一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習(xí)二的第1--3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí),是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng),理解算理,并形成的算法,形成運(yùn)算能力。
。ǘ┖诵哪芰
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運(yùn)算能力。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過觀察和操作,合作探究,會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法。
2.在展示交流中,體會(huì)15-9算法的多樣化,通過對比分析,會(huì)選擇優(yōu)化的方法,提升運(yùn)算能力。
3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)來源于生活,能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
(六)配套資源
實(shí)施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.拍手游戲:10的組成。
我拍1,你拍9,1和9組成10。
我拍2,你拍8,2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?
2.復(fù)習(xí)十幾的組成
師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?
。ǘ┨骄啃轮
1.觀察主題圖,提出問題
師:這是游園會(huì)活動(dòng),說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。
師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè):小丑有15個(gè)氣球,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?
師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖:主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對應(yīng)信息相關(guān),并提出問題的邏輯分析能力。
。.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
(1)列出算式,自主嘗試計(jì)算
師:要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?板書:15-9=
。2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,理解算理,提升算法
師:15個(gè)氣球,拿走9個(gè)該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè):
方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。
師:剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?
教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書:
師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實(shí)際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.
師:誰能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?
。ㄒ簧諛幼诱f后,同桌相互說一說計(jì)算過程)
師:誰還有不同的拿法嗎?
方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。
師:誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?
。ㄍ老嗷フf一說,找個(gè)別學(xué)生匯報(bào))
生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的`1與5合起來是6。
板書:
師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?
師:你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎?
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
。1)畫出15個(gè)圓,左邊10個(gè),右邊5個(gè)。
(2)從中圈出9個(gè),想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過程,用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。
15-9=()因?yàn)椋ǎ?=(),()+5=()
師:誰還有不同的方法?
生:想加法算減法,因?yàn)?+6=15,所以15-9=6
師:剛才我們在計(jì)算15-9=?時(shí)想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學(xué)過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。
3.鞏固練習(xí)
(1)圈一圈,算一算。
師:怎么計(jì)算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?
生:10-9=11+2=3
師:不操作,你能直接說說怎么計(jì)算14-9=?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理。
。2)圈一圈,算一算:獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。
。3)完成練習(xí)二第1題。
。ㄈ┱n堂
全班交流,今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計(jì)算方法?
(四)課時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?
師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢?
師:你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9?
用你喜歡的方法計(jì)算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
師巡視,觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法,學(xué)生匯報(bào),交流自己的計(jì)算方法。
知識點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對十幾減9計(jì)算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2.結(jié)合生活實(shí)際,編一道用“16-9”解決的實(shí)際問題。
知識點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.看圖列式。
(1)(2)
知識點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題,提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí),利用所學(xué)知識解決生活中的問題。
4.解決問題。
一共有17人排隊(duì)做操,小紅的左邊有多少人?
知識點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列出算式。體會(huì)所學(xué)知識的價(jià)值,并提高解決實(shí)際問題的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個(gè)人,就是小紅左邊的人數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、體會(huì)數(shù)位的意義。
3、能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識。
教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)位寫數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):
十位和百位的意義
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器一個(gè) 計(jì)數(shù)圖印制(每生四幅) 小棒每生100根(生用)
每生10個(gè)牛皮筋 黃豆2斤
教學(xué)程序:
1、 讓學(xué)生說說收集到的生活中的數(shù)
2、 猜一猜,誰最準(zhǔn)
一人抓一把余人猜,數(shù)一數(shù),大家寫數(shù)。相互輪流玩。
數(shù)豆子,寫數(shù)
討論寫法。小棒兩捆加6根,看圖選數(shù)(206、26、62),說說為什么。
3、 報(bào)數(shù)寫數(shù)?磾(shù)擺小棒。加深對數(shù)位的理解,概括數(shù)位的意義。
