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《狼》語文教案

時間:2024-05-28 13:07:43 語文教案 我要投稿

(實用)《狼》語文教案15篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的《狼》語文教案,希望對大家有所幫助。

(實用)《狼》語文教案15篇

《狼》語文教案1

  一、教材依據(jù)

  本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級下冊第六單元(第30課)。

  二、設(shè)計思路

  教材分析:

  本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語言簡練生動。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。

  設(shè)計理念:

  學(xué)生初學(xué)文言文,對文言知識缺少足夠的字詞積累,但本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認知的一般規(guī)律,通過四讀(一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感)的方式,使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:研讀文本、理解重點虛詞“之”;通過探討問題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機智;

  方法與途徑:通過自主研讀、合作探究的方式理解文意;

  情感與評價:通過誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過研讀課文,懂得在生活中,對待邪惡勢力,不光要敢于斗爭,而且要運用智慧,善于斗爭;

  現(xiàn)代教學(xué)手段的運用:多媒體課件

  四、教學(xué)重點

  通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

  五、教學(xué)難點

  對文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案;制作多媒體課件;學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容(常識研讀——作家作品、寫作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨;藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法;生活研讀——自己的啟示與感悟)。

  七、教學(xué)過程

  (一)自主學(xué)習(xí)

  導(dǎo)入示標(biāo):

  出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語。

 。ㄐ稳荽舐暱藿、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

  比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室

  比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心

  四處都是報警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起

  形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)

  今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關(guān),請同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》

  預(yù)習(xí)共享:

  結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況,完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容:

  1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ,一字 劍臣 ,別號: 柳泉居士

  世稱 聊齋先生 , 清 朝文學(xué)家,我們曾學(xué)過其文章

  《山市》 。本文選自文言短篇小說集 《聊齋志異》 。

  2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書屋 名,“志異”的意思是 記錄奇異的事 。

  3、作者書屋的對聯(lián)是:

  寫鬼寫妖高人一等

  刺貪刺虐入骨三分

  六人小組合作,討論解決以上內(nèi)容,不能解決的向教師提出。

  討論完成后教師就出錯較多的問題統(tǒng)一講解,學(xué)生使用雙色筆糾錯。

  (二)引領(lǐng)探究

  一讀——讀準(zhǔn)字音

  學(xué)生自讀:劃出自己認為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書。

  學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽讀后補充或點評。

  教師正字正音:

  綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

  眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

  二讀——讀出節(jié)奏

  小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù):

  第二段:后狼止而前狼又至

  第三段:屠大窘,恐前后受其敵

  第四段:其一犬坐于前

  意將隧入以攻其后也

  第五段:禽獸之變詐幾何哉?

  學(xué)生齊讀

  三讀——讀懂內(nèi)容

 。ㄐ〗M合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)

  重點虛詞

  之:

  1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。

  2、助詞“的”。例:禽獸之變詐幾何哉?

  3、助詞,主謂間取消句子獨立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。

  4、助詞,補足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。

  重點句子翻譯:

  1、兩狼之并驅(qū)如故

  ——兩只狼像原來一樣一起追趕。

  2、恐前后受其敵

  ——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

  3、苫蔽成丘

  ——覆蓋成小山似的`。

  4、其一犬坐于前

  ——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

  5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

  ——狼也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

  你能流利的講出這個故事嗎?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)

  四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)

  1、課文中哪些語句寫出狼的本性?

  貪婪兇惡:綴行甚遠;一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

  狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。

  2、文章如何來刻畫屠戶的形象?

