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滬教版一年級上冊語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的滬教版一年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。
滬教版一年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識語文書,了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。
2.能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小”“學(xué)”“生”三字的讀音;能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”;會讀句子“我是小學(xué)生”
3.通過看圖說話,兒歌學(xué)習(xí),感受成為小學(xué)生是很快樂的。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽,大聲說話,大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)三個生字
教學(xué)難點能跟著錄音或老師范讀指讀課文
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求:
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三字的讀音;能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”;會讀句子“我是小學(xué)生”。
2通過看圖說話,兒歌學(xué)習(xí),感受成為小學(xué)生是很快樂的。
一看圖引入,學(xué)習(xí)詞句
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖中畫了誰?他在干什么?
(1)教師示范說,學(xué)生邊聽邊記。
。2)學(xué)生練習(xí)說。
2.認(rèn)識“小”字
。1)師:到學(xué)校里來讀書,學(xué)知識的人就是——學(xué)生
板——學(xué)生
。2)跟老師讀“學(xué)生”(齊讀,指名讀,開小火車讀)
。3)師:在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書:小
。4)指名讀:“小學(xué)生”
(5)師:看看“小”的字型怎樣記?出示課文中的題頭畫,指名說
。6)師在田字格中書寫,并點名這格子叫“田字格”,老師邊寫邊說筆畫和筆順這種記字的方法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動作,記記這個“小”伸出右手,跟著老師在手心上寫一寫。
3.朗讀句子“我是小學(xué)生”
(1)聽老師用上“小學(xué)生”這個詞語說一句話(我是小學(xué)生)。誰也會說這句話?
(2)現(xiàn)在開始我們就是一年級的小學(xué)生了,那多高興啊,誰能面帶笑容高高興興讀這句句子?(自由練讀)
(3)出示句子,師點著句子帶讀,生齊讀。
過渡:有兩位小朋友也來作自我介紹呢!
二.看圖說話,鞏固詞句
1.出示課后練習(xí)1中的第一幅圖
。1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的
。2)要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互作自我介紹。教師適時點撥:和別人一樣,我們說話時可以用上“也”
2.出示課后練習(xí)1的第二幅畫
(1)教師介紹現(xiàn)在圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生:大家一起說時,要用“我們”。
(2)老師和學(xué)生配合著說一說。
3.四人小組練習(xí):你說:我說:大家說。任選剛才的`三句句子,配上動作說一說。
三小結(jié)
今天,我們認(rèn)識了三個生字(出示,齊讀)也知道了一個詞(出示,齊讀),還練習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生”你們學(xué)的很認(rèn)真,真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
第二課時
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識語文書,了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。
2.通過看圖說話,兒歌學(xué)習(xí),感受成為小學(xué)生是很快樂的。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽,大聲說話,大膽發(fā)言的習(xí)慣
一.認(rèn)識語文書,進(jìn)行看書指導(dǎo)
1 .過渡:今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的語文書上,讓我們一起來認(rèn)識我們的好朋友——語文書吧!
出示語文書,告知學(xué)生語文書的一些組成部分
2.指導(dǎo)怎樣看書
(1)教師示范,邊講解看書時注意的要點
。2)指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書,(左手輕輕壓,右手指著慢慢移,眼睛跟著看,字字都過目。)
3.讀第一課:師講課文結(jié)構(gòu),帶讀第一課,生齊讀。
4.愛護(hù)書本教育
讀完了書,怎么放呢?看老師的動作,說一說。
。ㄝp輕合攏書本,小心擺放在書角上)
二游戲鞏固,復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”
1 .叫號游戲
游戲步驟(1)先后出示三個生字,在字上編上號
。2)一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手(問:一號一號是什么?)
(3)學(xué)生齊聲回答
x師換一種問法:“小”“小”是幾號?
x加大難度,教師還可以問“一二號是什么?”
