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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-10-19 07:14:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀合集2篇

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀合集2篇

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀1

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。

  (一)(1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

  (二)(6~11)介紹了石頭書上的字和畫。

 。ㄈ12~14)石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少,石頭書的用處可大了。

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字,理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

  3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究的態(tài)度。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

  1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的`課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書

  2、看了課文題目,你有什么想法?

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、同桌互相讀讀,做做小老師。

  3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

 。1)勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

 。2)勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。

 。3)川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

  四、學(xué)習(xí)生字:

  1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

  2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

  3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

  五、布置作業(yè):

  1、練寫生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目的:理解、品析課文。

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

  2、自由提問(wèn):

  我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

  二、學(xué)習(xí)課文:

  學(xué)習(xí)1~5自然段。

  1、朗讀課文:

  過(guò)渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

  2、你讀了課文明白了什么?

  3、石頭像書嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法

  4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

  學(xué)習(xí)6~13自然段。

  1、朗讀課文:

  思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說(shuō)自己在讀書?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

  2、小組學(xué)習(xí),交流;

  (1)你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

  (2)川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來(lái),不禁是什么意思?

  3、分角色朗讀課文。

  學(xué)習(xí)課文12~14段:

  1、分角色讀。

  2、理解:

 。1)讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

 。2)刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

 。3)川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

  3、分角色朗讀課文。

  三、總結(jié)全文:

  1、說(shuō)說(shuō)石頭書的含義。

  2、教師小結(jié):

  今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

  四、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

  一、分角色朗讀課文。

  1、感受全文的感情線索。

  讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化,請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語(yǔ)。

  2、分角色朗讀

  二、總結(jié):

  1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識(shí)?

  2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

  2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀2

 教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問(wèn)底,樂(lè)于探究,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的志趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問(wèn)底,樂(lè)于探究,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的志趣。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書:17、石頭書)一起讀課題

  當(dāng)你看到石頭書這三個(gè)字時(shí),你想到了什么?(什么是石頭書?石頭怎么能叫書?石頭書上有什么?石頭書在哪里?)同學(xué)們根據(jù)課題,腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問(wèn)題,真好。那么就讓我們輕輕地打開書,到課文中去問(wèn)個(gè)明白,探個(gè)究竟吧!

  二、初讀指導(dǎo),掌握生字詞

  根據(jù)老師的要求去讀讀課文

  1、自由讀課文。出示要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和同學(xué)。

 、谧x通讀順句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  ③思考課文的主要講了什么。

  2、檢查效果

  剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的讀書效果。

  認(rèn)讀生字詞語(yǔ),指導(dǎo)字形,理解詞義

  A組:川川磊磊叔叔

  a、指讀正音

  b、這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物再讀

  B組:地殼貝殼好奇好處藏著藏語(yǔ)

  a、指讀

  b、強(qiáng)調(diào)這是兩組多音字,讀的時(shí)候一定要注意。

  c、齊讀

  C組:腳印足跡雨痕波痕礦物煤炭礦石

  a、指讀

  b、讀句:雨點(diǎn)留下的腳印是指導(dǎo)讀流利。

  c、再讀理解:雨點(diǎn)留下的腳印是波浪留下的足跡是還有哪些小不點(diǎn)兒,黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的叫勘探員叔叔說(shuō)石頭書還會(huì)告訴我們,哪座山下埋著哪塊地下藏著

  D組:一冊(cè)書奇怪刨根問(wèn)底指讀齊讀

  咱們的讀書效率可真高呀!你看,才一會(huì)兒功夫,大家就認(rèn)識(shí)了課文中的生字新詞。

  三、再讀課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,找一找①川川和磊磊問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,用橫線畫出來(lái)②他們刨到了哪些問(wèn)題,用曲線劃出來(lái)。

  1、學(xué)生讀課文,做記號(hào)

  2、交流板書

  書?哪里有書哇?一層一層的

  這書上有字嗎?雨痕、波痕、礦物

  這書上有畫嗎?樹葉、貝殼、小魚

  化石?化石能說(shuō)明什么呢?

  看懂了這些又有什么用呢?

