七年級美術教案[范例15篇]
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的七年級美術教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
七年級美術教案1
課時:一課時
教學目的:
1 .從視覺藝術的角度欣賞星空,感受星空的美麗;了解星空的有關知識;理解藝術與科學的關系。
2 .用各種表現(xiàn)手段從美學的角度去創(chuàng)造星空。
3 .培養(yǎng)學生關愛自然、關愛生活的情感;積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教學重點:
從審美的角度欣賞星空;善于探究,善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動。
教學難點 :
運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
教學準備:
搜集有關星空的圖片,尋找有關星空的知識和有趣的故事。
學具:
水彩,油畫顏料,常用筆具,紙等。
組織教學:
把學生的注意力集中,然后開始進入教學。
導入新課:
同學們今天我們來學習第 6 課內(nèi)容,美麗的星空。 (出示圖片)教師:我們來欣賞一幅照片, ( 深藍色的天空,星光燦爛,點點繁星好似顆顆明珠,鑲嵌在天幕上,閃閃地發(fā)著光)師:這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ? 學生:美麗、寂靜、曠闊、神秘……
展示新課教學:
教師:神秘而美麗的星空,給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過?美麗的星空是什么樣子的呢?(由學生思考交流星空的知識)
師:(小結(jié))當然,有關天文方面的知識還有很多很多,多得像天上的星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。
師:星河留給我們太多的美麗,大家一起來談談星空的.美麗吧。( 由學生交流,在交流活動中,培養(yǎng)了學生樂于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動的情感 ) 教師小結(jié):各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片,使我們感受到星空的美麗,那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ? 學生:天文望遠鏡、人造衛(wèi)星等…… 教師:是啊,人們利用這些現(xiàn)代高科技手段,獲取了大量豐富的視覺形象,激發(fā)了藝術家的藝術創(chuàng)作的靈感,可以說現(xiàn)代藝術離不開科學科,學為藝術的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學生理解現(xiàn)代藝術與科學的關系 ) 教師:星空美麗而神秘,如果把它表現(xiàn)出來,會是什么樣的呢 ?我們了解了星空,鑒賞了星空,想不想自己來創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢?
學生做畫,(表現(xiàn)方法不限)教師巡視指導。
點評學生作品。
總結(jié):
同學們,美就在我們的身邊,只要多觀察,多想象,多動手,我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境,人人有責,同學們,讓我們從今天開始,用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。
七年級美術教案2
一、教材分析
本單元"初中美術教案7年級上冊08課門"依據(jù)國家美術課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領域的階段目標設置,學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。
本課門是入學后美術課的第一個教學單元,有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征,關注身邊的新同學,幫助建立融洽的同學關系,并發(fā)展藝術感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學中的人物素描課側(cè)重學生對人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握,這個要求對初中學生而言有相當難度。依據(jù)課程標準模糊學科界限,降低專業(yè)要求的精神,本課更為強調(diào)培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。
教材“活動一”安排學生觀察、描述同學的相貌特征,嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間,其目的讓學生細心觀察人物特征,形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學生學習、生活相關的圖片,具有親切感,以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析,引導學生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。
教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征,和學生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法,有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。
教材學習活動安排環(huán)環(huán)相扣,層層遞進。在學習“活動一”已有感知的基礎上設置第二個學習活動,臨摹畫家的人物頭像作品,分析人物特征,體會用筆技巧,學生通過初步體驗,感受人物頭像的基本畫法,為“活動三”作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖,使學生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識,而且難度上適合學生的實際水平。
“活動三”是本單元的重點,即讓學生自主表現(xiàn),為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發(fā)學生對表現(xiàn)方法的思考,鼓勵其采用夸張的手法大膽表現(xiàn),使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業(yè)有一定示范作用。
“評價建議”一欄對學生學習過程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價標準,以供學生、教師參考。
資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋。
學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品,引發(fā)學生對繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。
二、教學目標
學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征,初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。
學生能嘗試運用一定的方法,大膽地表現(xiàn)同學的特征。
學生能在交互活動中關愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。
三、教學思路
教材篇首提供的學生照片不是范圖,只是在教學過程中起提示作用,引發(fā)學生的共鳴,在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學生自己拍攝照片,在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點,教材提供了畫家的頭像素描范作,以及局部放大圖例,教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習,教材提供難度適宜的素描頭像范例,在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用,可以通過教材圖例分析,還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念,以及提供的半身、全身的人物畫范圖,只是給學生提供選擇的空間,重點還是強調(diào)人物頭部特征的捕捉。
本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言,因此范圖的選擇很重要,課前要做好充分準備。教師在教學過程中,各環(huán)節(jié)的導入注意以情動人,以趣啟智,‘結(jié)合設問的方式引導學生討論,鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環(huán)節(jié)應有效控制課堂,對學生提出相應要求,避免攻擊性的語言,培養(yǎng)學生健康友好的心態(tài)。
安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式,一方面加強學生的交流互動,另一方面能合理安排拍攝工具,有效控制教學進度;顒右杏媱潯⒂薪M織進行,首先明確學習活動要求,講解攝影中的技術問題,然后分組安排組長,對其下達任務并要求及時反饋信息,最后強調(diào)紀律以確保活動的順利進行。
同時學生在學習活動中表現(xiàn)出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現(xiàn)應予以肯定,并使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。
四、教學選擇
教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征,并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗,數(shù)碼相機是最佳選擇,便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。
教學也可以用兩課時完成,第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制,戶外教學可能難以開展,可安排課外完成,把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的`班級電子郵箱,或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流,通過分析、描述、感受達到教學目的。
五、教學建議
1.關于教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題,設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用,教師要根據(jù)實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備,教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片,滿足學生興趣需要,選擇的分析范圖要大而清晰。
2.關于教學情境創(chuàng)設的建議。
本單元是新學期開學后的第一個教學單元,良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動學生積極性,指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征,學生在相互拍攝的過程中交流認識,使學生在愉快的氛圍中,在描述、感受中認識人物特征及其表現(xiàn)方法。
3.關于教學方法靈活運用的建議。
教學方法可根據(jù)教學需要、實際學情靈活處理,一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關問題展開,向?qū)W生提出問題,提問要目的明確、有計劃、有步驟進行,使學生思維處于積極狀態(tài),通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識,通過生活中人物特征的比較,生活中人物與繪畫作品人物的比較,不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等,幫助學生感受人物特征,把握造型表現(xiàn)的方法。
4.關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。
