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談中職班主任德育教學(xué)方法的實(shí)效性
談中職班主任德育教學(xué)方法的實(shí)效性湖北十堰職業(yè)技術(shù)(集團(tuán))學(xué)校 杜榮恩
【摘 要】班主任德育教學(xué)工作是中職學(xué)校管理工作中的重點(diǎn)與核心,本文概述了當(dāng)前中職班主任德育工作中遇到的困難與問題,進(jìn)而指出加強(qiáng)中職學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的是加強(qiáng)德育工作實(shí)效性的意義所在,最后提出了相應(yīng)的對策與思路。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 德育工作 實(shí)效 學(xué)生自我管理
隨著我國教育事業(yè)的深化改革,中職學(xué)校班主任德育工作也面臨著諸多的新問題和新挑戰(zhàn)。學(xué)生總體素質(zhì)的變化,以及受社會環(huán)境的影響,學(xué)生自我管理能力就顯得尤為重要。筆者結(jié)合工作實(shí)踐,就如何在德育工作中實(shí)現(xiàn)實(shí)效性,即發(fā)動中職學(xué)生的自我管理能力及培養(yǎng)問題做以下探討和分析:
一、現(xiàn)階段中職班主任德育工作面臨的新問題和新挑戰(zhàn)
目前,我國中職生多是14歲~17歲之間的未成年人,正處在由少年走向青年的過渡階段,獨(dú)立意識有所增強(qiáng),有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。而他們自我管理能力極度缺乏,致使中職班主任德育工作面臨新的難題,難以達(dá)成實(shí)效,突出表現(xiàn)有:
1.學(xué)生技能學(xué)習(xí)方面:中職學(xué)校學(xué)生中,相當(dāng)一部分是學(xué)困生,文化基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)動力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。
2.學(xué)生思想道德方面:普遍存在集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感淡漠、法律意識、組織觀念不強(qiáng)問題。他們以自我為中心,組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面都存在一些問題。
3.學(xué)生日常生活方面:部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧,抽煙、喝酒、自由散漫,在學(xué)校開始談戀愛,不會與同學(xué)相處,面對矛盾喜歡用打架斗毆方式解決。
二、解決中職班主任工作實(shí)效性的重要意義
針對以上所列目前中職班主任德育工作遇到的突出問題,筆者認(rèn)為,為開創(chuàng)班主任德育工作新局面,中職學(xué)校應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的自我能力,達(dá)到管理學(xué)生的目的,這樣不僅能實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性,還能提高學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會打下一定的基礎(chǔ)。
三、實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生自我管理在班主任德育工作中發(fā)揮作用的途徑
1.善于尊重不同學(xué)生的個性特點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的個性,在做學(xué)生的思想工作或者批評教育時,要注意學(xué)生的個性特點(diǎn)。班主任可以通過幫助他們對自身優(yōu)勢進(jìn)行分析,通過學(xué)生的自我評價,激勵、督促和引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己,激發(fā)和推動學(xué)生自我管理的積極性和自覺性,使每一個學(xué)生從被管理者真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚,從而激發(fā)出學(xué)生自我管理的積極性和對班級的責(zé)任感。
2.組建班委,發(fā)揮班干作用。每一個新班級的成立,都要盡快組建臨時班委。班主任要注意查看學(xué)生的檔案材料,了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)、紀(jì)律和思想品德的情況以及是否有過當(dāng)班干的經(jīng)歷,多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn),有目的地分配給學(xué)生一些工作任務(wù),并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動性和積極性情況,然后由班主任提名組建臨時班委。臨時班委一般為兩到三周,在這期間,班主任要特別注意對臨時班干的培養(yǎng),指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患拢⒋竽懛攀肿屗麄內(nèi)プ,遇到問題時與他們商量解決,使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高,為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,這樣鍛煉出來的班干,他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高,是班主任德育工作的得力助手。
3.為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機(jī)會和空間。每個人都有被尊重被認(rèn)可和自我價值實(shí)現(xiàn)的需要,因此,在班級建設(shè)和管理中,班主任應(yīng)開展系列化班級活動,為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機(jī)會和空間。堅持“以學(xué)生為本”的理念,班級奮斗目標(biāo)的確立、班級規(guī)章制度的制定、班級干部的選拔和培養(yǎng)、班級財務(wù)管理、主題班團(tuán)活動的開展、校運(yùn)動會的參與、班級間的聯(lián)誼賽、實(shí)習(xí)成果展、手抄報制作等多種活動,教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生,堅持讓學(xué)生擔(dān)任各項(xiàng)活動的主要角色,從各項(xiàng)活動的組織策劃、具體實(shí)施再到總結(jié)評價,教師應(yīng)在幕后支持、指導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的成長。
4.加強(qiáng)學(xué)生在自我管理中的認(rèn)識,調(diào)動其積極性。在班級建設(shè)和管理的整個過程中,應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使班級內(nèi)的所有力量融合并產(chǎn)生一種新的更大的力量,最大限度地發(fā)揮班級集體和個體的潛在力量,使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。在班級管理中,班級奮斗目標(biāo)的設(shè)計、班級工作計劃和規(guī)章制度的制定,班級各項(xiàng)活動的開展等,班主任都要給學(xué)生留有余地和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新求異的精神,讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體,這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識和班級的凝聚力,而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn),從而激發(fā)主動參與班級管理和自我管理的積極性,并從管理者的角色中學(xué)會管理他人,學(xué)會自我管理。
四、結(jié)束語
中職班主任德育工作是否有實(shí)效,直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成,講究了工作的方式方法,學(xué)生受教育時就會感到心情舒暢,有利于學(xué)生的全面發(fā)展 ,班級工作也會取得實(shí)在的效果。作為學(xué)生管理工作者,應(yīng)該認(rèn)真了解中職學(xué)生的特點(diǎn),調(diào)動全體學(xué)生積極參與管理,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力,從而使他們的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展,培養(yǎng)出社會需要的中職技術(shù)人才,同時也能體現(xiàn)中職班主任德育工作的實(shí)效性,使中職學(xué)校管理工作得以順利進(jìn)行。
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