 。ㄒ髲娜宋锩鑼懛椒ㄈ胧,找出課文例句并分析。)

  心理描寫:

  懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;

  恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

  動作描寫:

  “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。

  3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?(學(xué)生思考、六人小組討論后回答)

  問題的答案就是本文的主題所在

  ——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。

  (三)訓(xùn)練檢測

  對比閱讀 牧豎

  兩牧豎入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之。各登一樹,相去數(shù)十步。少頃①,大狼至,入穴失子,意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼聞聲仰視,怒奔樹下,號且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急;狼聞聲四顧,始望見之,乃舍此趨彼③,跑號如前狀。前樹又鳴④,又轉(zhuǎn)奔之?跓o停聲,足無停趾,數(shù)十往復(fù),奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動。豎下視之,氣已絕矣。

  導(dǎo)讀:狼雖是兇殘的動物,但狼所表現(xiàn)的母愛令人感動。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過于殘酷。不管是人類還是動物,母愛永遠是偉大的。

  注釋:

  ①少頃:不一會兒工夫。

 、谥拢菏埂

 、凵岽粟叡耍弘x開這只小狼奔向那只小狼。

 、芮皹溆著Q:指前樹上的小狼又叫。

  對比練習(xí):

  1、下列每組句子中,劃線字的意思完全相同的一項是( B )

  A:兩狼之并驅(qū)如故 B:目似暝,意暇甚

  故令嗥 意甚倉皇

  C:狼不敢前 D:相去數(shù)十步

  跑號如前狀 一狼徑去

  2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)升華

  說說自己這節(jié)課有什么收獲。(知識梳理、規(guī)律總結(jié))

  多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨:

  狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

  八、教學(xué)反思

  誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段,也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法,因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后,讓學(xué)生借助工具書和課文注釋,進行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導(dǎo)作用,學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題,分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意,并聯(lián)系實際,談?wù)劦玫降膯⑹。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)!坝(xùn)練檢測”環(huán)節(jié)中的“對比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,使其拓展思路,全方位認識事物。

《狼》語文教案2

  一、導(dǎo)入課題

  聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?

  是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,應(yīng)該毫不留情地消滅?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。

  二、自學(xué)課文

  1。讀通課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?

  2。在不懂的地方做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  三、檢查自學(xué)情況

  1。同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2。提出不懂的地方,解疑。

  3。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

  四、重點討論

  1。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文,能用課文中的話來回答嗎?

  2。學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

 。1)什么叫制約?用課文中的事例來說說:狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

  (盡管狼吃鹿,它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為,狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

 。2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?

 。]有了危害鹿群的狼后,森林中的`鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)

  找到描寫這些情景的段落,反復(fù)讀一讀,想象一下,那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景,你想說什么?

 。3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

  五、小結(jié),作業(yè)

  寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。

《狼》語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1.需要掌握的字的讀音:

  綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠

  2.掌握下列詞語(實詞)的`意思:

  止 從 綴 敵 顧 弛 徑 黠

  3.掌握下列一詞多義現(xiàn)象:

  止 同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止

  意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

  敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

  前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

  4.掌握下列詞性活用現(xiàn)象:

  洞:名詞用為動詞,打洞。 一狼洞其中。

  隧:名詞用作狀語,從隧道。 意將隧入以攻其后也。

  犬:名詞用作狀語,像狗一樣。 其一犬坐于前。

  5.通假字

  “止”同“只”,只有。 止有剩骨。

  能力目標(biāo)

  1.能比較流利地熟練地朗讀課文,并能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

  2.能對照注釋掌握一些實詞,讀懂文章的意思。

  3.理解刻畫人物形象的方法。

  情感目標(biāo)

  認清狼的陰險狡詐的本性,對待像狼一樣敵對者,要敢于斗爭、善于斗爭。

《狼》語文教案4

  目的要求

  1、知識掌握目標(biāo):

  1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。

  2、能力培養(yǎng)目標(biāo):

  1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

  2)、拓展學(xué)生進行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、語感目標(biāo):

  分角色朗讀課文,學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

  4、德育目標(biāo):

  通過對課文的理解,學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。

  重點:

  通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

  難點:

  理解詞句,朗讀到位,學(xué)會讀書方法。

  教具:

  課件

  學(xué)時:

 。舱n時

  板書設(shè)計:

  23狼和小羊

  狼 小羊

  找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游

  氣沖沖:說壞話喊道:我沒生下來

  大聲嚷:反正都一樣……

 。▋礆垼ㄉ屏迹

  教學(xué)步驟:

  第1課時

  一、揭題:

  課件:老師給你們帶來了2個小動物,你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的.童話。

  二、初讀,了解課文大意。

  1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認識的字看拼音。

  2、分自然段,標(biāo)出。

  3、找6個人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?

