[精華]數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7,并用其表示物體的個(gè)數(shù),明確基數(shù)和序數(shù)的意義,掌握相應(yīng)的數(shù)的順序,進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7,體會(huì)6和7之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法,初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)之上的,學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中,體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7,熟練掌握6、7的.組成,。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱乙徽遥瑢(xiě)一寫(xiě)
1.找一找。
上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友,找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友?哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友?
圖一
圖二
圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎?怎樣才能和“7”做朋友呢?
圖三
這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友?怎樣才能和“6”做朋友?如果又來(lái)了1只船,它應(yīng)該和誰(shuí)做朋友呢?
圖四
蝴蝶的數(shù)量多,還是花朵的數(shù)量多?怎樣擺放使大家方便比較?
預(yù)設(shè):讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái),就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。
誰(shuí)和“6”是好朋友?誰(shuí)和“7”是好朋友?
小結(jié):6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同,但它們的數(shù)量都是“6”,所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同,但它們的數(shù)量都是“7”,都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲,學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí),能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系,滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案2
復(fù)習(xí)目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
重、難點(diǎn):
識(shí)別鐘面上的時(shí)刻與經(jīng)過(guò)的時(shí)間
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鐘面
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容
鐘面上有數(shù)字1~12。有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針、分針、秒針
時(shí)針短分針長(zhǎng)秒針最長(zhǎng)最細(xì)
1大格里有5小格,數(shù)字幾就是第5×幾小格(5的乘法口訣)
時(shí)針走一大格是1時(shí),走1圈是12時(shí),走24圈是一天。
分針走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分,即1小時(shí)。
秒針走1小格是1秒,走1大格是5秒,走1圈是60秒,即1分。
秒針走1圈,分針走1小格
分針走1圈,時(shí)針走1大格
1時(shí)=60分1分=60秒1時(shí)=3600秒
。ǘ╇S堂練習(xí)
填空:
。1)鐘面上有()大格,()小格
。2)時(shí)針走1大格是()時(shí)
。3)分針走1小格是()分,走1大格是()分,走()大格是1時(shí),這時(shí)時(shí)針走了()大格。
。4)時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。
。5)1時(shí)=____分,1分=____秒,1時(shí)=_______秒
。6)秒針走1小格是()秒,走1圈是()秒,也小是()分
。7)()針走一大格是1時(shí),()針走一小格是1分。
。8)分針走一圈走了()個(gè)小格,也就是()分,還可以說(shuō)走了()時(shí)。
(9)一天有()小時(shí),時(shí)針走()圈,分針走()圈。
。10)鐘面上最長(zhǎng)的針是()針,它走得最(),最短的針是()針,它走得最()。
注意:填空時(shí)一定要細(xì)讀題,弄清題意,特別要分清“大格”和“小格”
3、鞏固練習(xí)(見(jiàn)后頁(yè)鞏固練習(xí))
二、讀、寫(xiě)時(shí)間
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容
1、二種寫(xiě)法:普通寫(xiě)法:9時(shí)08分,
電子鐘寫(xiě)法:9∶08
。ㄗⅲ簝煞N寫(xiě)法的數(shù)字寫(xiě)法一樣,不需要把第一種寫(xiě)成9時(shí)零8分)
2、看鐘面記時(shí)
。1)整時(shí):分針指12,時(shí)針對(duì)正數(shù)字。
如:7時(shí),分針指12,時(shí)針指7
。2)半時(shí):分針指6,時(shí)針指兩數(shù)字中間,走過(guò)了數(shù)字幾,就是幾時(shí)30分。
如:7時(shí)30分,分針指6,時(shí)針指7和8之間。
。3)分針指第幾小格,就是幾分,
時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)。
如:分針指第14小格,時(shí)針走過(guò)7,就是7時(shí)14分。
注意:A、幾時(shí)剛過(guò):時(shí)針走過(guò)且接近數(shù)字幾(拿鐘舉例)
如:7時(shí)05分,時(shí)針走過(guò)7,但很接近7。
B、幾時(shí)45分~59分,時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,但接近數(shù)字“幾+1”
。4)特殊情況:6時(shí):時(shí)針與分針成一直線
12時(shí):時(shí)針與分針重合
3時(shí)、9時(shí):時(shí)針與分針成直角
但這些情況其實(shí)每一小時(shí)都有可能會(huì)經(jīng)歷,但只有上面幾個(gè)時(shí)刻是整時(shí)。
3、看時(shí)間畫(huà)鐘
注意:(1)時(shí)針短、分針長(zhǎng)
。2)要精確到每一小格,不能有誤差。
。ǘ╇S堂練習(xí)
1、填空
。1)當(dāng)分針指向“12”,時(shí)針指向“7”,是()時(shí)。當(dāng)分針和時(shí)針都指向12,是()時(shí)。
。2)()時(shí)整,時(shí)針和分針重合;()時(shí)整,時(shí)針和分針成一直線。
2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
3、連一連
4、請(qǐng)畫(huà)出時(shí)針和分針
三、體驗(yàn)時(shí)間
(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、快與慢時(shí)間短─→快時(shí)間長(zhǎng)─→慢
2、填單位方法:聯(lián)想體驗(yàn),比較
