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會(huì)計(jì)專業(yè)論文|淺談職業(yè)會(huì)計(jì)教育的教學(xué)改革
經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要決定了對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求，要提高一個(gè)國家會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，教育是關(guān)鍵。
目前，國內(nèi)純知識(shí)性的教育使會(huì)計(jì)教師和學(xué)生陷入知識(shí)的無底洞中而不能自拔。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)變化很快，而在傳統(tǒng)教育目標(biāo)導(dǎo)向下，盡管老師忙得暈頭轉(zhuǎn)向，會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)得精疲力竭，然而幾年學(xué)習(xí)的知識(shí)仍然有限，更何況，職業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后還會(huì)遇到更多的新知識(shí)和新變化。繡花腿、三腳貓的功夫，在實(shí)踐運(yùn)用時(shí)較差，傳統(tǒng)目標(biāo)培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展變化的需要。
針對(duì)這種情況，我們只有必須盡快改變目前會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀，職校教學(xué)改革可從以下幾個(gè)方面著手：
一、創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新教材
多年以來，職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教材和教學(xué)方法沒有多大革新，在教材的編排上，仍然以制度或準(zhǔn)則加解釋為主，以為這樣便可以使書本知識(shí)具有可操作性，能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，然而事與愿違，學(xué)生從一開始就陷入對(duì)會(huì)計(jì)處理的具體描述之中，只知其然，而不知其所以然，無法理解各種會(huì)計(jì)處理方法背后的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致對(duì)沒有學(xué)過的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的帳務(wù)處理一籌莫展，無法應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，既是適應(yīng)用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的需要，也是適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的需要，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)紛繁復(fù)雜，會(huì)計(jì)處理千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)教科書不可能對(duì)已發(fā)生和將要發(fā)生的一切詳盡羅列，這就要求學(xué)校創(chuàng)新教材、精心編排教材內(nèi)容，突出規(guī)律性內(nèi)容，縮減不必要的重復(fù)，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，也鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力。
另外，還必須在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，有兩種模式可予借鑒。
1、開放性教學(xué)。也就是在學(xué)期開學(xué)之初，任課老師挑選若干學(xué)生，根據(jù)教材安排，不止學(xué)生在課下準(zhǔn)備，各負(fù)責(zé)用半小時(shí)講解下一章節(jié)。教師在學(xué)生講解之后，針對(duì)學(xué)生理解思路上的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)述，并根據(jù)學(xué)生理解本章節(jié)的現(xiàn)狀及能力，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢，采用這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2、提問式教學(xué)。即教師在使用前文提到的精編教材講課時(shí)重點(diǎn)突出對(duì)規(guī)律性知識(shí)的講解。比如教師在講解原材料采購的帳務(wù)處理時(shí)，可重點(diǎn)講述資金類科目（或帳戶）與材料采購科目（或帳戶）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并舉出一個(gè)對(duì)應(yīng)分錄，而不必相信講述同一類型的其他會(huì)計(jì)分錄，并要求學(xué)生在課后思考這些分錄的共同規(guī)律，提高學(xué)生思考解決問題的能力。
二、提高對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)課的重視，建立模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)
不經(jīng)過良好全面地實(shí)習(xí)，職中學(xué)生要想在短期內(nèi)就適應(yīng)用人單位上崗需要，是極不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生實(shí)踐操作能力缺乏或上崗適應(yīng)期較長就會(huì)被社會(huì)棄之不用，這個(gè)問題必須強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來解決。
搞好實(shí)習(xí)必須要建立模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，建立以計(jì)算機(jī)為核心的“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室”，學(xué)生在實(shí)習(xí)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)上模擬聯(lián)系會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過計(jì)算機(jī)給出實(shí)際的會(huì)計(jì)課題，讓學(xué)生以人機(jī)對(duì)話的方式，根據(jù)具體情況作出正確的分析、判斷和處置，幫助學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作實(shí)際能力的模擬演練。如在計(jì)算機(jī)上提供一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)所提供的種種情況進(jìn)行有關(guān)帳務(wù)處理，然后再把學(xué)生的答案與計(jì)算機(jī)中所有的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)比，供學(xué)生參考學(xué)生，藉以提高學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)工作能力。
三、拓寬相關(guān)知識(shí)面
社會(huì)調(diào)查表明，企業(yè)界認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏的知識(shí)分別是企業(yè)管理，中文寫作，財(cái)務(wù)管理，電子計(jì)算機(jī)，外語，生產(chǎn)管理方面的知識(shí)。職校對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)開課甚少，從而造成大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面狹窄，只能就會(huì)計(jì)理解會(huì)計(jì)，始終跳不出會(huì)計(jì)框框，致使學(xué)生不能站在經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)科角度審視理解會(huì)計(jì)。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)只懂會(huì)計(jì)的人，他實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它在發(fā)展中不斷吸取其他學(xué)科的成果，如果不在一定程度上掌握這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，就不能真正掌握會(huì)計(jì)。一個(gè)人沒有基本的心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、金融知識(shí)、法律知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)和一定的語言表達(dá)能力，是不可能成為一個(gè)實(shí)業(yè)界所需要的會(huì)計(jì)人才。
所以，職校除按教學(xué)大綱規(guī)定設(shè)置必修內(nèi)容外，還可以開設(shè)一些電子課外閱讀。
相信通過上列會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施，一定會(huì)培養(yǎng)出既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，既能實(shí)踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。
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