教師可利用數(shù)碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生,也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰,作品可以教師自己創(chuàng)作,也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適,學生臨摹中無須考慮縮放問題。
5.關于采納不同教學組織形式的建議。
描述同學特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式,以小組為單位交流照片,并評出特征最明顯的同學,選出代表針對討論結(jié)果發(fā)言,加強學生合作意識。學生作業(yè)可采用評比形式,通過學生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚鼓勵。
6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。
本課有意識降低難度來提高學生學習興趣,但必要的知識點還應讓學生掌握,例如在學生臨摹練習中,教師應幫助學生分析范本,使其對范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術處理等問題有所理解,如有必要可以示范或準備步驟圖,避免學生不知所措,無從下手。
七年級美術教案3
一、教材分析
教材(我的故事)按照國家美術課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域設置,依據(jù)課程標準“激發(fā)學生學習美術的興趣”的基本理念,本單元(我的故事)選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。(初中美術教案)
在現(xiàn)代生活中,卡通已成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活,深受青少年的喜愛;趯W生的興趣,需要與能力的考慮,本單元主要學習用卡通藝術形式來表現(xiàn)學生自己的生活,描繪、我”的故事?ㄍㄔ谶@里是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活,抒發(fā)和傳達作者的情感觀念的作用。
本單元教學,主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現(xiàn)手法和特殊語言,不能變成純粹的卡通畫表現(xiàn)技法的學習。
本課設置了兩個學習活動,從說故事、看卡通、談卡通,到畫卡通,強化卡通與生活、卡通與文學的聯(lián)系。
“活動一”安排學生說故事,了解卡通畫表現(xiàn)手法并嘗試練習,增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力,促使學生進一步了解卡通藝術,為“活動二”卡通故事的創(chuàng)作繪制奠定基礎。教材安排“教師引導學生學習”的卡通畫導入,一方面激發(fā)學生學習的興趣,另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片,具有典型代表性,有意識幫助學生理解中外卡通文化差異,把卡通學習提升到美術文化學習的層面,引導學生的審美傾向。教材根據(jù)學生發(fā)展選用了卡通表現(xiàn)手法的圖例,從卡通表現(xiàn)的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習,加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學生作業(yè)在形式、表現(xiàn)技法上有所區(qū)別,選用貼近學生生活和美術學習實際水平的作業(yè),特別是對構(gòu)思、趣味有所側(cè)重,為教學評價的開展提供依據(jù)。
評價建議一欄強調(diào)學生學習過程的交流互動,對學生作業(yè)的構(gòu)思、個性、情趣等方面提出要求。
資料庫和學習大空間中,對“卡通”作出解釋,對《大鬧天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要說明,還附有經(jīng)典卡通片主要卡通形象的圖片,卡通在生活中應用的圖片,為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料,建議學生嘗試用卡通表現(xiàn)童話、寓言故事,為繼續(xù)學習提供思路。
二、教學目標
學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯(lián)系,初步認識其藝術特點及表現(xiàn)手法。
學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望,傳遞自己的思想和情感。
學生能在協(xié)作的學習中培養(yǎng)熱愛生活的情感。
三、教學思路
教材提供的“教師引導學生學習”的卡通畫,明確了本課教學主題和學習任務,教學中可以采用這種形式導入。
配合學習活動的展開,選用相關圖片,對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現(xiàn)都附有形象的圖釋,幫助學生了解卡通畫的表現(xiàn)特點,對學生學畫卡通提供技術支持。
學生作業(yè)范例的選擇注意形式的變化,既有單個的卡通形象,也有卡通連環(huán)畫,以供學生參考,例如手法處理上運用剪貼和手繪形式,繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。
教師課前應做調(diào)查工作,了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象,并且了解學生的`審美傾向,以利于教學。學生也要安排準備卡通相關資料、繪制工具等。
教學過程中,組織學生以小組形式討論,教師予以指導。“活動二”可以組織學生以合作形式創(chuàng)作,一方面考慮個人在課時內(nèi)完成作業(yè)有一定難度,另一方面考慮學生的分工協(xié)作能力的培養(yǎng)。
課前引導學生通過上網(wǎng)、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線,教學過程可設計為“講故事——看卡通——說卡通——畫卡通”。
教學以講故事進入,教師引導學生講一個有趣的故事,為卡通畫創(chuàng)作準備素材。這個故事可以是親身經(jīng)歷的,也可以是聽說的,甚至是歷史故事,科學幻想故事。學生可以在教師的鼓勵下在講臺前講故事,教師掌握時間導入新課。
接下來卡通藝術的學習從欣賞入手?梢砸龑W生交流、欣賞準備的相關資料,也可以播放中外經(jīng)典有代表性、學生喜歡的卡通片片段,激發(fā)學生學習興趣,卡通片片段注意情節(jié)的相對完整。學生根據(jù)已有認識暢談對卡通的理解,從卡通的題材、人物特征、語言特點等多方面展開討論。在教師指導下進一步認識卡通與時代、民族、科技、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系。
對卡通形成基本認識的基礎上進入卡通表現(xiàn)手法的學習,為畫卡通做準備。學生分析卡通采用的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題,通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如:卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現(xiàn)某種狀態(tài),學生可用分析歸納以及上臺演示等方式,幫助其豐富卡通畫表現(xiàn)手法;表情、動作在卡通畫中往往采用夸張的手法,為讓學生感受明顯,可以安排學生上臺表演生活中的表情、動作,與卡通形象的表情、動作對比,加強學生感受,促使學生在畫卡通中積極使用夸張的手法,以達到強烈的效果;卡通畫中的場景表現(xiàn)能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的,可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理,感受場景的作用。
學生在表現(xiàn)手法的學習過程中,可以安排其做卡通畫的嘗試練習,為畫卡通故事打基礎。此學習活動可讓學生獨立完成,充分肯定其創(chuàng)造性的表現(xiàn)。畫卡通故事是本課的重要環(huán)節(jié),教師組織學生以小組形式合作完成,小組成員交流討論,分工協(xié)作,積極完善故事情節(jié),確定主要人物的造型,完成動作設計等。最后學生展示作業(yè),師生互動開展教學評價。
學生作業(yè)評價方式采取學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧,更應注重構(gòu)思的獨創(chuàng)性、畫面的趣味性。評價要重結(jié)果,但更要重過程,諸如學習的興趣,參與的熱情,團結(jié)互助的精神,熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。
四、教學選擇
本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“說卡通——看卡通——講故事——畫卡通”,也可以按“看卡通——說卡通——講故事——畫故事”等步驟組織教學,教師根據(jù)教學實際情況作適當調(diào)整。
教材活動一設置了動手練習,主要針對卡通畫中特殊符號的運用,如果教學需要,可以嘗試設計卡通形象,畫出草圖,為活動二畫卡通故事作準備。活動二中設置不同難度層次的學習內(nèi)容,以適應不同地區(qū)學生素質(zhì)的差異。教師根據(jù)學生水平選擇活動內(nèi)容,要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以,而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學建議
1.關于教材處理的建議。
本課圍繞卡通藝術這一主題,安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字說明和圖片資料根據(jù)學習活動的開展而設置,教師應領會教材編寫意圖,明確單元學習目標,對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學效果,對教材中沒有的資料但又是教學必需,應作補充。資料要符合學生的年齡、身心發(fā)展需要,且能吸引學生,引導學生的審美傾向,避免低級趣味。
2.關于教學情境創(chuàng)設的建議。
卡通雖深受學生喜愛,但仍應注意創(chuàng)設輕松、愉快的教學情境,努力讓學生最大限度的參與,積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫,教師自己可以裝扮成卡通博士,教師的語言應簡潔生動,或者安排學生裝扮成卡通形象,主持教學。
建議教室里創(chuàng)造工作環(huán)境,桌椅模擬工作臺按組拼放,或四人一組,或六人一組,學生圍工作臺坐好,工作臺上擺放工具,如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創(chuàng)作小組的形式進入工作狀態(tài)。不同的小組都各自命名,作出標志放好。小組選出編導、設計總監(jiān)、創(chuàng)作人員,大家分工協(xié)作,從說故事、寫故事、設計卡通形象,到故事的篩選、卡通形象的修改再創(chuàng)造等等一系列程序都應規(guī)范,.學生在模擬的工作情境中激發(fā)出學習的熱情。
利用收集的資料中接近自己構(gòu)思的形象加以改造,還可以采用剪貼的形式,把合適的卡通資料作適當處理,例如利用已有的卡通風景畫作背景,卡通人物繪制后剪貼,或繪制背景,把適宜的卡通形象資料剪貼好,還可以配上簡潔的文字以符合故事情節(jié)的發(fā)展。
課目
第2課 我的故事
年級
。纺昙壣蟽
執(zhí)教
何嘉僖
教學程序
教學活動
媒體運用
。ǖ谝徽n時)
一、講故事
。保 欣賞卡通圖例,讓學生根據(jù)圖中反映的情節(jié)編故事。
2. 引導學生積極發(fā)言。
。常 啟發(fā)學生思考,講一件生活中有趣的事。
4. 學生講故事。
媒體準備:卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。
教材P7中“人追汽車”的卡通畫。
二、看卡通談卡通
。保 思考:除用語言敘述故事,還可以用什么手段表現(xiàn)故事情節(jié)。
2. 結(jié)論:文字、影視、繪畫等手段,其中影視、繪畫中經(jīng)常運用卡通的表現(xiàn)方法。
3. 卡通的概念:卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中,“animated cartoon”意為“活動的連環(huán)漫畫”,動態(tài)畫面為卡通片,靜態(tài)畫面為卡通畫。
。矗 學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫,以及最喜歡的卡通形象,說出理由。