  三、學(xué)課文。

  1、指名讀第一自然段,同時課件演示。回答:告訴我們什么。

  2、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對話,用筆畫出。

  3、看第一次對話課件演示,指名回答:是第幾自然段?

  師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?

  師:對!狼非常想吃小羊。誰能把“非!睋Q成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?

  師:狼這么想吃小羊,他心里會怎么想呢?

  師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說一說。

  師:從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

  師:什么叫找碴兒?

  師:故意找碴兒是什么意思?

  師:說得對。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。

  師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?

  師:安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

  師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?

  師:小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?

  師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?

  師:小羊共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。

  師:誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?

  師:對,讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。

  4、看第二次對話,課件演示。問:是第幾自然段。

  小組學(xué)習(xí):分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報。

  5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)

  習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

  6、伴演自己喜歡的角色。

  四、看板書總結(jié)全文。

  第2課時

  一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?

  2、認識一些詞語:

  喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個生字,指名讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)“喝”

 、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

  ②怎樣寫漂亮?

  2、學(xué)“爭”

 、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

 、谠趺磳懫?

  3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué),說一說。

  采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎勵等方法。

《狼》語文教案5

  教學(xué)目的:(一)熟讀課文,理解文義,體會文章的情味。

  (二)積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實詞。

  (三)理解作者的議論,尋求生活的啟示。

  教學(xué)設(shè)想:(一)本文篇幅短小,情節(jié)生動,脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán) 節(jié)。

  (二)讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,教師作必要的提示或簡要的講解。

  (三)本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來,對生動的情節(jié)有深切的感受。

  (四)理解本文的主旨主要抓住兩點:一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點,也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程 :

  一讀,重讀音 : 學(xué)生讀課文,注意讀準(zhǔn)加線的字的音:

  綴行甚遠 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣

  二讀,重翻譯:

  (1)注意加線的詞在句中的含義:

  止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止

  而兩狼之并驅(qū)如故 問其故

  恐前后受其敵 蓋以誘敵

  顧野有麥場 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前

  意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉

  (2)翻譯下列語句:

  而兩狼之并驅(qū)如故

  顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。

  意將隧入以攻其后也。

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  (3)積累虛詞的`用法 虛詞 意義以及用法 舉 例 其 之 以 而 (4)翻譯課文

  (5)依照原文復(fù)述故事

  三讀,重理解

  1、名結(jié)構(gòu):

  課文分為兩大部分:

  第一部分:敘事,寫屠夫和狼爭斗的故事。

  第二部分:議論,點名文章的主旨。

  第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:

  遇狼-----懼狼------御狼------殺狼

  2、析形象:

  A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句

  B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句

  C、概括屠夫和狼的形象特點

  四讀,重想象

  本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事,試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。

  根據(jù)你的想象,編寫白話故事《狼》

  五讀,重創(chuàng)造

  將課文改寫為課本劇

  由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》

  六讀,重啟示

  1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣,如果是你你會怎么辦?

  2、對比屠夫,你受到什么啟示?

《狼》語文教案6

  教學(xué)目的

  1、深入理解課文,讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

  2、以自學(xué)為主的方式,學(xué)會剩余的生字。

  3、理解不同的語言,了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。

  4、理解寓意,懂得不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透其本質(zhì)。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下:課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?

  二、深入討論,分析形象

  以小組匯報的形式,一組為中心發(fā)言,其他各組為補充發(fā)言,教師做最后評價。

  1、討論第一次對話。

  (1)一小組分角色讀,闡述自己對狼這一形象的分析。

  (2)其他小組補充說明。

  狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

  (3)教師補充。

  狼在什么情況下說自己是狗的,怎么說的?要求:先讀有關(guān)句子,抓重點詞理解、說明,完成表格。

  次數(shù) 在什么情況下說的? 怎樣說的?

