(熱門)北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家分享。
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在給事物分類的過(guò)程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、課前口算訓(xùn)練
師出示口算卡片,學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行口算。
二、新課探究,構(gòu)建模型
1.動(dòng)手實(shí)踐,分類整理書(shū)本
師:每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書(shū)本,都是些什么?
生:語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。
師:通過(guò)上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí),我們知道了整理物品之前,先做什么?
生:給物品分類。
師:下面就請(qǐng)小朋友分類整理自己的桌面的東西,然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師邊巡視邊指導(dǎo))
2.介紹并討論不同的分類方法
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)
生1:我是把語(yǔ)文的東西分成一類,數(shù)學(xué)的東西分成一類。
師:哦,你是按語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的,(板書(shū):學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?
生2:我把書(shū)放在一起,本子放在一起。
師:嗯,這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書(shū)和本子,的確了不起!(板書(shū):用途)還有其它分法嗎?
生3:老師,我把大書(shū)放在一起,小書(shū)放在一起。
師:對(duì)了,這位小朋友與眾不同,他是按大小來(lái)分的(板書(shū):大小)
師小結(jié):小朋友們?cè)谡磉@些物品時(shí),想了許多方法,有的按學(xué)科分類;有的按用途分類;有的按大小分類?梢(jiàn)分類方法不止一種,當(dāng)分類方法比較多時(shí),可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。
三、拓展鞏固
1.給人物分類
師請(qǐng)幾名小朋友上臺(tái)來(lái)。其它小朋友認(rèn)真觀察,然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類。
生1:我分兩類,一類男的,一類女的,從性別分。
生2:我分成大人和小孩,是從年齡分的'。
生3:我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的,還可以分成長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師:這幾位小朋友觀察角度很特別,可見(jiàn)分類時(shí),不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。
2.給圖形分類
師:小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片,你會(huì)給它們分類嗎?
先在小組內(nèi)分一分,再全班交流。
生1:我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類。
生2:我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3:我按大小分,分成大、中、小三類。
3.給算式分類
小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片:
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)讀一讀這些算式卡片
(2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類
(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分
4.給圖片分類
師出示圖片:熊貓、小魚(yú)、自行車、小狗、汽車、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類。
(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類
然后在本子上分一分。
四、課堂總結(jié)
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類,而且分類跟我們生活密切相關(guān)。)
2.師總結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)有于實(shí)際中,學(xué)會(huì)自己分類整理書(shū)包,分類整理其它物品,做一個(gè)生活的小主人!
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2、在具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力,體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
鐘模型、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想猜嗎?
“滴噠滴噠,滴噠滴噠,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,會(huì)走沒(méi)有腿,它能告訴我們,什么時(shí)候睡,什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生:鐘表
答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”(板書(shū)課題)
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一樣,也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下大家,大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件,提出問(wèn)題。
2、我們看看這個(gè)方法行不行呢,繼續(xù)看課件。
有了這個(gè)鐘表,小明的生活發(fā)生了很大的變化,我們這節(jié)課就來(lái)了解一下“小明的'一天”。
二、合作交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)鐘面
、賻煟荷钪形覀兘(jīng)常見(jiàn)到鐘表,那么鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
、趲熜〗Y(jié):小老師們懂得真不少,有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間,還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù),有3根指針,又短又粗的一根叫時(shí)針,長(zhǎng)一些的這根叫分針,最長(zhǎng)的'這根叫秒針。
(過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道這些表的時(shí)間嗎?)
2、觀察情境圖,交流經(jīng)驗(yàn)
(1)。認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)
、倨聊怀鍪尽靶∶鞯囊惶臁钡纳钋榫。
師:這是小明一天的生活安排,請(qǐng)小朋友們?cè)囍谛〗M里說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么,你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?
師:誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天都做了些什么?
師:介紹得真清楚。老師告訴你,幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí),例如6點(diǎn)起床,可以說(shuō)成6時(shí)起床。
(2)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
師:小朋友們知道小明在一天里都做了些什么,那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
師:按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分,可以分成兩類,6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí),7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型,小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的,如果有不同意見(jiàn),要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。
師:由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?
