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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-03 08:44:29 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教材解讀

  《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話(huà)故事,課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì),詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們,它們都是不用嗓子的歌手,文章以對(duì)話(huà)為主要形式,內(nèi)容富有童趣,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能讀懂文章內(nèi)容,了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。

  3、會(huì)讀、寫(xiě)本課的生字,積累詞句,括展知識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。

  課時(shí)安排 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、歌聲激趣,談話(huà)導(dǎo)入:

  1.師引入:(課前一支歌)同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮,大家唱歌用什么來(lái)唱的?動(dòng)物王國(guó)里也有一群歌手,但他們是一群

  板書(shū)課題不用嗓子的歌手

  2.生質(zhì)疑:多奇怪哦,看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?

  生思考并交流。

  3.師歸納:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題:(出示課件,指名讀問(wèn)題)

  (1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?

  (2)這些歌手都是怎樣唱歌的?

  讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前一支歌自然引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。)

  二、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)質(zhì)疑:

  1.生小聲讀課文,用筆標(biāo)出自然段。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)!(指名回答)

  2.師出示字詞卡片:檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!

  (指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生讀課文的熟練程度,并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題,逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)

  三、品讀重點(diǎn),讀中生情:

  3.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?

  4.指名回答,師板書(shū):小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)

  5.師提出要求:回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文,讀完后討論學(xué)習(xí),用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真,找問(wèn)題找的準(zhǔn),讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。

  生在四人小組:先讀課文,再討論師提出的問(wèn)題,用~~~~標(biāo)出。

  6.生匯報(bào)討論結(jié)果,師隨機(jī)板書(shū)。

  (1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。

  師:小黃鶯聽(tīng)到小蜜蜂的.歌聲,感覺(jué)真好聽(tīng),就夸獎(jiǎng)小蜜蜂,而小蜜蜂卻笑著說(shuō)了。這里應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  生回答:熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀,師范讀、齊讀。

  師總結(jié)并提出要求:通過(guò)小蜜蜂的介紹,小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)而發(fā)出嗡、嗡、嗡的聲音。哪位同學(xué)來(lái)模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段?

  指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。

  (2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答,師相機(jī)板書(shū))

  師問(wèn):A、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?

  B、所以小黃鶯稱(chēng)贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了,說(shuō)的話(huà)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣)

  (3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。

  7.大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn),出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,感悟課文內(nèi)容,并從中體會(huì)到大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感)

  四、拓展延伸,仿說(shuō)訓(xùn)練:

  8.師引導(dǎo)提出要求:課文二、三自然段,寫(xiě)小蜜蜂、小青蛙時(shí)都采用了對(duì)話(huà)的形式,從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫(xiě)到蟬的第四自然段卻用敘述的方式,說(shuō)出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。誰(shuí)能仿照前兩段也把第四自然段改成對(duì)話(huà)形式的內(nèi)容?

  (指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō))

  9.小黃鶯去找金嗓子歌手,而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)

  過(guò)渡:這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎?

  10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!

  (出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!

  11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞,讓我們感受到歌聲就在耳邊,你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))

  12.讀了這篇課文,聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹,你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱(chēng)贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填)

  出示課件:(1)、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!

  (2)、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!

  (3)、---------聽(tīng)了-------的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!

  (4)、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲,稱(chēng)贊說(shuō):---------------!

  13.分角色朗讀課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,模仿課文中的描寫(xiě)方式,進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))

  五、展示交流,進(jìn)行小結(jié):

  14.展示交流搜集資料:

  你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料,師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))

  15.進(jìn)行小結(jié):

  大自然太奇妙了,我們大家要愛(ài)護(hù)大自然,要留心去觀察大自然,你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,給他們搭設(shè)展示的平臺(tái),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)

  16.板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的

  小青蛙 呱呱呱 靠聲囊發(fā)聲的

  蟬 吱吱吱 靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的

語(yǔ)文教案 篇2

  古詩(shī)三首

  教材說(shuō)明

  使至塞上(節(jié)選)

  〔解題〕

  這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年,吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律(在克什米爾北)。開(kāi)元二十五年,即公元737年,唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士,察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。

  《使至塞上》共8句,本課節(jié)選其中4句,即3、4、5、6句。原詩(shī)第1、2句是“單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延”;第7、8句是:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使,前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸,描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本課節(jié)選的4句詩(shī),在內(nèi)容上可分兩部分。

  第一部分(前兩句),寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事,敘寫(xiě)出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。

  第二部分(后兩句),寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀。這是寫(xiě)景,描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直,渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “征蓬出漢塞,歸雁入胡天!