生齊答:“一二號是學(xué)生”
2.課后練習(xí)2:聽一聽,演一演《我是小學(xué)生》
過渡:放松一下,聽一首兒歌,可要用心聽,一會兒還要演一演
一聽兒歌,記記兒歌講什么(指名交流)
二聽兒歌,跟著輕聲讀
三聽兒各,準(zhǔn)備演一演(演一演,評一評)出示兒歌,齊做動作讀讀,演演附:
兒歌《我是小學(xué)生》
太陽笑,鳥兒叫,背上小書包,我去上學(xué)校。
教學(xué)反思:
《我是小學(xué)生》放在一年級上冊教材的第一單元,符合學(xué)生的實際需要,他們剛剛從幼兒園升入小學(xué),對小學(xué)生活一無所知,對學(xué)校生活比較陌生,一開始肯定感到不安,不適應(yīng)。老師正好可以借助教材“我是小學(xué)生”來幫助學(xué)生熟悉學(xué)校生活,這也是本堂課的重點所在。所以本課的教學(xué)以兒童直接參與演練活動為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教于活動之中,并把所學(xué)延伸到平時的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改變是本堂課的亮點,雖然有不足之處,如在實際活動中有點亂,一切都有待于我們?nèi)ジ倪M(jìn)。
滬教版一年級上冊語文教案2
教材分析:
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手,引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環(huán)境相適應(yīng);顒1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B類有旅行的現(xiàn)象,具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料,進(jìn)一步理解環(huán)境與動物的相互作用,拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的。活動2與活動1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季,動物保護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。
學(xué)情簡介:
學(xué)生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累,所以在學(xué)習(xí)本課知識時,學(xué)生會感到很輕松。另外,學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力,所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè),對實施本課教學(xué)起著決定性作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗說出過冬的辦法。
2、學(xué)生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作,展示本小組收集整理的資料。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生通過對動物各種奇異方式的研究,知道環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
教學(xué)難點:
搜集并整理魚類洄游的特性。
教學(xué)方法:
1、采用多媒體教學(xué)法,讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識。
2、學(xué)生課下收集一些資料,有助于提高對本課內(nèi)容的理解和拓寬知識面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集一些與本課相關(guān)的資料,多種形式進(jìn)行展示。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、師生暢談,營造氛圍。
孩子們,天氣越來越冷了,冬天就要到了,咱們怎么過冬?
引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。
。▽W(xué)生自由回答:穿棉衣、羽絨服;減少外出活動;喝熱水;適量多吃熱量高的食物,吃火鍋;用暖氣取暖……)
。ㄔO(shè)計意圖: 通過師生談話,使學(xué)生暢所欲言,各抒己見,達(dá)到自我調(diào)節(jié),相互影響,從而獲得一種最理想的心態(tài),以提高自身的心理素質(zhì),營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。)
2、提問。
我們?nèi)祟愑羞@么多過冬的方法,那動物和植物又是如何過冬的呢?今天就讓我們一起來了解有關(guān)這方面的知識。(板書課題《燕子南飛》)
二、新授
1、鳥類的遷徙。
課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》,我在很小的時候就會唱,你會嗎?能試著唱兩句嗎?(“小燕子,穿花衣,年年春天來這里……”)同學(xué)們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣,許多鳥類跟小燕子一樣,每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天,它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天,它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學(xué)家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性,稱為遷徙。在遷徙過程中,大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進(jìn)食。(板書:鳥類的遷徙)
。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的兒歌入手,引出新知,為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
同學(xué)們,你都知道哪些鳥呢?(學(xué)生自由回答),老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片,咱們一起來看看。(出示幻燈片)老師出示的這些鳥,你在一年四季都能看見嗎?(不是)對,并不是所有的鳥都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥,像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習(xí)性呢?(大雁、天鵝、燕子等)大家說的很對,遷徙的鳥類有集體遠(yuǎn)征的天鵝,有返鄉(xiāng)報春的家燕,有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨,有列隊遷徙的大雁,還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等;那不遷徙的'鳥類有哪些呢?(麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等)你們知道的真多!