師小結(jié):整時(shí)分針總是指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6,比如說(shuō)7時(shí)半,分針指向6,時(shí)針指向7和8的中間
(3)良好作息時(shí)間的教育。
師:通過(guò)小明的一天,你對(duì)他有了哪些方面的了解?師小結(jié):小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子,希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。
(4)用兩種方法表示時(shí)間
(過(guò)渡:日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表)
1.認(rèn)識(shí)電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí),7:00,學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示
小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法,它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?
2、完成書(shū)上97頁(yè)第2題連一連。
三、應(yīng)用新知,拓展練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件
讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第97頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示,并說(shuō)出幾時(shí)在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻:一名學(xué)生在講臺(tái)上撥,其余學(xué)生在下面撥。
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
3、動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))播放課件
先讓學(xué)生理解題,“過(guò)一小時(shí)是幾時(shí),就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。
課堂小結(jié):
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì):
今天回家后,同學(xué)們也像小明一樣,在爸爸媽媽的幫助下,給自己制定一份合理作息時(shí)間表。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小明的一天
時(shí)針短分針指著12,時(shí)針指幾讀幾時(shí)。
分針長(zhǎng)分針指著6,時(shí)針剛過(guò)幾就讀幾時(shí)半。
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
一、分析任務(wù):
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題,因此,學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類,知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌,讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研:
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷,但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的,主要涉及的問(wèn)題是:
。1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?
。3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
。4)你自己買過(guò)東西嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么買的嗎?
。5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買過(guò)東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里,有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角,1角等于10分,只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問(wèn)題,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹,讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解,重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛(ài)護(hù)人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,模擬人民幣、卡片
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、(課件顯示“購(gòu)物”兩字)
師:小朋友,大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)?
生:購(gòu)物
師:購(gòu)物是什么意思呢?
生:買東西。
師:對(duì),買東西就要用到錢。
師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國(guó)的錢)
師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國(guó)使用的是美元,(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看。
2、引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣
師:我們國(guó)家的錢又叫什么呢?
生:人民幣。
師:好!我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū):人民幣的認(rèn)識(shí))
。ǘ┲v授新課
1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
師:請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來(lái)。(同桌合作)
師:把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看,看誰(shuí)認(rèn)得最多,開(kāi)始!
(教師巡視)
師:剛才我看了一下,小朋友認(rèn)得不錯(cuò),下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒(méi)有?(課件出示)
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)
。ǖ谝唤M:放大的100元第二組:放大的'20元第三組:放大的10元)
。ㄒ辉,五角,一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn))
師:兩個(gè)一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)
生:一個(gè)是紙幣,一個(gè)是硬幣。
師:對(duì),他們制作的材料不一樣。
師:兩個(gè)硬幣的背面是什么?
生:國(guó)徽。
師:國(guó)徽是什么?
生:是我們國(guó)家的標(biāo)志。
師:很多人民幣上都有國(guó)徽,因此我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。
2、給人民幣分類
師:這么多錢放在桌上,你們覺(jué)得怎樣?
。ㄕn件出示一堆零亂的錢,面值參照書(shū)P54)
生:很亂。
師:那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?
(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō),教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類)
師:哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分?說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的?
生:按數(shù)字分。
師:還有不一樣的嗎?
生:硬幣紙幣分。
生:按元、角、分來(lái)分。
師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)?
生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說(shuō),意思表達(dá)清楚就可以)
師:小朋友說(shuō)得真好!下面打開(kāi)課本55頁(yè),書(shū)上的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎?發(fā)現(xiàn)書(shū)上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎?
生:左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。
師:你知道這是為什么嗎?
生:這是樣幣。
師:這小朋友知識(shí)面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。
3、簡(jiǎn)單的角與角的換算
師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道了人民幣按單位可以分成元角分,那它們之間有什么關(guān)系嗎?
(課件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。
師:(教師演示換2角,請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來(lái)?yè)Q!)
同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角(教師巡視)
師:(匯報(bào)成果)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下?
(分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角)
師:剛才小朋友只換了2角,5角,現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。(用他們準(zhǔn)備的錢)
。ń處熝惨暎⿴煟簱Q好了嗎?你是怎么換的,誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?(分別請(qǐng)3組小朋友)
4、學(xué)習(xí)1元=10角
師:老師這里有些玩具,一元一個(gè),誰(shuí)愿意來(lái)買?
。▽W(xué)生來(lái)買的錢拿給小朋友看,說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種)
師:老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進(jìn)行3—4組,用不同的分法進(jìn)行)
師:我們從來(lái)買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么?
