新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新

　　新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新
　　
　　文/劉印春
　　
　　摘 要：為了適應時代的發(fā)展和社會的進步，新課程在各個院校開始實施。新課程的實施，為未來的教育事業(yè)提供了指導，讓各院校的教師在培養(yǎng)高素質的人才上看到了新的曙光。但是，新課程實施也對傳統(tǒng)教育教學產生了相當大的沖擊。在這種情況下，高中地理教師不得不迅速地改變教學方法，不斷地探索、研究，尋求新的教學方法，從而更好地培養(yǎng)高素質人才。
　　
　　關鍵詞：高中地理；新課程；新方法；新挑戰(zhàn)
　　
　　眾所周知，以往的地理教學低效，學生學習被動、學習興趣低下，課業(yè)負擔沉重，缺乏創(chuàng)新精神、實踐能力弱等，導致傳統(tǒng)地理教育出現了很多問題。作為地理教師，面對新的課程，必須改變以往的教學觀念，適應新的教學理念，只有不斷地發(fā)展自我、改變自我，才能夠在新課程的大背景下，教育出一代又一代高素質的人才。
　　
　　一、改變教育理念
　　
　　以往的教育理念，就是單純的傳授知識。教師拿著課本，照本宣科，學生死記硬背，應對考試。所以，以往教師只要手中有一本書，便可以相對輕松地完成教學任務。而現在，在課堂教學中，教材內容只占50%，師生互動的新內容約占40%，另外10%為學生創(chuàng)造生成的內容。也就是說，教師要想再像以前那樣，以自己為主題，照本宣科，便不會適應這個時代，同樣坑害了一批又一批祖國的花朵。所以，作為地理教師，就必須改變教育理念，與時俱進，活到老、學到老，提高自身的綜合能力，創(chuàng)造新的教學方法，從而適應新課程。
　　
　　二、注重師生間互動
　　
　　老式教學，都是要以教師為主體，學生只負責將教師所傳授的知識記得倒背如流便可。然而，這種教學方式與學習方式已經無法適應新課程的要求，教師若要想以這種方式培養(yǎng)出一個個高素質人才，只等于是癡人說夢。
　　
　　例如，講高中地理中《大氣環(huán)境保護》這一課的全球變暖、臭氧層破壞與保護、酸雨危害及防治時，教師先要求學生分組，進行對我們生活中可以產生溫暖的現象進行討論，然后教師再通過生動有趣的漫畫進行講解，最后教師要求學生試著講出解決的措施。
　　
　　三、教學與實踐相結合
　　
　　光在課堂上互動是不夠的，我們還要走出課堂，將書本上的知識與實踐相結合。只有實踐，才能夠獲得真正的知識。一句俗話說得好，盡信書則不如無書，也就是說，書本上的知識離開了實踐，只是空談，真正的知識要懂得運用。
　　
　　實踐出真知，只有實踐才能夠真正地了解書本中的內容，才能更好地讓學生發(fā)展自我。當面臨實際情況，往往會發(fā)生很多書本上涉及不到的東西，而這些東西在實踐過程中，便會牢牢地被學生記住，增強學生的能力。
　　
　　適應新課程，培養(yǎng)高素質人才，是挑戰(zhàn)，但同樣也是機遇。作為高中地理教師，必須改變傳統(tǒng)的教育理念，不斷地學習，與時俱進，研究出各種各樣符合新課程，培養(yǎng)高素質人才的教學方法，為祖國培養(yǎng)出一批批棟梁之才。
　　
　　參考文獻：
　　
　�。�1］田嚴生。新課程下中學地理教學效能實現研究［Ｄ］。華中師范大學，2012.
　　
　�。�2］謝上可。新課程背景下高中地理教學方法創(chuàng)新［Ｊ］。黑龍江科技信息，2010（30）。
　　
　　（作者單位 遼寧省大連莊河市第四高級中學）

【新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新】相關文章：

新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新08-20

新課程背景下的德育探索08-23

新課程背景下排球的教學方法及意義08-19

淺談新課改背景下的高中地理教學08-19

談新課程背景下的初中數學教學08-19

新課程下的高中地理教學反思04-06

淺析新課程下初中數學教學方法08-20

新課程改革背景下的現代學校制度建設08-21

新課程背景下政治課堂創(chuàng)新之關注每一位學生的發(fā)展08-18

新課程背景下教師如何說課08-22