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如何在課堂一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生興趣
如何在課堂一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的興趣本學(xué)期教學(xué)《林�！愤@一課，我是這樣開(kāi)頭的：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看課題。學(xué)生齊讀課題后問(wèn)：當(dāng)“林�！边@兩個(gè)字映入你的眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題呢？學(xué)生紛紛回答：
生１：哪里被稱(chēng)為“林�！�？
生２：為什么那個(gè)地方被稱(chēng)為“林�！�？
生３：林海里都種著什么樣的樹(shù)？
生４：林海的樹(shù)都什么時(shí)候栽種的？
生５：林海的樹(shù)木是不是從來(lái)都不砍伐的？
生６：我想去林海感受一下森林的特點(diǎn)。
……
在學(xué)生紛紛回答之后，我總結(jié)：同學(xué)們根據(jù)課題，腦海里閃現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，真是好樣的。其實(shí)，課題就像一個(gè)人的眼睛，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我們?cè)谧x一篇文章的時(shí)候，首先映入眼簾的就是文章的題目，我們應(yīng)學(xué)會(huì)由文章課題想開(kāi)去，先根據(jù)文題給自己提幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去讀文章，這樣的讀才是有目的的讀，才會(huì)提高閱讀的效率。
我認(rèn)為這個(gè)開(kāi)頭片斷的教學(xué)是成功的�！皩W(xué)貴有疑”，我熟知此理，教學(xué)伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生由課題想開(kāi)去，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，激活學(xué)生的思維，使他們思維一開(kāi)始就處于躍躍欲試的“憤悱”狀態(tài)。這樣，不僅誘發(fā)了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈欲望，還能使教者了解到學(xué)生的期待視野，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。此外，學(xué)生在“質(zhì)疑問(wèn)難”的時(shí)候有些問(wèn)題已經(jīng)由課題擴(kuò)展到了課外內(nèi)容，從而激起了學(xué)生課外探究的濃厚興趣。我在學(xué)生質(zhì)疑后的小結(jié)也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的良好效果，同時(shí)為學(xué)生今后的閱讀起到了方法上的導(dǎo)向作用。
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