師:對(duì),不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板書(shū),課件出示)
師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。
生:1角=10分(師板書(shū))
師:好!下面我們來(lái)看這些題,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
。ㄕn件出示練習(xí)20角=()元3元=()角1元2角=()角)
。ㄈ┯螒颍涑
師:你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?
師:好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还,?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員,誰(shuí)愿意(準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子)
師:誰(shuí)愿意來(lái)買,帶上你需要的錢!
。ú僮髦,教師指導(dǎo):你把他的錢數(shù)了嗎?問(wèn)售貨員:你覺(jué)得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么?并穿插進(jìn)行禮貌教育)
師:下面小組合作,先請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員,四人輪流,兩人買,一人監(jiān)督,付錢的數(shù)目對(duì)否?
師:小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西,以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽,有些東西可以自己去買,但我們自己的零花錢不能亂用,要積累起來(lái),用在該用的地方,好嗎?
(四)小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
人民幣的認(rèn)識(shí)
元角分
1元=10角
1角=10分
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
[教學(xué)內(nèi)容]
同樣多、多些、少些。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法,知道同樣多的含義;初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的'良好習(xí)慣。
[教學(xué)過(guò)程]
1、復(fù)習(xí)。
教師親切地對(duì)學(xué)生說(shuō):昨天,我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù),誰(shuí)能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)?誰(shuí)能將第二排的、同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)?誰(shuí)能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?
2、進(jìn)行新課。
(1)教學(xué)同樣多。
投影出示4個(gè)蘿卜(圖),教師提問(wèn):老師擺了幾個(gè)蘿卜?教師再出示4只小兔(圖),提問(wèn):老師擺了幾只小兔?然后,教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來(lái),告訴學(xué)生:這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜(教師一邊指,一邊說(shuō))。
誰(shuí)能像老師這樣指著圖說(shuō)圖意。指名讓同學(xué)說(shuō);同桌之間互相說(shuō)。
教師繼續(xù)問(wèn):有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?
教師小結(jié):沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔,沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的小兔,就是說(shuō)蘿卜和小兔同樣多。
請(qǐng)同學(xué)們像教師說(shuō)的那樣,自己說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
(2)全班動(dòng)手操作。
請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺,其他人在桌面上擺。
要求:先擺2個(gè)圓(可以橫著擺,也可以豎著擺),再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓),正方形要和圓同樣多。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比,看是否一樣。
接下來(lái),全班同學(xué)獨(dú)立操作。
、俚谝慌艛[4個(gè)圓,第二排擺三角形,要求三角形和圓同樣多。
、诘谝恍袛[三角形(數(shù)量自己確定),在三角形的旁邊擺正方形,要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作,要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師,檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點(diǎn)提問(wèn):第②次擺了幾個(gè)三角形?幾個(gè)圓?圓和三角形怎么樣?
(3)教學(xué)多些、少些。
、傩‰u比小鴨多。
教師出示投影:提問(wèn):不要數(shù),說(shuō)出哪個(gè)多些?哪個(gè)少些?全班分小組討論,教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言,最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí):一只小雞對(duì)一只小鴨,小鴨和小雞對(duì)上了,沒(méi)有多余的,可是小雞有多余的.。我們就說(shuō)小雞多些,小鴨少些,也就是小雞比小鴨多。
、谔O果比桃少。
教師出示投影:既不要數(shù),也不要
和別人討論,獨(dú)立思考,哪個(gè)多?哪個(gè)少?教師重點(diǎn)問(wèn):你是怎么知道蘋果比桃少的?
③全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。
a、第一排擺3個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形和圓同樣多。
b、第一排擺3個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形要比圓多1個(gè)。
c、第一排擺4個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形要比圓少2個(gè)。
d、第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓多2個(gè)。
e、第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓少2個(gè)。
教學(xué)意圖:通過(guò)直觀與操作,初步建立同樣多、多些、少些的概念。
3、課堂練習(xí)。
(1)把同樣多的用線連起來(lái)。
(2)哪個(gè)多?在多的一行的橫線上畫(huà)。
(3)寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。
教學(xué)意圖:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自主探索,合作交流列出三個(gè)算式,并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
看一幅圖寫(xiě)出三個(gè)算式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請(qǐng)我去作客,不過(guò),聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑幔?/p>
2、出示以下復(fù)習(xí)題。
(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是( )
(2)15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一
(3)1個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是19
3、湯姆講述:我?guī)?lái)了鮮花送給吉利作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了,哪些還沒(méi)有學(xué)?