  (狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了,狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣,說自己是忠誠馴良的狗。)

  (狼共說四句話,先用一個反問句,說明它和羊早就認識,顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)

  指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。

  如果學(xué)生在怎么爬也這兒語氣不到位,老師可設(shè)一練習(xí):如果將怎么爬也去掉,同原句比,哪句話發(fā)?為什么》?

  (原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)

  既然這國個字這么重要,我們應(yīng)該怎么讀呢?

  2、討論第二次對話。

  (1)一小組分角色讀,闡述自己對狼這一形象的分析。

  (2)其他小組補充說明。

  (3)教師補充。

  半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

  我是狼狗用狼狗狡辯。

  跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友,都是為了討好。

  最后向羊發(fā)誓:你只要伸出幫你咬虱 ,此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?

  狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己,才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓,以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下,此刻老山羊與狼的心理活動。

  (4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。

  (5)填狼說自己是狗的表格。

  3、討論第三次對話。

  (1)一小組分角色讀,闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

  (2)其他小說補充說明。

  (3)教師補充。

  狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

  (第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語,但不甘心失敗,使出最后一個騙術(shù)搖尾巴,希望得到一線生機。)

  可讓學(xué)生質(zhì)疑:為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

  (因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活,可上豎下垂,搖起來輕松,而狼尾硬,難搖動。)

  文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。

  (4)練習(xí)讀第68自然段。

  以能讀出狼的焦急、偽裝的'真誠,讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學(xué),給予表揚。

  4、討論第四次對話。

  (1)一小組分角色讀,闡述對狼、羊形象的分析。

  (2)其它小組補充說明。

  (3)教師補充,指導(dǎo)朗讀。

  (羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說,只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼,仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信,更不能同情。)

  齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

  最后狼和老山羊都怎么了呢?

  5、討論第五次對話。

  (1)一小組分角色讀,闡述對狼、羊形象的分析。

  (2)其他小組補充說明。

  (3)朗讀比賽,教師適機補充、指導(dǎo)。

  三、談收獲

  1、生字、詞語方面的收獲。

  (教師可示范講解學(xué)生認為難寫的生字。)

  2、朗讀課文方面的收獲。

  3、學(xué)習(xí)了這則寓言,對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,把寓意補充完整:不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透本質(zhì)。

  4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中,大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?

  四、課堂練習(xí)

  1、聽寫本課的生字詞。

  2、填空。

  (1)它不是忠誠又馴良的狗,而是又( )又( )的狼。

  (2)你( )搖尾巴,( )兇惡的狼。

  3、根據(jù)課文的內(nèi)容,展開合理的想象,說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。

  板書

  14 會搖尾巴的狼

  羊 狼

  問你是誰? 裝可憐忠誠馴良

  看很像狼。 半閉眼溫和狼狗

  說別騙人 搖尾巴的確是狗

  全明白還是狼 露兇相我吃掉你

  (仔細觀察、認真思考) (善于偽裝,狡猾兇惡)

  資料

  嚴(yán)文井:當(dāng)代著名兒童文學(xué)家,文藝?yán)碚摷。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

《狼》語文教案7

  【教學(xué)目的】

 。、熟讀課文,理解文義,體會文章的情味。

  2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法和意義)和實詞。

  3、理解作者的議論,尋求生活的啟示。

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、本文篇幅短小,情節(jié)生動,脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

 。、讓同學(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,教師作必要的提示或簡要的講解。

  3、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢利導(dǎo),將同學(xué)引入故事的'情景之中,使同學(xué)的思維活躍起來,對生動的情節(jié)有深切的感受。

 。础⒗斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c:

  一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點,也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、一讀,重讀音

  同學(xué)讀課文,注意讀準(zhǔn)加線的字的音:

  綴行甚遠。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚

  止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

  二、二讀,重翻譯

 。薄⒆⒁饧泳的詞在句中的含義:

  止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

  而兩狼之并驅(qū)如故問其故

  恐前后受其敵蓋以誘敵

  顧野有麥場弛擔(dān)持刀其一犬坐于前

  意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉

 。病⒎g下列語句:

  而兩狼之并驅(qū)如故

  顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。

  意將隧入以攻其后也。

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

 。、積累虛詞的用法:

  虛詞意義以和用法舉例:

  4、翻譯課文。

 。、依照原文復(fù)述故事。

  三、三讀,重理解

 。、名結(jié)構(gòu):

  課文分為兩大局部:

  第一局部:敘事,寫屠夫和狼爭斗的故事。

  第二局部:議論,點名文章的主旨。

  第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:

  遇狼──懼狼──御狼──殺狼

  2、析形象:

  ①找出文章中表示狼的語句。

  ②找出文章表示屠夫的語句。

 、鄹爬ㄍ婪蚝屠堑男蜗筇攸c。

  四、四讀,重想象

  本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事,試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。

  根據(jù)你的想象,編寫文言故事《狼》。

  五、五讀,重發(fā)明

  將課文改寫為課本劇。

  由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

  六、六讀,重啟示

 。、屠夫在狼面前的表示怎樣,假如是你你會怎么辦?

 。、對比屠夫,你受到什么啟示?

《狼》語文教案8

  [教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

  一、從課題入手,整體感知課文。

  揭示課題,聯(lián)系學(xué)生原有認識,說說對狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文,讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

  二、從理解“借口”入手,理清課文脈絡(luò)。

  1.理解“借口”的意思。

  方案1:從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。

  方案2:從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

  方案3:在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時提出“借口”一詞。

  2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

  方案1:如果有學(xué)生說“借口”就是“理由”,那就順勢討論:把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

  方案2:如果有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由,那就直接轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)步驟。

  3.朗讀課文,理請課文脈絡(luò),討論:狼為了吃小羊找了哪些借口?

  三、劃出小羊說的話,練習(xí)朗讀,用自己的話反駁狼找的借口。

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度,用不同的說法說,促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換0

  1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游,小羊站在下游之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么會把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進行反問句的練習(xí)。)再說,狼其實根本不想喝水,而只是想吃小羊,說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

  2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話,為什么說這也是個借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話,可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。)

  3.第三次狼不想再爭辯了,可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼,來,讓我們來反駁狼找的又一個借口!

  (幫助學(xué)生進入課文情境,完成與角色變換相應(yīng)的語言表達形式的轉(zhuǎn)換。)

  估計學(xué)生大致會說:①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說,羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話,那你也不應(yīng)該吃小羊,要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后,教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受,同時捕捉有代表性的.信息,進行價值取向的引導(dǎo)。例如,第三種說法十分符合孩子的認識水平,會有很多人表示贊同,可組織討論:要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會:狼做了那么多壞事,別人說他壞,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說你壞,你就別干壞事嘛!

  四、訓(xùn)練分角色朗讀。

  1.三人一組,分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

  2.二次組合,兩人一組,直接對話。

  3.自我設(shè)計,表演朗讀。

  (反復(fù)練習(xí),提高朗讀水平;設(shè)計表演,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)

  五、發(fā)散填空,理解寓意。

  ( )( )( )的小羊

  ( )( )( )的狼

  能填幾個就填幾個,看誰填得又多又合適。

  (訓(xùn)練發(fā)散思維,引導(dǎo)多角度理解寓意。)

  六、結(jié)尾補續(xù),讀寫結(jié)合,發(fā)展思維,加深理解。

  1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?

  2.補充角度,打開思路。估計孩子會想出各種辦法來懲罰狼,不想讓羊死去,教師有必要補充:小羊被狼吃掉的可能也是存在的,要是小羊真的被狼吃了,大家會怎么做?

