教學(xué)內(nèi)容:乘車連加、連減、加減混合的計算.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、過程與方法：通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、做游戲：

　�。�1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？

　�。�2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢？

　�。�3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、出示課題？

　　二、根據(jù)匯報，解決問題：

　　1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2、匯報問題。

　　3、匯報討論結(jié)果，根據(jù)匯報板書：

　　（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

　　4、匯報思維過程，根據(jù)學(xué)生的.回答，進(jìn)行板書。

　　（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

　　5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

　�。ò鍟�）“＝”.

　　6、請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展：

　　1、說一說，算一算。

　�。�1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

　�。�2）列出算式算一算。

　　2、口算。

　　3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）匯報思維過程。

　　4、說一說，填一填。

　�。�1）同桌兩人交流。

　�。�2）匯報結(jié)果。

　　四、小結(jié)。

　　今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑹箤W(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

　　２、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的`用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

　　教學(xué)方法：

　　情境活動參與教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入

　　１、讓學(xué)生整理自己的書包。

　　組織討論：說一說是怎樣整理的，

　�。病⒆寣W(xué)生看一看教科書的圖。

　　說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

　�。�、小結(jié)：

　　分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

　　二、練一練。

　　１、分一分，說一說。

　�。�1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。

　　可以按年齡分類，按性別分類。

　　（2）圖上有什么，怎么分？

　　可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

　�。�3）圖上有什么，怎么分？

　　可以分成機(jī)動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。

　�。�、看一看，可以怎樣分。

　�。�1）圖上畫著什么，可以怎么分。

　　（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

　�。�、想一想有哪幾種分法。

　　看圖，可以怎樣分。

　　按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

　　三、小結(jié)，實(shí)踐

　�。薄⑦@節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？

　�。�、實(shí)踐活動。

　　到圖書館或書店看一看。

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁例2、例3，完成“做一做”和練習(xí)十三。

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用，了解帶小括號式題的運(yùn)算順序，會計算帶小括號的兩步式題。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和判斷能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備小圓片若干個。

　　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算：

　　9+3 4+3 7+5 12-7 14-5

　　2、說一說先算什么，再算什么，并說出答案。

　　3+5+7 5+4-3 10-2+5

　　師：“加減兩步式題的運(yùn)算順序是什么？”（按從左到右的順序計算。）

　　二、探索新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號、減號等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友，你們想認(rèn)識嗎？”

　　生：“想！”

　　師：“這位朋友就是小括號�！�

　　教師在黑板上板書“小括號”，并用紅粉筆在后面書寫( )，接著讓學(xué)生用手指書空2遍。

　　師：“小括號的作用可大了，它能幫助我們解決很多問題。那么小括號到底有什么作用呢？老師先給大家講一個故事�！�

　　2、認(rèn)識小括號及作用。

　　師：“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

　　師：“請同學(xué)們也來幫小熊算算好嗎？拿出準(zhǔn)備好的圓片，在桌上擺一擺，猜猜小兔和小狗是怎樣算的？”

　　生①：“先把黃、綠兩種圓片相加，再加紅色圓片�！�

　　生②：“先把紅、綠兩種相加，再加黃色圓片�！�

　　師：“這兩個同學(xué)誰做得對？”

　　生：“都對。”

　　師：“他們都做對了，只是方法不同，那么怎么區(qū)別他們的做法呢？誰有好辦法？”

　　（教師故做無可奈何的樣子。）

　　師：“這就需要我們的好朋友小括號來幫忙。它的作用就是把先算的部分括起來�！�

　　電腦出示將兩組先算的部分用括號括起來。電腦反復(fù)閃爍小括號的位置，強(qiáng)調(diào)小括號的作用。

　　(2+3)+7=12 2+(3+7)=12

　　師：“誰能說說這兩個算式先算什么？再算什么？想一想，小括號的作用是什么？”

　　師：以后，先算的.部分在前面，括號就可以省略。例如(2+3)+7=12的括號就可以省略。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀帶小括號的兩步式題。

　　3、帶小括號兩步式題的計算過程。

　　師：“以后看到一個算式里有括號，怎樣計算呢？請同學(xué)們看這道題。”

