- 相關(guān)推薦
新課程下中學(xué)地理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計
新課程下中學(xué)地理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計江西省鉛山縣第一中學(xué) 程 平
地理新課標(biāo)強調(diào)“要發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，“鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見”，“引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程”，強調(diào)“知行統(tǒng)一”。因此實踐新課程需要“教法”創(chuàng)新和“學(xué)法”創(chuàng)新。筆者結(jié)合自己近年來的教學(xué)實踐，從地理課作業(yè)設(shè)計的角度談?wù)勅绾问菇虒W(xué)走向新課程，讓每個學(xué)生的思維和情感“活”起來。
一、設(shè)計口述型作業(yè)——鼓勵學(xué)生“動手”“動口”
地理口述型作業(yè)，即能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因為在學(xué)生口頭回答時，必須調(diào)動所學(xué)知識進行積極思考和語言知識，主觀性題目訓(xùn)練要盡可能讓學(xué)生口答，重要的概念、原理也要求學(xué)生口述，但不是死記硬背。所以，新課程下，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課間、課后多思考作業(yè)，課前或一節(jié)課快結(jié)束時讓學(xué)生多說作業(yè)，讓學(xué)生們的嘴巴動起來。
重視學(xué)生說的能力，讓他們充分表達(dá)自己的觀點，會激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生對同一問題的不同回答或不同表達(dá)，教師都要加以重視，教師要善于在學(xué)生說的內(nèi)容中挖掘其閃光點，及時予以表揚。
二、設(shè)計分析型作業(yè)——引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際
分析型作業(yè)從本質(zhì)上講，是理論聯(lián)系實際的一種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生利用所學(xué)的地理知識對熱點新聞進行分析。因為熱點新聞分析與正在發(fā)生、發(fā)展的國內(nèi)外新聞相聯(lián)系，所以它對課程、學(xué)生、教師等方面肯定會產(chǎn)生重要的積極影響。通過熱點新聞分析，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種地理原理與知識，正確認(rèn)識各種地理現(xiàn)象，逐步樹立正確的人地觀念，大大提高地理課堂教學(xué)的實效性。而且新聞分析的重點在于分析，即引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋進行思維，分析事物的來龍去脈，學(xué)會從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中認(rèn)清事物的本質(zhì)規(guī)律；新聞的價值又在于用事實說話，新聞的真實性和師生在研究、分析新聞過程中所表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。所以“新聞分析”對課程、學(xué)生、教師等方面肯定會產(chǎn)生重要的積極影響。
新聞分析課在組織應(yīng)用時可以采用這樣兩種模式：
A、教師發(fā)布新聞——學(xué)生分組討論（從地理角度）——全班討論總結(jié)。
B、學(xué)生課前搜集新聞——師生共同評選重點新聞——對重點新聞分析討論（從地理角度）。
當(dāng)然，只有經(jīng)常組織新聞分析，持之以恒，才能取得顯著的成效。
三、設(shè)計實踐型作業(yè)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
這類作業(yè)主要是學(xué)生通過進行社會調(diào)查，用地理的眼光來分析調(diào)查所得資料，從而進一步認(rèn)識我們的周圍世界，提出解決生活中實際問題的建議性的方案或作業(yè)。教師從現(xiàn)實生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實踐的材料（如：調(diào)查所在城市的噪聲污染及危害；調(diào)查附近農(nóng)村土地利用現(xiàn)狀；調(diào)查所在城市綠化現(xiàn)狀并提出合理化建議等），營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實踐的東西寫下來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強思維能力。觀測類作業(yè)，需要一定時期的觀測，可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如可以讓學(xué)生觀察并記錄一個月內(nèi)月相的變化，并用書本知識解釋其原理；測算當(dāng)?shù)囟侄寥盏恼缣柛叨冉�，了解其變化�?guī)律；觀測當(dāng)?shù)貧庀�、物候特點等。
要做好地理研究性作業(yè)，學(xué)生必須主動地深入社會，走出書本和課堂，最大限度地收集資料，設(shè)計調(diào)查題目，聯(lián)系調(diào)查單位，分析調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報告。這是對學(xué)生的知識和能力的考驗，有助于他們不斷提高自身的整體素質(zhì)。
四、設(shè)計開放性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
社會是復(fù)雜多樣的，答案并非是惟一的。教師要多設(shè)計一些開放性作業(yè)，不求答案的一致，而是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生的作業(yè)閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花。我們可依據(jù)學(xué)生的實情與教學(xué)的需求，適當(dāng)設(shè)計一些開放性題型，這類題回答時往往需要多方位、多角度考慮。討論答案過程中，使學(xué)生能進行創(chuàng)造性，復(fù)合性思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生能進行創(chuàng)造性，復(fù)合性思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高，學(xué)會求知。例如：學(xué)習(xí)地形對交通線的影響時，設(shè)計綜合開放性作業(yè)，結(jié)合四川省的地形圖與交通線圖，從地形和交通方面分析歷史上“蜀道難，難與上青天”到如今“蜀道不再難”的原因。并結(jié)合本縣實際情況，分析我縣地形對交通的影響。大家各抒己見，說得有理有據(jù)，不但消化了書本知識，而且拓寬了視野。
總之，新課標(biāo)下地理作業(yè)的設(shè)計要求“新”起來，不僅是形式“新”起來，更重要的是讓每個學(xué)生的思維與情感活起來。地理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生做地理作業(yè)的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；讓學(xué)生成為知識獲取的主動參與者，在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)地理，開辟地理教學(xué)的新天地。
【新課程下中學(xué)地理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計】相關(guān)文章：
新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計08-20
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計之我見08-17
新課程背景下初中物理作業(yè)的設(shè)計初探08-17
新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新08-17
新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新08-20
新課程下的地理教學(xué)反思04-12
新課程理念下的地理教學(xué)反思04-13
創(chuàng)新寓于作業(yè)設(shè)計之中08-21
新課程下的高中地理教學(xué)反思04-06