4、 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)(34)用動(dòng)作表示,另一生猜一猜中引用計(jì)數(shù)器。
5、 用小手表示或在計(jì)數(shù)器圖上畫一畫。
6、 說說你對這個(gè)數(shù)的理解。匯報(bào)交流。
7、 學(xué)數(shù)位。強(qiáng)調(diào)從右往左數(shù),第一位是( ),第二位( ),第三位是( )。
最大的兩位數(shù)是( ),最小的兩位數(shù)是( ),最大的一位數(shù)是( ),最小的.一位數(shù)是( ),最小的三位數(shù)是( )。
練習(xí):
填空:
1、從( )向( )數(shù),第( )位是個(gè)位,第( )位是百位,第( )位是十位。
2、28表示有( )個(gè)十,( )個(gè)一;35表示有( )個(gè)一,( )個(gè)十。
3、7個(gè)十和2個(gè)一組成( );4個(gè)一和6個(gè)十組成( )。
4、最小的三位數(shù)是( )。最小的兩位數(shù)是( )。最小的一位數(shù)是( )。
最大的兩位數(shù)是( )。最大的一位數(shù)是( )。
看圖寫數(shù),看數(shù)畫珠。
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教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46~48頁
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn):
元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
每組2袋人民幣,-個(gè)錢包,一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。
(考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學(xué)生認(rèn)識上的'誤差。真幣票面清晰、真實(shí),與學(xué)生的實(shí)際生活更接近,便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境
課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作,認(rèn)識人民幣
1.認(rèn)一認(rèn),說一說。
師:請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn),說一說;不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙,看誰認(rèn)的多,認(rèn)的準(zhǔn)。
。ㄐ〗M活動(dòng),初步認(rèn)識人民幣。)
2.分一分,理一理。
師:剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個(gè)小組整理得好。
(小組活動(dòng);通過整理錢包,進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。)
匯報(bào)交流:說一說你們組是怎樣整理的。
。ㄍㄟ^展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識,人民幣。)
3.猜一猜,擺一擺。
分別出示一枝鉛筆,一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,一個(gè)鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
(通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;l元=10角。)
三、應(yīng)用拓展
出示實(shí)物,標(biāo)明價(jià)格:2角、5角、7角…… 1元。
師:如果你有1元錢的話,打算買什么?
四、全課總結(jié)
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實(shí)際問題。
2、通過具體購物情境,體會(huì)購物的總錢數(shù)和購物的'數(shù)量,積累購物的初步經(jīng)驗(yàn);感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。
3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實(shí)際價(jià)值;培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
元、角、分簡單換算和應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn):
理解購物實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
1、做練習(xí)十第3題
2、做練習(xí)十第4題
3、做練習(xí)十第5題
4、做練習(xí)十第6題
5、做練習(xí)十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問:這單一已經(jīng)認(rèn)識了人民幣的那些知識?請吧你的認(rèn)識和大家說說
學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識。
2、引入課題
小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識,今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。(板書課題)
二、基本練習(xí)
1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。
2、口答
提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?
。ò鍟1元=10角)
如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)
1角2分=()分
1元2角=()角
1角2分和1元2角哪個(gè)錢多?
3、做練習(xí)十第1題
學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。
指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習(xí)十第2題
學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上,在集體交流。
讓學(xué)生說說怎樣比的。
提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?
學(xué)生同桌討論夠不夠,說說自己想法。
指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。
提問:把10元錢用完是什么意思?
先同桌交流,再全班交流。
學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。
提問:這里找回是什么意思?
讓學(xué)生獨(dú)立列式解決,集體交流。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù),要求學(xué)生口答,并提問:計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的?
提問:你還能提什么問題?
學(xué)生提出問題,口頭列式,教室板書。
提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少張?
先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。
三、應(yīng)用練習(xí)
1、交流小結(jié)。
提問:這節(jié)課練習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、介紹你知道嗎?
3、布置課后實(shí)踐
四、練習(xí)小結(jié)
練習(xí)十第8題。
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課標(biāo)內(nèi)容:結(jié)合具體情境,體會(huì)加法的含義;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,在具體的`情境中,體會(huì)加法的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流、主動(dòng)探索、善于發(fā)現(xiàn)問題及解決問題實(shí)際問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解加法的含義,正確計(jì)算
教學(xué)方法:教學(xué)用具:掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,理解加法的含義
1、師:右手出示2支鉛筆,問:老師手上有什么?板書:2
左手出示3支鉛筆,問:這只手上呢?板書:3
生:說一說“2”和“3”分別表示什么
2、師:合起來是幾支?用什么方法算出來?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加法。
(由設(shè)置情境直接引入教學(xué)內(nèi)容)
二、小組合作,探索新知
1、師:2和3合起來就是5,試一試用算式寫出來。
生:獨(dú)立嘗試。
2、小組交流:2+3=5①、“5”表示什么?