孩子們,你想過沒有,鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的,它們有可能遇上惡劣的天氣,有可能遇上事物的短缺,甚至還有可能面臨死亡的威脅,那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性呢?下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下,把你收集的資料與小組同學(xué)分享,然后我們在全班交流。
好,誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性?
。▽W(xué)生自由發(fā)言:因為咱們北方冬天冷,因為下雪了,沒有糧食了)同學(xué)們回答的不錯。咱們以燕子為例,燕子是以昆蟲為食的,并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲,而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物?墒,在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以,鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們,關(guān)于鳥類的遷徙,你還對哪些問題感興趣呢?或者你還知道哪些關(guān)于鳥類遷徙的事情呢?請大家注意傾聽。(學(xué)生匯報交流)
同學(xué)們說了這么多關(guān)于鳥類遷徙的知識,你在生活中看到過鳥類遷徙嗎?老師這有一段視頻是關(guān)于鳥類遷徙的,你想不想看看?讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。(播放視頻)請同學(xué)們認(rèn)真看,然后說一說你都看到了什么,有什么感受。
。ㄔO(shè)計意圖: 結(jié)合學(xué)生的心理特點、生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥類為什么會遷徙,為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識的欲望,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)
2、魚類的洄游。
師:看完了這段視頻,讓我們對鳥類遷徙有了更進(jìn)一步的了解,那在自然界中,除了鳥類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為,一些魚類也有類似的生活習(xí)性,生物學(xué)家們稱之為----洄游。(板書:魚類的洄游)關(guān)于魚類的洄游,老師這也有一些圖片,咱們一起來看看。
(出示幻燈片:大馬哈魚、鮭魚,鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>
師:為了更加直觀的了解魚類的洄游,老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻,咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。(播放視頻)
請同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受,并在全班交流。
師:大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍,面對困難,它們義無反顧,勇往直前。在我們每個人的成長過程中,也都會遇到意想不到的困難,我們也應(yīng)該像大馬哈魚一樣義無反顧,勇往直前。
像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進(jìn)行長途洄游,這也是對環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥類的遷徙,魚類的洄游稱為動物的遷移。(教師板書:動物的遷移)
除了前面介紹的遷移的動物,你還知道哪些動物進(jìn)行遷移呢?
(學(xué)生:角馬、斑馬、馴鹿等)
請把你知道的動物遷移知識填入表格中。
。▽W(xué)生展示、匯報自己填的表格)
如果你還想知道更多的關(guān)于動物遷移的知識,可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索,正確的使用互聯(lián)網(wǎng),使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。
。ㄔO(shè)計意圖: 鼓勵學(xué)生小組討論,倡導(dǎo)團(tuán)隊協(xié)作,有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。并通過多角度的評價讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的歡樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。)
三、結(jié)束語
同學(xué)們,大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境,我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,希望大家去做大自然的主人,去廣闊的大自然中汲取更多的營養(yǎng)。
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外,在生活實踐中繼續(xù)去觀察、去認(rèn)識、去理解科學(xué),使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生融入到大自然中。)
滬教版一年級上冊語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”,能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。
3、朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天,老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾,一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變,成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎?
2、其實,這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌,講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。(板書課題:10稀奇歌齊讀)
3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音:跟讀、開火車讀;形:誰有好方法來記住它?老師把“奇”寶寶請進(jìn)生字格里,注意他的筆順。多媒體演示,書空。在田字格里怎么寫好“奇”,生說,師范寫,生寫。
二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢?讓我們一起進(jìn)入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音,要求:聽清字音;邊聽邊想:小弟弟做的.夢稀奇在哪?