例:小明一天睡10(),把每個(gè)單位都代進(jìn)去想一想,顯然每天不可能睡10分或10秒,太短了。
。ǘ╇S堂練習(xí)
1、填空:100米賽跑,小軍用了16秒,小明用了15秒,()跑得快。
2、填上合適的.單位。
。1)小華每天睡9(),跳繩10下用了7()。
。2)小亮吃飯用了20()。
(3)小明跑50米用了12()。
。4)中央電視—1臺(tái)的新聞聯(lián)播大約需要30()。
。5)小華跑100米用了17()。
(6)我們每天午睡大約1()。
。7)脈膊跳10次用了8()。
。8)媽媽每天工作8()。
。9)一場(chǎng)足球賽需90()。
。10)小麗寫(xiě)1個(gè)毛筆字用8()。
。11)從北京到天津,汽車(chē)開(kāi)了2()。
。12)1節(jié)數(shù)學(xué)課40(),課間休息10()。
四、時(shí)間的計(jì)算
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容
1、單位換算
1時(shí)=()分1時(shí)30分=()分
1分=()秒1分20秒
70分=()時(shí)()分90秒=()分()秒
方法:(1)大─→小
利用公式:1時(shí)=60分1分=60秒
把時(shí)全化成分把分全化成秒
如:2時(shí)10分:2時(shí)=120分,120+10=130分,所以2時(shí)10分=130分
。2)小─→大A.分─→時(shí)
從幾分中減去60分作1時(shí),剩下的能再減60分就再加1時(shí),不能減就作幾分。
如:70分70分-60分=10分,所以70分=1時(shí)10分
又如:130分130分-60分=70分,還可再減60分即70分-60分=10分
1時(shí)+1時(shí)
所以130分=2時(shí)10分
B.秒─→分,方法同A
2、時(shí)間大小比較
1時(shí)30分○70分
可把大單位化成小單位,或把小單位化成大單位,看方便,方法同單位換算。
3、計(jì)算時(shí)間
。1)計(jì)算快慢
小紅跑50米用12秒,小華用16秒,誰(shuí)快?誰(shuí)慢?慢多少?
方法:無(wú)論計(jì)算快多少還是慢多少,都是計(jì)算“相差多少”,用慢的時(shí)間-快的時(shí)間。
。2)開(kāi)始時(shí)間─────→結(jié)束時(shí)間
結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間
計(jì)算方法:列豎式(草稿紙上列)
時(shí)分秒
±時(shí)分秒
時(shí)分秒
(60進(jìn)制)
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng),初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。
2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀察思考,在加法表中找規(guī)律。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)法
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)
二、探究新知:
1.整理加法表。
師:先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上,注意寫(xiě)得越完整越好。(學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。)
師:想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類(lèi)整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如:學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):
第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。
師:想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……
師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?
師:你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎?請(qǐng)和同桌合作,一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的合作。 )
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2.再次探索規(guī)律。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計(jì)意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的.規(guī)律,通過(guò)學(xué)生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié):
師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來(lái)的秘密,請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
課后反思
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第38頁(yè) 百數(shù)圖
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)在方格紙中填數(shù),進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系, 深化對(duì)數(shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力,滲透坐標(biāo)思想。
3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣以及對(duì)數(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化對(duì)數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、建構(gòu)百數(shù)圖,感知規(guī)律。
談話:今天老師給大家?guī)?lái)了一張神奇的方格紙,在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問(wèn)題呢,讓我們一起先來(lái)看看,好嗎?
(一)引入方格紙
1.出示空白的方格紙(課件)
請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀?
2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀?
監(jiān)控:(1) 一行有10個(gè),有這樣的10行
。2)一列有10個(gè),有這樣的10列。 那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
一行有10個(gè),那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù),( 20,30)10個(gè)十就是100。
一列有多少個(gè)呀?那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù),(10,20,30)10個(gè)十是100。
小結(jié):看來(lái),不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是100。這 樣就能很快數(shù)出來(lái)有100個(gè)格子啦。其實(shí),在這100個(gè)格子里還住著我們的'數(shù)字朋友呢。
。ǘ┙鈽(gòu)百數(shù)圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示圖1
。1)現(xiàn)在方格紙中來(lái)了幾隊(duì)數(shù)朋友?
