小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10篇（優(yōu)）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽(yáng)光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習(xí)投影片。
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？
今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門(mén)，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么？（香港有——）
2、讓我們打開(kāi)書(shū)本，一起讀一讀第1節(jié)。（生齊讀第1節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)
1、清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書(shū)：迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。（四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說(shuō)）。
4、精讀訓(xùn)練（生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的'教學(xué)第2-5節(jié)）
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說(shuō)）
請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。
第2節(jié)：迷人、舒服。
�。�1）談感受，指名讀第2節(jié)。
�。�2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色）
�。�3）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫(huà)面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮�，有什么感覺(jué)呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話(huà)，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。（生自讀句2）
�。�5）誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ�?yàn)槿藗儭�，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭�。�?/p>
（6）老師給大家配上音樂(lè)，大家來(lái)讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。（指讀 愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉
�。�7）練背課文（自背指背）
〈出示課文填空〉
�。� ），（ ）的淺水灣是（ ）。每逢節(jié)假日，人們（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。
第3節(jié)：（舉世聞名，精彩）
�。�1）說(shuō)感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂粫r(shí)……開(kāi)懷大笑）
�。�3）看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——（開(kāi)懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
�。ㄉ氄f(shuō) 同桌互說(shuō) 指名說(shuō)）
�。�6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
第4節(jié)：（鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮）
（1）說(shuō)感受，指名讀第4小節(jié)〈車(chē)圖〉
�。�2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車(chē)，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
重點(diǎn)理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿(mǎn)目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)。（齊讀第4節(jié)）。
�。�3）誰(shuí)能看著這幾個(gè)詞語(yǔ)，把第4節(jié)背出來(lái)。
�。[市口鱗次櫛比琳瑯滿(mǎn)目人流如潮）
�。ㄗ跃� 指背 齊背）
第5節(jié)（三句比喻句）
�。�1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)。
〈夜景圖1、2、3〉（第5節(jié)課文錄音）
�。�2）你覺(jué)得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說(shuō)）
�。舻暮Ｑ蟆獰舳啵�
�。�3）第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫(xiě)出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。
�。◣熞x：……成了——
……像——
……如同——）
�。�4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）
誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）
誰(shuí)能不看書(shū)，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書(shū)：無(wú)比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛(ài)……）
3、請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
五、總結(jié)：
一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開(kāi)香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
讓我們共同祝愿〈香港未來(lái)更美好！〉（齊讀）
六、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)的美好、善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動(dòng)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題卡。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。
1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“凋謝”一詞的意思。
3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
2、出示詞語(yǔ)“小女孩—摘花—?dú)鈶崱ｉL(zhǎng)—獎(jiǎng)勵(lì)”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟，體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，提出問(wèn)題。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個(gè)問(wèn)題：
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？
B、小女孩為什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�1）讀描寫(xiě)玫瑰花樣子的句子。說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？
指導(dǎo)用喜愛(ài)的感情讀這些句子。
�。�2）這么美麗的`玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會(huì)想些什么，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
�。�3）小女孩摘下了玫瑰花，校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�。�4）走進(jìn)小女孩與校長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�5）交流，校長(zhǎng)是一個(gè)什么樣了人？小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？