　　出示例3：15-(6+2)=？

　�、僬埻瑢W(xué)讀題。想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算？

　�、趯W(xué)生回答后教師板書：一個算式里有括號，先算括號里面的。

　�、圩鱿旅娓黝}，說一說先算什么，再算什么。

　　12-5+4= 14-9-3=

　　12-(5+4)= 14-(9-3)=

　　三、應(yīng)用新知

　　1、看圖計算。

　　2、對比練習(xí)。

　�、倬毩�(xí)十三第1題。

　　13-4+5= 7+7-6=

　　13-(4+5)= 7+(7-6)=

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個算式找出相同和不同。

　　師：計算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算。

　�、谙旅�3題，哪題先算“4+6”？為什么？

　　13-4+6 13-(4+6) 4+6-5

　　3、游戲。

　　①摘紅花。

　　計算橫行和豎行每三個數(shù)的和，誰先算出得數(shù)，并說出用哪種方法簡便，就摘下紅花。

　�、谡遗笥�。

　　發(fā)給學(xué)生一張寫有算式的卡片，算出得數(shù)。得數(shù)相等的就是一對好朋友。例如：

　　15+4-2 12+(11-9) 9+(10-1)

　　18-(4+6) 7+(3+4) 10-(15-13)

　　4、在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪ⅰ?/p>

　　14-9-3= 79-8+1=70

　　四、小結(jié)

　　啟發(fā)學(xué)生自己歸納小括號的作用，以及在計算中應(yīng)注意的問題。

　　板書設(shè)計：

　　小括號( )

　　例2：○○ ○○○ ○○○○○○○

　　└───┘ │ 例3：15-(6+2)=

　　5 │ 想：先算6加2得8;

　　└───────┘ 再算15減8得7.

　　(2+3)+7=12

　　一個算式里有括號，先算括號里面的。

　　○○ ○○○ ○○○○○○○

　　│ └─────┘

　　│ 10

　　└──────┘

　　12

　　2+(3+7)=12

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　本節(jié)課按照“實(shí)物→圖形→算式→結(jié)論→運(yùn)用”這個思路進(jìn)行，把重點(diǎn)放在理解小括號的產(chǎn)生及作用上。

　　1、采用設(shè)疑激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

　　“好奇是兒童的天性，好奇是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。”在教學(xué)中根據(jù)兒童的好奇心，以給兒童介紹新朋友的形式出示課題，使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)例2，“如何用算式來表示第二種算法時”使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這時教師巧妙引出小括號，說明小括號的作用。這樣讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，對小括號的作用產(chǎn)生深刻印象。

　　2、精心設(shè)計練習(xí)，增強(qiáng)新知清晰度、穩(wěn)定性。

　　學(xué)生獲取新知是有一個過程的，掌握新知需要通過一定量的練習(xí)，以增強(qiáng)新知清晰度、穩(wěn)定性。

　　在對比練習(xí)中，每組算式的數(shù)字和運(yùn)算符號完全一樣，只是一道題中多了一個小括號，所以計算順序和答案不一樣。從而加深學(xué)生對小括號作用的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，設(shè)計了摘紅花、找朋友等游戲。他們要用靈活的思維，快速的反應(yīng)及全體同學(xué)共同合作完成。這種手、眼、腦多種器官共同協(xié)調(diào)活動，既鞏固了新知，又可使學(xué)生變得活潑、聰明。

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識數(shù)位個位和十位，初步認(rèn)識十進(jìn)制。

　　2.初步認(rèn)識位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。

　　3.通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識個位和十位，認(rèn)識十進(jìn)制。

　　2.通過練習(xí)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用位值制寫數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 數(shù)數(shù)練習(xí)。

　　2. 指名讀數(shù)并說說組成14、16、19、20；指名寫數(shù)并說說組成：十二、十五、十七。

　　3. 說出指定數(shù)的前后分別是幾；說出指定的兩數(shù)的大小。

　　二、教學(xué)新課

　　1. 指名用小棒擺出11。

　　2. 出示并介紹計數(shù)器。

　　3. 讓學(xué)生猜想一下在計數(shù)器上怎么表示11，結(jié)合學(xué)生猜想，講解計數(shù)器表示數(shù)。

　　4. 區(qū)別計數(shù)器上兩個1所表示的意義。

　　5. 讓學(xué)生想一想20在計數(shù)器上該怎樣表示。

　　6. 教學(xué)寫數(shù)，你覺得11該怎樣寫？指名板書。

　　7. 練習(xí)：一個擺小棒，一人撥珠，一人寫數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 獨(dú)立完成P75做一做1，訂正。

　　2. 指名完成P75做一做2。

　　3. 獨(dú)立完成P75做一做3，訂正。

　　4. 游戲：看誰數(shù)得最快（P76頁3、4、）；我說數(shù)，你寫。（P77頁8）

　　5. 練習(xí)十七7、10、11作為機(jī)動題。

　　四、課后小結(jié)

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的`計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算。

　　9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝

　　9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝

　　2、8十9＝?