。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。3)每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù),讓我們一起把它填完整,好嗎?
監(jiān)控:你是怎么想到要填這些數(shù)的?
2.出示圖2
過(guò)渡:剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí),在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢,你能很快的幫他們找到自己的家嗎?
。1)請(qǐng)你拿出這張方格紙,快速把剩下的數(shù)填好。
(2)老師發(fā)現(xiàn)你填的最快,你是怎么填的,有什么竅門(mén)嗎?
監(jiān)控1: 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來(lái)填的,那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀?
那我們看看是不是這樣呀?
小結(jié):看來(lái)橫行看,一個(gè)比一個(gè)多1。(板書(shū):①橫行看:一個(gè)比一個(gè)多1。)
監(jiān)控2:我是豎著填的。你是怎么豎著填的?
那我們?cè)倏纯词遣皇茄?那我們看看是不是這樣呀?
小結(jié):看來(lái)豎列看,一個(gè)比一個(gè)多10。
(板書(shū): ②豎列看:一個(gè)比一個(gè)多10。)
過(guò)渡:老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。
。3)現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)?像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。(出示課題:百數(shù)圖)
。4)仔細(xì)觀察百數(shù)圖,你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 監(jiān)控1:左斜著看,看有什么規(guī)律? 驗(yàn)證,我們看看是不是這樣?
小結(jié):看來(lái),從左斜著看,一個(gè)比一個(gè)多11。(板書(shū): ③左斜看:一個(gè)比一個(gè)多11。)
監(jiān)控2:那從右斜著看呢?
是這樣嗎?驗(yàn)證
小結(jié):看來(lái),從右斜著看,一個(gè)比一個(gè)多9。(板書(shū):④右斜看:一個(gè)比一個(gè)多9。)
出示圖3
(5)其實(shí),還有規(guī)律呢,老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù),你到哪里去找?上來(lái)指一指。
為什么指這行?
看來(lái),十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢?
小結(jié):看來(lái),十位是幾這一行就是幾十多。
。ò鍟(shū):十位是幾這一行就是幾十多)
。6)你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎?去哪兒找呀? 為什么指這列?
我們看看其它列是不是這樣?
小結(jié):個(gè)位是幾就在第幾列。(板書(shū):個(gè)位是幾就在第幾列)
。7)這些數(shù)字都有8,它們表示的意思一樣嗎?怎么不一樣?
小結(jié):因?yàn)?表示的意思不一樣,它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。
二、利用規(guī)律解決問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
過(guò)渡:你們真聰明,從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問(wèn)題嗎?
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過(guò)程中,滲透坐標(biāo)思想
1.出示圖4
春天到了,河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河,淘氣?5掉隊(duì)了,你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎?
上來(lái)指一指。你怎么這么快就找到35的位置了?
小結(jié):十位是3我們就看三十幾這行,個(gè)位是5我們?cè)倏?這列,它們相交的地方就是35的位置。
2.出示圖5
。1)就在這時(shí)57和75吵了起來(lái),它們都想住在這個(gè)格子里,你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該 住在這?
你是怎么想到57要住著的?
小結(jié):因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行,在7這列,所以這就是57。
。2)那75應(yīng)該住哪里?你是怎么想的?
小結(jié):你是利用這兩條規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。
(3)那這個(gè)位置填幾呀?你是怎么知道的呀?
小結(jié):剛才我們利用規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。
。ǘ┭a(bǔ)充照片中的數(shù),構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系
談話:河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片,可是不小心給照片弄濕了, 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎?
出示圖6
1.請(qǐng)你觀察這兩張照片,把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整,小組討論寫(xiě)在答題紙上。
2.板書(shū)反饋
監(jiān)控:第一張照片
你是怎么想到要填這些數(shù)的? 那他們錯(cuò)在哪了?懂了嗎,錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。
第二張照片
大家快判斷,哪個(gè)組填的對(duì)?錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。
小結(jié):那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。
。ㄈ┩ㄟ^(guò)分類(lèi)活動(dòng),對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,升華對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)
談話:河馬大叔非常感謝你們了,它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。
1.出示圖7
河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì),你們明白河馬大叔是怎么想的嗎?
小結(jié):看來(lái)我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類(lèi)。
2.出示圖8
河馬大叔又要變變隊(duì)形,你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎?
小結(jié):我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。
三、回顧反思,全課小結(jié)
這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友,在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,看來(lái)數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案5
〖教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。
2.利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┎聰(shù)游戲,激發(fā)興趣
師:我很想知道你們的年齡,誰(shuí)愿意告訴老師?(學(xué)生紛紛舉手)還是讓我先來(lái)猜一猜吧!