（6）讀到這里，你對(duì)小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話(huà)。
�。�7）校長(zhǎng)又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。
（8）讀校長(zhǎng)考獎(jiǎng)小女孩的話(huà)。
4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會(huì)和感受。
四、拓展延伸、情感升華
1、讀到這里，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么？寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來(lái)到醫(yī)院，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫(huà)面。
小結(jié)：讓我們也行動(dòng)起來(lái)，播灑愛(ài)的種子，讓愛(ài)無(wú)處不在。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的不同心情，讀出“我們”情感的變化。
3.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情以及秋天里放風(fēng)箏帶給孩子們的樂(lè)趣。讀出“我們”情感的變化。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，又有滴滴淚水。你覺(jué)得童年里最大的快樂(lè)是什么？和大家分享，好嗎？
2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們品讀課文，走到他們中間，分享他們的快樂(lè)吧。
出示課文題目，有感情地朗讀課文第一自然段。
二初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字卡片，讓學(xué)生把生字多讀幾遍。
2.指名讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。
3.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情的句子，畫(huà)好后，自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。讀后有什么發(fā)現(xiàn)？產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？與大家交流交流。
(交流要點(diǎn)：一是在讀中發(fā)現(xiàn)，“我們”的'心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興的，放風(fēng)箏時(shí)非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是在讀中質(zhì)疑，“我們”的心情為什么會(huì)有這樣大的變化？)
三細(xì)讀深究，領(lǐng)悟情感
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)要求學(xué)生多人次地讀這一自然段。
(2)讀了這一自然段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？
(3)角色轉(zhuǎn)換：如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？
(4)同學(xué)們所想象的，可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替？
(5)(老師)原來(lái)，做風(fēng)箏的快樂(lè)，就在于它充滿(mǎn)著憧憬和希望。
(6)讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)，朗讀全段課文。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么呢？
(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去看一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！
播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏的畫(huà)面
(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么？與大家交流。
(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感想呢？
(5)品味課文：用心多遍朗讀第三自然段。
想一想哪些地方寫(xiě)出了課文中的孩子和我們一樣的感受。
(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)，再讀課文。
四課堂練習(xí)
自學(xué)生字，交流方法。
(1)出示生字，指名組詞、朗讀。
(2)觀察生字，交流識(shí)字、寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書(shū)刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。
課后習(xí)題
1.選字填空。
托拖脫
(1)媽媽(拖)著沉重的腳步回到家里。
(2)一個(gè)人用手(托)著風(fēng)箏，另一個(gè)人牽著線。
(3)我擺(脫)了噩(è)夢(mèng)的困擾。
(4)今天，我參加的是(托)球跑比賽。
2.選詞填空。
精心細(xì)心
(1)這道題如果你(細(xì)心)檢查了，就不會(huì)錯(cuò)。
(2)我生病了，在媽媽(精心)的照料下，我很快就康復(fù)了。
希望盼望
(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績(jī)。
(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊(duì)員。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文是一篇文言文，講述了一個(gè)孩子掉進(jìn)一口裝滿(mǎn)水的大缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光用石頭砸破大缸，救了那個(gè)孩子的故事。在教學(xué)中，我注重學(xué)生朗讀課文，讀通、讀懂句子，并借助課后注釋理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)司馬光的沉著，機(jī)智，遇事肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.查找司馬光的資料了解司馬光，預(yù)習(xí)課文，生字，制作生字卡片。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì)新詞。
2.根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，讀懂句子，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)故事（用時(shí)：5分鐘）
1.師（出示課件）看見(jiàn)大屏幕上的這幅畫(huà)，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？
2.板書(shū)課題。
3.師介紹古文的特點(diǎn)。 1.學(xué)生看圖后回答。
2.齊讀課題。
3.了解古文的特點(diǎn)。 1.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文言文的。特點(diǎn)。
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二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，試著讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀懂句子。
2.師出示生字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字。
3.教師范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通順，讀懂句子，理解課文大意。 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。
2.小組內(nèi)利用識(shí)字卡片交流識(shí)字方法。
3.練習(xí)朗讀，注意句中的停頓，讀通句子。 2.課文主要寫(xiě)的是什么事？
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三、再讀課文，理解內(nèi)容（用時(shí)：10分鐘）
