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發(fā)揮課件優(yōu)勢提高數(shù)學教學效果
南昌十中 衷敬奎 劉麗華[容提要]踐現(xiàn)代教育技術，是促進教育現(xiàn)代化，實施素質教育的重要途徑。而在現(xiàn)代教育的實踐中，計算機的應用又是它的核心。計算機在教學中廣泛應用，將在教育的觀念和教學的內容、方法、策略、組織形式等方面引起一系列重大變革。促進現(xiàn)代教育向著現(xiàn)代化的方向不斷發(fā)展，使其更為有效地應付知識經濟、信息時代對教育提出挑戰(zhàn)�？梢哉f，這就是高水平地實踐現(xiàn)代教育技術，高層次地實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，高質量地實施素質教育的關鍵。所有這一切都要以教師對計算機的學習、掌握和應用為前提條件。如果我們有時能把“聽講結合”的課堂教學蛻變成“遨游動畫城”似的多媒體教學。形、聲、色的協(xié)調配合，有效地渲染創(chuàng)造了氛圍，激發(fā)了學生的情趣。那教學效果就可想而知。
[鍵字]件 數(shù)學教學效果
人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代信息技術正在越來越深刻地改變著我們的工作方式和學習方式。所謂多媒體課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現(xiàn)代教學技術手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠實現(xiàn)人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學，所以越來越受到人們的重視。在中學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡\用多媒體課件進行輔助教學，利用其圖、文、聲、像并茂的特點，創(chuàng)設具體的教學情境，可以充分調動學生的學習興趣，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，可以開拓學生的思路、增強思維靈活性，還可以有效地發(fā)揮學生學習的主動性，使他們積極參與教學過程，從而提高教學質量，優(yōu)化數(shù)學教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
一堂好課好比一本趣味盎然的好書，開篇就該引起讀者的興趣。課上，巧妙成功的開頭，能有效地激發(fā)學生的求知欲，使他們的注意力很快地集中到教學內容上去，學生在輕松愉悅的氛圍中由被動變主動，暢游課堂，學習新知識。
例如，我在上一節(jié)數(shù)學歸納法的課時，我可以讓學生先看看電腦投影機上的先后出現(xiàn)的幾張撲克牌紅桃2, 紅桃3, 紅桃4, ,然后蓋住一張牌讓學生猜它是什么牌，學生馬上有很多猜是紅桃紅桃5，當我用鼠標點開這張牌時發(fā)現(xiàn)它是張牌確實是紅桃5，他們很開心，然后我蓋住一張牌讓學生猜它是什么牌，學生馬上有很多猜是紅桃6，而當我用鼠標點開這張牌時，同學們發(fā)現(xiàn)它是一張黑桃Q,這時我及時由不完全歸納法的不足引入數(shù)學歸納法的概念。學生對數(shù)學歸納法就有了極大的學習興趣，使我這堂課上的很活躍。
像這樣，在課堂伊始，讓學生欣賞一段動畫，傾聽一段音樂來引入課題，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，喚醒他們的有意注意，在活躍的課堂上，學生的心會一直被教師引導著，使教學過程順利進行，從而提高教學效率。
二、變抽象為直觀，突出重點，突破難點
由于多媒體課件形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)�，所以在課堂上恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
比如我在講數(shù)學歸納法的概念時，我首先讓同學們看一段多米若骨牌倒下的動畫，然后讓同學們歸納出要所有的骨牌倒下，骨牌必須滿足哪幾個條件，當學生們歸納出第一、要第一張牌倒下，第二、要每張牌倒下后它后面的牌一定能倒下，這時我們就能推斷所有的牌一定會倒下，這時我就歸納出證明中的關鍵兩步，第一、當n=n0（例如n=1或n=2等）時 結論正確，第二、假設n=k（k∈n*且k>n0）時結論正確,證明n=k+1時結論也正確。然后讓學生對比著兩者來理解數(shù)學歸納法的本質，及其在證明中運用兩步走的方法的原因，再通過幾個實例練習后，讓學生通過一個直觀的動畫深刻理解了數(shù)學歸納法這個較抽象的概念。
又如在上一節(jié)折疊問題專題課中一道題
下面左圖為一個簡單多面體的表面展開圖（沿圖中虛線折疊可還原），則這個多面體的頂點數(shù)為 個
學生對于這個立體圖形沒有一個形象的思維，但是通過電腦動畫演示整個折疊過程，最后結果如右上圖，學生馬上就可以知道答案是七個角。
另外在的一個教三視圖課堂中，如果要求學生們通過觀察下圖左邊三個側面圖想象實物圖象，這是比較難的事，但是如果通過如圖的各個對應面閃爍動畫演示，學生就很容易理解。
動靜結合，引發(fā)了學生的思維，提高了學生的注意力，融化了知識的難點。
三、調整學生情緒，調動學生積極性
