課堂教學論文：芻議如何創(chuàng)建和諧課堂

　　課堂教學論文：芻議如何創(chuàng)建和諧課堂　　
　　張新超
　　課堂是學校教學的主陣地。在課堂教學中，和諧的課堂氛圍能促進孩子智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的、思維是活躍的。學生只有在和諧的課堂、和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。
　　教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！�
　　情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。從理論上講，學生對老師的情感和態(tài)度對學習起著至關重要的作用。不可設想，一個對老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學生可以學習得很好。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發(fā)學生學習的欲望。
　　一、學會信任
　　充分尊重學生，相信學生，成為他們的朋友，是創(chuàng)建和諧課堂的基礎。作為教師，要充分地信任學生，相信他們的智慧和能力。教師不僅要信任優(yōu)秀學生，而且更要信任學習困難的后進生。許多專家認為：智力源于情感，情感支配智力。課堂上，當教師帶著充滿期待和信任的眼光和學生進行交流時，學生會把你當作一位朋友、一位可以傾訴的對象，使他們可以鼓起勇氣，提高信心，積極地投入到學習活動中，收到事半功倍的學習效果，更重要的是培養(yǎng)了學生學習的興趣。
　　二、學會欣賞
　　每位學生的內(nèi)心都渴望被人重視、被人欣賞。只不過有的人表現(xiàn)得目的明確，事事爭強，而有的人卻處于懶惰和灰心，在課堂上表現(xiàn)得碌碌無為。課堂中沒有配角，每位學生都應是主角。教師如果把課堂這個舞臺的燈光只打在個別優(yōu)秀生的身上，勢必就放棄了大部分角色，這樣的課堂還能稱其成功嗎？教師更應廣泛地關注學生，不僅是在學習上，而且在思想上、情感上、習慣上、態(tài)度上等等。教師要用不同的標尺去衡量、去欣賞學生，并通過話語、眼神或動作，讓全體學生都明白：老師欣賞這一點，你很不錯！讓學生獲得更多的愉悅心理，讓學生有更多更好的學習榜樣。
　　三、學會微笑
　　你能保持微笑，至少可以說明，你的心境良好，你充滿自信，你真誠友善。作為教師，微笑的作用因職業(yè)關系而更具教育的魅力。課堂上，教師的微笑能獲得學生的親近，能促進學生積極地投入到學習中來，使學生更具有向師性。微笑可以是鼓勵，給予學生再次前行的動力；微笑可以是批評，它表示教師的寬容、理解和期待。有了太陽的微笑，草兒會更綠，花兒會更艷；有了教師的微笑，課堂更溫馨，學習更快樂。
　　四、學會鼓勵
　　課堂教學中，教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。在實際教學中，對學生的任何回答，教師都應細心處理，正確的回答應給予積極肯定，不完整甚至錯誤的答案，要在教師的引導下得出正確結論，也要積極肯定，即使是一時答不出來，也應給予學生思考的時間，切忌冷嘲熱諷。
　　從某種意義上說，學生的自信心、進取的銳氣、開朗的性格、堅毅的信念，就是由于父母和教師采取了鼓勵、表揚的評價準則和寬容的教育方式。而這種教育方式和評價準則在潛移默化地塑造著一代甚至幾代人的風貌。每位學生都渴望取得好成績，渴望受到教師的賞識和同伴的認可。教師的稱贊有助于學生自覺克服缺點，學生會盡力和教師的評價保持一致，久而久之，就縮短了師生間的心理距離，使情感共融、心理相通又很自然的在課堂上形成一種民主、平等、融洽的情感氛圍。
　　總之，要讓全體學生在課上感覺到有希望、有信心，愛上你的課、上好你的課，這樣和諧的教與學的氛圍也就自然而然產(chǎn)生了。在課堂教學中，教師不是絕對的權威，而應是學生成長的引導者、協(xié)助者，教師的任務是為每位學生的充分發(fā)展創(chuàng)造、提供適宜的機會和條件，并為學生提供幫助。因而，教師要以平等的身份參與學生的學習交流，從學生的實際出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，啟發(fā)引導學生思考，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生交流與實踐，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的學習能力與思維能力，創(chuàng)造輕松愉快、生動活潑、平等民主的教學情境，營造和諧的課堂氛圍，讓學生快樂的學習。
　　【組稿編輯：王煥章】
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