1.讀課文，思考：
�。�1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人。
�。�2）在孩子們玩的過(guò)程中，發(fā)生了什么事？
�。�3）在萬(wàn)分危急的時(shí)候，其他孩子是怎么做的？司馬光是怎么做的？從中你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
2.教師指導(dǎo)理解文中重點(diǎn)詞的意思。
3.指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生邊讀，邊思考老師提出的問(wèn)題，在文中畫(huà)相應(yīng)的句子，詞。
2.學(xué)生相互交流。
3.借助注釋和老師的提示理解句子。
4.體會(huì)司馬光的沉著冷靜，機(jī)智勇敢。
5.有感情地朗讀課文。 3.解釋下面字詞的含義。
庭：___________________
甕：___________________
皆：___________________
光：___________________
迸：___________________
四、感情朗讀，背誦課文（用時(shí)：5分鐘）
1.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.檢查背誦課文。
3.把故事講給同學(xué)們聽(tīng)。 1.朗讀課文。
2.學(xué)生背誦課文。
3.講故事。 4.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
dēnɡshāndiēdǎo
�。ǎǎ�
tínɡyuànfànɡｑì
（）（）
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
三年級(jí)孩子首次接觸文言文，但這個(gè)故事大家并不陌生，而且文字也比較簡(jiǎn)單，所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以朗讀為主，讓學(xué)生讀通、讀懂句子，再把司馬光與其他孩子的不同做法進(jìn)行比較，從而體會(huì)司馬光沉著、機(jī)智、勇敢的`特點(diǎn)。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生領(lǐng)略到了文言文的魅力，也理解了課文內(nèi)容。
《司馬光》教學(xué)片段
◆情境渲染，引導(dǎo)想象，理解課文內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，正當(dāng)他們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事？
生：一個(gè)孩子掉到大水缸里去了。
師：文中是怎么說(shuō)的？
生：文中說(shuō)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中�！�
師：（課件出示句子）“甕”是指什么？“足跌沒(méi)水中”又怎么理解？
生：“甕”是指大缸。
生：“足跌沒(méi)水中”意思是孩子掉進(jìn)缸里，被水淹沒(méi)了。
師：理解得很好，自己的小伙伴掉進(jìn)這么大的水缸里，危在旦夕，這樣危急的情況，該怎么讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？
生：眾皆棄去。
師：這句話(huà)怎么理解？
生：其他孩子全都跑了。
師：司馬光是怎么做的呢？
生：光持石擊甕破之。
師：（出示課件）請(qǐng)學(xué)生讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：司馬光拿起一塊石頭朝大水缸擊去，大水缸被打破了。
師：請(qǐng)大家想象一下當(dāng)時(shí)司馬光是怎樣想的，怎么做的，然后講給大家聽(tīng)聽(tīng)，并表演出來(lái)……
賞析：老師借助課件和文中的注釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生弄明白發(fā)生的事情，以及司馬光和其他孩子處理事情的方法，降低了學(xué)生初學(xué)文言文的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是讓孩子們想象司馬光的想法和做法，表演給大家看時(shí)，同學(xué)們更是活躍，而且表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言都很有個(gè)性。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文本有自己的體驗(yàn)和感悟。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、（出示小河的圖片）：請(qǐng)看大屏幕從圖中你看到了什么？這條小河和你們一樣，是一個(gè)充滿(mǎn)遠(yuǎn)大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽(tīng)，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開(kāi)始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀？
2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書(shū)課題齊讀
3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎？
帶著快樂(lè)的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，（說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞）
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友？
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話(huà)來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話(huà)，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。（強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng)）
三、精讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┕餐瑢W(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話(huà)
1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰(shuí)？指名讀對(duì)話(huà)。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事？
匯報(bào)：
小河為什么抱怨？
�。�1）理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢？當(dāng)你心中不滿(mǎn)而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話(huà)。
�。�2）說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。
（3）快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河？
�。�4）看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢？
2、（課件出示大山的話(huà)）指名讀大山說(shuō)的話(huà)？
（1）邊聽(tīng)邊數(shù)大山共說(shuō)了幾句話(huà)？
（2）看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)？分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
�。�3）師讀第三句話(huà)：從這句話(huà)中你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
�。�4）找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞（跳、摔），能看出什么？
�。�5）泉水遇到的困難多嗎？從哪個(gè)詞中知道的？你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)？
�。�6）面對(duì)這無(wú)數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢？用文中的句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)
�。�7）你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水？