  “征蓬”,指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草!皻w雁”,指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人!皾h塞”,即邊塞。“胡天”,即胡地,古代將北方和西方的少數(shù)民族稱(chēng)“胡人”,胡人居住的地方稱(chēng)“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)(南雁北歸為春季)和遙遠(yuǎn)艱苦的`行程。

  “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!

  “大漠”,大沙漠。邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以稱(chēng)“大漠”!肮聼熤薄,烽火臺(tái)燃起的濃煙,沙漠荒涼,沒(méi)有別的景觀因此稱(chēng)“孤煙”!爸薄保憩F(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅!伴L(zhǎng)河”,指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木,橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”!奥淙?qǐng)A”,傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚,在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景,表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾:浩茫的大沙漠上,一股烽煙筆直上沖,單調(diào)而醒目,渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映,構(gòu)成凄涼壯美的景觀。

  〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

  1.抓住了有代表性的事物。

  作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)?坍(huà)煙為“孤煙直”,刻畫(huà)“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,形象地描述了大沙漠既單調(diào),又雄渾的景物,勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。

  2.?dāng)⑹、?xiě)景、抒情交融。

  前兩句寫(xiě)作者出使,途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事,也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日,活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī),使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn),實(shí)在可歌可泣!盁煛彪m“孤”,但卻“直”,大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常,但作者卻有獨(dú)特感受。說(shuō)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,流露出親切、喜悅之情,足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1.正確認(rèn)讀“蝴、蝶麥、苗”等11個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“季、吹”等9個(gè)字。

  2.正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“播種、施肥、插秧”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“播種、施肥、插秧”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。

  【課時(shí)安排】二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入活動(dòng)

  1.同學(xué)們,我們中華民族自古以來(lái)就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。我國(guó)從南到北,種植農(nóng)作物不一樣,一年四季的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣。關(guān)于我們這兒四季的農(nóng)事你又知道有哪些?

  學(xué)生討論交流。

  2.告訴學(xué)生,本文就是介紹江南地方的農(nóng)事活動(dòng)。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《田家四季歌》。

  3.板書(shū)課題,一起齊讀課題。(板書(shū):4田家四季歌)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.(課件出示)出示江南田家四季圖。圖片中,江南的四季農(nóng)民伯伯做什么農(nóng)事活動(dòng)?

  學(xué)生試說(shuō):春天里除草,夏天里采桑,插秧,秋天里收稻谷。)

 。ò鍟(shū):除草采桑插秧收稻谷)

  小請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第27頁(yè),把書(shū)端好,自由朗讀課文。

  2.檢查字詞識(shí)讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?

  出示:(帶拼音)

  四季施肥辛苦農(nóng)事忙春風(fēng)吹歸來(lái)一年

  同桌互讀詞語(yǔ),用心聽(tīng),他讀得是否正確。

  指名讀第一行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“吹”,后鼻音“農(nóng)、忙、”,前鼻音“年”。

  出示:(帶拼音)

  蝴蝶麥苗蠶桑打谷場(chǎng)喜洋洋雖然戴月光

  自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“桑、雖”,后鼻音“場(chǎng)、洋”。

  3.檢查課文朗讀

  小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

  (1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。(課件出示4讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片;注意讀書(shū)姿勢(shì):雙手捧書(shū),眼離書(shū)本一尺)

 。2)指名朗讀課文

 、僦该x第一節(jié),其他同學(xué)端好書(shū),仔細(xì)聽(tīng)讀對(duì)了嗎?

  大家看這個(gè)字“嫩”是前鼻音“nèn”,不要讀成“nèi”;注意兒化音“桑葉兒”誰(shuí)來(lái)讀讀?放到句子中你能讀正確嗎?