。ㄕ(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),把自己的年齡寫(xiě)在黑板上,教師背對(duì)黑板,面向?qū)W生。)
師:請(qǐng)同學(xué)們幫我提示一下,我猜的數(shù)是大了還是小了。
師:(故意地)20歲。生:(哈哈大笑)太大了!
師:(故意地)5歲。生:又太小了!
師:10歲。生:大了!
師:8歲。生:對(duì)了!
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小
(1)提出問(wèn)題
師:小猴和小狗覺(jué)得我們的同學(xué)很聰明,邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兊膭?dòng)物餐廳做客,好嗎?(出示掛圖)
師:你從動(dòng)物餐廳里看到了什么?(學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報(bào),并請(qǐng)兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對(duì)話。)
師:聽(tīng)了他們的對(duì)話,你最想知道什么?
生1:他們一共拿了多少個(gè)盤(pán)子。生2:小狗比小猴多拿了幾個(gè)盤(pán)子。生3:小猴比小狗多拿了幾個(gè)盤(pán)子。
師:究竟誰(shuí)拿得多?
。2)合作交流
師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后把你的想法跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。
師:下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹?
組1:我們組認(rèn)為小猴拿得多,因?yàn)?1里面有2個(gè)十和1個(gè)一,18里面有1個(gè)十和8個(gè)一,2個(gè)十比1個(gè)十大。
組2:我們和他們的答案一樣,但想法不一樣,18再往后數(shù)3個(gè)是21,所以21比18大。
師:哪個(gè)小組還有不同的想法?
組3:我們也認(rèn)為21大18小,因?yàn)?1比20多1個(gè),18不到20。
師:大家說(shuō)得很有道理,從剛才的交流中,你又學(xué)會(huì)了哪個(gè)小組的方法?請(qǐng)你把這種方法再說(shuō)一說(shuō)。
(3)再次比較
師:小狗上次輸了,決心再和小猴比一比,這次小猴拿了35個(gè)盤(pán)子,小狗說(shuō):我拿了32個(gè)盤(pán)子,超過(guò)了它。你認(rèn)為小狗說(shuō)得對(duì)嗎?
生:(大喊)不對(duì),不對(duì)!
師:為什么?請(qǐng)把你的想法告訴同桌。
師:通過(guò)和同桌的交流,你有什么收獲?
生1:我又學(xué)到了一種比較的方法。生2:他說(shuō)得比我清楚。生3:他會(huì)用三種方法進(jìn)行比較。......
。4)填寫(xiě)符號(hào)
師:①21()18,②35()32,這兩個(gè)數(shù)之間能用什么符號(hào)連接?(請(qǐng)兩名學(xué)生板演,并試著說(shuō)出符號(hào)名稱(chēng)。)
。5)開(kāi)放練習(xí)
師:我們?yōu)樾」废胂朕k法,小狗拿多少個(gè)盤(pán)子才能贏呢?(板書(shū):()>35)
生1:可以填36。生2:37,38,39,...生3:也就是比35大的數(shù)都可以。
2.借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大。ǖ6頁(yè)“填一填”)
師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在書(shū)上完成。(讓兩名學(xué)生上講臺(tái)板演,然后說(shuō)出比較的方法。)
師:誰(shuí)還有問(wèn)題向他倆請(qǐng)教?
生1:第2小題的左面只有1個(gè)珠子,右面有18個(gè)珠子,為什么要填大于號(hào)?
生2:(板演者)因?yàn)檫@1個(gè)珠子在百位,表示100,右面雖然珠子多,但十位上是9,個(gè)位上也是9,表示99。
生3:(另一板演者補(bǔ)充)99再添1才是100。
師:請(qǐng)你用計(jì)數(shù)器再來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
3.抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小板書(shū):58()9180()64(分別打手勢(shì)比較這兩組數(shù)的大小。)
師:(指著一位同學(xué))我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢(shì)的速度都特別快,能講一講你的竅門(mén)嗎?