看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)碰到了山石，一會(huì)又撞到了樹(shù)根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對(duì)泉水說(shuō)些什么呢？
�。�8）大山想借泉水告訴小河什么呢？
大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書(shū)：鼓勵(lì)
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對(duì)話(huà)
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話(huà)
過(guò)渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰(shuí)比自己更勇敢呢？
1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。（課件相機(jī)出示泉水的話(huà)）
�。�2）哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)？指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
�。�3）同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了！難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的`痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象！
�。�4）此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么？（讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真勇敢）
�。�5）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
�。�6）那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話(huà)
�。�7）師生配合讀對(duì)話(huà)（請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話(huà)高興的對(duì)我叫出來(lái)吧。）
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜！
�。ㄈw會(huì)合作的快樂(lè)
1、（出示課文插圖）瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開(kāi)心那！我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰(shuí)能帶這高興的心情讀最后一段那？
質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開(kāi)頭部分說(shuō)了小河是快活的，結(jié)尾處也說(shuō)了小河是快活的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢，為什么？
師：有了朋友就可以互相鼓勵(lì)，有了朋友就不會(huì)寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，這就是合作的快樂(lè)！齊讀最后一段感受合作的快樂(lè)。板書(shū)：合作
四、拓展升華
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是？
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它代表什么意思呢？
3、通往大海的旅途是漫長(zhǎng)而艱辛的，它們?nèi)齻�(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對(duì)呢？
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的！
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂(lè)觀的好孩子。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想！
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣，以及給人帶來(lái)的思考。（原目標(biāo)中還有一條“學(xué)習(xí)幽默的智慧”不要，學(xué)習(xí)中體會(huì)不明顯）。
3、仔細(xì)觀察漫畫(huà)，弄懂畫(huà)的內(nèi)容，讀懂課文的詩(shī)歌，并背誦詩(shī)歌。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉快。以及給人帶來(lái)的思考。讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
理解漫畫(huà)的內(nèi)涵，感悟漫畫(huà)的'幽默和智慧。
1課時(shí)
實(shí)物投影儀、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上學(xué)期的報(bào)刊訂閱中，有一種雜志同學(xué)們訂的最多，那就是《兒童漫畫(huà)》，你們誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，為什么你們?cè)敢饪催@本雜志。
過(guò)渡：其實(shí)，看漫畫(huà)能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)新的版塊內(nèi)容就是漫畫(huà)內(nèi)容。板書(shū)單元版塊課題《電子時(shí)代》（電子時(shí)代：電子，構(gòu)成原子的基本粒子之一，質(zhì)量極小，帶負(fù)電，在原子中圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。）下面，我們來(lái)欣賞兩幅漫畫(huà)
二、欣賞漫畫(huà)，感受漫畫(huà)的樂(lè)趣。
出示第一幅圖畫(huà)。
1、提出欣賞漫畫(huà)的要求：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看，一會(huì)把你看懂的內(nèi)容告訴給大家。
2、學(xué)生匯報(bào)看懂的內(nèi)容。
3、看了這幅漫畫(huà)，你有什么想法。
4、學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
5、教師幫助學(xué)生得出結(jié)論：有些基本的能力是電子所不能替代的。
三、示第二幅圖畫(huà)。
1、提出同樣的觀察圖畫(huà)的要求。
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)笑的原因。
3、從這幅漫畫(huà)中得到什么啟示？（學(xué)生說(shuō)什么都可以）
這只是一幅漫畫(huà)，表現(xiàn)的人的聰明，生活中如果是這樣的事情，一定要體現(xiàn)公平。
教學(xué)參考：59頁(yè)的關(guān)于展開(kāi)討論：如果不遵守規(guī)則，社會(huì)將是什么樣？不進(jìn)行討論。
出示漫畫(huà)的題目：休想贏我，認(rèn)識(shí)生字“贏”記憶“贏”的口訣。
4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）
5、用不同的語(yǔ)氣讀這個(gè)題目。（肯定，藐視）
四、學(xué)習(xí)小詩(shī)歌。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的兩幅漫畫(huà)的學(xué)習(xí)，電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩(shī)把計(jì)算機(jī)的功能概括出來(lái)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自己讀，弄清1個(gè)生字的字音。
2、檢查生字的讀音�！捌濉笔切温曌�，3、檢查學(xué)生讀文情況。
4、這首詩(shī)歌里，向我們介紹了計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)了哪些方便？
5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？
6、背誦詩(shī)歌。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
注意“算”的結(jié)構(gòu)。注意算是上中下結(jié)構(gòu)。中間是“目”字。
“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個(gè)橫。
