如何培養(yǎng)學生積累語言的興趣

    小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言、運用語言，而且必須指導和訓練學生積累語言。積累語言，是小學閱讀教學的重要任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)學生積累語言的興趣呢?我們采取了以下一些做法。?     一、指導學生在理解品味語言中體會語言的魅力?     漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點。因此，必須指導學生在理解品味語言的過程中體會語言的魅力，激發(fā)積累語言的興趣。常用的方法如下。?     (一)語言動態(tài)分析法?     有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法(一是省略原句原段中的某些詞句與原句原段比較，二是用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較)，聯(lián)系實際還原生活的方法來引導學生體會原文遣詞造句之精妙。?     (二)想象法?     對意境優(yōu)美的句段或全文可引導學生展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯(lián)系實際想象，拓展延伸想象等。?     (三)感情朗讀法?     有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術(shù)美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節(jié)奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。?     二、指導學生在掌握方法中體會積累語言的樂趣?     培養(yǎng)學生積累語言的興趣，必須在閱讀教學和課外閱讀指導中訓練學生掌握語言的方法。?     (一)熟讀成誦法?     必須教給學生熟讀成誦的基本方法，然后讓學生在實踐中體會哪種方法最適合自己。基本方法如下。?     1.主導詞背誦法。這適于背誦某一段或幾段。以段落中的重點詞為主導詞，然后循著主導詞熟讀成誦。?     2.提綱背誦法。這適宜背全文或篇幅較長的段落。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。?     3.手抄與背誦結(jié)合法。有的人目視口誦記得慢，而過手一遍則能很快記住。因此不妨讓學生試試，這種方法是否適合自己。此外，還應(yīng)教給學生防止遺忘的方法。應(yīng)告訴學生，讀到能背下來時不要停下來，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢；背誦后忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復(fù)習一下。?     (二)摘記法?     對優(yōu)美詞句應(yīng)摘記在本子上(有條件的可用讀書卡片)，有空時經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀。     (三)歸類法?     對摘記的優(yōu)美詞句，一個階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。     學生掌握了積累語言的方法，就有可能在實踐中樂此不疲，成為一種愛好。     三、指導學生在運用語言中增強積累語言的樂趣     (一)鼓勵學生在作文中運用積累的語言?     對學生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵學生在作文中運用。學生在作文中運用積累的語言常犯的毛病是堆砌詞句，這時學生最需要的是鼓勵和指導，而不是指責和嘲諷。否則，學生就有可能從此失去積累語言、運用語言的興趣。對學生作文中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要刪除，哪些應(yīng)替換，教師應(yīng)予以悉心指導。學生會在教師的指導下體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。對學生作文中的好詞好句，教師可用紅筆標出并加以賞析，增強學生積累語言和運用語言的樂趣。?     (二)鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言?     在語文活動課上，可用成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達的方式等，指導學生運用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。?     四、在交流中激發(fā)學生積累語言的樂趣     對學生積累的語言，可用多種形式組織學生交流。學生在交流中不僅可以互相學習，更重要的是可在同學的贊賞中體會到成功的喜悅，激發(fā)積累語言的樂趣。交流的方法如下。       (一)園地交流法?     在學習園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學摘記的優(yōu)美詞句。?     (二)手抄報交流法?     把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內(nèi)容，交流手抄報時，也交流了優(yōu)美詞句。?     (三)讀書筆記交流法?     這是最廣泛也是最為有效的方法，同學間定期交換讀書筆記，把每個同學的讀書筆記作為全班同學的共同財富。?     以上的做法，只要持之以恒，相信一定能取得較好的教學效果。