2、交流預(yù)設(shè):
小蜜蜂,追飛機(jī)
。1)我們平時看到的蜜蜂這么小,根本追不上飛機(jī),但在夢里卻行。真奇怪呀!誰來把這感覺讀一讀?(指名讀)
。2)學(xué)習(xí)生字“飛”。音:跟讀、開火車讀;形:“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。
。3)學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。
(4)飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個筆畫,但是他們在寫的時候可不一樣。仔細(xì)觀察一下,這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣?師范寫,生自己寫。
麻雀踩死老母雞
。1)呀!小麻雀能踩死老母雞,老師也是頭一回聽說呢!真稀奇,真讓人感到吃驚。誰來讀?(指名讀、女生讀)
螞蟻搬走一袋米
。1)小朋友,平時家里米吃完了,誰負(fù)責(zé)買?你看到他怎樣把米搬回家?輕松嗎?是呀,連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重,小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀!真實不可思議!誰能讀出這種感覺?(指名讀、男生讀)
過渡:小朋友,比這更稀奇的還有呢!誰來說?
河馬睡在搖籃里
。1)河馬那么大,睡到小娃娃的搖籃里,樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀?(指名讀,齊讀)
3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀!有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌,兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢,我們來認(rèn)識認(rèn)識他吧。
(1)學(xué)習(xí)生字“真”。音:跟讀、正音(翹舌音、前鼻音)、開火車讀。形:中間有三橫。書空。
三、再讀兒歌
1、聽老師讀讀兒歌,注意停頓和語氣。
2、我想請小朋友來讀讀兒歌,但是有個要求,請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到,誰有這個本事?(自讀、指名讀、男女賽讀)
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個人都有夢,老師也做過一個稀奇的夢(媒體出示兒歌):別說我家小弟弟,我的夢兒也稀奇:小肥豬,跳芭蕾,烏鴉變成小天使,老鼠救活小花貓,教室造在白云里。小朋友,你們一定也有夢,有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧!請看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫,或許能找到一點兒靈感呢。(師出示:兒童想象各異的畫畫作業(yè))
5、學(xué)生交流,師評價。
滬教版一年級上冊語文教案4
要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌握高一級水平的語言。
我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的能力,課堂上,我特別重視教師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時,就隨時表揚那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時我還通過各種趣味活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的能力,如聽詞對詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的能力,強(qiáng)化了記憶,又發(fā)展了思維,為說打下了基礎(chǔ)。
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。
但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。
【課時目標(biāo)】
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字
2、朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。