  3、小結(jié):同學(xué)們,川川和磊磊通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題就明白了石頭書的樣子,通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題就明白了石頭書的用處。

  接下來(lái),我們就一起來(lái)一探究竟,石頭書到底是什么樣子的?

  四、精讀課文1—5小節(jié),了解石頭書的樣子

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)石頭書是一層一層的

  1、這天,川川和磊磊在山上玩得正開心,咦?那邊有個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上,聚精會(huì)神地看著什么,他在看什么呀?真好奇呀!咱們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)叔叔吧!引:川川好奇地問(wèn):叔叔,您在看什么呀?齊讀再好奇一點(diǎn),再讀

  叔叔笑著說(shuō):我在讀書呢。

  2、哦!他在讀書。同學(xué)們,這時(shí)你心里的疑惑已經(jīng)全部解開了嗎?(沒(méi),我感到更疑惑了。)疑惑什么呢?

  出示:書?哪里有書哇?眼前明明是一塊光禿禿的`大石頭,真奇怪呀!怎么在石頭上讀書?

  3、趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧!出示:石頭就是書。你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

  同學(xué)們,你們看,這就是一層又一層的石頭,(圖片)誰(shuí)來(lái)看著圖片讀好這個(gè)詞?指名讀齊讀

  把這個(gè)詞語(yǔ)放進(jìn)句子里,你能讀好嗎?出示整句指名讀

  4、比較句子初步了解反問(wèn)句句式

  叔叔這句話是什么意思?指名說(shuō)石頭一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

  再讀讀這兩句話,你更喜歡哪一句?哦,好多同學(xué)喜歡第一句用問(wèn)號(hào)結(jié)尾的句子。老師告訴你們,像這種不就是嗎?的句式稱為反問(wèn)句,第二課中我們也見過(guò)。這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎?反問(wèn)句能加強(qiáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣,這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣,肯定石頭就是一冊(cè)厚厚的書。能讀好這句話嗎?指名讀齊讀

  5、小結(jié):同學(xué)們,1—5小節(jié)咱們已經(jīng)學(xué)完了,你知道了些什么呢?(勘探員叔叔告訴孩子們石頭一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書)

  哦!石頭就是書!明白了,不過(guò),這時(shí)川川又有疑問(wèn)了,他真好學(xué),想來(lái)個(gè)打破砂鍋問(wèn)到底,勘探員叔叔又會(huì)告訴他什么呢?默讀6—9小節(jié),這幾小節(jié)又告訴了我們什么呢?(石頭書上有字又有畫)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)石頭書上的字

  1、石頭書上有哪些字呢?大家趕緊讀讀第七小節(jié)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的讀書收獲?

  2、出示圖片加文字。邊指邊引。你們來(lái)看:這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的叫礦物。這些都是石頭書上的字。

  3、今天川川和磊磊遇到勘探員叔叔,可增長(zhǎng)了不少見識(shí)呢!川川明白了許多,你明白了嗎?趕緊讀讀這段,你能用上書上的文字來(lái)給我們介紹一下這石頭書上的字嗎?趕快多讀幾遍,能背出來(lái)就更好了!指名介紹2個(gè)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)石頭書上的畫

  勘探員叔叔又幫川川解決了一個(gè)大問(wèn)題,可說(shuō)他們兩個(gè)是個(gè)愛刨根問(wèn)底的孩子還真沒(méi)錯(cuò)。這不,磊磊有疑問(wèn)了。(引讀第八節(jié):磊磊問(wèn):這書上有畫嗎?)

  1、出示圖片。你們知道嗎?石頭上的這些樹葉、貝殼、小魚都有一個(gè)共同的名字———化石。

  2、介紹化石;枪糯锏倪z體等埋藏在地下,經(jīng)過(guò)幾千年、幾萬(wàn)年,甚至幾億年之后,變成的像石頭一樣的東西。

  4、你在哪里看到過(guò)化石呢?

  5、說(shuō)得真讓人感興趣呀!再來(lái)一起讀這一節(jié)吧!

