動機，興趣和大膽實踐的創(chuàng)新精神，讓學生以堅強的意志和較強的自信心，積極并大膽地用英語表達自己的語言知識和語言技能，最終形成運用語言的能力。雖然無論是城市、還是農(nóng)村都把英語重要性放在第一位，但學生對英語的學習有畏難情緒。且學生缺乏學習英語的環(huán)境，除了課堂上學習外，很少有另外的學習環(huán)境，更沒有用英語交流的環(huán)境。中學英語教學的突出問題是“聾啞英語”，特別是農(nóng)村初中很多是教師“一言堂”、“滿堂灌”，根據(jù)我對本班學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的學生希望能在課堂上“動起來”。因此，通過互動教學課堂，為學生創(chuàng)造讀、說英語的情景，交流的語境勢在必行。
二、在英語課堂實施互動式教學存在的問題及原因分析
一般而言，英語互動式教學包括師生互動和生生互動教學模式，師生互動包括創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵質(zhì)疑問難；開放教學，誘發(fā)問題意識；指導培養(yǎng)，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。生生互動包括出示探究問題、小組合作探究、組際間互相交流和總結(jié)規(guī)律。在具體教學實踐中，主要存在以下三方面的問題：
（一）“對話、互動”的多樣性不夠。多數(shù)老師把互動簡單地理解為“提提問”、“分小組討論”等方式，而實際上互動的形式比如：討論法、談話法、提問法、角色體驗法等；互動的內(nèi)容大致包括情感上的互動、認知上的互動、思維上的互動等。能促進師生有效互動的常用活動有小組討論、辯論、角色扮演、值日報告、游戲、調(diào)查報告、故事復述、對話表演等�，F(xiàn)代課堂教學要把過去的教師教和學生學，改為師生之間的互動互學，彼此形成一個“學習的共同體”。
（二）“對話、互動”的平等性不夠。在傳統(tǒng)的課堂教學中的互動都是教師問學生答，這種“互動”是不平等的，因為這樣的互動，主動權(quán)都掌握在教師的手中�，F(xiàn)在英語課堂的互動注重營造一種平等的，相互理解的人與人之間的關(guān)系。如在學習ADVERTISING這一課時，我要求學生：1.收集大家熟悉的廣告詞；2.根據(jù)課文回答問題；3.大家分工合作編廣告。這三個目標難度逐漸加大，在課堂上我選擇不同程度的學生來呈現(xiàn)他們的成果，使每個學生都有成就感，從而充分調(diào)動他們的學習主動性，以達到每個學生都參與的互動效果。
�。ㄈ皩υ挕⒒印钡挠行圆粔�。真正有效的課堂教學互動，應該是建立在互動目的明確性、互動內(nèi)容深刻性、互動時機科學合理性、互動結(jié)果對學習過程的影響程度等方面。如在學單詞時，傳統(tǒng)教學方法是老師講、學生聽，而互動式教學法則是在上課前把單詞布置下去，讓學生分組查字典，每個小組在上課時推出一位代表講解單詞的用法。再比如在學習“Enjoy Cycling”這一課前，用“What do you think of cycling？” 來激發(fā)學生的興趣，使全體學生進入良好的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。在英語教學中，我們要立足于學生生活，以發(fā)展綜合能力和解決學生實際問題為落腳點，來設(shè)計學生互動交流時的情境和話題，把培養(yǎng)學生語言技能落實到教學的每個環(huán)節(jié)。
三、在英語課堂有效實施互動式教學的主要對策
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念，增強互動意識。教師要主動學習英語新課程標準，改變接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，及交流與合作的能力。將互動行為貫穿教學過程始終，從課前鉆研教材、到設(shè)計教案、到上課、到批改作業(yè)、到輔導學生等環(huán)節(jié)。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)求知欲望。興趣是最好的老師，教師要善于激發(fā)學生參與課堂的興趣，堅持用英語組織教學，輔以手勢，身體語言。為學生創(chuàng)設(shè)一種英語學習氛圍。課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際開展游戲活動。如單詞接力賽、朗讀比賽、教唱英語歌曲等。？適當開展課外活動，比如創(chuàng)辦英語角、英語板報；進行會話表演，講英語故事；鼓勵學生看英語節(jié)目、報刊等，讓學生自己動手、動腦。在快樂的課外活動中獲取新知識、新技能。
（三）講究方法，提高教學效率�！盎邮健苯虒W模式是一種新型的教學模式，但它絕不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定。因此，教師在教學過程中應繼承傳統(tǒng)教學科學的合理的成分，在“主體參與”思想的指導下，精心設(shè)計課堂教學。要堅持面向全體學生，體現(xiàn)其普遍性和個體差異性原則等。讓大多數(shù)學生都能在課堂上大膽地說、學英語。讓學生有更多的自由活動、自主體驗的時間、空間，從而積極主動地獲取知識，提高學生分析、 判斷、推理解決問題的思維能力，培養(yǎng)學生的合作精神，克服自我中心、膽怯等不良心理。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新評價，注重全程激勵。教師應注重運用激勵性評價的策略激發(fā)學生的興趣、好奇心、求知欲和想象力，并要全力支持他們質(zhì)疑問難絕不能置之不理，橫加干涉，甚至一味地指責。要使激勵性評價真正成為“培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量”。 “師生互動式教學”采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，盡可能讓學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。
總之，英語課堂教學中師生有效互動是全方位、多層面的。強調(diào)英語課堂中師生有效互動對于提升英語教學目標、適應開放的學習化社會的需要、進行教學創(chuàng)新都具有重要的意義。在教學中應根據(jù)英語課程特點，從教學目的、教學內(nèi)容、教學策略等層面入手，建構(gòu)多元互動的英語教學模式，充分發(fā)揮教師與學生的主觀能動性，促進教師教法改進，優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化學生學法，構(gòu)建課堂師生互動教學模式，最終達到提高初中英語教學質(zhì)量的目的。
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