【教學(xué)重點和難點】
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體(課文內(nèi)容、插圖)
【教學(xué)過程】
一、聽歌曲,引入新課
1、猜謎語,引出“蘿卜”今天在上課之前,老師要給大家猜一個謎語,看看誰反應(yīng)最快,知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。[PPT出示謎語:紅公雞,綠尾巴,一頭扎到泥地下。
]學(xué)生交流,(師板書:蘿卜)
2、誰能讀好這個詞。(指名讀)強(qiáng)調(diào)“卜”輕聲,(小老師領(lǐng)讀)
3、出示圖片:瞧,這就是一只大蘿卜,也就是今天我們要學(xué)的兒歌
4、小朋友讀得又整齊又響亮,還把“卜”的輕聲讀得很標(biāo)準(zhǔn),老師獎勵給小朋友一首好聽的歌曲,讓我們一起來聽一聽。(播放“拔蘿卜”歌曲)師問:聽了歌曲,老師有個問題,這大蘿卜為什么拔不動呢。
學(xué)生交流:因為蘿卜太大了。(板書:
2、大蘿卜)集體朗讀課題。
二、多形式讀兒歌,整體感知
1、蘿卜這么大,那我們應(yīng)該怎么辦呢。聽老師讀課文,小朋友們閉上小嘴巴,豎起小耳朵聽老師是怎么朗讀的。[注意:當(dāng)?shù)淖x音]
2、男女生朗讀兒歌。
3、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認(rèn)真,誰能來說一說這首兒歌里有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了。學(xué)生交流:我認(rèn)識
三、學(xué)習(xí)生字:個、不、回
1、老師再請小朋友當(dāng)一當(dāng)小偵探,找找哪些字是我們今天的生字寶寶
(1)學(xué)習(xí)生字:個正音、齊讀(兩遍)你有什么好辦法記住“個”[復(fù)習(xí)已學(xué)過的好辦法:做動作、編順口溜、找反義詞、筆畫、加一加,減一減,合一合]順口溜:人下一豎,個個個“個”的筆畫我們已經(jīng)全部學(xué)過了,誰能說一說“個”有哪幾個筆畫。
你不僅說對了筆畫而且說對了順序,真棒。下面我們來書空這個字:拿起粉筆,放好黑板,我會寫“個”,第一筆:撇,第二筆:捺,第三筆:豎。
每個小朋友寫得都很棒讓我們把兒歌中帶有個的詞語一起來讀一讀:兩個娃娃說話練習(xí):個是一個量詞,生活中很多東西都能用個表示,比如兒歌里:兩個娃娃,還有什么東西也可以講“個”。
[PPT出示填空:兩個________]
。2)學(xué)習(xí)生字:不小朋友已經(jīng)把生字寶寶“個”記在心中了,第二個生字寶寶等不急要和我們見面了。大聲朗讀“不”,正音、強(qiáng)調(diào)讀音第四聲(小組讀,強(qiáng)調(diào)集體朗讀時的聲音)*“不”本身是第四聲,但是放在詞語里“不”字寶寶可要變調(diào),因為他們是好朋友,“不”字寶寶一變調(diào)可以讓詞語朗讀時更好聽:抱不下的“不”就是第二聲,我們一起來試一試,讓詞語好聽一些(集體朗讀、指名讀)“不”字寶寶的筆畫我們也都已經(jīng)學(xué)過了,誰來說說他的第一筆是什么。誰來說說它有哪些筆畫??我們一起當(dāng)小老師來書空:拿起粉筆,放好黑板,我會寫“不”,第一筆:橫。小朋友們寫得真認(rèn)真
(3)最后一個生字寶寶在哪里。我們等得好著急誰來大聲讀一讀,看看生字寶寶會不會出來(只要又正確又響亮,生字寶寶就會出現(xiàn))指名讀,集體讀,開小火車讀(只要念對,老師就把生字卡片翻過來)(小火車嗚嗚嗚,這一排開起來)誰能為“回”找好朋友。老師也準(zhǔn)備了一些關(guān)于回的詞語,我們來做放鞭炮的游戲,誰愿意點燃這個鞭炮。[PPT出示詞語,放鞭炮]誰有好辦法記住回[回顧記住生字的好辦法]“大口套小口,回回回”這個順口溜可以幫助我們記住回,可是要記住順口溜和回的筆畫可有一些不同,仔細(xì)看老師寫:先寫外面的大口,豎、橫折,千萬不能把口給封起來,不然里面的小口就回不了家了,我們?yōu)樾】诹粢簧乳T,先把小口送回家:豎、橫折、橫,小口已經(jīng)安全回家啦,我們再把門給關(guān)上,最后寫外面的橫。下面我們一起當(dāng)小老師書空一下,拿起粉筆,放好黑板,我會寫“回”,第一筆。小朋友們可真聰明,一下就記住了回字寶寶的寫法,每個小朋友再得一顆五角星
2、三個生字寶寶都成為了我們的朋友,下面一起來做個游戲,讓我們和他們成為很好很好的朋友。(叫號游戲,兩組進(jìn)行)
3、這兩組小朋友讀得可真認(rèn)真,看來你們都認(rèn)識這些字寶寶了,老師要送給你們拔蘿卜的機(jī)會。下面我們一起來讀一讀,把大蘿卜放到框里。[PPT出示課文中的詞語]四、指導(dǎo)有感情朗讀課文