生1:(得意地)我一看就知道,5個(gè)十比9個(gè)十小,8個(gè)十比6個(gè)十大。
生2:我的方法更簡(jiǎn)單,就看十位上的數(shù),誰(shuí)大,這個(gè)數(shù)就大。
師:也就是說(shuō),比較這兩組數(shù)的大小,只需要比較十位上的數(shù)就可以了。板書(shū):58()5680()84
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同?生:十位上的數(shù)相同。
師:這又該怎么比較呢?生3:看個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。
(三)實(shí)際應(yīng)用,深化新知
1.獨(dú)立完成(1)你父母今年各多少歲?誰(shuí)大一些?(2)練一練第1,2題。
2.小組合作完成調(diào)查你們小組每個(gè)同學(xué)的.體重,誰(shuí)最輕,誰(shuí)最重?并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。
〖教學(xué)反思本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”,在教學(xué)過(guò)程中突出以下幾點(diǎn)。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!安聰(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生自然地提出了問(wèn)題:“究竟誰(shuí)拿得多?”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小,并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的,并在“猜數(shù)”活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的。2.學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),師生之間、生生之間,互相啟發(fā),互相激勵(lì),共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。3.比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng),每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn),在豐富的感知積累上,體會(huì)到比較兩數(shù)大小的方法,這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫(xiě)意圖,但又有些囿于教材編寫(xiě)的程序,教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,會(huì)更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容:
第22—24頁(yè)練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng),加深對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。
2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
三角形、園形各一張,長(zhǎng)方形、平行四邊形各二張,正方形4張。
教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程:
修改意見(jiàn) 這是實(shí)踐操作課,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),參與實(shí)際的操作活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友們,在知識(shí)的海洋里,有一個(gè)奇妙的圖形國(guó),圖形國(guó)里有很多寶藏,這節(jié)課請(qǐng)我們的好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國(guó)里探寶,看,花仙子來(lái)了。(屏幕出現(xiàn)花仙子)
二、實(shí)踐操作
1、練習(xí)四的第1題
。1)講述:小朋友們,這就是奇妙的圖形國(guó)里的.游樂(lè)園,漂亮嗎?
。2)看一看:游樂(lè)園是由哪幾種圖形組成的?
(3)數(shù)一數(shù):各種圖形各有幾個(gè)?
(4)同桌同學(xué)互相交流,并把答案填在第22頁(yè)第1題。
2、練習(xí)四的第2題
請(qǐng)學(xué)生拿出一張正方形紙。
。1)先對(duì)折一次,說(shuō)出對(duì)折后是什么圖形。
。2)在第一次對(duì)折的基礎(chǔ)上,再對(duì)折一次。問(wèn):第二次對(duì)折后的圖形又是什么圖形。
。3)小組討論:正方形對(duì)折兩次有幾種方法。
為學(xué)生多準(zhǔn)備幾個(gè)平行四邊形紙片,讓他們充分體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
。4)班內(nèi)匯報(bào):學(xué)生拿著自己折出來(lái)的圖形上臺(tái)匯報(bào)對(duì)折的結(jié)果。
3、用一張長(zhǎng)方形的紙,折成兩個(gè)完全一樣的三角形。
4、練習(xí)四的第4題
用一張長(zhǎng)方形的紙,折出一個(gè)正方形
。1) 獨(dú)立試做,四人小組交流。
。2) 展示比較,那種方更科學(xué),更好。
方法一:尺子量好再折
方法二:慢慢回折,憑感覺(jué)折出;
方法三:折三角形的方法。
5、練習(xí)四的第5題(折一折,剪一剪,拼一拼。
(1)電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過(guò)程;
。2)學(xué)生動(dòng)手做一做;
。3)自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼,動(dòng)手再做做看。
7、練習(xí)四的第6題
獨(dú)立操作,然后在小組內(nèi)交流,匯報(bào),對(duì)拼出的圖畫(huà),給予肯定,并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趫D形國(guó)里學(xué)到了很多知識(shí),特別是通過(guò)操作實(shí)踐,掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種圖形的方法,能用幾根同樣大的小棒,擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中,還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ邸⒓、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取有更多的新發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后記
通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng),加深對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備:
兩位數(shù)的數(shù)位表,4個(gè)小圓片,投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)
教師強(qiáng)調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示兩個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。]
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的'兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù),分別是2、11和20。
3.出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?
[學(xué)生小組合作后匯報(bào):用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示最大的數(shù)?]
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考
教師提問(wèn),學(xué)生擺后回答
。1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))
。2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))
。3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案8
教學(xué)重點(diǎn):
理解圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能正確列式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也收獲一份做人的道理。
教學(xué)流程:
一、利用游戲,引入新課
。.游戲一
猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺(tái)前來(lái),一手拿幾個(gè),另一只手藏幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)猜,然后說(shuō)一句話,6可以分成()和()。
。.游戲二
小黑板出示:小動(dòng)物找家
7號(hào)房 6號(hào)房 5號(hào)房 4號(hào)房 3號(hào)房
狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)
學(xué)生匯報(bào),老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的.家了,如果你是小青蛙,你想住幾號(hào)房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂(lè)趣)
二、利用情境,學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┘臃☉(yīng)用題
1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽(tīng)
有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說(shuō)邊畫(huà)雨和閃電)這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見(jiàn)樹(shù)下有一個(gè)大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說(shuō)邊畫(huà)蘑菇和4只小雞)問(wèn):先跑來(lái)幾只小雞?(生:4只)這時(shí),又跑來(lái)幾只小雞(畫(huà)2只小雞)
2.師:誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程?(用上先后)
生:先跑來(lái)4只小雞,又跑來(lái)2只小雞
3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào),問(wèn):在這里,大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)(邊說(shuō)邊做手勢(shì))下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢(shì)說(shuō)圖意)
4.(稍慢)先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞是這道題的兩個(gè)條件,求合起來(lái)一共有多少只小雞就是問(wèn)題。那么,用什么方法計(jì)算呢?為什么?