　　讓學(xué)生口算并說思考過程。

　　師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：5、4、3、2加幾)

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。

　　問：5十7等于多少?怎樣計算呢?

　　①學(xué)生獨(dú)立試做5十7。

　�、谕�桌交流并探討多種計算方法。

　　③學(xué)生匯報各種算法，教師板書。

　　④師：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

　　2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

　　①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

　�、趨R報不同的算法，師板書。

　　③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

　　師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

　　師提示2：進(jìn)位加是指個位滿十，向十位進(jìn)一。

　　學(xué)生搶答匯報得數(shù)。

　　3、看書質(zhì)疑。

　　4、做一做。

　　①看圖列式。（第1題）

　　學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。

　�、诘�2題和第3題。

　　學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

　　5、小結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

　　三、練習(xí)

　　1、先說得數(shù)，再說算式。(練習(xí)二十二第l題)

　　每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。

　　學(xué)生匯報。

　　2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題)

　　時間一分半，答完之后，集體訂正。

　　3、練習(xí)二十二第4、5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　4、練習(xí)二十二第2題。

　　先讓學(xué)生看懂這個表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）

　　四、課堂小結(jié)設(shè)計,數(shù)學(xué),教學(xué)

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案9

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習(xí)題

　　［教材簡析］

　　本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

　　2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的'簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念

　　3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識

　　［教學(xué)過程］

　　一、談話引入，揭示課題

　　1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

　　2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

　　3 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)

　　二、討論交流，感悟新知

　　1 出示主題圖教室

　　提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說一說) 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名

　　2 討論交流

　　(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置

　　(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

　　(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說 小明在小軍的前面，又可以怎樣說

　　3 分組討論

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系

　　討論后匯報：

　　地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面

　　小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

　　4 聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系

　　小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系

　　指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，

　　如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

　　如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面

　　5 游戲

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：

　　上拍拍，下拍拍，

　　前拍拍，后拍拍，

　　你拍拍，我拍拍，

　　上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)

　　三、拓展應(yīng)用，深化提高

　　1 想想做做第1題

　　先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是

　　再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2 想想做做第2題

　　(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺

　　(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

　　(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來

　　3 想想做做第3、4、5題

　　情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

　　小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎

　　小組討論后匯報

　　情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊

　　上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)

　　情境3：(投影演示冰箱)

　　小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎

　　情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

　　你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎

　　小組交流后匯報

　　四、總結(jié)評價

　　1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)

　　先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家

　　2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽

　�。劭傇u］

　　認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點(diǎn)：

　　1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系

　　2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

　　3 選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

　　4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解圖上括號和問號的用意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的過程，能正確列式計算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、磁鐵、磁力棒

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。

　　2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　3.在教學(xué)中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識的同時，也收獲一份做人的道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、利用游戲，引入新課

　�。�.游戲一

　　猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學(xué)猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。

　　２.游戲二

　　小黑板出示：小動物找家

　　7號房 6號房 5號房 4號房 3號房

　　狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）

　　學(xué)生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣）

　　二、利用情境，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┘臃☉�(yīng)用題

　　1.老師給大家講故事，學(xué)生傾聽

　　有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）

　　2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）

　　生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞

　　3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結(jié)合師的'手勢說圖意）

　　4.（稍慢）先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？

　　學(xué)生說，老師板書4+2=6

　　5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

　�。ǘ�）減法應(yīng)用題

　　1.師：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結(jié)合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？

　　2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算，怎樣列算式？

　　學(xué)生匯報，老師板書6-3=3

　　3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。

　　4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識，也可以說是用數(shù)學(xué)（板書題目）

　　三、利用實(shí)物，鞏固新知

　　1.師：為了獎勵你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學(xué)生在本子上列式，指一名學(xué)生板演。

　　2.出示磁鐵，讓學(xué)生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。

　　四、創(chuàng)新（動、說、算）

　　1.出示7根磁力棒，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，說題意，列式解答。

　　2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。

　　3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？

　　五、課堂總結(jié)

　　老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應(yīng)用題，第一題是兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能與大括號與問號結(jié)下深厚的友誼。

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀及相應(yīng)的投影片

　　2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

　�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

　�。�3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、

　　（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

　　剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

　�。�2）小組討論交流如何分類

　�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

　�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

　　對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？

　�。�1）生充分說出自己的想法：

　　生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個�。�

　　生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少

　　生3：…

　�。�2）有選擇的解決問題

　　同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�

　�。ǘ�）探究新知：

　　1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　　（1）質(zhì)疑：

　　“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

　�。�3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。

　�、谛〗M選代表說出比的思維過程

　　（3）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的`正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。

　�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。

　　②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

　　2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

　　（3）交流匯報。

　　①出示圖（見課本61頁右上圖）。

　　②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）

　�。�4）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

　�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。

　�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）

　　③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

　　（1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

　　（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

　　（3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)�。环肿邮�1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

　�。�4 ）拓展延伸

　　為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

　　分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　�。ㄈ�）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

　　1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。

　　要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。

　　2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

　�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

　�。�2）小組交流

　�。�3）全班匯報交流

　　3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。

　�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）教師小評：

　　同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：96－98頁 (9 加幾)

　　完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使同學(xué)體驗(yàn)比較簡便的計算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

　　學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

　　教學(xué)過程：

　　一、例1

　　1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

　　老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說一說）

　　2、運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

　　師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

　�。ㄍ瑢W(xué)互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

　　老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

　　要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

　　9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

　　老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的`9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

　　邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

　　4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

　　師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

　　9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)

　　同學(xué)匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

　　同學(xué)每提一個問題，教師就讓同學(xué)們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

　　二、練習(xí)反饋

　　1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

　　同學(xué)獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）

　　同學(xué)獨(dú)立看圖填寫，訂正時可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的。

　　3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？

　　同學(xué)每說一個算式，就讓同學(xué)說出得數(shù)。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

　　教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

　　四、課堂作業(yè)

　　第99面的第1、2題。

　　同學(xué)在課本上獨(dú)立完成，個別有困難的同學(xué)，教師給予個別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第22頁整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁練習(xí)六4-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

　　2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算檢測

　　13-6

　　8+7

　　13-5

　　16-8

　　15-6

　　7+9

　　15-7

　　14-5

　　6+6

　　12-5

　　14-6

　　12-9

　　二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

　　1、出示教科書P25的第4題。

　�。�1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

　�。�2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？

　�。�3）列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的'含義。

　　2、獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

　　3、出示教科書P26的第8題。

　　[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補(bǔ)完整。]

　　4、獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。

　　[（提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序）培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。]

　　三、課堂練習(xí)

　　[教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

　　四、總結(jié)

　　本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

　　教學(xué)反思：

　　倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：第10--12頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

　　2、正確計算十幾減9的題目。

　　3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究算法，正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢?

　　學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。

　　出示課本p10—11的畫面，讓學(xué)生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?

　　學(xué)生回答后，教師用簡短的語言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。

　　二、探索交流，解決問題。

　　(一)解決“賣氣球”問題。

　　讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。

　　1、請同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球?”

　　學(xué)生匯報算式：15-9

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學(xué)可以用小棒擺一擺。

　　3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。

　　4、小組之間進(jìn)行交流。

　　5、小結(jié)計算方法。

　　方法一：點(diǎn)數(shù)法1、2、3……6，還有6個。

　　方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.

　　方法三：破十減15 - 9 = 6

　　方法四：連續(xù)減15-5=10

　　10-4=6

　　(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。

　　方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。

　　(三)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

　　學(xué)生任意選擇一個畫面，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。

　　(四)小結(jié)計算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的'簡便的算法。

　　(五)獨(dú)立完成例1：12-9=

　　讓學(xué)生選取自己喜歡的簡便的算法進(jìn)行匯報

　　質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

　　1、基本練習(xí)：完成課本p12做一做1—3題。

　　2、游戲：小鳥找房子

　�、俪鍪拘▲B卡片和有號碼的房子，要求學(xué)生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應(yīng)。

　　②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學(xué)們幫它建造一座。

　　3、應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際提出問題，然后再解決問題。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、我們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、這些算式都有什么特點(diǎn)?(板書課題)

　　3、你們都有哪些收獲?

數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案15

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

　　2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識，更可以給學(xué)生帶來探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育，既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，年齡較小，形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維水平較低，只有少部分學(xué)生具備一定的觀察能力，能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索合作交流。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　師：同學(xué)們想想你學(xué)過哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?

　　生：①我知道7大于5，2小于6。

　　②我知道4的后面是5，前面是3。

　�、�9在10的前面，10比9多1。

　　④10是最小的兩位數(shù)，9是的`一位數(shù)。

　�、菸疫�知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。

　　……

　　師：你在生活中還見過哪些數(shù)?

　　生：鐘面、日歷、手表上的數(shù)……

　　師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)

　　讓學(xué)生打開自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。

　　師：你知道這10個1根是幾個十根嗎?(1個十)

　　師生一起在1捆(10根)后面一根一根地擺，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。

　　(二)動手操作

　　1. 假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?