1、下面我們把生字寶寶送回家,一起再來讀一讀這首兒歌,爭取把字音都讀正確,把兒歌讀流利。翻開書本,左手按書,右手點字(教師檢查,并給予五角星)
2、想一想,這首兒歌中哪些字要讀出重音。
這個蘿卜大不打,從哪里可以看出。(大、抱不下、當(dāng)、快)PPT上出示重音,指名讀我覺得你沒有讀書蘿卜的大,你的蘿卜還不夠大,誰能把蘿卜的“大”讀出來,指名讀我在你的臉上發(fā)現(xiàn)了快樂的`表情,你把自己想象成了這兩個娃娃,騎著大蘿卜回家多么高興,多么快樂啊,老師再請一個小朋友讀一讀,讀出重音和快樂的表情。
自由朗讀,女生讀、男生讀,男女生合作讀。(左手按書、右手點字)
3、這首兒歌給我們帶來了這么多的快樂,如果配上動作,那就更棒,小朋友們和老師一起一邊做動作一邊讀兒歌。
4、出示填空,完成兒歌______蘿卜,蘿卜_______,兩個娃娃_________、抱不下,____________,馬兒送我_________、(指名讀,集體讀)
5、我們一起拍著小手,再來念兒歌,可以不看書的小朋友,小眼睛看著老師,我們爭取把它背出來。
6、今天,我們教室里還來了一位小朋友,他叫貝貝,我們一起來送貝貝回家。
[PPT出示兒歌],集體讀,同桌合作讀。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了三個生字寶寶和一首快樂的兒歌,我們還有拼音好朋友等著和我們見面呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
《大蘿卜》是一首飽含童趣的兒歌,因此在教學(xué)設(shè)計時讓學(xué)生在多形式的游戲和練習(xí)中學(xué)習(xí)兒歌、生字是關(guān)鍵之處。一年級的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí),不僅有趣而且印象深刻。因此我在教學(xué)設(shè)計中有幾處采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。如,拓展詞語時讓學(xué)生試著拔蘿卜,讀出一個詞語,這個蘿卜就拔出來啦。
孩子們在學(xué)習(xí)時都表現(xiàn)得十分主動與積極。在識字教學(xué)時,我根據(jù)每個生字不同的特點,從音、形、義上進(jìn)行分析,并在部分地方放手讓孩子自主學(xué)習(xí),“一字開花”的游戲激起了他們學(xué)習(xí)的樂趣。
另外,分層次遞進(jìn)式教學(xué)讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦兒歌。多形式朗讀兒歌后嘗試表演兒歌,用動作幫助記憶,接著進(jìn)行填空,讓學(xué)生在有提示的情況下嘗試背誦。
這樣學(xué)生最后的無提示背誦就顯得水到渠成、自然而然了。在突現(xiàn)優(yōu)點的同時,教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾點不足之處,需要及時反思后在日后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改正。
首先,課堂詳略需得到,注意突出重點。在教學(xué)過程中有些知識點較為簡單,學(xué)生能在預(yù)習(xí)的過程中掌握,教師在上課過程中則不需要放太多的精力在這些知識點上,保證學(xué)生掌握后則可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。否則講太多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的東西效果不佳,學(xué)生聽課狀態(tài)也有所下滑。
其次,注意課外拓展。
書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有進(jìn)行一定的課外拓展學(xué)生才會覺得有趣,有學(xué)習(xí)新知識的愿景。因此在扎實基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行一定拓展對學(xué)生大有益處。
最后,教學(xué)中的控班能力我仍需要進(jìn)一步加強(qiáng),掌握好學(xué)生疲憊情況,及時進(jìn)行興趣的激發(fā),對走神的學(xué)生進(jìn)行多形式的引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、學(xué)會思考,保證一個靜心的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
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