  還要注意讀好長(zhǎng)句子“花開(kāi)/草長(zhǎng)/蝴蝶飛”的停頓節(jié)奏。

 。ㄕn件出示5):長(zhǎng)句子“花開(kāi)/草長(zhǎng)/蝴蝶飛”讀準(zhǔn)停頓和節(jié)奏,加點(diǎn)的字重讀。

 、谥该x第二節(jié)

  這里的“勤耕作”能讀準(zhǔn)嗎?出示長(zhǎng)句子“采了/蠶桑/又插秧”能讀通順嗎?自由練讀,指名讀。

  ② 指名讀第三節(jié),出示長(zhǎng)句子:“谷/像/黃金/粒粒香”自由讀,指名讀。注意讀通順。(課件出示6):長(zhǎng)句子:“谷/像/黃金/粒粒香”。讀準(zhǔn)停頓和節(jié)奏,加點(diǎn)的字重讀。

 、苤该x第四節(jié)。

  這一自然段來(lái)看看多音字“了”在這里讀“l(fā)iǎo”是“完,結(jié)束”的意思,另外,還有一個(gè)讀音“l(fā)e”練一練,讀給同桌聽(tīng)。

  老師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀。放到句子中你能讀正確嗎?

  (3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

 。1)(課件出示)肥辛年用田字格課件出示,仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)!胺省弊值谖骞P是橫折鉤,第八筆是豎彎鉤!靶痢比龣M中最長(zhǎng)的是第二橫,最短的是第三橫!澳辍弊值谒墓P與第五筆不要連在一起寫(xiě)。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。

 。2)教師范寫(xiě)“肥辛年”,

 。ò鍟(shū):肥辛年)

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“辛、肥、年”,重點(diǎn)指導(dǎo)“肥”字第五筆是橫折鉤,第八筆是豎彎鉤!靶痢比龣M中最長(zhǎng)的.是第二橫,最短的是第三橫!澳辍弊值谒墓P與第五筆不要連在一起寫(xiě)。

 。4)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì),頭正身直足安。

 。5)展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1.小游戲,送詞語(yǔ)寶寶回家。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字,讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家,你能不能幫幫他們?

  出示:麥苗采桑農(nóng)事打谷辛苦

  1.農(nóng)民伯伯一年四季都在()地忙()。

  2.江南的農(nóng)民,春天忙著給()除草,夏天忙著()、插秧,秋天忙著()

  拿出練習(xí)紙,先讀一讀,想好了再寫(xiě)。

  指名讀句子,對(duì)照答案。

  小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫(xiě),也會(huì)用,這才是真會(huì)了!

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。

  2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ):四季春風(fēng)吹農(nóng)事忙辛苦一年歸來(lái)蝴蝶麥苗采桑打谷場(chǎng)雖然喜洋洋

 。1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

  (2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.齊讀或背誦兒歌。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。(板書(shū):識(shí)字4)

  二.初讀兒歌,領(lǐng)悟感知。

  1.出示課文畫(huà)面。

  教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌,你想好好朗讀一下嗎?

  2.出示課文:

  春季里春風(fēng)吹,

  花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

  麥苗兒多嫩桑葉兒正肥。

  夏季里,農(nóng)事忙,

  采了蠶桑,又插秧。

  早起勤耕作,歸來(lái)戴月光。

  秋季里,稻上場(chǎng),

  谷像黃金粒粒香。

  身體雖辛苦,心里喜洋洋。

  冬季里,雪轉(zhuǎn)晴,

  新制棉衣暖又輕。

  一年農(nóng)事了,大家喜盈盈。

  三.精讀兒歌,學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的主要農(nóng)事活動(dòng)。

  1.請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌,畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ),提出自己不明白的問(wèn)題。

  學(xué)生小組自學(xué)討論。

  探究第一小節(jié):(課件出示12、13圖畫(huà)):春天麥苗兒多嫩,桑葉兒多肥。

  (1)春天里莊稼怎么樣了?(麥苗兒多嫩,桑葉兒多肥。)

 。2)想一一下春天江南一帶該有什么農(nóng)事活動(dòng)?(除草)(板書(shū):除草)

  探究第二小節(jié):

 。ㄕn件出示夏季農(nóng)事活動(dòng)圖):采蠶桑、插秧。

 。1)夏季里人們都忙著做什么農(nóng)事活動(dòng)?(采蠶桑、插秧)(板書(shū):采蠶桑、插秧)

 。2)“早起”的反義詞是什么?(晚睡)

  (3)夏天里人們很忙碌,用“____”畫(huà)出相應(yīng)的詞句。

 、佟坝帧弊终f(shuō)明人們很忙碌,采蠶桑又忙著去插秧,一刻不得閑。

  你能不能用“又”寫(xiě)一句話(huà)?