4、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書(shū)課題)
二、合作探究,領(lǐng)會(huì)新知
1、吉利的生日晚會(huì)上,已準(zhǔn)備了好多好吃的(電腦演示),仔細(xì)看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨(dú)的3根),這樣,你可以說(shuō)出哪些算式?
講解:10+3和3+10的.意義一樣,所以只寫(xiě)一個(gè)就可以了。
2、湯姆:我還有一個(gè)計(jì)數(shù)器,想考考大家,如果順利通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子,表示數(shù)字幾?再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。
3、湯姆提醒學(xué)生現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是13,我把剛才的2個(gè)拿走了,可以寫(xiě)什么算式?你能算出得數(shù)嗎?
3、小結(jié):小朋友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算,真聰明。
三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題,讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。
2、生日晚會(huì)開(kāi)始了,可還有幾把筷子沒(méi)數(shù)好,出示78頁(yè)做一做1題。
2、晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果糖,咦,糖下面還有個(gè)算式,你會(huì)填嗎?完成做一做2題。
四、齊唱生日歌,祝湯姆生日快樂(lè)。
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
一、關(guān)于教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)46-48頁(yè)
2、教材簡(jiǎn)析:一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué),讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系,認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值,③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購(gòu)物活動(dòng),同時(shí)開(kāi)展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元=10角。
3、教學(xué)目標(biāo):
、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。
、谑箤W(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
、圻M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。
、芡ㄟ^(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
、萁虒W(xué)重點(diǎn):突出以“元”為單位的人民幣的種類,說(shuō)明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。
⑥教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的換算關(guān)系:1元=10角,1角=10分,怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié):
(1)拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子,但我又怕硬幣掉,你能替我想一個(gè)辦法嗎?讓他們通過(guò)換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。
(2)我有10個(gè)1分的硬幣,我想買一塊橡皮,橡皮1角錢一塊,我能買嗎?讓學(xué)生認(rèn)為能買,從而認(rèn)知1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的`成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課,引出課題,全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
2、探究新知,解決問(wèn)題。
、1張2角可以換幾個(gè)1角?
、1張5角可以換幾個(gè)1角?
、畚夷10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子,但我又怕硬幣掉,你能替我想一個(gè)辦法嗎?
讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系。
、芪矣10個(gè)1分的硬幣,我想買一塊橡皮,橡皮1角錢一塊,我能買嗎?讓學(xué)生認(rèn)為能買,從而認(rèn)知1角=10分。
這么多錢,拿出5角怎么拿?(不同的拿法)
、莺芏嗟臇|西想賣給你,1元2角錢,怎么買?(不同的買法)
⑥閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難?書(shū)上47頁(yè)印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同?學(xué)生能找出書(shū)上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線,為什么會(huì)有斜線呢?在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,書(shū)上印的人民幣是樣幣,是給我們看的,是不能使用的。
3、實(shí)踐活動(dòng):文具小超市。
4、課堂小結(jié),你學(xué)會(huì)了什么?
