利用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高學(xué)生的探究能力

育才學(xué)校 李仕艷  劉力
新頒《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：自然課要悉心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并以探究活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。由此可見，在小學(xué)自然課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)建一種愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，是適應(yīng)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的一種有效途徑。
一、    創(chuàng)設(shè)濃厚的探究氛圍，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。而多媒體圖、文、聲、像等具有豐富的再現(xiàn)功能，課堂中如果我們能利用它創(chuàng)設(shè)一種新穎別致的娛樂情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，引起他們渴求知道答案的迫切心情和繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的探究欲望，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。如教學(xué)《平衡》一課時(shí)，我將玩蹺蹺板的生活畫面用課件的形式演示出來(lái)，學(xué)生一看到讓它，注意力一下子就集中了過(guò)來(lái)，并從中發(fā)現(xiàn)：為什么會(huì)平衡？怎樣使它平衡等問(wèn)題，使得學(xué)生迫不及待的往下研究。又如教學(xué)《反沖》時(shí)，我讓學(xué)生觀看錄象帶——春節(jié)燃放煙花爆竹時(shí)的色彩繽紛，聲震云霄，熱鬧非凡的美麗景象，把學(xué)生帶進(jìn)“反沖”的世界里探究。
二、    制作直觀、動(dòng)態(tài)畫面，演示科學(xué)探究的方法
有人預(yù)言說(shuō)：“二十一世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。因此，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是作為一名教育者必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。所謂“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”即是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這樣才能成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)事半功倍（摘自《學(xué)習(xí)的方法》）。在實(shí)際教學(xué)中，我們利用課件將科學(xué)探究的方法制作成直觀、動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生觀看，效果顯著。例如《水的蒸發(fā)和沸騰》一課，要求學(xué)生會(huì)使用酒精燈，并學(xué)會(huì)做加熱試管水的實(shí)驗(yàn)。以前教學(xué)，我用邊演示邊講解的方法，可效果不明顯，學(xué)生根本記不住那么多注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)中總出現(xiàn)這樣、那樣的操作錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤操作一旦養(yǎng)成很難糾正。于是，我便用多媒體做一個(gè)課件把酒精燈的正確使用方法配以簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來(lái)提醒學(xué)生，并幫助他們記憶，效果很好。又如執(zhí)教《空氣》時(shí)，我把學(xué)生想到的觀察方法——眼睛看，鼻子聞，舌頭嘗，手摸，用圖片的形式在屏幕上打出來(lái)，既幫助了學(xué)生總結(jié)，又起到了一個(gè)記憶的作用。
三、    利用現(xiàn)代教育技術(shù),加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解
自然教學(xué)的最前沿的思想：“一英寸厚，一英尺深，一英里寬”。由此可見，自然教學(xué)在把培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)能力為主線的同時(shí)，還要求學(xué)生應(yīng)掌握最為基本的知識(shí)（一英寸厚）。因此在教學(xué)時(shí)我們利用各種利用現(xiàn)代教育技術(shù),加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。例如《卵石的形成》一課我把《小學(xué)自然電視教材》中的一段十多分鐘的錄像，根據(jù)自己教學(xué)的需要分階段出示了在上、中、下游河道上巖石的不同形態(tài)特點(diǎn)、它們的大小、棱角差異，同時(shí)結(jié)合錄像文件制作了一些文字燈片，這樣一來(lái)加深了學(xué)生對(duì)卵石如何形成有了一個(gè)深入的了解。又如上《花的構(gòu)造》時(shí)，為了使學(xué)生理解完全花和不完全花，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)花籃，如果說(shuō)對(duì)了，那朵完全花就能溶進(jìn)完全花籃中，如果錯(cuò)了就不能溶進(jìn)完全花籃中，學(xué)生很感興趣。
四、    利用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)良好的探究的習(xí)慣
良好的探究的習(xí)慣是指：正確使用器材、探究進(jìn)行記錄、思考等行為。因此在教學(xué)中我們充分利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段形成、矯正學(xué)生的探究習(xí)慣，已出見成效。如利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，使學(xué)生形成良好的撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣。如利用電腦的掌聲來(lái)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣好的實(shí)驗(yàn)組，利用磁帶播放科學(xué)小故事，為學(xué)生樹立一個(gè)真正的探究習(xí)慣的榜樣，利用CAI的直觀性讓學(xué)生判斷習(xí)慣的優(yōu)劣，從而培養(yǎng)學(xué)生好的探究習(xí)慣。如，《葉的光合作用》、《葉的蒸騰作用》《食物的營(yíng)養(yǎng)》、等許多課的教學(xué)中，涉及的知識(shí)很多，教師并不能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)全部講授給學(xué)生。于是為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我從兩方面入手：第一，把與之有關(guān)的知識(shí)，圖文并茂地一同輸入電腦做成課件，教孩子怎樣利用課余時(shí)間去查找讀取，這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提供了資源。第二，設(shè)置信息課，讓學(xué)生到電腦機(jī)房上網(wǎng)查找與主題相關(guān)的資料，并把自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西摘抄下來(lái)或者復(fù)制到校園論談的“自然園地”中的相關(guān)位置。
五、    利用現(xiàn)代教育技術(shù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)
以往的老師評(píng)價(jià)都是通過(guò)書面測(cè)試、平時(shí)表現(xiàn)來(lái)反饋學(xué)生在學(xué)校的情況，這樣的反饋不科學(xué)，也不利于學(xué)生對(duì)自己每堂課表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。為了改變這一局面，我們自然學(xué)科采用實(shí)行了“自我實(shí)現(xiàn)卡”。1、利用校園網(wǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)，給予及時(shí)的給一個(gè)反饋、評(píng)價(jià)。2、學(xué)生可以隨時(shí)將自己收集到的各種有利于課堂教學(xué)的資料上傳到自己的的“自我實(shí)現(xiàn)卡”，還可以發(fā)表各種教學(xué)論壇，對(duì)自然課的教學(xué)、上法提出意見和看法。這樣家長(zhǎng)不來(lái)學(xué)校、不打電話給老師，也可以了解自己小孩近段時(shí)間在各門課上的表現(xiàn)了。