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了新的生字詞,還了解了一種奇怪的書———石頭書的樣子,它是一層一層的,上面既有字,又有畫。那么到底讀懂了這本書有什么用處呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè):

  搜集有關(guān)石頭書的資料,明天課上和同學(xué)交流。

  七、指導(dǎo)寫字:

  今天咱們認(rèn)識(shí)了好多生字新詞,一定要及時(shí)寫一寫才不會(huì)忘記。出示:

  叔煤礦怪

  注意各部分的比例關(guān)系叔左寬右窄左松右緊

  煤礦怪左窄右寬左緊右松

  描紅一次描成不能涂改

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起探討了石頭書是什么樣的,它是石頭書上既有又有。是石頭書上的字,是石頭書上的畫,那看懂了這本書又有什么用呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、。精讀課文

  1、出示第十一小節(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段文字,也許你能從中刨到答案。

  A、勘探隊(duì)員是根據(jù)什么推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的?引導(dǎo)學(xué)生理解上下文思考。師小結(jié):勘探隊(duì)員根據(jù)石頭書上的字、畫推測(cè)到很久很久以前這里曾經(jīng)是密林,后來(lái)變成大海。

  B、了解化石的形成。(有些動(dòng)物或植物,由于地殼運(yùn)動(dòng)被埋了起來(lái),幾千年、幾萬(wàn)年甚至幾億年以后,這些動(dòng)植物的遺體、遺物或遺跡就變成了像石頭一樣的東西。)

  C、指導(dǎo)朗讀。

  2、讀懂了石頭書還有什么用呢?(找礦、了解人類的發(fā)展、生物的進(jìn)化)

  3、分角色朗讀課文

  我們班哪些同學(xué)特別喜歡刨根問(wèn)底,就請(qǐng)你們讀讀川川、磊磊的話,愛解決問(wèn)題的同學(xué)就讀勘探隊(duì)員的話。

  4、指名分步讀六次對(duì)話。

  5、讀了這些對(duì)話我們懂得了哪些知識(shí)?

  師小結(jié):

 。1)難怪川川和磊磊最后高興地說(shuō)———石頭書里的學(xué)問(wèn)還不少呢。R讀最后一個(gè)自然段)

  (2)他們之所以能讀懂這些知識(shí),是因?yàn)楹闷妗⑸茊?wèn)。文章開頭說(shuō):他們本來(lái)是在山上玩的,看到一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上,聚精會(huì)神地看著什么,感到好奇,就提出問(wèn)題向他請(qǐng)教。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么?(刨根問(wèn)底,深入思考)

  三、了解提示語(yǔ)

  1、這篇課文除了第一自然段,通篇都是寫人物對(duì)話的,我們現(xiàn)在來(lái)看看提示語(yǔ)的安排形式有幾種。

 。1)默讀課文,仔細(xì)分析歸類,相互討論后回答。

 。2)歸納:提示語(yǔ)在前共5處

  提示語(yǔ)在后共4處

  不加提示語(yǔ)共4處

  四、總結(jié)深化,激發(fā)探究欲望

  1、今天我們和川川、磊磊一起刨根問(wèn)底,了解到石頭書上的學(xué)問(wèn)可真不少。學(xué)到這里,老師也想和他們一樣來(lái)刨根問(wèn)底——————

  川川和磊磊怎么會(huì)刨到這么多的學(xué)問(wèn)的?(善于觀察、充滿好奇、不懂就問(wèn))

  勘探隊(duì)員怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的?(知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入)

  2、教師小結(jié):這樣看來(lái),不僅石頭是一本書,川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書!你們同意嗎?

  3、一塊普普通通的石頭,竟然有這么多學(xué)問(wèn),看來(lái)生活中許多看似普通的東西只要我們留心觀察、善于思考、樂(lè)于探究也能學(xué)到許多知識(shí),真可以說(shuō)生活處處皆學(xué)問(wèn)。

  五、作業(yè)

  1、從老師推薦的網(wǎng)站、書目當(dāng)中,你又刨到了哪些知識(shí)?能自信地告訴大家嗎?

  2、你還知道自然界中有什么可以被稱為書的?

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