。担 觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
。叮 思考:片中題材、表現(xiàn)風格、表現(xiàn)手法等方面有何異同。
。罚 分析:兩部作品都運用了夸張、擬人的手法,色彩鮮艷,對比強烈!洞蟆芬灾袊诺涿木,正面、反面人物形象對比鮮明,懲惡揚善,弘揚真、善、美,繪制手法上借用國畫工筆人物表現(xiàn)手法,線條流暢,疏密有致;《米》以生活中的小事為題材,人物形象個性鮮明,生動活潑,側(cè)重幽默風趣的表現(xiàn)。
8. 總結(jié):卡通可以通過有趣的形象語言反映生活,抒發(fā)和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經(jīng)濟、文化有著廣泛的聯(lián)系。
播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
三、畫卡通
。ㄒ唬┓治隹ㄍǖ谋憩F(xiàn)特點
。保 特殊符號
1)欣賞圖片,分析卡通畫中表現(xiàn)事物各種狀態(tài)所用的符號。
聲音:放射狀短線
速度:短橫線
奇怪:折線
發(fā)怒:冒火
2)分組交流資料并討論卡通常用的符號。
。常⿲W生上臺演示,表現(xiàn)思索、哭泣、爆炸等。
。矗┛偨Y(jié):運用簡潔的符號能使表現(xiàn)更生動。
。玻 人物表情
。保⿲W生上臺表演生活中的一些表情(傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分)。
2)卡通形象的表情對比。
。常┛偨Y(jié):卡通畫一般都運用夸張的表現(xiàn)手法。
。常 人物服裝
1)欣賞卡通畫,分析卡通形象的服裝特點。
。玻┙涣骺ㄍó嬞Y料,討論服裝的類別,以及服裝與人物身份的關系。
。常┛偨Y(jié):服裝是卡通畫中人物身份的標志。
展示有特殊符號的卡通畫掛圖。
學生利用展板演示。
掛圖展示各種表情的卡通形象。
掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。
(二)教師示范
。保 教師示范畫一個卡通形象,學生直觀感受繪制步驟。
2. 學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。
教師利用展板示范。
。ㄈ⿲W生嘗試畫卡通
。保 設計“我的故事”中主要人物形象,用卡通手法表現(xiàn),畫出草圖,并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來,為下節(jié)課創(chuàng)作做準備。(對下節(jié)課課前準備作出安排)
(第二課時)
一、組織教學
安排學生分組坐好,并把每組標志旗放在指定位置,每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生對上節(jié)課內(nèi)容作簡要回顧。
媒體準備:卡通畫掛圖、卡通書、教材等。
二、畫卡通
(一)繼續(xù)分析卡通畫的表現(xiàn)特點
。保 人物動作
。保┬蕾p卡通畫,分析卡通形象動作的特點。
。玻┛偨Y(jié):卡通形象的動作表現(xiàn)一般采用夸張的手法。
。玻 畫面背景
1)欣賞卡通畫,分析卡通形象背景的特點。
2)總結(jié):背景能襯托主體物,烘托氣氛。
。常 語言表現(xiàn)
。保┬蕾p卡通畫,分析語言特點和表現(xiàn)手法。
。玻┛偨Y(jié):語言簡潔,并結(jié)合符號表現(xiàn)。
4. 總結(jié)卡通畫的表現(xiàn)特點
學生討論分析卡通畫的表現(xiàn)特點,并引導對構(gòu)圖的分析。
展示有人物不同動作的卡通畫;
展示有背景的卡通畫;
展示有語言表現(xiàn)的卡通畫;展示一幅卡通連環(huán)畫;同一畫面不同構(gòu)圖形式的比較。
二)學生分組創(chuàng)作
三、教學總結(jié)
。保 學生用卡通形式表現(xiàn)生活中一個有趣的故事
。保⿲W生分組討論草圖、文字稿,擇優(yōu)選出要表現(xiàn)的題材,提出修改意見,再對人物形象作一定修改,對要表現(xiàn)的幾個場景進行設計,最后分工合作完成作業(yè)。
。玻⿲W生上臺介紹作業(yè),大家評價。
總結(jié):同學們通過學習,對卡通畫有了進一步了解,并且嘗試運用這種表現(xiàn)形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創(chuàng)作小組,把學習生活中有趣的故事收集編寫,用卡通形式表現(xiàn)出來,也許不久的將來,我們這里會產(chǎn)生卡通畫大師。
學生作業(yè)。
七年級美術教案4
教學目標:
1、知識目標:
。1)學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》;
。2)了解唐代人物畫概況;
(3)了解中國古代人物畫的發(fā)展;
(4)學會美術欣賞的學習方法。
2、能力目標:
。1)培養(yǎng)學生運用信息技術查閱、收集資料的能力;
。2)培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力;
3、情感目標:
(1)提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平;
。2)體會中國古代人物畫,特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力;
。3)了解唐代歷史,激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點:
多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》
教學難點:
美術欣賞的學習方法
教學準備:
教學課件一、課前準備的'相關資料
教學方法:
講授法、討論法、合作學習、研究性學習
教學過程:
一、布置課前學習任務。
教師要求學生查閱書籍,或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站,收集、整理和《搗練圖》相關的信息資料。(可制成讀書卡片)
二、播放影視劇《大明宮詞》片段,導入新課。
激發(fā)學生的學習興趣,讓學生產(chǎn)生共鳴,對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。
導入《搗練圖》。
三、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫:
以網(wǎng)頁設計貫穿課堂教學始終,在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。
。ㄒ唬┌鎵K設計:
學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎上,分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結(jié)確定。
版塊一:仕女畫(相關文字、圖片)
版塊二:宋徽宗趙佶(相關文字、圖片)
版塊三:唐女性形象(相關文字、圖片)
版塊四:畫家小傳(相關文字、圖片)
版塊五:思考與討論
。ǘ﹪@《搗練圖》進行研究性學習,充實網(wǎng)頁版塊。
1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料,查閱書籍,上網(wǎng)等形式,將和本專題相關的知識和信息歸并,經(jīng)討論一致同意后整理成文,由各組派代表陳述本組觀點。
2、重點分析第五版塊,確定研究內(nèi)容。
教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學生思考、討論、分析、解決,總結(jié)。
。1)從美術的角度(《搗練圖》傳達的直接信息)
內(nèi)容分析;構(gòu)圖樣式;繪畫技法;色彩;細節(jié)描寫;藝術風格等
。2)從歷史的角度(《搗練圖》傳達的間接信息)
主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟;
文化;政治;民族關系:地理角度(信息綜合)
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同?收集西方古代人物畫資料。
四、學習結(jié)果檢測、呈示。
1、隨堂檢測
由教師出題或?qū)W生出題,學生搶答,檢驗學習結(jié)果。(題目如下:)
作者及年代;《搗練圖》屬于什么畫種;
采用什么構(gòu)圖樣式;采用哪些繪畫技法;
色彩特點;作品風格等
2、版塊評比。
將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng),對各小組設計制作的版面進行評比,設以下幾個獎項:組織獎、創(chuàng)意獎和技術獎,并給予一定的獎勵。
3、撰寫感受或美術論文。
將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來
將研究性學習的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術論文。
七年級美術教案5
設計思路
本設計為沒有條件進行校園環(huán)境寫生的老師準備,著重于校園人物形象的寫生與訓練,在簡單復習人體比例結(jié)構(gòu)知識后,給同學們介紹中國、外國人物寫生技法,并引導學生挖掘自身的創(chuàng)造性,大膽探索自己的寫生技巧,描繪身邊的同學形象,提倡同學們合作學習,友愛相處,并可以延伸課題,進行一次表現(xiàn)校園文化生活的繪畫創(chuàng)作練習。
教學目標
1、引導學生通過學習,掌握人體比例的大體測量方法,正確運用于對人物的描繪。
2、學會觀察人物的形態(tài)形象,并分析描繪。
3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,感知人物結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。
教學重點
1、學生對人物結(jié)構(gòu)的仔細觀察和深入理解,對比例,動態(tài),重心的掌握。
2、利用所理解的`知識進行大膽的構(gòu)圖,有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
教學難點
1、對鉛筆速寫技法的掌握和運用與大膽創(chuàng)新。
2、學生駕馭畫面的能力,對對象的感受與表現(xiàn)能力。
教學過程
一、引導階段
1、引導學生交流討論,說一說在校園里能看到的小伙伴的姿態(tài),用語言描寫這些動態(tài)特征,并相互表演一下。
2、利用掛圖指導學生以人體頭長為單位,目測學生的身體比例以及各種姿態(tài)的大致比例。
3、用錄像及多媒體配合介紹人體比例知識及人體動態(tài)的要點,掌握重心及動態(tài)線特征。
二、發(fā)展階段
1、做人物臨摹練習,也可以直接畫照片,強調(diào)同學們表現(xiàn)的個人特色。中間也可欣賞名家人物寫生作品,介紹名家畫法。但提醒同學們不要模仿,要以表達自己的感受為主。
2、由同學當模特進行靜止狀態(tài)的人物寫生練習。注意比例,重心,對象的形象特征是否把握到,盡自己所能表現(xiàn)出伙伴的性格特征。
三、展示講評
同學們互相交流,師生共同評價作業(yè)的優(yōu)缺點,總結(jié)出通性的問題,提出改進建議和方法。
四、課后拓展
隨時做校園生活中的速寫練習,為以后的創(chuàng)作搜集素材。對家庭成員或社區(qū)人物進行寫生練習,還可以嘗試畫一畫運動中的人物。
七年級美術教案6
教學目標
1、了解對印原理和制作的方法。
2、通過討論、探究、小組合作,學生能大膽嘗試多種對印方法,主動探究用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。
3、通過探究學習,體驗集體制作的樂趣,學會交流,分享成功的快樂。
重點
掌握涂色方法和壓印的方法。
難點
如何發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。
教學準備
底版、水粉用具等
教學方法
演示等
板書設計
對印的樂趣
1、折紙對印法
2、單紙對印法
教學過程
一、導入新課
大自然中,經(jīng)常會有一些美麗的紋理引起我們的興趣和遐想,你知道這是什么的紋理嗎?
那這些實物上的紋理是怎么復制到紙的上呢?
板書:對印的樂趣
二、講授新課
1、介紹對印
對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。
2、折紙對印:
(1)欣賞書中的《瓶花》、《蝴蝶》這兩件作品是怎樣對印出來的?
(2)學生講解制作要點
3、單紙對印:
(1)欣賞書中的《熊》等作品。
(2)介紹單紙對印的方法
(3)出示所形成的圖形:像什么?變轉(zhuǎn)角度像什么?
(4)展示有新意的作品,請同學介紹自己的制作方法和獨特之處,以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。
三、課堂練習
分析畫面構(gòu)圖方法
四、展示、小結(jié)
1、展示自己的作品。
2、沒有形成具體形的'同學,看看你的畫面有沒有可取的部分?能不能和小組同學組合出一件對印作品?