學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)4+2=6
5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來(lái)有4只小雞,又跑來(lái)2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)
小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)
。ǘp法應(yīng)用題
1.師:可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時(shí)有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動(dòng)走了,可見(jiàn),這3只小雞非常愛(ài)幫助別人,(邊說(shuō)邊畫(huà))大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結(jié)合師手勢(shì)把看到的圖意在說(shuō)一遍)那么剩下幾只小雞呢?
2.師:這幅圖告訴我們有6只小雞,走了3只這兩個(gè)條件,讓我們求還剩下幾只小雞這個(gè)問(wèn)題。用什么方法計(jì)算,怎樣列算式?
學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)6-3=3
3.情感教育:林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子,有愛(ài)心的孩子。
4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí),也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)(板書(shū)題目)
三、利用實(shí)物,鞏固新知
1.師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡(jiǎn)筆畫(huà)出示)指名說(shuō)圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺,然后說(shuō)圖意,列式計(jì)算。
四、創(chuàng)新(動(dòng)、說(shuō)、算)
1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說(shuō)題意,列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案,再說(shuō)題意,列式計(jì)算。
3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個(gè)木字,問(wèn)小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起,會(huì)組成那些字?
五、課堂總結(jié)
老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說(shuō)了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個(gè)數(shù)合起來(lái),求一共是多少,用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算,這些都是我們生活中常見(jiàn)的應(yīng)用題,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問(wèn)號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案9
教學(xué)內(nèi)容:
P56 P57頁(yè) 8和9的加減法
教學(xué)目的:
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點(diǎn)難點(diǎn):
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識(shí)
1、8的'加減法
A獨(dú)立思考
你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫(xiě)加法的理由是什么?
學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹(shù)上有6只猴,樹(shù)下有2只,一共有幾只?
B評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?
C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹(shù),結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹(shù),一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子,一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,
評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好?
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫(huà)演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫(xiě)出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案10
教學(xué)內(nèi)容分析:
得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)得數(shù)有關(guān)3、4、5、6、7加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“8”、“9”的加減法,并按下去一課還有得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法的羅列,所以本節(jié)課不要求每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地寫(xiě)出所有算式,本節(jié)課安排了跳繩活動(dòng)引出有關(guān)得數(shù)“8”的算式,安排畫(huà)一畫(huà)引出有關(guān)得數(shù)是“9”的算式,通過(guò)試一試,練一練3題進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng),內(nèi)容安排接進(jìn)生活,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)有關(guān)得數(shù)是“8”、“9”的算式,能正確進(jìn)行計(jì)算,發(fā)展學(xué)生觀察分類(lèi)能力,感受生活數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)方法:講解法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、每生一張1到8的卡片(誡課前發(fā)給學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:“同學(xué)們,你們平時(shí)玩過(guò)跳繩嗎?”
生答:結(jié)合生活激發(fā)興趣
師:“跳繩是一項(xiàng)很有趣的體育活動(dòng),看這些小朋友玩的多有趣!”
