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副”科老師，請你記住學生的名字
我的一位朋友在省城一所學校教初中政治，一次周末出差，順道拜訪，一進家門，發(fā)現滿屋 子的學生，正與我的那位朋友在談論國事，其樂融融，好讓人羨慕。事后，我問他，你一個 “副”科老師，又沒當班主任，怎么有這么大的魅力。他告訴我一個秘決，那就是記住每一 個學生的姓名。 記住學生的姓名！這是個既簡單易行又容易讓人忽略的問題。 其實，我們大多數人都有過這樣的體驗：作為普通的一員，在眾多的人群當中，被領導或者 長輩準確地叫出姓名，往往倍感親切與溫暖。作為學生，我想也會感同身受，能被老師叫出 自己的名字，師生距離一下就拉近了，師生關系也很易融洽。 但是，勿庸諱言，在我們的教育教學實踐中，由于受應試教育的影響，許多教師特別是所謂 的“副”科教師，諸如政史地生以及音體美勞技等學科教師，如果沒有擔任班主任，所教班 級數量多，授課課時又少，認不到幾個學生、叫不出學生的名字是常有的事。不少老師也覺 得無所謂，也不想去認，結果導致一些“副”科老師上了許多年的課，猶如匆匆過客，沒給 學生留下什么印象，自己也體會不到一個老師的成就感。 我覺得，問題主要出在我們老師身上，副課之所以“副”，只是因為現行的高考、中考制度 以及應試教育的現實使然，并非自身學科不重要，更非學生不歡迎。象我的那位朋友，沒有 因為自己的學科課時少，不受重視，就無所作為，相反，他努力鉆研業(yè)務，能夠把課堂教學 與實踐活動有機地結合起來，能夠利用自己的學科優(yōu)勢，結合國際國內新形勢，給學生開講 座，搞活動，與學生一起搜集資料，辦手抄報，寫小論文。不知不覺中，與學生貼近了，相 處的機會也就多起來，常跟學生在一起學習、探討，就能叫出學生的名字，久了，每個學生 的性格特點，個人愛好，都了如指掌，師生關系自然就融洽了。有道是，“親其師，信其 道”�！案薄笨评蠋熌軠蚀_地叫出學生的名字，說明老師心目中始終有這位學生，學生自然 也就會貼近老師。“副”科老師得到學生的信任與歡迎，在工作中就能感受到無窮的樂趣， 教學中也就會有所作為。 “副”科老師，請您記住每一位學生的名字。
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