　　2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)

　　3.小組匯報：把每組擺的結(jié)果投影展示。

　　4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。

　　5.師在計數(shù)器上撥出11，學(xué)生看清數(shù)位。

　　師：你知道11中的兩個1各表示什么嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個十)，右邊的“1”表示1根(1個一)。

　　師小結(jié)：11里面有()個十和()個一，并在計數(shù)器下面寫出11。

　　6.剛才我們撥出了“11”，你還會撥哪些數(shù)?再把它寫出來。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)

　　小組匯報。

　　生：①我會擺13，15，18，20，…

　　②我知道13里面有1個十和3個一。

　�、畚視�寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。

　�、穾煟赫l能用最快的速度拿出20根小棒呢?

　　(拿2捆)

　　你知道這是多少嗎?這是2個10根。

　�、妇毩�(xí)(投影出示)。

　　(1)看圖讀數(shù)，寫數(shù)。

　　(2)讀一讀(卡片投影)1114171820

　　9.觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。

　　(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。

　　師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細(xì)觀察。)

　　(2)全班匯報。

　　生1：我看到0最小，20。

　　生2：我知道13前面是12，后面是14。

　　生3：16比15大比17小，在中間。

　　生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十?dāng)?shù)。

　　生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。

　　生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。

　　生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點(diǎn)。

　　(三)形式多樣，深化知識

　　1. 連一連。

　　教師出示一張點(diǎn)子圖(投影顯示)說明要求：按從小到大連起來，組成一幅圖。(小組內(nèi)進(jìn)行。)

　　2. 游戲――運(yùn)動員集合站隊。

　　選8個同學(xué)戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。

　　師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。

　　(1)請運(yùn)動員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。

　　(2)宣布隊員參賽項目。(如點(diǎn)到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊。)

　�、偬柎a比14小的運(yùn)動員參加50米賽跑。

　�、谔柎a比10大比16小的運(yùn)動員參加跳繩比賽。

　�、厶柎a和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。

　　師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)設(shè)計經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，有下面幾點(diǎn)成功之處。

　　1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。

　　2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　3.運(yùn)用多媒體形象生動的畫面，容易引起學(xué)生的無意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.練習(xí)設(shè)計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。

　　教學(xué)反思

　　一年級數(shù)學(xué)《捆小棒》這節(jié)課是認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的一個嶄新的開始，而認(rèn)識11至20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一。從本課時起，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個個數(shù)，而是以十個為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段，所以說是相對比較重要的。

　　這節(jié)課我先通過學(xué)生數(shù)小棒，然后動手?jǐn)[、捆小棒、理解10個一就是一個十，建立十個一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11至20各數(shù)的表象，同時還應(yīng)用計數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位，讓學(xué)生在撥一撥，說一說(同桌互助進(jìn)行)，想一想中進(jìn)一步理解數(shù)位，把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。教材中呈現(xiàn)的計數(shù)器是學(xué)生第一次認(rèn)識，特別是十位上每個珠子所代表的含義與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)有較大的不同。因此我在學(xué)生建立10根一捆的概念后，仍安排學(xué)生再擺一擺小棒，即按一捆與幾根的形式擺，在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上先介紹計數(shù)器的個位珠子，然后介紹十位上的珠子，并與擺小棒的圖像對應(yīng)起來讓學(xué)生清晰地看到1捆的1放在十位上，1根的1放在個位上，所以十位上與個位上同樣放1個珠子其意義是不同的。最后讓學(xué)生根據(jù)自己擺小棒的圖像，在計數(shù)器上撥珠子，加深了印象。本課的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別由哪些數(shù)組合成的，我就讓學(xué)生按教師的要求，變換小棒數(shù)量，理解十幾是由一個十和幾個一組成的。由于內(nèi)容比較多，調(diào)動起來孩子們的學(xué)習(xí)興趣之后還需要用充足的時間去練習(xí)，所以我就把這節(jié)課單獨(dú)抽出來上，學(xué)生基本上掌握的比較好。在學(xué)習(xí)方式上，由扶到引到放，采用小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生自主探究，循序漸進(jìn)地掌握新知。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生積極思考的狀態(tài)和成果，令人欣慰。從這個方面來說，我想教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通合作。

【數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案01-19

一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀03-09

(精選)一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀02-06

一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀03-09

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案(優(yōu)秀)05-29

（優(yōu)秀）數(shù)學(xué)一年級上冊的教案05-30

（經(jīng)典）一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀05-08

[優(yōu)秀]小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀05-08

優(yōu)秀數(shù)學(xué)高中教案01-07