實驗心理學家Treichler做過兩個著名的實驗。一個是關于人類獲取信息的途徑。他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83.5%來自視覺，11%來自聽覺，3%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，可以看出，人們通過聽覺和視覺獲得的信息占其所獲得總信息的94%；另一個實驗是關于知識保持即記憶持久性。結果是，人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。另外，記憶率的研究結果表明相同的結論。心理學家研究記憶率發(fā)現(xiàn)，對同樣的學習材料，單用聽覺，三小時后能保持所獲取知識的60%，三天后則下降為15%；單用視覺，三小時后能保持70%，三天后降40%；如果視覺、聽覺并用，三小時后能保持90%，三天后可保持75%。
因此，如果在教學的過程中，能同時調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感知器官參與感知活動，從而會有助于學生對知識的理解和接受。
計算機的強大媒體處理功能使我們現(xiàn)代課堂教學有了新的發(fā)展，用計算機制作的課件實現(xiàn)了文字、圖形、聲音、動畫及活動影像等多種媒體間的互相配合和協(xié)調呈現(xiàn)，把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種更合乎自然的交流環(huán)境和方式，直接訴諸學生的多種感官，調動學生主動運用多種感官積極參與媒體的活動，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的主動發(fā)現(xiàn)、探索者。在教學過程中有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，形成學習動機，更積極有效的接受知識。
在多媒體計算機交互式學習環(huán)境中，學生還可以按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習，甚至能夠選擇教學模式。這種主動參與性為使學生發(fā)揮積極性、獲得有效認知創(chuàng)造了很好的條件
四、運用多媒體課件教學，增加課堂的信息容量
傳統(tǒng)的數(shù)學授課中,由于教師可利用的教學手段少，而數(shù)學概念抽象而枯燥，學生接受的刺激單調，呆板，往往興趣不濃，課堂效率不高，容量當然就小。利用CAI的先進技術，課堂教學就可以變得生動活潑。
首先，計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。我們在分析數(shù)學概念時，可設計一些與概念相關情境，從多個角度、不同層次考察，學生就可以全方位的把握概念的內涵和外延。同時在展示問題時，設置“飛入”、“百葉窗”、“螺旋”等動畫效果和“打字”、“機關槍”、“爆炸”等聲音效果，或把重點、難點的內容設成彩色文字，以刺激學生的視覺和聽覺，加深學生的印象，使學生很好地記憶和理解數(shù)學概念。
其次，利用計算機的模擬功能，可使抽象內容形象化，靜止內容動感化，枯燥內容生動化，重點內容突出化，為學生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件，可極大地調動學生的學習熱情，激發(fā)學習動機，便于學生形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣做既有助于學生良好的心理品質的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。比如在進行三角函數(shù)圖象變換的教學時，通過幾何畫板生動的動畫功能演示出y=sinx變換成圖象的相位、周期、振幅的變化的全過程，變課本上死板的畫面為栩栩如生的動畫，使學生獲得充分的感性認識，從而加深對知識的理解和掌握。對學生而言，課堂教學中運用ＣＡＩ手段，形成多角度、多層次的信息剌激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，提高了學生學習的積極性，擴展了學生的知識面，在提高課堂容量的同時，提高教學效益。特別是上高三數(shù)學復習課時，因為很多知識都是學習過了，所以學生主要需要的就是大量的做練習，這時如果運用多媒體課件就可以節(jié)省許多的板書時間，而且可以通過形象的圖形及動畫使得解題過程更易理解，從而節(jié)省了講解題目的時間，最終可以使得一節(jié)課的題目容量大大增加。
五、通過多媒體課件，讓學生多了一種自學途徑
現(xiàn)代社會越來越要求社會每一位成員擁有很強的自學能力，因為現(xiàn)代社會的日新月異對能力的要求在不斷提高，也就要求我們必須終生學習，隨著社會的發(fā)展，電腦及網絡得到了極大的普及，許多家庭里已經有了電腦，并且連通了互聯(lián)網，那么教師就可把每天上課用的課件直接拷貝給學生或者上傳到網上，然后學生在家下載課件，通過自己演示課件把課堂上沒有理解的內容自學一遍。這樣就讓學生多了一種自學途徑和鍛煉，也很好的培養(yǎng)了學生的自學能力，為其以后的終生學習鋪平道路。
總之，恰當?shù)剡x準多媒體課件的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就會起到動一子而全盤皆活的作用。發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。
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