、、認(rèn)識“+”、“=”
(讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅)
3、擺一擺:擺小棒
①、先擺1根,再擺4根,和起來是幾根?
、凇⑾葦[2根,再擺3根,和起來是幾根?
、邸⑾葦[3根,再擺2根,和起來是幾根?
動(dòng)手操作,寫出算式,讀出算式,交流匯報(bào)。
(學(xué)生積極參與動(dòng)手操作,并能訓(xùn)練快速寫出正確的算式,進(jìn)一步體驗(yàn)、理解加法的含義)
三、鞏固應(yīng)用,加深理解
1、試一試:看圖列算式
①、馬路上停著3輛汽車,又駛來1輛,一共是幾輛?
、凇渖贤V2只小鳥,又飛來1只,和起來是幾只?
指導(dǎo)看圖,說圖意,列算式,寫答案。
2、玩一玩
拍手游戲:①、師先拍2下,再拍3下,和起來是幾下?
、凇⑸扰3下,師再拍1下,和起來是幾下?
、、男同學(xué)拍4下,女同學(xué)拍1下,和起來是幾下?
伸手指游戲:①、師出3個(gè)手指,生出1個(gè)手指,和起來是幾個(gè)手指?
、、同桌互練,在規(guī)定的時(shí)間里,比一比,誰寫的算式多。
(學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能解答,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣)
3練一練
、佟ⅹ(dú)立完成課后練一練的1、2、3題
、凇⒂欣щy的提出來。
四、實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容延伸
1、數(shù)一數(shù),你的文具盒里有幾支鉛筆?和同桌的和起來是幾支?怎么寫算式?
2、出示掛圖,說一說,算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么加法問題?
3、找一找,在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題
(讓學(xué)科回歸生活。學(xué)生在觀察周圍事物,提出數(shù)學(xué)問題的同時(shí),培養(yǎng)了他們從小熱愛生活,學(xué)好數(shù)學(xué)的思想品質(zhì)。)
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀6
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點(diǎn)的過程、)
(3)出示課件,揭示概念、課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱、
。4)齊讀圖形名稱、
(5)板題:認(rèn)識立體圖形
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過程,有利于學(xué)生理解知識的生成,解決本課重點(diǎn)、)
三、形成表象,初步建立空間觀念
1、分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)、
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物、
3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)、
。1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流、
。2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面、正方體:是四四方方的,有平平的面、圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的、球:是圓圓的、(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來、)
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物、
5、課件展示生活中的立體圖形、
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮、
四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”、
1、老師與一生做游戲(示范)、
2、小組游戲、每小組一人說出物體的`名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)、
【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗(yàn)、
五、鞏固練習(xí)(第37頁1、2題)、
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣、)
六、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征
1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運(yùn)球游戲、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,球能任意滾動(dòng)、
2、小組交流,匯報(bào)、
【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成,既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再次把課堂氣氛推向高潮、)
七、小結(jié):
今天我們認(rèn)識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征、
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念、
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識、
【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念、
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件、
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑激情:
同學(xué)們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰嗎?請聽他說了些什么?你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍、)
二、操作感知:
分一分,揭示概念、
(1)分組活動(dòng)、讓學(xué)生把形狀相同的`物體放在一起,教師巡視、
(2)小組匯報(bào)、
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球、
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀8
設(shè)計(jì)說明
數(shù)100以內(nèi)的數(shù),是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識上的一個(gè)飛躍,如果處理不好,學(xué)生在數(shù)數(shù)方面會(huì)陷入許多誤區(qū),從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于上述考慮,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),突出了下面兩個(gè)方面:
1.突出學(xué)具的重要作用。
一年級的學(xué)生,主要依靠形象思維解決問題。在教學(xué)中,為了使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,理解數(shù)的意義,充分發(fā)揮教具的作用,通過一根一根地?cái)?shù),一捆一捆地?cái)?shù),不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問題,還幫助學(xué)生認(rèn)識到計(jì)數(shù)單位“十”的重要性。
2.精心設(shè)計(jì)提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
在教學(xué)中,為了避免學(xué)生操作的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)提出啟發(fā)引導(dǎo)性的問題,促進(jìn)學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生操作,幫助學(xué)生順利解決問題,深入理解數(shù)的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了0~20這些數(shù),你能從1數(shù)到20嗎?