看演示,猜想。
思考,討論。
小組研究后回答。
欣賞后研究對印方法。大膽嘗試。
談一談成功或失敗的原因。
比較單紙對印與折紙對印的異同。
觀察。
看教師完成的圖形展開聯(lián)想。到前面添加使之成為一個具體的事物。
展示自己的作品,介紹制作過程。
結(jié)合想象出的內(nèi)容適當添加。
展示,評價。
小組合作完成一件新作品。
課件出示各種紋理。
板書。
提問:什么是對印?
小結(jié)。
提問,引導學生制作。
小結(jié)對印要點:
1、顏色飽滿
2、水分適中
介紹單紙對印
演示。
引導學生展開想象。
提問:印完后可以如何布置畫面才能使畫面更有情趣?
引導。
利用各種紋理導入新課,引導學生大膽聯(lián)想,激發(fā)學生的學習興趣。
通過提問引導學生積極思考,把以前了解到的版畫與本課的對印知識相聯(lián)系起來,并為以后的版畫學習打下基礎。
通過實際操作練習,讓學生自己探索出對印時要注意色彩及水分的控制。
通過教師的演示,解決本課的重點。
以教師完成的作品引導學生聯(lián)想,并鼓勵學生到前面自己動手添加,解決本課難點。
指導學生注意畫面的構(gòu)圖。
激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生與別人合作的能力以及創(chuàng)新精神。
五、教學修改、反思
本課面對的是初中一年級的學生,對印在小學的美術課中便已嘗試過,既熟悉又充滿誘惑力,而且對印的方法易于理解、接受和操作,容易激發(fā)學生的制作欲望和興趣。但由于過多的接觸了一些具象知識,學生的想象力受到一定的限制。所以本課教師應鼓勵學生大膽想象,大膽進行創(chuàng)造活動。
七年級美術教案7
教學目標
知識與能力:在賞析中初步認識展示設計,理解展示設計的基本特點和設計類型。
過程與方法:在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。
情感態(tài)度價值觀:在欣賞評述中提高學生的審美素養(yǎng)。
教學重點
展示設計的基本表現(xiàn)特點。
教學難點
運用基本特點進行和改進生活中的展示設計。
一、導入
假設學校將組織一次學生美術作業(yè)展,你們將怎么布置?
生:……
師:……其實布置一個美術作業(yè)展,將涉及到很多問題,比如說場地的安排、現(xiàn)場的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題的解決,需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計,也是我們今天美術課上的主題:展示設計。
二、賞析
1、綜合性藝術
師:我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察,在照片中你看到了什么?在這個摩托車展示設計包含了哪些設計?
生:標志設計(字體設計)、廣告設計、展臺設計、照明設計……。
師:從這個展示案例中,我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術形式,這正是展示設計的一大特點,綜合。
師:展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。
2、主題性藝術
師:在正大摩托車展示設計中,所有設計門類的全面出動,都指向什么目的?為了宣傳產(chǎn)品,為了讓觀眾能夠購買產(chǎn)品,這是這個展示案例的唯一的目的,也是展示設計的又一特點,主題性。師:展示設計是具有主題性的綜合藝術。
3、審美性藝術
師:是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢?我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片,你會喜歡哪個設計?為什么?生:……
師:形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像,這些正是展示設計的設計元素,有效地刺激了觀眾的感官,給觀眾留下了深刻的印象。師:展示設計是一門綜合性的藝術,所以評判展示設計的好與不好,肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去展示設計好壞優(yōu)劣的話,這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點:審美性。
三、展示設計的類型
師:生活中類似剛才欣賞的展示設計場景,你還能舉例嗎?生:文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師:這些都屬于商業(yè)展示設計。師:除了商業(yè)展示設計以外,你還看到過哪些展示設計?生:討論、交流。(江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……)。(圖片展示活動照片)師:剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計,不管精彩與否,總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的`類型有很多,主要有商業(yè)展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。
四、歸納
師:通過剛才的學習,你們對展示設計有沒有更深的認識?請大家歸納一下。生:……師:剛才同學們歸納了展示設計的基本特點:綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型:商業(yè)展示設計、博物館展示設計、科技館展
示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、幾組展示設計的場景圖片。
五、欣賞、思考
1、化妝品展示設計
a.屬于什么樣的展示設計?(商業(yè)展示設計)b.包含了哪些設計?(……增加“包裝設計”)c.喜歡哪些設計?為什么?
2、米其林博物館
a.這是一個博物館b.米其林博物館的主題?(展示輪胎的博物館)法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物,向人們述說了米其林輪胎的發(fā)展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門面,
標志設計是由幾部分組成的?(文字和圖像---吉祥物)吉祥物設計:吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。d.博物館是按若干個版塊陳列的,每個版塊都有主題,你們知道這個版塊的主題是什么嗎?提示:①根據(jù)時間展示-----輪胎的發(fā)展。②根據(jù)照片內(nèi)容---輪胎的質(zhì)量(有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。)
師:通過米其林博物館展示案例的欣賞,再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。
3、運動服裝展示設計
a.屬于商業(yè)展示設計b.你喜歡哪些細節(jié)設計?為什么?。展臺,像藍球架,讓人聯(lián)想到運動,內(nèi)含的設計達到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一;映像(電視機)設計元素的增加,全面調(diào)動了觀眾的視覺和聽覺,發(fā)揮了最有效的市場作為,實現(xiàn)了最有效的形象傳播。
4、上海科技館
a、什么場景?博物館還是科技館?這是上?萍拣^中其中的一個蜘蛛展,通過精美的圖片,借助現(xiàn)代先進科學技術手段再現(xiàn)了蜘蛛的生活。上?萍拣^的設計,不僅在內(nèi)容上是科學的,而且在整個設計上也體現(xiàn)了科學性和藝術性。
b.仔細觀察照片,你們看到了什么?屬于什么設計?展廳設計(多扇門的設計,便于人群的流動和疏散,具有人文性和科學性)、模型設計、展板設計、音響設計(以有線電話機造型的語音設備,一是方便孩子的使用,二是不會遺失,具有科學性)。通過圖片的欣賞,我們又了解了幾個設計元素,讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。
5.欣賞:欣賞教材圖片,每小組一幅,說說哪些細節(jié)突現(xiàn)了展示設計的審美性特點?
六、作業(yè)
以小組為單位,根據(jù)教材“展覽現(xiàn)場”照片為例,假設這是學校組織的一次學生美術作業(yè)展的展覽現(xiàn)場,你們將如何改進?提示:改進設計時要圍繞展示設計的三個特點入手。思考:為什么要改進?如何改進?為什么這樣改?