  討論交流,全班展示。

  ②“早起勤耕作”,“戴月光”,也說(shuō)明人們起早貪黑地干活。

  ③在夏天里,人們還有什么農(nóng)事活動(dòng)?(割麥子)(板書(shū):割麥子)

  師范讀,生自由讀,指讀本節(jié),讀出人們的忙碌和辛苦。

  探究第三小節(jié):(課件出示秋收?qǐng)D)谷像黃金粒粒香。

 。1)秋天到了,莊稼怎么樣了?

  (稻子成熟了,谷子也成熟了。)

 。2)找出本節(jié)的一個(gè)比喻句,找出本體和喻體。

  “谷像黃金粒粒香!边@里把谷粒比作黃金。說(shuō)明谷子的金黃美麗,還說(shuō)明糧食的珍貴,來(lái)之不易。

 。3)面對(duì)豐收,人們的心里怎么樣?(高興)從哪里看出?(心里喜洋洋)

  “喜洋洋”是ABB式詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有哪些?

 。(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、美滋滋、氣呼呼等)

  自由讀,指讀本節(jié),讀出人們的豐收的喜悅。

  探究第四小節(jié):(課件出示冬季圖片)新制棉衣暖又輕,大家喜盈盈。

  (1)從哪里看出人們生活富足安樂(lè)?

 。◤摹靶轮泼抟屡州p”,看出人們吃得飽,穿得暖!按蠹蚁灿笨闯鋈藗冇智彘e、滿(mǎn)足。)

  自由讀,小組讀,齊讀,讀出人們的安樂(lè)、閑適。

  3.指導(dǎo)朗讀全文:

 。1)范讀兒歌,注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀,不足之處,請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。

  (3)男女生賽讀,齊讀。

  四、開(kāi)火車(chē)學(xué)新詞。

  1.(課件出示)詞語(yǔ):播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷

  2.小朋友,我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē),讀錯(cuò)了,火車(chē)火車(chē)請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下

  3.各種方式讀。(生自由讀,指名讀,同桌之間互讀,男女生比賽讀,全班齊讀。)

  4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀,這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了,識(shí)字和認(rèn)人是一樣的,見(jiàn)面多了就熟悉了,就成了老朋友了。

  五.總結(jié)延伸,朗讀鞏固。

  滿(mǎn)江紅田家四時(shí)苦樂(lè)歌(鄭板橋)

  麥浪翻飛,又早是秧針半吐,

  看壟上鳴槔滑滑,傾銀潑乳。

  脫笠雨梳頭頂發(fā),耘苗汗滴禾根土。

  更養(yǎng)蠶忙殺采桑娘,田家苦。

語(yǔ)文教案 篇4

  口語(yǔ)交際的話(huà)題是“語(yǔ)文園地三”,要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目!

  一.教材簡(jiǎn)析。

  這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字。“看看讀讀”中專(zhuān)門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

  二.設(shè)計(jì)理念。

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來(lái),架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

  3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過(guò)形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三.教學(xué)目標(biāo)。

  1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  四.課前準(zhǔn)備。

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五.教學(xué)流程。

  1.談話(huà)激趣

  春天到了,草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會(huì)填

 、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  ②.小組學(xué)習(xí)。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

  2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

  ③.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書(shū)。

 、.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

 、.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫(huà),六畫(huà)”)

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  2.集體交流,給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂(lè),走呀,走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來(lái)到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

 、.觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

 、.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

 、.小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比一比哪組說(shuō)得好。

  1.小組討論。

  2.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的`小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖!

