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[思品論文]論思想品德課在實施素質教育中的特殊作用
實施素質教育的核心是優(yōu)化教育教學過程。只有充分認識各種教育和各科教學在素質教育中的重要性,其 優(yōu)化才能收到預期效果。思想品德課是小學的一門學科,和語文、數(shù)學甚至和音、體、美等學科比較,它課時 少,每周每班只有一節(jié)課,而且?guī)缀鯖]有書面作業(yè),也很少筆試,但它在實施素質教育中的作用決不亞于任何 一門學科,甚至還有其它學科不可替代的特殊作用。在實施素質教育中,思想品德課的特殊作用,首先是由它的系統(tǒng)性決定的。實施素質教育的一個重要標志 ,就是要讓學生德、智、體全面發(fā)展,因此各科教學都承擔著既要向學生傳授知識,又要向學生進行思想品德 教育的任務。然而其它學科都是根據(jù)各科教學大綱關于思想品德教育的要求和教材中的德育因素,按各科自身 的教學特點,有機地在課堂教學中滲透思想品德教育。只有思想品德課才是向學生比較系統(tǒng)地進行思想品德教 育,著重培養(yǎng)學生的道德情感,提高學生的道德認識和道德判斷能力,以指導他們行為的專門課程。各科教學 是向學生進行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。而思想品德課的系統(tǒng)性就決定了它是各科教學向學生進行思想品德 教育中的主渠道。
在實施素質教育中,思想品德課的特殊作用又表現(xiàn)在它的情感性。素質教育是要讓學生主動地得到發(fā)展, 因此就要充分激發(fā)學生的學習動力。成年人和青年人的學習動力主要來源于信念和需要,而小學生的學習動力 則主要來源于情感和興趣。所以在基礎教育階段,素質教育在某種程度上講,也可以說是一種情感教育。斯霞 的母愛教育和李吉林的情感教育之所以獲得成功,其奧妙也就在于有情。各科教學都要有激情,但只有思想品 德課是把著力培養(yǎng)學生的道德情感列為首要任務的。激發(fā)學生的道德情感要貫穿于每一節(jié)思想品德課的始終。 如果思想品德課這一教學要求能夠真正落到實處,則強烈的道德情感能為學生的主動發(fā)展提供強大的學習動力 ,進而促使素質教育的實施。
在實施素質教育中,思想品德課的特殊作用也表現(xiàn)在它的輻射性。實施素質教育必須加大學校德育工作力 度。各科教學是學校德育最經(jīng)常的途徑。校級、班級教育和少先隊教育也是學校德育的實施途徑。然而各科教 學和各種班隊教育在實施德育時,除考慮自身的特點外,還要注意德育的層次性。比如,愛國主義教育這是一 個永恒的主題。各科教學和各種教育都要結合進行愛國主義教育,但高年級和低年級應該有層次上的區(qū)別,思 想品德課的課程標準就是這種區(qū)別的重要依據(jù)之一,這也就體現(xiàn)了思想品德課對各科教學和班隊教育的輻射功 能。臨川市小學德育1、2、3一體的整體實驗,就是認真上好每一節(jié)思想品德課, 然后結合一課或一個單元的 思想品德課的訓練要求,組織開展一次班會或少先隊中隊活動。經(jīng)有關專家認定,該實驗是有效的。之所以有 效,原因之一,就是充分地利用思想品德課對班隊活動的輻射作用。
在實施素質教育中,思想品德課的特殊作用,還表現(xiàn)在它的突破性。在應試教育泛濫時,思想品德課不被 重視,不少的學校思想品德課很少有專職老師,更談不上對其進行深入的研究,有的學校把思想品德課上成語 文課或數(shù)學課,連課本都不給學生訂。有的學校,雖然開了思想品德課,但由于只是搭頭課,老師把課上得枯 燥無味。因此,選擇思想品德課作為實施素質教育的突破口,其突破的力度將會更大。我們萍師附小,在全面 實施愉快教育的改革中,選擇德育為突破口,要求把思想品德課上成學校的拳頭產(chǎn)品課,因而有力地推動了愉 快教學改革實驗的深入。
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