師:出示跳繩投影。
二、新授
1、跳繩
師:“一共有幾位小朋友在跳繩”。
生:“8位”
師:“你們看一看,能不能把這8個(gè)板書(shū):4個(gè)男生和4個(gè)女生小朋友分成兩組,比如可以這樣分,1個(gè)小戴1個(gè)戴帽子的',7個(gè)不戴的朋友帽子,7個(gè)不戴帽子”。3個(gè)穿裙子的,5個(gè)穿褲子的。2個(gè)甩繩子的,6個(gè)跳繩的。
學(xué)生觀察、討論。
反饋:學(xué)生說(shuō),教師總結(jié)并板書(shū)。
師:“我們說(shuō)把兩組合并在一起是用加法的,大家能不能根據(jù)剛才結(jié)果列成算式”。
學(xué)生算式、教師總結(jié),在相應(yīng)位置板書(shū)。供學(xué)生對(duì)答案,只要有其中一個(gè)。
2、畫(huà)一畫(huà),同桌兩人一組。一人涂色,一人記錄算式,然后組織全班交流。
答案可以不同,但要能理解算式。
反饋:投影出示相應(yīng)的涂色和算式。
學(xué)生自己檢查,只要有其中一個(gè)。
3、試一試,學(xué)生板演。
7+2=()6+3=()5+()=8
先收后放
其它學(xué)生獨(dú)立完成。
三、練習(xí)
第一題:教師講清圖意,第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開(kāi),可以把任意一份作為要求的問(wèn)題。
第二題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師對(duì)答案。(學(xué)生的答案可以多樣化)
反饋、糾正。
第三題:全班游戲,找朋友(湊9)
第四題:數(shù)學(xué)故事,學(xué)生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
學(xué)生發(fā)言討論。
發(fā)展學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。
小結(jié):討論“這節(jié)課,我們知道了什么?”
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案11
教學(xué)內(nèi)容:
15減幾
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握15減幾的計(jì)算方法,能熟練地口算15減幾的計(jì)算題。
2、經(jīng)歷探究15減幾計(jì)算方法的過(guò)程,感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備:
視頻展示臺(tái)、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入口算。
12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=
學(xué)生口算出結(jié)果后,抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)13-5和12-8的具體計(jì)算過(guò)程。
教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了11減幾,13減幾的基礎(chǔ)上,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾。板書(shū)課題:15減幾。
二、進(jìn)行新課
校園一角有一塊空地,學(xué)校決定給空地披上綠蔭,因此全校同學(xué)響應(yīng)號(hào)召,都去植樹(shù),瞧,這邊有4個(gè)小朋友正在植樹(shù)。(出示課件例2)
4個(gè)小朋友有植15棵樹(shù)的任務(wù),大家一起來(lái)看看他們完成任務(wù)沒(méi)有?學(xué)生觀察圖后回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:還要植多少棵?同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生列出算式:15-9=
教師:同學(xué)們,開(kāi)始我們學(xué)習(xí)了14減幾,那么你們能不能用相同的方法來(lái)計(jì)算15-9?
教師組織學(xué)生小組交流討論,將交流的結(jié)果告訴大學(xué),教師選取3種,板書(shū):
因?yàn)?+9=15,所以15-9=6。
10-9=1,5+1=6
15-5=10,10-4=6
教師小結(jié):同學(xué)們想出這多么的方法來(lái)計(jì)算15-9,非常好。請(qǐng)你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題,選擇你自己喜歡的一題,把自己的算法在小組里交流。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再把自己的算法在小組里交流,最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽(tīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系:兩道題都能想一個(gè)加法算式來(lái)計(jì)算,由7+8=15,可以計(jì)算兩道減法算式:15-7=8,15-8=7。
教師讓同桌的一個(gè)同學(xué)說(shuō)一道加法算式,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)兩道能用這個(gè)加法算式計(jì)算的減法算式。學(xué)生完成后,集體訂正,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的?
點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,一是借鑒前面的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算15減幾的`題目。二是在計(jì)算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系,從中強(qiáng)化想一道加法算式兩道減法的計(jì)算方法]
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動(dòng)的方式寫(xiě)出15減幾的算式,完成課堂活動(dòng)題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?有什么成功的發(fā)現(xiàn)?
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
通過(guò)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,通過(guò)比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課
談話:小朋友們,十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì),大家覺(jué)得好玩嗎?今天我們?cè)賮?lái)看看這熱鬧的`運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。(掛圖)看,小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),比賽開(kāi)始了!你瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀!用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫(huà)面,你看到了什么,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō),從左往右看。)
1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題
。1)觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。
。2)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究,解決問(wèn)題
根據(jù)圖意,你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。1)理解問(wèn)題。
。2)列式。(學(xué)生可能會(huì)通過(guò)數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。)
。3)那么9+4=13,你是怎么算出來(lái)的?請(qǐng)你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎?
