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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《角的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2024-06-05 08:47:25 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《角的認(rèn)識(shí)》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《角的認(rèn)識(shí)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:《角的認(rèn)識(shí)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角。

  3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。

  教具與學(xué)具:

  1實(shí)物投影儀,多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。

  2學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  T:小朋友,今天老師想和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,探索角的秘密。

  現(xiàn)在我們先一起看掛圖

 。◣熒黄鹩^看掛圖)

  小朋友,剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)

  [出示綜合圖]

  T:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?

  A:找角,與同桌說(shuō)說(shuō)。

  B:匯報(bào)。

  T:小朋友,你們太厲害了,找到了這么多的角,那么在我們周圍是否有角的影子呢?你能找到嗎?

  A:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?

  B:派小組代表匯報(bào),均可補(bǔ)充。

  二導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角

  T:小朋友,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都還沒(méi)發(fā)現(xiàn)到,你們平

  時(shí)的觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個(gè)小組往上爬一格。

  現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來(lái)。

  A:找角

  B:指出你找到的角再哪?匯報(bào)。

  T:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫一點(diǎn))原來(lái)是這樣的。

  A:學(xué)生判斷

  B:匯報(bào)

 。▽W(xué)生判斷錯(cuò)了,應(yīng)該還要兩條線)

  哦,原來(lái)還要兩條線。

 。ń處熱槍(duì)學(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識(shí)。)

  A:再次判斷。

  B:匯報(bào):兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。

  [出示課件]

  邊

  頂點(diǎn)

  邊

  T:小朋友,我們把這兩條線取個(gè)名字,叫--邊,這個(gè)點(diǎn)叫--頂點(diǎn)。通常為了方便說(shuō)出這個(gè)角,我們就記作:1。讀作:角1。

 。ń處熝菔救绾萎嬓』√(hào):從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào),然后在旁邊標(biāo)上1。)

 。ǘ┑谝淮螄L試練習(xí)。

  A:獨(dú)立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?

  B:匯報(bào)。

  (三)角大小的認(rèn)識(shí)

  T:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個(gè)角。

  A:動(dòng)手折。

  B:同桌(大、。﹥扇讼嗷ケ纫槐,誰(shuí)折的角大?誰(shuí)。

  T:小朋友,通過(guò)剛才折角比角,我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,對(duì)吧,那么,現(xiàn)在老師想和大家一起折角,好,我們把圓片對(duì)折,然后再對(duì)折,最后對(duì)折。

  A:思考:同樣折三次,同桌兩人折的角,誰(shuí)大誰(shuí)?

  B:再次比一比。

  C:匯報(bào)。

  T:一樣大,可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來(lái)的角大呀,你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒(méi)有關(guān)系呢?

 。ㄉ鷧R報(bào))

  哦,與邊沒(méi)關(guān)系,那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。

  A:利用這兩根小棒,制做一個(gè)角,再小組內(nèi)討論,動(dòng)手實(shí)踐,角大小跟什么有關(guān)系?

  B:匯報(bào),小結(jié)。

  角的大小與邊沒(méi)關(guān)系,而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

  C:教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。

  三實(shí)踐活動(dòng)。

  T:小朋友,我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來(lái)嗎?

  A:小組為單位,交流:有幾種方法?

  B:小組匯報(bào)。

  C:全班參與評(píng)價(jià)。

  四第二次嘗試練習(xí)。

  T:小朋友,這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?

  A:匯報(bào)

  哇,挖掘了這么多的秘密,智慧爺爺說(shuō)想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  Q1:數(shù)角。

  Q2:思考。

  對(duì)這個(gè)圖形剪一刀,那么還剩幾個(gè)角?

  A:猜

  B:動(dòng)手剪--證實(shí)。

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