、僬J(rèn)識(shí)了人民幣;
②怎樣換錢;
③知道元、角、分之間的換算關(guān)系;
④學(xué)會(huì)了怎樣買東西。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教材分析:
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上,你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”,該用什么方法計(jì)算呢
指名回答并板書(shū):14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng),討論)
3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書(shū):
預(yù)設(shè):
A、一個(gè)一個(gè)的減;
B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5
C、14-4=10,10-5=5
提問(wèn):為什么要用14先減4減去4后還要減幾,你怎么知道的'
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
D、10-9=1,4+1=5
提問(wèn):10是哪來(lái)的為什么要用10-9
板書(shū):14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
E、14-10=4,4+1=5
提問(wèn):為什么要用14-10,10從哪來(lái)的減了10后為什么要加1
4、質(zhì)疑:
仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練:
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
(1)觀察圖畫(huà),注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家,誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo),那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家,好嗎
(學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥(niǎo)回到了家)
(5)這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢
(有條理的板書(shū):11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了?赡苡械男∨笥堰不能熟練的計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭(zhēng)取算得又對(duì)又快,好不好
教學(xué)反思:
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動(dòng)。
新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué),目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要,并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問(wèn)題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境,情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn),又要照顧到知識(shí)的適用性,要靈活機(jī)動(dòng)。
另外需要特別注意的是,數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性,教學(xué)中充分把握這一邏輯性,不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè),重要的是要幫助學(xué)生如何很好的`建構(gòu)自己的知識(shí)體系,要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長(zhǎng)點(diǎn)上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂(lè)園。
蒙臺(tái)梭利有句教育名言:“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈!碑(dāng)我說(shuō)接下去要做游戲,小朋友一定會(huì)坐得端端正正,因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)我喜歡請(qǐng)守紀(jì)律的小朋友來(lái)玩游戲。
在做書(shū)上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候,我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺(tái)上,每一輪每組派一個(gè)代表,按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式,找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試,能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣,及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。
對(duì)于純粹的計(jì)算,我通常采取開(kāi)小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答,通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候,往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候,很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候,獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用,但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路,眼觀八方,隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對(duì)站起來(lái)負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣,如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認(rèn)真,就請(qǐng)誰(shuí)報(bào)答案”,學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要,會(huì)很認(rèn)真。
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁(yè)主題圖及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。
2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理,掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
理解不同算法的算理,尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書(shū)館照片,簡(jiǎn)介圖書(shū)館,引出課題。
二、自主探索,合作交流
1、觀察交流,提出問(wèn)題
課件出示主題圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖,了解數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。
全班交流學(xué)生提出的.問(wèn)題。
2、探索算理,體會(huì)多樣化
(1)解決問(wèn)題:《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式:28+4
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,寫(xiě)在課堂練習(xí)本上,然后與同桌交流自己的算法,教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法
方法一:擺小棒
方法二:撥計(jì)數(shù)器
方法三:8+4=12 20+12=32
方法四:28+2=30 30+2=32
方法五:列豎式(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么?)
(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性
方法一、二比較直觀,但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。
三、選擇算法,鞏固應(yīng)用
1、解決問(wèn)題:《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問(wèn)題:《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法,集體訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算
58+7= 5+32= 38+6= 8+27=
四、自我評(píng)價(jià),課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
三、課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)情境導(dǎo)入
談話:小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)
提問(wèn):大家舉的是哪只手?沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——(左手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手?
談話:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))
小游戲:由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。
左手握拳頭,右手握拳頭;
左邊拍拍手,右邊拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
(二)探索交流
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。
談話:小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論,嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”,則啟發(fā):這樣說(shuō)不夠完整,你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎?
小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn):你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。
讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí),坐在自己右面的小朋友是誰(shuí),再同桌交流,最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的.位置。
小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說(shuō)清楚,誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))
(三)反饋完善
1、完成“想想做做”第3題。
談話:星期天,小熊買了好多好吃的來(lái)招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買了什么?
提問(wèn):每個(gè)小朋友可以選一樣,但是不能說(shuō)出它的名字,只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí),讓大家來(lái)猜一猜好嗎?
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面,把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么,右邊有什么。要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說(shuō)給同桌聽(tīng),指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。
(四)總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用
提問(wèn):小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)
談話:課后,請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說(shuō)一說(shuō),好嗎?
北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程,學(xué)會(huì)用分一分,排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō):“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于周圍的世界中,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的'設(shè)計(jì)思路如下:
1、數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求,力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì),處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍,從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程,從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、數(shù)學(xué)問(wèn)題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,充分拓展思維,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:孩子們,從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的身體都發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生積極發(fā)言,“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、……!
看,大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了,(課件演示:大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái),最后,露出兩顆掉了的門牙笑著問(wèn)候大家),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了?(換牙了)
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙?
生:匯報(bào)自己的換牙數(shù)量
師:面對(duì)全班換牙的情況,你最想了解什么?
生:換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……
【評(píng)析:身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情,其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事,這樣從學(xué)生最切身的體驗(yàn)入手,引發(fā)了學(xué)生的共鳴,學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長(zhǎng)變化,興趣盎然!為了把學(xué)生發(fā)展的思維暫時(shí)收攏,并且保證興趣不減,課中引入了大頭兒子,這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè),給孩子們帶來(lái)的卻是思維的融合貫通!于是把焦點(diǎn)集中在了對(duì)換牙的討論上,同時(shí)體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的存在。】
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