三、動(dòng)手操作,探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢?(學(xué)生回答,重點(diǎn)講湊十法)
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演)
2、鞏固應(yīng)用
師:剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13,你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎?(學(xué)生說(shuō))
3、引導(dǎo)類(lèi)比,理解算法
(1)你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題嗎?(教師板書(shū)題目,學(xué)生口答列式)
(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
。3)教師提出問(wèn)題:為什么把7分成1和6?(學(xué)生回答)
。4)具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾,讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習(xí),掌握算法
。ㄒ唬├2“擺一擺,算一算”。
1.說(shuō)圖意;2.填空;3.扮演;4.集體訂正。
。ǘ白鲆蛔觥
1.圈一圈,算一算:學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,動(dòng)手圈出10,集體訂正,直接說(shuō)出得數(shù)。
2.獨(dú)立完成,提問(wèn),集體訂正。
3.師:通過(guò)了今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片,集體讀,抽一、二題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
五、課堂小結(jié):
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
生:學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。
師:這節(jié)課我們介紹了一種新方法來(lái)計(jì)算9加幾,就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1,與9湊成十,再用10加上剩下的數(shù)來(lái)計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣,我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,不向困難低頭,勇敢的接受挑戰(zhàn),都是小英雄,我們這節(jié)課以勝利告終。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、充分利用教室的真實(shí)情景,讓學(xué)生觀察教室里物體的位置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。
2、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),并能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:教室掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)一:組織學(xué)生觀察“教室”掛圖。
1、小明和我們一樣大,是一名一年級(jí)的小學(xué)生,他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué),你們想不想看看他的教室是什么樣子?(出示“教室”掛圖)
2、你認(rèn)為他的教室怎么樣?
(干凈、整齊、有電視……)
3、和我們的教室比一比,有什么不一樣?
4、想像自己站在圖中,面向黑板,請(qǐng)你說(shuō)出物體的位置。
(教室的前面是塊黑板,黑板上面有紅旗,紅旗的兩邊有字,在我的左邊有窗戶,右邊有門(mén),我的后面……)
二、活動(dòng)二:說(shuō)說(shuō)自己的教室
1、同學(xué)們坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?后面有什么?(前面有黑板、紅旗、講桌、老師……)
2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么?(左邊有窗戶、暖氣……右邊有……)
3、教室的上面、下面各有什么?(上面有天花板、吊燈……下面有地板……)
三、活動(dòng)三:說(shuō)說(shuō)自己的家
按一定的順序說(shuō)說(shuō)你的'家里的物品是怎樣擺的?(同桌互相說(shuō),指定幾名學(xué)生給大家說(shuō))
四、活動(dòng)四:說(shuō)說(shuō)你的文具盒
指一指,說(shuō)一說(shuō)你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。
五、活動(dòng)五:
指定一個(gè)座位,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從講臺(tái)到指定座位的路線,怎么走?有幾條?
六、活動(dòng)六:畫(huà)一畫(huà)
教材69頁(yè) 練一練第2題
板書(shū)設(shè)計(jì):
教室
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的.態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。
9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=
9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=
2、8十9=?
讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。
師:同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū):5、4、3、2加幾)
二、合作學(xué)習(xí),探究新知
1、出示5十7=,同桌合作學(xué)習(xí)。
問(wèn):5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?
、賹W(xué)生獨(dú)立試做5十7。
、谕澜涣鞑⑻接懚喾N計(jì)算方法。
、蹖W(xué)生匯報(bào)各種算法,教師板書(shū)。
、軒煟和瑢W(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。
2、小組合作,探究5十8、4十8、3十9。
①學(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
、趨R報(bào)不同的算法,師板書(shū)。
、塾懻摚涸20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1:20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2:進(jìn)位加是指?jìng)(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
4、做一做。
①看圖列式。(第1題)
學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,列式計(jì)算。
、诘2題和第3題。
學(xué)生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計(jì)算準(zhǔn)確,無(wú)論用哪種方法都可以。
三、練習(xí)
1、先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)
時(shí)間一分半,答完之后,集體訂正。
3、練習(xí)二十二第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
4、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表,讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。(教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題,再計(jì)算。)
四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),教學(xué)
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo):
。、使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。
。病⒆寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn):
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。
教學(xué)方法:
情境活動(dòng)參與教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
。、讓學(xué)生整理自己的書(shū)包。
組織討論:說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的,
。、讓學(xué)生看一看教科書(shū)的'圖。
說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。
。、小結(jié):
分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
。薄⒎忠环,說(shuō)一說(shuō)。
(1)怎么分?說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類(lèi),按性別分類(lèi)。
。2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類(lèi),按樣式分類(lèi),按樣式和顏色分類(lèi)。
。3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機(jī)動(dòng)車(chē)和非動(dòng)車(chē)兩類(lèi):大車(chē)、小車(chē)、自行車(chē)三類(lèi),按分配個(gè)數(shù)分成三類(lèi)。
。、看一看,可以怎樣分。
。1)圖上畫(huà)著什么,可以怎么分。
(2)匯報(bào),交流:可以按大小分類(lèi),按形狀分類(lèi)。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類(lèi),按顏色分類(lèi),按用途分類(lèi)。
三、小結(jié),實(shí)踐
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,明白了什么?
。、實(shí)踐活動(dòng)。
到圖書(shū)館或書(shū)店看一看。
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