教師巡回輔導時提示:
1、綜合性特點:展區(qū)的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計……2、主題性特點:根據(jù)美術作業(yè)的形式設定小主題,也可以根據(jù)班級設計小主題…繪畫作業(yè)、設計作業(yè)、書法作業(yè)……3、審美性特點:展覽現(xiàn)場的設計,包括展區(qū)、展板、展臺等設計都很單一……
學生交流,,教師適時點評。
八、結(jié)束
教學反思
學生基本了解和掌握了展示設計的基本要素。
七年級美術教案8
一、教材分析
初中美術教案本單元傲雪梅花的學習內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法,出于對筆墨表現(xiàn)中的點、線組織,以及人格精神寄托等方面的考慮,選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務教育美術課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域中設置的階段目標,指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法,熟悉中國畫的工具、材料,有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情,發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品,引導學生進入“活動一”的學習,學生通過討論了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意,從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點,體會筆墨的韻味,以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神!盎顒右弧币愿惺転橹,可以安排練習,讓學生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具,進一步感受中國畫用筆用墨的特點。
中國傳統(tǒng)繪畫的教學中技法的學習很重要,因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示,講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內(nèi)容,提示在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法,教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部,學習運用中國畫的表現(xiàn)技法,嘗試畫一幅梅花,明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用,以掌握規(guī)律,為己所用。
教材中學生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇,以供學生參考。
在評價建議欄目中,從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學生提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家、名詞和詩詞資料,擴展學生搜集資料的范圍。
學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品,在學習梅花畫法的基礎上,將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學生,引導他們運用所學的`方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容,拓展了學習的空間。
二、教學目標
*能熟悉中國畫工具、材料,了解用線的表現(xiàn)方法,體會筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實關系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
*能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力,領會中國畫所寄托的人格精神。
三、教學思路
本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習,教材以欣賞、感受、體驗為線索,提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。
在“活動一”的基礎上設置嘗試表現(xiàn)的學習活動,選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示,介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點,教學過程中應詳細講解,并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例,構(gòu)圖的處理也應結(jié)合圖例分析。
課前應做好充分的準備,例如筆墨紙硯等中國畫工具,梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學生準備的宣紙應稍大些,便于筆墨表現(xiàn)。
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開,以欣賞感受自然界和藝術表現(xiàn)中的梅花為基礎進行筆墨嘗試,通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗進一步理解藝術作品中所表達的意境,最后運用所學知識和繪畫技能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
首先可以選用有關梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性,感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型,體會梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神。“活動一”應著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神,以及中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現(xiàn)方式。了解藝術作品和自然的關系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。在教學中可啟發(fā)學生運用已掌握的知識,如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯,有關生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術作品中的梅花給自己的感受。組織學生進行討論,引起學生對傳統(tǒng)文化的思考,激發(fā)學生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
勒法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。
。玻P于教學情境創(chuàng)設的建議。
本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材,考慮了梅花象征精神的因素,有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛,可以利用詠梅詩句設置懸念,導入課題;請學生朗誦詠梅佳句,感受梅花的個性;唱影視金曲,詮釋梅花的象征意義;欣賞經(jīng)典名曲,例如《梅花三弄》,感受音樂表現(xiàn)的意境。
。常P于教學方法靈活運用的建議。
教學方法根據(jù)教學實際靈活處理,例如以欣賞教學,梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終,使學生感受直接,印象深刻;運用討論法促進學生間交流,教師有目的、有計劃地組織討論,能提高討論質(zhì)量;運用演示法,及通過教師演示,使學生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進一步認識。
4.教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞,多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢,也可以準備作品掛圖,畫梅步驟圖,梅花、梅干、梅枝畫法圖示,詠梅的書法作品等。
“書畫同源”,中國畫強調(diào)一個“寫”字,用筆、結(jié)構(gòu)和布局,都與書法藝術緊密關聯(lián)。通過練習書法可以提高對筆性的了解,可以準備書法作品的局部放大復印件,以供學生參考,體會用筆韻味。
。担P于學習指導方法和學習小竅門的建議。
技法學習可以用講解、演示相結(jié)合的方法,通過對梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識講解和技法演示,讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要,通過臨摹掌握畫梅之道,先求其形似,才能得其神似。
學畫梅,可以先練習勾梅,以求對梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認識,用勾線筆以中鋒行筆來畫,行筆速度不要太快,力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花,要注意花瓣間大小宜均勻些,不要大小過分懸殊,花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。.anxue
四、教學資料
●參考書目
*《芥子園畫傳》第二集人民美術出版社
*《關山月畫梅》湖南美術出版社
*《美學與意境》人民美術出版社
中國畫,是中華民族創(chuàng)造的傳統(tǒng)繪畫,凝聚著我們民族幾千年來的審美精神。它歷史悠久,技法豐富,以其獨特鮮明的藝術風格,屹立于世界美術之林。
中國畫講究筆墨意趣,強調(diào)意境。以筆墨傳神達意。重視對物象本質(zhì)的表現(xiàn),以線為主的造型方法表現(xiàn)對象。作品具有形神兼?zhèn)洌瑲忭嵣鷦拥乃囆g效果。中國畫常與詩、書、印有機結(jié)合,成為完美的藝術形式。中國畫用筆一般有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點等。墨色一般可分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等。用墨的方法有積墨法、潑墨法、破墨法等。水墨畫中,即以墨代色,故古人有“墨分五色”之說。
中國畫從題材上分人物、山水、花鳥三大類;從表現(xiàn)技法上分工筆、寫意等類別。
花鳥畫早在唐朝就成為一個體系完整的獨立畫種。梅、蘭、竹、菊是花鳥畫的一部分,這一題材的寓意性被歷代文人稱為“四君子”,是堅貞高潔的象征。梅花,高標絕俗,不畏嚴寒,歷代詩人畫家謳歌不已。
七年級美術教案9
教材分析
1.節(jié)是設計*應用 本節(jié)課不僅重視面具的設計制作技術,更引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中,面具的由來,演變和不斷變化的過程及各個國家、民族、地地域?qū)γ婢叩腵理解,并運用不同質(zhì)地的材料,造型創(chuàng)作面具。
2.本節(jié)核心是選擇不同材料,設計制作立體面具,學生可結(jié)合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。
學情分析
1、學生學習美術興趣濃厚,積極參與活動的主動性較好,對于面具設計*應用的設計制作知識掌握不夠。作品立體感不強。
2.概念化美術創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學生的美術觀察能力和創(chuàng)造能力,在教學中應該加強學生的觀察能力、造能力和實踐操作培養(yǎng)和鍛煉。
3.應抓住學生個性特點和趣點傳授本課知識是本節(jié)課在教學設計上要解決好的難點。
教學目標
1. 欣賞面具藝術,多角度認識面具藝術。
2.通過欣賞,了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法,從而培養(yǎng)學生的審美能力。
3.選用恰當?shù)牟牧希\用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,采用小組合作方式完成立體或平面的面具設計制作,培養(yǎng)合作互助精神。
4.舉辦面具表演活動,體驗面具的獨特魅力。
教學重點和難點
1. 對材料的理解(材料的色彩、肌理等)和對材料的綜合利用。
2. 設計制作出有新意的藝術效果獨特的面具。
七年級美術教案10
學習目標
讓同學們了解宣傳品的作用以及平面設計的方法,使學生形成初步的設計意識。通過調(diào)查,了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,在設計制作宣傳品的過程中,培養(yǎng)團隊協(xié)作和整體意識,并使學生在積極的情感體驗中,探究知識,提高審美意識和創(chuàng)造能力。
教學重點:指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳,大膽創(chuàng)意,做出符合
功能要求的宣傳品。
教學難點:宣傳品的設計風格要做到統(tǒng)一化、系列化
課堂學習過程與方法
教師在課前布置準備題,讓學生準備與本課有關的宣傳品圖片材料,并出示學習提綱。
一、導言:同學們,在我們的校園活動中,藝術宣傳是非常重要的一環(huán),它不僅能強化主題,烘托氣氛,體現(xiàn)文化內(nèi)涵,而且可以使藝術節(jié)給人們留下美好的印象。引出正題
宣傳品的設計制作。
二、以競標的形式組織教學。
師:今天我們采用一種特別的方式上這一堂課,以一次校園活動宣傳品的設計制作為例,舉辦投標會。同學們同意嗎?
1、了解宣傳品的作用及內(nèi)容
a.宣傳品的作用:強化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)
b.宣傳品的內(nèi)容:海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等)
2、活動開始,師述競標形式及規(guī)則
師:我們這次競標活動的內(nèi)容就是:金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。選三個項目:
1、海報、節(jié)目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋。
先分組,你們每組代表一個公司,兩個公司一個項目。
。◣煼纸M,六人一組,并按組就坐,指定每組組長,并明確職責。老師為主辦方,各小組組長為項目經(jīng)理,組員為主管)。
師:對于各自的具體分工,我可以給同學們提個建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長,可以負責競標語,介紹本公司的員工,樹立公司的形象,并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為:計劃主管(調(diào)查搜集資料、素材)、總務主管(準備設計所需的.用品用具)技術主管(主筆設計制作競標作品)、公共主管(競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字)。
師出示課件中關于競標的標準
a、宣傳品要緊扣活動的主題
b、設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
c、各項宣傳作品要體現(xiàn)它的功能
競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念,符合以上標準的為中標公司,成績?yōu)閮?yōu)秀。
3、項目展示,競標陳述
4、主辦方宣傳競標結(jié)果,評定成績
5、課堂:
師:通過這場競標活動的演示,不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確,現(xiàn)在請同學們根據(jù)大屏幕上這個表的內(nèi)容一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現(xiàn)功能色彩和諧創(chuàng)新意識
。ㄉ,師)
6、課堂
同學們,經(jīng)過這一節(jié)課的實際模擬工作,我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì),你們的合作,創(chuàng)新意識,從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中,得到了一一體現(xiàn),雖然有的組沒有中標,但并不是說你們的作品不好,你們積極的參與,認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利!
(掌聲起,師宣布下課)。
搜集相關宣傳品圖片資料,激發(fā)同學們對本課內(nèi)容的學習興趣。
充分調(diào)動了學生的積極性與好奇心
從如何讓學生學得更好的角度安排教學內(nèi)容,強化學生的主題地位,引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。
生討論后,開始各自競標項目的設計制作
本課采用競標的形式,使學生在學習制作宣傳品的同時,鍛煉了實際工作的能力,一舉兩得,使學生的潛能得到最大發(fā)揮)
教后反思
這節(jié)課采用競標的形式進行,激發(fā)學生興趣的同時,讓學生既學到了知識,又鍛煉了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現(xiàn),給他們留下了深刻的印象。
七年級美術教案11
教學目標:
1、能力目標:借助圖,理解黃山奇松的奇美,能夠想象美、感受美。
2、情感目標:知道黃山奇松是黃山四絕之一,培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、信息素養(yǎng)目標:集圖、音、像等信息于一體的課件,為學生的學習提供幫助,讓學生自主學習,從而培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
教學重點與難點:
重點:體會黃山奇松的美和奇。
難點:怎樣抓住“奇”來寫和描述黃山奇松、奇石的。
教學設計:
1、導入。
。1)教師提問:“天下第一奇山”,它以哪“四絕”聞名于世?
。2)師生回答:奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
2、欣賞。
。1)教師展示課件,讓大家欣賞黃山的美麗圖片。
(2)請學生回答:黃山到底有什么奇特之處讓人們情有獨鐘呢?