六、課后題。
1、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)的變化特點(diǎn)。學(xué)生想象，畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)明這樣畫(huà)或想的理由。（注意后面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來(lái)越好的事物。
學(xué)生自主創(chuàng)新，可以是已有的發(fā)展的事物，也可以是現(xiàn)在即將發(fā)展的事物，也可以暢想將來(lái)。
2、討論交流（本節(jié)課的重點(diǎn)）電腦給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了什么？統(tǒng)計(jì)一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個(gè)人帶來(lái)的好處。你覺(jué)得電腦給沒(méi)給你們帶來(lái)苦惱？（網(wǎng)迷、眼睛的損傷、網(wǎng)絡(luò)病毒）這些苦惱大家說(shuō)一說(shuō)解決的方法。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要點(diǎn)：
知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來(lái)把課題寫(xiě)一遍。集體書(shū)寫(xiě)課題：孫中山破陋習(xí)
2、齊讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？
板書(shū)：姐姐
2、學(xué)生交流
板書(shū)：
活潑
能干
3、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨桑詫O中山
板書(shū)：孫中山
喜歡
4、小結(jié)：看來(lái)，大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時(shí)，老師說(shuō)你們達(dá)到了幾星級(jí)呀？（四星級(jí)）這節(jié)課有信心達(dá)到五星級(jí)嗎？（有）好！有志者事竟成�？山裉觳皇俏夷苷f(shuō)了算，等一會(huì)兒要請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)評(píng)的啊。大家可要努力��！
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難（第八自然段）
過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第八自然段。
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：
�、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ槪�(tīng)不到姐姐的歌聲？
�、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)。要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第七自然段。
四、整體感知（第二～第七自然段）。
1、自讀課文第二～第七自然段。
思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
五、精讀課文2--7節(jié)
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文的第三節(jié)，媽媽姐姐
2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
3、學(xué)生交流。
板書(shū)：痛苦
流淚
4、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？
抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。
（2）談話(huà)促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。走起路來(lái)就及不方便。）自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。（把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái)。）
�。�3）再讀第三節(jié)。
難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。
5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋呢？（課件出示）
6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
8、面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？
（板書(shū)：生氣 心疼）
9、師：于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫(huà)出來(lái)。
10、學(xué)生交流。
孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說(shuō)：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。）
（3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法，真是無(wú)可奈何。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。
11、這種理由真實(shí)不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）別人但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì)
12、媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門(mén)。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門(mén)。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門(mén)
�。�1）你欣賞哪一句，為什么？（從含著眼淚、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的`余地。
�。�2）齊讀第二句。
�。�3）小結(jié)：所以我們以后寫(xiě)作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞。
14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來(lái)，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來(lái)，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。
15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？（課件出示）
16、學(xué)生交流。（姐姐媽媽自己）
17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到聽(tīng)不到
�。ò鍟�(shū)：沒(méi)有笑臉
沒(méi)有歌聲）
18、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話(huà)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出深深地、幼小的他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
19、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1（因?yàn)樗裕?/p>
問(wèn)題2（（看到姐姐的痛苦。媽媽受毒害之深，無(wú)力反駁。）
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo)，我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)努力，最后有沒(méi)有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問(wèn)：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。
3、師小結(jié)。
所以后來(lái)孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）
（板書(shū)：首先廢除）
七、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。