師用課件呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)出的1~20各數(shù)。
師:今天數(shù)家庭里又來了幾位新朋友,你們認(rèn)識嗎?(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))
學(xué)生齊聲讀出這些數(shù)。
師:看來大家對這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,喚起學(xué)生對數(shù)數(shù)的記憶,同時(shí)讀出100以內(nèi)的更多的數(shù),激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
⊙操作探究,認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)
1.估一估、數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識100。(出示教材33頁百羊圖)
師:綠色的草地上來了一群羊,請你估計(jì)一下大約有多少只羊。
學(xué)生嘗試說出羊的數(shù)量。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作。
師:到底有多少只羊呢?為了解決這個(gè)問題,我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上),數(shù)數(shù)時(shí),它能幫上我們的大忙呢!
師(在百羊圖上圈出10只羊):我圈出來的`是10只羊,現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎?說說你的想法。
學(xué)生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。
師:大家都數(shù)對了,這是100只羊。和我們以前認(rèn)識的20相比,你有什么感受?
學(xué)生交流感受,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。
師:請大家拿出21根小棒擺在桌子上,擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。
組織學(xué)生交流、展示。結(jié)合學(xué)生的擺法提問:你能看出是21根小棒嗎?請了誰來幫忙?
生:能,請了10來幫忙,這是10根,這是10根,就很快地看出一共有21根小棒。
師:21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(指幾名學(xué)生回答)
3.學(xué)習(xí)拐彎數(shù)的數(shù)法。
師:現(xiàn)在我們在21的基礎(chǔ)上,繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)。
指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。
當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí),讓學(xué)生停下來并追問:29添1是多少?并將新數(shù)的10根捆成一捆,再讓學(xué)生說說30是由幾個(gè)十組成的?以此類推,39再添1是多少?40是由幾個(gè)十組成的?49、59、69……99的后面一個(gè)數(shù)分別是多少?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀9
教學(xué)內(nèi)容:
教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備:
兩位數(shù)的'數(shù)位表,4個(gè)小圓片,投影片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)
教師強(qiáng)調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示兩個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。]
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù),分別是2、11和20。
3.出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?
[學(xué)生小組合作后匯報(bào):用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示最大的數(shù)?]
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考
教師提問,學(xué)生擺后回答
。1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))
(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))
(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀10
教學(xué)內(nèi)容:
教材第22頁整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁練習(xí)六4-8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。
2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進(jìn)行解題。
教學(xué)重點(diǎn):
能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題,能有加法對減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、口算檢測
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、出示教科書P25的第4題。
(1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。
(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?
(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。
3、出示教科書P26的.第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表,并口頭編題,列式計(jì)算,同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]
4、獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。
[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]
三、課堂練習(xí)
[教科書P26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便,用畫圖的方法分析問題很清楚。]
四、總結(jié)
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說說在解決問題的過程中,我們用到了什么好方法?
教學(xué)反思:
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀11
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法、
2、歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法、
3、能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小、
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能正確應(yīng)用“>”“<”“=”、
難點(diǎn):理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法、
教法與學(xué)法:引導(dǎo)與探究法、
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,計(jì)數(shù)器、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課、
5○7 20○12 15○15(學(xué)生思考,交流)
再大一些的數(shù),會(huì)比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較、(板書課題)
二、新知探究、
1、出示情景問題,比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)、
(1)大家當(dāng)裁判:誰贏了?
小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下、誰跳得多?用什么符號連接?
(學(xué)生獨(dú)立思考)
。2)交流比較的方法、
預(yù)設(shè):
、俑鶕(jù)數(shù)的順序來比較、42在37的后面,所以42>37、
、42根小棒比37根小棒多,所以42>37
、鄹鶕(jù)數(shù)的組成來比較、42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37由3個(gè)十和7個(gè)一組成、4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37、
出示小棒圖,一對一對應(yīng)擺放,發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十,37夠3個(gè)十,第4個(gè)十就不夠了,4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37、
小結(jié):十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大,誰的十多誰就大、
④42夠減37,所以42>37.