  ④.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)說(shuō)事物名稱(chēng)。

  如,一張()幾朵()一片()幾座()

  一條()一堆()一棵()兩只()

  2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)乙說(shuō)事物名稱(chēng)。

 、.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  六.小結(jié)。

  今天同學(xué)們真能干,老師沒(méi)有告訴你們答案,你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話(huà)回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

  七.教學(xué)反思。

  本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

  本課設(shè)計(jì)有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時(shí),老師追問(wèn)一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時(shí),老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確!坝螒颉睂(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處:先老師跟學(xué)生對(duì)口令,后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解以事喻理和正反對(duì)比的論述方法。

  2、初步學(xué)會(huì)閱讀以事喻理的淺顯文言文。

  3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。

  4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。

  二、教學(xué)設(shè)想

  1、就議論文角度而言,本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容學(xué)生是容易接受的,困難的是對(duì)文言字詞的理解。第一課時(shí)著重在文言詞句的熟悉理解,即讀通課文,第二課時(shí)討論以事喻理的寫(xiě)法。

  2、教學(xué)重點(diǎn):以事喻理的寫(xiě)法。

  3、教學(xué)難點(diǎn):事理和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。

  4、教學(xué)方法:導(dǎo)讀——討論——訓(xùn)練。

  5、教學(xué)進(jìn)度:二教時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  讀通課文,理解大概內(nèi)容,劃分段落。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、簡(jiǎn)介作者生平和寫(xiě)作背景。

  彭端淑,清代人,進(jìn)士出身,早年做官,后來(lái)講學(xué),著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學(xué)一首示子侄》,是為勉勵(lì)他的子侄輩努力學(xué)習(xí)而寫(xiě)的,開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段編者刪去。

  2、投影習(xí)題。檢查預(yù)習(xí)的注音和釋義。

  3、教師范讀全文,學(xué)生注意注音語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。(教師對(duì)幾句設(shè)句和反問(wèn)句有目的地重讀。)

  4、學(xué)生跟讀、齊讀全文。

  5、討論。

  (1)課文可分為幾個(gè)部分?為什么?

  明確:分三部分。第一部分提出論點(diǎn)。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來(lái)論證論點(diǎn),最后一部分總結(jié)全文,得出結(jié)論。

  明確議論文的基本結(jié)構(gòu)即:提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  (2)論點(diǎn)是哪句話(huà)?為什么是這句話(huà)?

  明確:人之為學(xué)難易,關(guān)鍵在于“學(xué)”與“不學(xué)”。雖則開(kāi)頭一句話(huà)是講“天下事”,但全文圍繞的中心是“為學(xué)”。第一句話(huà)是引文。

  6、布置作業(yè)。

  背誦全文,準(zhǔn)備口述第二部分故事。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解以事喻理的.寫(xiě)法。

  2、落實(shí)課文字句。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、提問(wèn):《為學(xué)》一文的論點(diǎn)是什么?

  2、論點(diǎn)是由第二部分的二個(gè)故事來(lái)證明的,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。(白話(huà)文口譯)

  設(shè)想:進(jìn)一步熟悉課文,并檢查鄙、語(yǔ)、之、恃、去、顧等字的掌握情況。

  3、討論。

  (1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來(lái)?

  明確:不容易。“不知幾千里也”,“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下,猶未能也”等詞句看出。

  (2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?

  明確:憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念,主觀的努力,“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。

  (3)富者對(duì)貧者去南海之事態(tài)度前后有變化,有哪些變化?從哪些字句上看出?

  明確:開(kāi)始是疑問(wèn):“子何侍而往?”

  中間是輕視:“子何恃而往!”

  最后是慚愧:“富者有慚色”。

  (4)光寫(xiě)一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn),文章寫(xiě)一窮一富兩個(gè)和尚,有什么好處?

  明確:一正一反對(duì)比,更能證明論點(diǎn):事在人為。條件差只要肯努力,事情會(huì)成功;反之條件好,不付諸行動(dòng)只是空想,到頭來(lái)一事無(wú)成。

  設(shè)想:落實(shí)字句,理解事與理之間的有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一。

  4、齊讀第三部分,思考:第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問(wèn)句式?作用是什么?

  明確:第l句總結(jié)前文。其含義是,天下事的難易在于主觀努力如何,不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應(yīng)一、二兩部分,得出“人貴立志”的結(jié)論。

  5、學(xué)生齊讀全文,再背誦。

  6、課堂小結(jié)。

  (1) 比較《談骨氣》,明確議論文三步法的基本結(jié)構(gòu)。

  (2) 借事喻理的寫(xiě)法。

  7、作業(yè)。

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