3、教師講解。
(1)教師展示課件,向?qū)W生講解黃山的歷史與風景景觀。
。2)具體介紹“黃山四絕”:奇松、怪石、云海、溫泉。
4、品讀詩句。
(1)展示課件,播放迎客松的圖片,引導學生進行想象:你想象中的.迎客松是不是這樣的?
。2)讓學生思考回答描寫迎客松的相關詩、句。
5、實踐。
(1)找一幅黃山美景的藝術作品,讓學生欣賞。
。2)讓學生上臺講解這幅畫是如何體現(xiàn)黃山之美的。
6、拓展。
。1)課后收集資料,分清自然美和藝術美。
。2)學習建議:是否感受到了黃山的美?
七年級美術教案12
教材分析
本課的具體內(nèi)容是學習面具的設計制作,并進行表演活動。
面具是人們內(nèi)心世界的一個象征,是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象,它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國事面具產(chǎn)生最早、流行時間最長的國家之一,直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發(fā)揮著作用。
面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點,因此,本課的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法,注重引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等,通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征,認識面具與人類社會發(fā)展的關系,認識面具深刻的文化內(nèi)涵,從而增強對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
本課內(nèi)容可安排兩課時進行:第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主,廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創(chuàng)作實踐為主,根據(jù)校園藝術節(jié)表演需要,引導學生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品,并進行小型模擬表演,為演出做準備。實際教學中,教師可根據(jù)學校工作安排和學生的學習情況靈活處理。
教材設計了三個學習活動,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。第一個學習活動要求學生收集各類民俗活動中的面具資料,從文化、民族、宗教等多角度認識教學目標
1、通過對面具藝術的欣賞,認識面具的演變、發(fā)展過程,了解面具與人類社會發(fā)展的關系,培養(yǎng)豐富的情感表達方式和審美習慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征,了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法,初步學會面具的設計與制作。
3、通過自編自演面具表演活動,增進同學之間的友誼,領略面具這一古老藝術的獨特魅力,體驗面具帶給人們的樂趣,提升關注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感。
教學重點
1、了解面具的由來和演變發(fā)展過程,了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
教學難點
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等
評價要點
1、能否自覺地以藝術的眼光關注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運用美術術語對面具作品進行評述。
3、能否按照所學的方法步驟細致地完成面具制作過程。
4、能否聯(lián)系以往所學的設計內(nèi)容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動,并體現(xiàn)出對這一古老藝術的興趣。
教學準備
教具:多媒體課件、圖表、面具實物及范作、相關圖文資料等。
學具:制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料,面具表演用的道具和音樂光盤等。
教學設計示例
第1課時
一、游戲?qū)?/strong>
課前讓幾個學生戴上面具,交換服裝,伴著上課鈴進教室,其他同學猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設計旨在引起學生探究面具的興趣。
二、面具知識的介紹
1、引導學生把搜集到的圖片、文字資料,以小組為單位向全班同學展示,師生交流對面具文化的了解。
(1)古代面具的由來、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
(3)面具的材料及色彩特點。
(4)現(xiàn)代面具的功能。
2、提問:現(xiàn)代社會中,面具都運用在哪些方面?
思考交流:家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設計等,F(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片,加深對面具的了解。
三、講解面具設計的制作方法
按照以下步驟講解面具的設計制作方法:確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。
四、學生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上,學生進行設計與制作。
學生思考:
1、設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)
2、運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的.個性?(色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟娏?
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)
要求:面具造型色彩夸張獨特,符合表演角色個性。
五、教學反思
面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點,因此,本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法,注重引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等,通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征,認識面具與人類社會發(fā)展的關系,認識面具深刻的文化內(nèi)涵,從而增強對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
第2課時
1、才藝展示。
分別以小組為單位,上臺表演本組設計好的節(jié)目,體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動,可以考慮分組設計音樂、旁白、服裝、道具等。
2、互動點評
發(fā)給每人一張評價表,對每組節(jié)目給予評價。
3、交流體會
將全班同學的面具貼在黑板上,教師引導同學評價(從面具及表演兩方面)提問:你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目?為什么?
學生交流體會,贊美他人的優(yōu)點,欣賞他人的成功。
4、教師總結(jié)評價。
本課應體現(xiàn)“綜合探索”學習領域的特點,在教學設計上應注重學生的探究和體驗。另外,在設計面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上,教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點,充分展示學生的所思所想。
七年級美術教案13
教材分析:
使學生初步了解篆刻從實用走向藝術的發(fā)展過程,以及在各個歷史時期所形成的風格、審美取向,培養(yǎng)學生的藝術情趣,提高對中華民族傳統(tǒng)藝術的鑒賞、陶冶性靈、增進綜合素質(zhì)。
學情分析:
教學對象是初中年級的學生,這個階段的學生思維比較活躍,精力充沛,教師應以鼓勵和支持為主進行教學活動。學生平時對印章并無多大的了解,通過這一單元的學習,可以增添學生對傳統(tǒng)藝術興趣,還可以自己創(chuàng)作作品,使學生有成就感。
教學重點:
篆刻的治印步驟及方法。
教學難點:
篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。
教師準備:
篆刻刀,印床,砂紙,印譜,印尼,毛筆,小刀,橡皮,白紙,印章數(shù)枚。
學生準備:
1、課前了解篆刻的基礎知識,收集資料并于同學交流探討。
2、用篆體練習自己名字的書寫。
3、小刀,橡皮,鉛筆,白紙
教學步驟:
一、檢查課前學生準備,請兩位同學到黑板上用篆體書寫自己的名字;
二、引入課題,通過講解兩位同學的書寫—引入課題篆刻藝術趣味;
三、思考討論:古代有些字畫上鈐有很多枚印章,這些印章是不是同個人的?用途分別是什么?
四、篆刻的`定義:篆刻即是用篆書刻成的印章,是一種實用藝術品,它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等;
五、秦漢印章藝術—審美特征:秦印帶有田字格風格優(yōu)美秀雅漢印,是印章藝術上的繁榮時期風格雄渾;
六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同?
七、篆刻如何布局;
八、篆刻的制作步驟;
九、學生練習:
十、教師總結(jié)、
板書設計:
一、思考與討論;二、篆刻的定義;三、印章在歷史各個時期的名稱;四、古今印章的用途;五、制作步驟。
教學反思:
在初中階段進行篆刻學習有助于倡導民族精神,弘揚中華傳統(tǒng)文化,以篆刻拓展課教學為平臺可以更好地促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過本堂課的教學,發(fā)現(xiàn)學生對印章很有興趣,課堂氣氛很活躍,對印章的作用也有一個系統(tǒng)的了解。印章的作用和發(fā)展的課程對于豐富學生的知識面,拓寬學生的眼見有很大的幫助,但是由于課堂的內(nèi)容較多,有一定的深度,所以學生的認知,接受過程還得需要一段時間。
七年級美術教案14
1、課前準備
收集一些自然界的各種聲音(放人磁帶或課件中);優(yōu)美的輕音樂,各類相關繪畫作品資料;各種不同風景照片資料;收集不同造型的靜物。
2、教學過程
①從聽覺引入,聆聽自然中的聲音以及優(yōu)美的音樂,過后教師可要求學生用不超過6個字的詞匯來形容自己的感受(例如是陶醉的、沉迷的或胸懷寬廣的等)。
、诮處煶鍪疽恍┚实淖匀伙L光照片提示,把剛才對自然聲音及優(yōu)美音樂的體會、感受以繪畫的形式簡單表現(xiàn)出來(在這里作畫的手段學生可自行選擇,如繪畫,拼貼及制作都可以)。
③畫完后各小組學生可選擇比較典型的作品,進行自我描述,老師設問:你所創(chuàng)作的這幅畫中景色是否曾經(jīng)見過,如見過的話可向大家共享你真實的感受。
④從中可使學生認識到藝術家和我們有著一致的感受,只是他們在描繪的時候更深入、更富有激情,他們用繪畫語言進行表現(xiàn)。
⑤師生共同欣賞作品,在欣賞中教師采用風景照片和風景油畫進行比較,小組討論照片與油畫有著怎樣的不同的感受(教師在這里要重點引導學生感受風景中自然與藝術、自然與精神、自然與情感的關系)。由此得出結(jié)論:照片只是真實地記錄了美麗的自然風光,而風景繪畫不僅是再現(xiàn)了自然之美,而且融人了畫家的精神、情感和藝術之美。
⑥選擇i~2幅作品進行重點賞析、評價,如霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》——在這里重點突出的是平常的一條路,一排樹給人自然、純樸的感覺。在此并簡要介紹荷蘭風景畫及部分畫家,由此得出:自然之美,只有融人r作者,欣賞者的精神情感,才是最美的風景。
、哒n后延伸:引導學生自己去發(fā)現(xiàn),體驗生活環(huán)境中最平常的風量、自然之美。
3、教學評價建議
(1)能否在奉單元的學習中,理解什么是風景畫和靜物畫,從中拓展思維,從而認識生活中常志景物中的美感。
(2)能否用自己的方式去表達感受、理解領會自然與藝術、自然與精神,以及自然與情感的關系。
(3)能否通過欣賞,對國外風景、靜物畫的發(fā)展歷程有初步了解。
(4)能否在活動過程中形成自己的獨特見解和一定的概括能力,并積極參與、交流和表達觀點。
4、教師教學隨筆
(1)初中是學生的認知過程由感性向理性過渡的階段,針對欣賞評述的教學內(nèi)容,教師要引導學生在審美感受的基礎上進行藝術壘面分析和理解,培養(yǎng)學生對事物的整體分析能力。
(2)教師要充分準備相關教學資料,并在欣賞作品同時,提出1~2個有針對性的問題讓學生思考,有利于圍繞教學目標開展探究性、自主性和合作性學習。
(3)開展評述活動時,教師應鼓勵學生以多種形式進行,對學生評述的內(nèi)容進行評價的同時,對學生分析問題的方法思路和語言表達也要給予一定的肯定。
5、教學資料庫
●《風暴后的埃特雷塔峭壁》(法國)庫爾貝(1 819~1877)(油畫)
庫爾貝是l9世紀法國畫壇寫實主義運動的開拓者,他抨擊因循守舊的官方畫壇,開辟了通往印象主義繪畫的道路。其早期創(chuàng)作大多是表現(xiàn)寫實主義的風格作品,極力表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的人們所面臨的嚴酷現(xiàn)實。這些充滿力量的繪畫給法國人民帶來了極大的鼓舞和感染力量。作者運用雄健有力的筆觸、柔和統(tǒng)一的色調(diào),表現(xiàn)了埃特雷塔峭壁歷經(jīng)風暴后的寧靜、清新,具有一定的象征意味,給人以聯(lián)想、發(fā)人深省。
●《靜物》(法國)夏爾丹(1699~l 779)(油畫)
夏爾丹出生在巴黎,立身之初經(jīng)歷頗為艱辛,后終于成為成功的畫家。他的繪畫題材廣泛,人物、靜物、風俗無所不包,都深切地體現(xiàn)著他與下層勞動人民的深厚感情。后來夏爾丹受荷蘭靜物畫的影響,專以精細地表現(xiàn)金銀器皿的質(zhì)感為能事。有一位法國評論家說:“在夏爾丹之前,法國只有靜物。自從有了他,才開始了‘靜的生命’,就像英國人和德國人對靜物(still life)那樣!边@一評語形象地稱贊了夏爾丹靜物畫的魅力。他的靜物畫盡量還靜物以本來質(zhì)樸的面貌,不用濃艷的色彩和閃光的器皿擺設,有一種粗糙樸素的平凡生活趣味。
1730年以后,他所表現(xiàn)的靜物對象是屬于中產(chǎn)階級廚房里的普通用品,那些極其平凡的廚房器物,一旦再現(xiàn)在畫上,它們的幻象顯出很強的“生命感”。正如這幅靜物、整個畫面籠罩在一片溫暖的黃色光暈之中,筆觸粗糙但并不失其細膩味道,似有皴裂痕跡,但生動、樸實無華。靜物排列疏密有致,并未停留在一般“再現(xiàn)”層次上,而是充分融入了畫家對所描繪事物的深切真摯感情。他認為,經(jīng)過推敲的靜物構(gòu)圖,不但要使所畫的靜物可信,還要讓它們具有光與色的豐富表現(xiàn)力。這幅作品所體現(xiàn)的美感也正在于此。
●《海港日出》(法國)洛朗(1600~1682)(油畫)
洛朗是法國17世紀的著名畫家。法國的17世紀被稱為“路易十四時代”,這位稱霸歐洲的君主不忘建立統(tǒng)一的官方藝壇。為國王及其精英服務的藝術把古代和現(xiàn)代思想、天主教和世俗思想兼收并蓄、并讓現(xiàn)實描寫加上神話的外衣。因此,當時的主要畫家太多以希臘、羅馬為典范,受到卡拉奇折衷主義、卡拉瓦喬強烈對比手法及威尼斯色彩的影響。
洛朗的《海港日出》典型地體現(xiàn)出他的創(chuàng)作風格:開闊的海平線給天空留出大片位置,天空澄明平和,有一種氤氳的氣息。近景帶有羅馬式建筑、船只、人物于溯光的海濱,被籠罩在一片金色的陽光中。?找簧庫o優(yōu)美的.畫面令人賞心悅目。
他革新古典風景畫,把自然景觀與人文思想相結(jié)合,開創(chuàng)了以表現(xiàn)大自然的詩情畫意為主的新風格。他的作品充分顯示了畫家對光線的高度敏感,加之對人物細膩的描繪,使他中年時期的畫風達到澄凈和諧的境界;晚年則更有個性,物體造型刻意拉長,色彩帶有銀色光芒,流露出神秘且嚴肅的氣氛。他曾被譽為“出色描繪日出日落的杰出風景畫家”。19世紀畫家康斯太勃爾也感嘆道:“迄今洛朗仍被認為是目前最完美的風景畫家,他當之無愧!”
●《雪中獵人》(尼德蘭)彼得勃魯蓋爾(1525~1 569)(油畫)
作為偉大的現(xiàn)實主義藝術家,勃魯蓋爾的藝術產(chǎn)生于尼德蘭革命醞釀和爆發(fā)時期。早期作品受畫家博斯的影響,成熟期作品熱情地塑造了許多農(nóng)民形象。他在發(fā)展尼德蘭獨立的風景畫方面做出了獨特的貢獻。他喜歡選取全景式構(gòu)圖,描繪尼德蘭美麗純樸有田園景色,因此他的風景畫具有開闊的意境!堆┲蝎C人》是他的一系列田園風量組畫之一,表現(xiàn)了隆冬時節(jié)尼德蘭美麗的田園風光,是尼德蘭人民純樸生活的生動寫照,情景交融、生機盎然,令人倍感親切溫馨。除了他所創(chuàng)作的一系列風景組畫之外,他還以藝術為武器,以“故事新編”的方式創(chuàng)作了反對西班牙軍隊在尼德蘭橫征暴斂、殘酷屠殺的作品,具有強烈的抨擊性和戰(zhàn)斗精神,給尼德蘭人民以巨大的鼓舞,深刻真實地反映了他所處的時代,他是尼德蘭文藝復興時期最偉大的藝術家。
●《林間小道》(荷蘭)霍貝瑪(1638~1709)(油畫)
霍貝瑪是17世紀荷蘭風景畫家的主要代表。這段時期是荷蘭風景畫發(fā)展進程中的一個關鍵時期,形成了完全獨立的風景畫。16世紀,風景畫已取得了支配地位,但還并未擺脫人物而存在,風景仍然是人物活動的背景。至17世紀,人物形象與故事情節(jié)已完全消失,風景畫終于發(fā)展成為完全獨立的繪畫體裁。在沙丘、海灘、風車、牛群、平坦的土地、茂密的森林,這些典型的荷蘭風光中,無處不流露出荷蘭畫派的畫家們對祖國秀麗山川的熱愛。
霍貝瑪?shù)娘L景畫具有自己獨特的風格,他的作品有如優(yōu)雅的田園抒情詩,盡顯荷蘭鄉(xiāng)村的寧靜與美麗!读珠g小道》有如一泓清泉,清澈流暢,洋溢著明朗樂觀的情緒。陽光燦爛、村落參差、曲徑通幽、人物已成了附屬的點綴。尤其是小徑兩邊疏落有致的樹木的排列,給人以強烈的空間透視感,觀者的視線很容易被引向小道的縱深處,有一種幾欲走進的感覺。
● 《辛格拉溫的磨房(荷蘭)魯斯達爾(1628~1682)(油畫)
魯斯達爾是霍貝瑪?shù)睦蠋,他早年隨父親學習繪畫,也是17世紀荷蘭畫派最杰出風景畫家之。50年代他旅行過許多地方,發(fā)展了他自己獨特的風景畫風格:氣勢雄偉充滿激情,使風景畫提高到具有英雄史詩意義的高度。他經(jīng)常表現(xiàn)的題材有湍急的流水、飛瀉的瀑布,蒼郁的森林、磨房的水車和風車!缎粮窭瓬氐哪シ勘憩F(xiàn)的就是蒼翠的綠樹掩映下的磨房,靜謐而且有一種神秘的色彩、仿佛有許多的故事情節(jié)會從這間磨房中傾瀉出來。一切都以靜態(tài)為主,惟有奔流不息的小溪水充滿了動感的韻律,給整幅畫面平添了生機和活力。
●《特爾夫特的街景》(荷蘭)維米爾(1632~1675)(油畫)
17世紀荷蘭繪畫大都以現(xiàn)實生活為題材,新興的資產(chǎn)階級和中下層平民開始成為繪畫中的重要角色。維米爾就是典型的荷蘭風俗畫家,又常常被稱為“荷蘭小畫派”的代表!短貭柗蛱氐慕志啊肥撬麨閿(shù)不多的風景畫之一,展現(xiàn)了故鄉(xiāng)美麗而寧靜的自然風光,整個畫面沐浴在暖暖的檸檬黃的色調(diào)中,顯得溫馨而恬靜。他擅于將普通勞動婦女的日常勞動詩意化、抒情化,不以情節(jié)取勝,而以這種抒情情調(diào)給人以美的享受。他的大部分作品都是描繪舒適、安閑的資產(chǎn)階級家庭生活,常以清新、明亮的色彩賦予畫面安適、靜{盤的氣氛,喜用藍色與檸檬黃兩種色彩,組成十分和諧的色調(diào)。共5頁,當前第4頁12345
●《有帆船的海景》(荷蘭)卡培爾(1541~1605)(油畫)
由于16世紀尼德蘭革命是歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命、為荷蘭資本主義發(fā)展開辟了道路,所“那時的荷蘭經(jīng)濟繁榮、文化昌盛,藝術家們也用畫筆描繪出多彩的現(xiàn)實世界中的美麗景色。荷蘭瀕臨海洋的地理特征以及發(fā)達的海上運輸業(yè)、使得以海洋為