1、這正是一件大快人心的事，（板書(shū)：大快人心。）多么讓人高興，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜若狂�？稍�1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個(gè)銅像。
2、示銅像。
3、述：如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱S老師也許早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？
4、出示孫中山圖象，請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)。
附板書(shū)：（姐姐后、孫中山前加大括號(hào)）
孫中山破陋習(xí)大快人心
能干
活潑
喜歡
姐姐
痛苦
流淚
生氣
心痛
孫中山
沒(méi)笑臉
沒(méi)歌聲
刺痛心
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教材分析
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我的暑假生活”。說(shuō)一說(shuō)自己的暑假生活是怎么度過(guò)的，經(jīng)歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內(nèi)容以后，可以先試著給家人講一講，聽(tīng)聽(tīng)家人的建議，也可以和同學(xué)進(jìn)行交流，交流時(shí)要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨�，幫助別人更好地理解自己講的內(nèi)容。自己在交流的過(guò)程中要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，可借助圖片或?qū)嵨镏v。本次口語(yǔ)交際，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成積累生活體驗(yàn)的習(xí)慣，樂(lè)于與周?chē)娜朔窒砜鞓?lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。（重點(diǎn)）
2．能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨�。（重點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集學(xué)生假期生活的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)自己假期生活的圖片或?qū)嵨铩?/p>
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，再現(xiàn)畫(huà)面
師：同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，你們的暑假生活快樂(lè)嗎？
生：(齊)快樂(lè)！
師：相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情�？�，老師搜集了一些同學(xué)的暑假生活的畫(huà)面，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ㄕn件出示：學(xué)生可能去的旅游景點(diǎn)，家庭生活的小片段，小河撲騰的水花，樹(shù)蔭下的游戲，幾個(gè)小朋友開(kāi)心大笑或沮喪的面部特寫(xiě)……）
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，并且用多媒體展示學(xué)生的豐富多彩的暑假生活，不但激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且?guī)?lái)了豐富的交際材料。
二、明確目標(biāo)，小組交流
師：書(shū)上的小朋友都和我們分享了哪些假期里的新鮮事呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：小女孩跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活�，F(xiàn)在她會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤草……
生2：爸爸帶她去了游樂(lè)園。那是她第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開(kāi)闊了，地上的人和車(chē)都變小了……
師：聽(tīng)了她分享的事情，你有什么感受？
生1：我覺(jué)得做農(nóng)活這件事很有趣、很新鮮。我連家務(wù)活都不會(huì)干。她可真了不起呀！
生2：她的這次坐摩天輪的經(jīng)歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景，我對(duì)這件事很感興趣。同樣的經(jīng)歷，我卻和她有不一樣的感受。
師：看來(lái)這些事情都吸引了大家。我們?cè)诮榻B自己的暑假生活時(shí)，要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容。同時(shí)，借助圖片或?qū)嵨�，可以幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。
師：在小組里先與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活，注意要說(shuō)出自己的感受，表達(dá)要清楚，同時(shí)可以結(jié)合自己帶來(lái)的圖片或?qū)嵨铮寗e人更清楚地了解你講的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞教材講清經(jīng)歷，打開(kāi)了學(xué)生的思路，既借助了教材提示，又聯(lián)系了生活。
三、互動(dòng)交流，分享快樂(lè)
師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活�，F(xiàn)在，就請(qǐng)小組推薦一名代表進(jìn)行匯報(bào)。
生1：暑假一開(kāi)始，我們一家就跟隨旅行團(tuán)到貴陽(yáng)去旅游。一到貴陽(yáng)，我就被田地里的向日葵迷住了。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提出意見(jiàn)或?qū)ψ约焊信d趣的部分進(jìn)行提問(wèn)？
生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說(shuō)一說(shuō)那里的景色嗎？
生1：（出示照片）大家看，這是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個(gè)個(gè)金色的圓盤(pán)，在綠葉的襯托下特別美。再看我當(dāng)時(shí)的樣子，雙臂張開(kāi)，笑得簡(jiǎn)直像開(kāi)花了，那樣子完全陶醉了！
師：看到這樣的景色，你有什么感受呢？
生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，誰(shuí)都會(huì)感到非�？鞓�(lè)。
師：在小老師的提問(wèn)下，你能結(jié)合自己帶來(lái)的照片，把自己假期里的新鮮事說(shuō)得具體，你真棒！哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的暑假生活？
生3：在假期里，我覺(jué)得最有意思的.事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。
生2：你第一次坐害怕嗎？是什么感覺(jué)呢？
生3：剛開(kāi)始時(shí)，海盜船慢慢地?fù)u來(lái)?yè)u去，像在校園里蕩秋千一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受，突然“嘭”的一聲，我被彈了一下，趕緊睜開(kāi)眼一看，啊！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會(huì)兒又猛地晃下去，一會(huì)兒又猛地浮上來(lái)。
生2：海盜船停了時(shí)你有什么表現(xiàn)？
生3：海盜船終于停了，我嚇得不敢動(dòng)，有種想吐的感覺(jué)。不過(guò)，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，為了紀(jì)念我第一次坐海盜船，離開(kāi)時(shí)，我還特意讓爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)小海盜船作為紀(jì)念品。現(xiàn)在，我只要一看見(jiàn)這個(gè)小海盜船，就能回憶起當(dāng)時(shí)坐海盜船的情景。
師：聽(tīng)了你的講述，我仿佛也跟隨著你坐了一次海盜船。值得一提的是，你拿出了自己的紀(jì)念品小海盜船，引得老師也想去嘗試坐一次了，那一定很有趣！
