運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學
內(nèi)容提要：《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響�！边\用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
關鍵詞：
新課標、激發(fā)興趣、呈現(xiàn)過程、聯(lián)系生活
《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。”運用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技巧的重要動力�！倍嗝襟w計算機以其特有的感染力，將數(shù)字、圖片、聲音、動畫等有機結合并展現(xiàn)出來，能調(diào)動學生的多種感官，把學生的情趣推向高潮，使學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，激發(fā)求知欲望，從而使學生進入主動學習、積極思維、探索知識的認知活動中，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”時，一上課，我跟同學們聊，說老師星期天回去看媽媽，發(fā)現(xiàn)她特別開心，仔細一瞧原來她在看一張圖，這時電腦出示“鳳凰光學”的上周股票漲勢圖，同學們一看都樂了，大喊道：“股票漲了�！蔽翼槃菡f道；“對，鳳凰光學是咱們江西的一支上市股票，最近一直漲勢不錯，說明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟發(fā)展不錯�！倍�，話鋒一轉，問道：“類似這樣的統(tǒng)計圖，同學們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計圖最大的特點是什么？知道這樣的統(tǒng)計圖叫做什么統(tǒng)計圖嗎？”這樣就把簡單枯燥的知識通過多媒體展示的股票K線圖和現(xiàn)實生活有機的結合起來，激發(fā)了學生對折線統(tǒng)計圖的學習興趣，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為折線統(tǒng)計圖的學習鋪設了一條平坦的大道。
又如教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關機動車通過一個十字路口的錄像，要求學生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場景通過多媒體再現(xiàn)課堂，引發(fā)學生的實踐活動，而后引發(fā)認識沖突，教師再通過分析比較，引導學生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
再如我校一位教師導入《軸對稱圖形》一課時，通過多媒體呈現(xiàn)給學生視覺感官上一個大大的紅“喜喜”字，耳邊蕩漾著神圣的《婚禮進行曲》，學生非常詫異，都在猜想，今天數(shù)學課究竟要學什么呢？一個個興趣盎然，教師巧妙地運用多媒體通過人們最常見的結婚貼的“喜喜”字，引導學生觀察尋找軸對稱圖形的特點，效果及佳。
二、化靜為動，呈現(xiàn)知識的形成過程
應用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，變抽象為直觀，通過向學生展示教學情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構成一個躍動的“思維場”，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁。
例如：在教學“角的初步認識”這一課時，教師出示實物圖“紅領巾、數(shù)學書、扇子、鬧鐘”等，在學生找到它們各自的角后，利用多媒體的動畫光電閃爍，閃動實物中角的形狀，緊接著把實物的模像去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學角的各部分名稱，把幾種不同的角放到一起，讓學生觀察這些角有什么共同的特點，這時先同時閃爍角的頂點，再閃爍每個角各自的兩條邊，幫助同學們抽象概括出角都有一個頂點和兩條直直的邊，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。
又如，在教學“折線統(tǒng)計圖”時，關于折線統(tǒng)計圖的畫法，傳統(tǒng)的教師課堂示范畫圖存在諸多的弊�。汉臅r、不夠準確、遮擋學生視線等等。我在教學這一環(huán)節(jié)時，將整個畫圖的六個步驟（第一步畫橫、縱軸，第二步確定間隔，第三步確定單位長度，第四步描點，第五步順次連線，第六步寫名稱、時間等），一邊引導學生與條形統(tǒng)計圖的繪制過程對比概括，一邊借助多媒體，以鮮明的色彩和活動的畫面，把畫圖的過程迅速準確清晰地予以呈現(xiàn)，這樣既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰，使學生能夠快速掌握。特別是畫圖中的難點即描點這一步驟，以往總有部分同學總也搞不請描的應該是哪條線與哪條線的交點，而現(xiàn)在通過多媒體的演示，學生對這一步驟的掌握基本上沒有問題。
再如，在教學“圓的面積”和“圓柱體的體積”時，直接利用教具剪拼圖形，有時難以細分，操作起來也比較困難。而在多媒體教學中，可以將圖形最大限度地多次劃分，逐步滲透轉化和極限思想，讓學生學會變通，體會到數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學研究的方法，為創(chuàng)新思維打下基礎。
三、豐富內(nèi)容，加強與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系
數(shù)學知識具有抽象性特點，小學生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，在教學中，要通過多媒體手段，把抽象的數(shù)學知識與學生的心理和生活實際緊密結合起來，使學生學的輕松、學的愉快。
例如：在教學“時、分的認識”這節(jié)課時，安徽的劉松老師設計了這樣的多媒體教學課件：小白兔和小烏龜圍著一個圓形的跑道進行比賽，跑道圈上均勻地分布著十二棵樹，他們兩個同時起跑，當小白兔從起點跑到終點時（跑了一圈），小烏龜才剛剛跑到第一棵樹下（跑了一大格）。在老師的引導下，又通過電腦演示，把12棵樹變成了1——12這12個數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時針。這樣，把數(shù)學知識與學生的日常生活和喜歡游戲的特點結合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。
知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生數(shù)學學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材和表現(xiàn)自己能力與成就的機會，使學生獲得成功的情感體驗。
還談“折線統(tǒng)計圖”這一課時，為了讓同學們進一步掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法，更重要的是學會看圖，了解折線統(tǒng)計圖的意義，我給學生提供了一個廣闊的自由馳騁的空間。我通過多媒體搜集整理了五份數(shù)據(jù)信息展示給學生，分別有外國游客到北京旅游人數(shù)統(tǒng)計情況、中國城鎮(zhèn)居民年人均消費金額統(tǒng)計情況、全國道路交通事故統(tǒng)計情況、2003年中國內(nèi)地“非典”病例人數(shù)統(tǒng)計情況、南昌市房地產(chǎn)開發(fā)投資金額統(tǒng)計情況等，讓學生分小組選擇自己小組最想了解的信息繪圖分析，預測未來。當每個小組的代表為大家做分析報告時，就連我這個做老師的都不得不從心底里為他們贊嘆。比如有的小組代表就“外國游客到北京旅游人數(shù)折線圖”談道：北京是我們偉大祖國的首都，歷史悠久燦爛，文化底蘊厚重，所以外國游客來華赴京旅游人數(shù)以每年40萬左右的比例遞增，但2003年于2002年相比，為什么突然下降了110萬人，就是因為2003年我們祖國遭受了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭——非典。預測外國游客來華赴京旅游人數(shù)將會越來越多，因為我們祖國是五千年的文明古國，改革開放以來，現(xiàn)代化建設又取得了突飛猛進的發(fā)展，非典現(xiàn)在也預防好了。等到2008年，北京舉辦奧運會，將有更多的外國游客來到中國，來到北京。我們每一個中國人都為此感到驕傲和自豪。說得多好呀，短短時間內(nèi)，學生們?yōu)槭裁磿虐l(fā)出這么令人欣喜的思維火花，不可否認，多媒體教學在其中搭建了一個多么寬闊的思維平臺。
實踐表明，應用多媒體輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。
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