42>37,換個(gè)說法什么?(37<42)、
2、比較十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)、
如果老師把42改成32,32和37哪個(gè)數(shù)大?
學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流、
預(yù)設(shè):
(1)32<37,因?yàn)?小,7大、所以32<37、
為什么直接比較個(gè)位數(shù)字?
。ㄊ粩(shù)字相同)
小結(jié):十位數(shù)上的`數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小的,這個(gè)數(shù)就小、
。2)按順序,37排在32大后面,所以32<37、
。3)用計(jì)數(shù)器,十位上珠子一樣多,個(gè)位上珠子多的數(shù)就大、
用計(jì)數(shù)器,怎樣比較42和37?
數(shù)學(xué)上規(guī)定:滿十進(jìn)一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32<37、
3、歸納比較的一般方法、
同學(xué)們,剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法、齊聲朗讀、
比較數(shù)的大小,一般先比較十位上的數(shù),十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小、
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀12
教學(xué)內(nèi)容:
P56 P57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的:
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點(diǎn)難點(diǎn):
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A獨(dú)立思考
你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?
學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
B評價(jià),你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的'好?
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫出幾個(gè)算式?說說你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀13
教學(xué)計(jì)劃
一、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元《加與減(一)》。第五單元加與減(二),第七單元加與減(三)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。學(xué)生將通過購物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識各種面額的人民幣,解決簡單的實(shí)際問題。
。ǘ 空間與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的'形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。
2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率
1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同樣進(jìn)行交流。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即我和小樹一起長,小小運(yùn)動(dòng)員,今天我當(dāng)家。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)
(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關(guān)系,能用數(shù)來表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。
1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
(1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。
。2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程,進(jìn)一步體會(huì)位值制。
。3)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法
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教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練的口算、
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,體會(huì)新舊知識間的聯(lián)系,獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)、
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽,體會(huì)學(xué)習(xí)的成功,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看。ǔ鍪緦(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)、
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20、
二、自主探索
1、教學(xué)例題、
。┨釂枺嚎粗@些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
。2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
。3)提問:為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?
(4)可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽、
小組內(nèi)討論后,組長匯報(bào)討論結(jié)果,
(5)全班交流,教師板書算式的.得數(shù)、
。▽W(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50、)
(6)談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?
2、教學(xué)試一試、
提問:剛才,我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10、
提問:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽、
3、小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種、
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題、
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的、
2、想想做做第2題、
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算、
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算、全班交流自己的出題情況、
4、想想做做第3題、
談話:請看第3題,我們來做開火車的游戲、仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽、學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正、
5想想做做第4題、
學(xué)生直接寫得數(shù)、
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽、
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向,體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性,會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置,體會(huì)上、下方向的相對性。
2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3?體會(huì)所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)辨認(rèn)上、下方向,會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師:我們在前面學(xué)習(xí)了前和后,你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?
學(xué)生的介紹略。
教師:小朋友們會(huì)用前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。
教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。
教師:你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎?
讓學(xué)生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。
教師:為什么?
讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個(gè)水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來,有些在一個(gè)面上的,沒有前、后的區(qū)別。
教師:你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢?
要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考,作出用“上、下”來介紹這些動(dòng)物位置的決定。
教師:為什么要用上、下來介紹?
要求學(xué)生這樣想,這張圖是豎立起來的,因此有些動(dòng)物在上面,有些在下面。
教師:這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。
[點(diǎn)評:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生已有相關(guān)知識進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置,而對于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了,這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識的區(qū)別,還突出了在不同的'環(huán)境下用不同的方向詞,使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性,通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確,同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。]
二、教學(xué)例2
教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹?
學(xué)生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師:對了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居?
指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
教師:同學(xué)們都會(huì)用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?
學(xué)生:像。
教師:那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?
學(xué)生:是的。
教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請你用上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。
學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。
教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?
讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>
教師:請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。
指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng)物的位置。
[點(diǎn)評:這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn),一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系,并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程;二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來,讓學(xué)生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的,也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置,然后用學(xué)生自己介紹的方式,讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn);三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動(dòng)物的上下位置,使學(xué)生感受位置的相對性,并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]
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