師：你覺(jué)得剛才哪位同學(xué)說(shuō)得好？哪位同學(xué)介紹得最有趣？
生：我認(rèn)為××同學(xué)講述自己暑假時(shí)第一次坐海盜船的事情很有趣，他把當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)、坐海盜船的感受都講得很生動(dòng)。而且，那個(gè)拿在手里的小海盜船，特別有意思，我想借來(lái)仔細(xì)看看，不知道可不可以。
師：分享是一種美德，多分享快樂(lè)，就能讓快樂(lè)傳遞更遠(yuǎn)，下課后大家可以互相分享一下。最重要的是在聽(tīng)別人講述時(shí)，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，最后恰當(dāng)評(píng)價(jià)，做個(gè)理性的小聽(tīng)眾，才是最了不起的！
設(shè)計(jì)意圖：交際過(guò)程步步深入，而且注重讓學(xué)生談感受，給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時(shí)間。借助照片或?qū)嵨镒屄?tīng)眾對(duì)所講的內(nèi)容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩边@一教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思
暑假的生活對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)和自由的，暑假發(fā)生的趣事和經(jīng)歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節(jié)口語(yǔ)交際課是孩子們喜歡的。對(duì)于假期生活中的所見(jiàn)所聞，他們?nèi)鐢?shù)家珍，小嘴說(shuō)個(gè)不停。在學(xué)生講述的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷講清楚，說(shuō)出自己的感受，再鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而啟發(fā)講述人選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，又關(guān)注到聽(tīng)課的學(xué)生傾聽(tīng)的效果。很難得的是，有的學(xué)生還能借助照片講，有的學(xué)生還拿來(lái)了實(shí)物，如到海邊撿的貝殼、登上長(zhǎng)城的獎(jiǎng)牌，使自己的表達(dá)更生動(dòng)了。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，先學(xué)后教
1、在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。
2、課件出示“我會(huì)讀”，檢查學(xué)生對(duì)字詞的`掌握情況。
二、合作交流，整體感知
1、配樂(lè)、配圖朗讀，整體感知。
2、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
3、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、披文入情，品讀體驗(yàn)
1、結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
2、討論：
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
3、出示重點(diǎn)段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，（ ）就和槐樹(shù)結(jié)成了伴�；编l(xiāng)的孩子（ ）槐樹(shù)，（ ）海邊的娃娃（ ）大海，山上的孩子（ ）石頭。
勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米（ ）來(lái)的。通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書(shū)：勤勞懂事
4、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后讀句子，交流感受，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。（出示重點(diǎn)段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了（指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱）；槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。）使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米�？梢�(jiàn)他們能夠吃苦耐勞。板書(shū)：吃苦耐勞
指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會(huì)采摘槐米的快樂(lè)。（出示重點(diǎn)句、段來(lái)理解：1、男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來(lái)了……頭一點(diǎn)一點(diǎn)的像覓食的小鴨子。）板書(shū)：以苦為樂(lè)
6、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。師出示課件，練習(xí)用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿(mǎn)載著________________，滿(mǎn)載著________________滿(mǎn)載著________________”說(shuō)話(huà)。
7、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
四、總結(jié)拓展
1、 快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！出示課件：配背景音樂(lè)欣賞詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》，愉悅學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、作業(yè)超市：
1、你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（或活動(dòng)），它們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)？
2、回顧自己在學(xué)�；蚣依飬⒓幽稠�(xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
�。病Ⅲw會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
�。病㈩A(yù) �。场⑸�、新詞卡片。
�。�、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
�。病W(xué)20xx.3.1 最新版
〖教學(xué)流程〗
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？
同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué) 二、初讀課文，掃除障礙
�。薄⒄�(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
２、檢查預(yù) 輪讀詞語(yǔ)：
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難，解難：
主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今２５０萬(wàn)年前至今。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的'許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
20xx.3.1 最新版
�、� 輪讀課文，思考：
課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)
�。�、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
�。�、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：
“藏”字１７畫(huà)，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
�。场⒏髯跃殞�(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
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