題材的繪畫也日新興盛。
《有帆船的海景》采用開闊的空間構(gòu)圖處理手法、整個畫面以暖色調(diào)為主,人景結(jié)合協(xié)調(diào)有致,尤其是天空云層處理細糠而微妙,體現(xiàn)出暴風雨即將來臨之前天象的變幻奠測。
●《有青瓷水罐和花卉的靜物》(荷蘭)德海姆(1606~1654)
(油畫)(現(xiàn)藏英國牛津阿什穆蘭美術館)
自荷蘭人民取得民族獨立以后,繪畫的題材已不僅局限于貴族和教會而延展到市民階層的生活,正如有的學者在著作中所言:“荷蘭繪畫是描繪這個階級本身的面貌的藝術!痹谶@種條件下,荷蘭的靜物畫應運而生了。畫靜物,同樣賦予著人們的感情與風俗習慣,并且與人物肖像和風俗畫一樣,成為富于象征意義的觀賞藝術被人們競相購買。德海姆就是這個時期的杰出代表。
他早期作品構(gòu)圖相對簡單,色彩深而不豐富。他后期的靜物畫發(fā)生了一些變化,原先的質(zhì)樸性被后來的裝飾成分所取代,并且開始接受巴洛克畫風的影響,所畫靜物如水果、金屬盤,酒杯等極富質(zhì)感,并且色彩華麗,往往偏愛干深色背景前凸現(xiàn)靜物,如這幅《有青瓷水罐和花卉的靜物》就如此。靜物描繪真實而細膩,光感、質(zhì)感表現(xiàn)恰如其分。尤其是削了皮的檸檬這樣鮮為人關注的細節(jié)使觀眾平添了幾許聯(lián)想和猜測。也讓我們更多地領悟靜物畫并非無生命的繪畫,它也蘊藉著人的痕跡和氣息,只不過它是處于一種生命相對靜止的狀態(tài)中。這一切無不表現(xiàn)出畫家敏銳的生活洞察力、高超的寫實技巧,以及對生活本質(zhì)的內(nèi)在領悟力,才使得生活中平凡得隨處可見的器物和細枝末節(jié)定格為藝術的永恒。
七年級美術教案15
教材分析
盛情邀約,即呈遞請柬,邀請校領導、老師、各班同學及學生家長等參加學校藝術節(jié)中的某個活動,這是藝術節(jié)實施中的一個必要流程。
請柬,作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書信,經(jīng)過古老文化的積淀,蘊涵著深刻的人文內(nèi)涵,寄托著深情厚誼,彰顯著獨特的視覺美感。本課內(nèi)容是對前一課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內(nèi)容的梯級延伸;因此,可適當弱化“設計應用”學習領域相關知識、制作技法的學習,適當加強“綜合探索”領域的學習研究?煞e極挖掘和緊密結(jié)合學生生活、校園文化,引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中,順應學生的心理發(fā)展需要,在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時,循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。
本課在內(nèi)容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識,而是側(cè)重于介紹請柬設計的獨特要求,為學生留有更多的.空間進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設計練習。拓展環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示,為下一單元——視覺傳達設計作品的欣賞學習進行了適當?shù)匿亯|。
教學目標
1、了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫及制作方法,設計制作一張校園藝術節(jié)請柬。
2、通過觀察、分析、合作、探究等學習活動,使學生掌握請柬的設計制作過程和具體步驟,并能在實際生活中得以運用。
3、使學生了解重大活動的基本禮儀,培養(yǎng)學生的基本禮儀規(guī)范,增強學生的社交能力。
教學重點
了解請柬的一般知識,學會請柬的設計方法。
教學難點
設計并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術節(jié)請柬。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點
1、是否掌握了請柬的書寫格式要求和設計技巧。
2、是否利用所掌握的請柬知識和技能,設計、制作出符合校園藝術節(jié)主題的請柬。
3、是否熱心參與學習活動且學習興趣持久。
4、能否將所學請柬知識及設計制作方法運用于學校藝術節(jié)的實際活動中。
課前準備
教具:多媒體教學軟件及設備、請柬實物、卡紙、彩筆等。
學具:卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學設計示例
一、動畫導入
播放動畫經(jīng)典故事《森林音樂會》,請學生思考:小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的?進而導入本課課題:盛情邀請——請柬的設計。
二、新授內(nèi)容
課件出示學習目標,學生明確本節(jié)課的學習任務和要求。
【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎知識。
1、請柬的意義。
。1)設問:舉行活動為什么要送請柬?(引導學生說出請柬的意義)
小結(jié):請柬又叫邀請函,也稱請?zhí),是單位、團體或個人邀請有關人員出席隆重的會議、典禮等活動時發(fā)出的禮儀性書信。
。2)學校一年一度的校園藝術節(jié)就要召開了,同學們能否試嘗自己動手制作一張精美的請柬,邀請親朋好友來參加呢?(激發(fā)學生的學習興趣)
2、請柬的類型。
設問:同學們都知道,請柬來源于生活。那么在生活當中,你都見過哪些類型的請柬?
。ㄒ龑W生說出常見的請柬類型:結(jié)婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等,課件出示圖片)
3、請柬的形式
。ㄐ〗M合作探究)各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什么特點。
。ㄒ龑W生從請柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察和分析,并說出請柬的結(jié)構(gòu)形式:單貼、雙貼、組合貼)
4、請柬的內(nèi)容。
結(jié)合請柬欣賞,總結(jié)出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關內(nèi)容。
5、請柬的書寫格式
出示兩種不同書寫格式的請柬,在觀察和對比中,引導學生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式:橫式寫法和豎式寫法。
拓展介紹:古人之所以豎著寫,是因為在造紙術發(fā)明之前,古人是在竹木簡牘上寫字的,而竹木簡牘都是窄長的片狀,用繩串起來可卷成冊,二打開卷冊自然是右手執(zhí)端,左手展開閱讀,所以,書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來,蔡倫發(fā)明了造紙術,隨著中西文化的涌入,拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多,人們橫向閱讀和書寫的習慣逐步養(yǎng)成,請柬的書寫也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好,豎式寫法還常被運用在請柬上。
6、請柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品,分析其優(yōu)缺點,提出改進建議。
【環(huán)節(jié)二】合作探究請柬的設計制作步驟。
1、小組合作分析手中的請柬,探究制作步驟。
2、教師示范制作步驟。
。1)構(gòu)思,確定活動主題和結(jié)構(gòu)形式
。2)剪出襯底圖形
。3)裝飾美化
(4)寫上請柬文字內(nèi)容
3、小組展示請柬,總結(jié)請柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設計等)
【環(huán)節(jié)三】小組合作進行請柬的設計制作。
1、提出設計制作要求。
。1)為學校舉辦的校園藝術節(jié)設計一張請柬。
。2)可用繪畫、剪刻粘貼等方法。
。3)內(nèi)容要與設計統(tǒng)一,信息準確完整,書寫格式規(guī)范。
。4)設計新穎,別出心裁,色彩搭配和諧。
(5)注意刀具安全,保持教室衛(wèi)生。
2、學士制作,教師巡視指導,計劃書展示典型作業(yè),指出優(yōu)缺點以供借鑒。(播放背景音樂,展示以往學生優(yōu)秀作品,自動切換)
【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評講。
1、組內(nèi)互評,推選本組1—2件優(yōu)秀作品。
2、班級小組展評,講解設計思路及制作過程。
三、課堂小結(jié)
1、學生回顧本節(jié)課所學的請柬知識和制作技巧,總結(jié)精彩亮點和需要改進之處,為以后的學習提供借鑒。
2、教師總結(jié)教學情況。
四、知識拓展
運用計算機常用應用程序——windows中的“畫圖”或Photosshop軟件等,設計制作請柬。
五、教學反思
本課內(nèi)容是對前一課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內(nèi)容的梯級延伸;因此,可適當弱化“設計應用”學習領域相關知識、制作技法的學習,適當加強“綜合探索”領域的學習研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學生生活、校園文化,引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中,順應學生的心理發(fā)展需要,在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時,循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。
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