  3.讀寫結(jié)合。(自選一個內(nèi)容。)

  (1)選一種故事的結(jié)尾寫下來。

  (2)對狼(或小羊)說幾句話。

《狼》語文教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度目標(biāo):

  了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

 。ǘ┲R目標(biāo):

  1、朗誦文言課文。

  2、積累文言詞匯。

  3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

  4、理解句意、文意。

 。ㄈ┠芰δ繕(biāo)

  通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識,讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭

  二、教學(xué)重點

  1、積累文言詞匯。

  2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

  三、教學(xué)難點

  1、 理解句意、文意。

  2、 理解文章的寫作目的。

  四、教學(xué)步驟 :

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入 :

  1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

  2、今天同學(xué)們就跟我一來走進蒲松齡的《狼》。

  3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語、諺語或故事。 說說你心目中狼的形象。(出示課件)

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯。

  2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。

 。ㄈ┰掝}研討

  1、課文內(nèi)容的研討。

 。1)、簡單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫像)

  先出示畫像,后學(xué)生簡單作解釋。

  (2)、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏,語氣,停頓。

 。3)、播放錄音,讓學(xué)生對比,加深理解。(出示遠教資源視頻)

  聽一聽課文的節(jié)奏,語氣,并請同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內(nèi)容。

  (4)、小齊讀課文。(教師提示停頓)

  板書

  遇狼——懼狼——御狼——殺狼

 。5)、自主口譯課文。

 。6)、提問質(zhì)疑

  學(xué)生提出不理解的字詞,請求同學(xué)幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導(dǎo))

 。7)、口述課文內(nèi)容,具體落實字、詞、句的.解釋。

 。8)、評一評一

  補白式對話

  從 句可以看出,這是兩只 的狼。

  從 句可以看出,這是一位 的屠夫。

  “止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?

  提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  2、對狼的研討

 。1)、辯一辯

  先回憶本單元課文的共同特點(關(guān)愛動物),提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?

 。ǔ鍪疽恍┵Y料,讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系)

 。2)說一說你的理解。

 。ㄋ模、播放一段動畫視頻,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關(guān)的歌曲。

  板書

  狼

  遇狼——懼狼——御狼——殺狼

  狼 : 狡詐、貪婪

  屠戶 : 機智、勇敢

《狼》語文教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1、通譯全文。

  2、分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

  3、掌握小說主題。

  (二)能力訓(xùn)練點

  指導(dǎo)學(xué)生認清陰險狡詐的本質(zhì),體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程,提高學(xué)生的認識能力和邏輯思維能力。

  (三)德育滲透點

  結(jié)合小說主題,讓學(xué)生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭,以凈化我們的社會,使世界變得更美好。

  (四)美育滲透點

  這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1、本文故事性很強,教學(xué)時,可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達到銘記于心的目的。

  2、查閱工具書,結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

  3、反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

  4、把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象,表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點,文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫,精彩細膩,值得回味。

  5、在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對作品做拓展性思考:這僅僅是在寫嗎?

  通過思考作品給人們的啟示,認真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。

  三、重點、難點及解決辦法

  本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的'把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

  四、課時安排

  1課時

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1、課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

  2、學(xué)生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進行知識積累。

  3、投影儀。

  4、有條件的可制作多媒體課件,效果會更好。

  六、師生互動活動設(shè)計

  1、熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解放事梗概。

  2、分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

  3、思考、歸納小說的主題。

  4、背誦全文。

  七、教學(xué)步驟

  導(dǎo)入新課

  一提起這種動物,同學(xué)們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥。?dāng)然,對于狠的本質(zhì)的認識,也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天,我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價。

  (一)明確目標(biāo)

  1、掌握重點詞句的翻譯,了解文章大意。

  2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  3、分析、歸納文章的主題。

  4、熟讀、背誦課文。

  (二)整體感知

  學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節(jié)和主題。

  (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、翻譯重點詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句,教師講評。

  兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追趕?智昂笫芷鋽场(屠戶)恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

  2、分析小說的情節(jié)。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意,討論后明確

  第一自然段寫屠戶遇,點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

  第二自然段寫屠戶懼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

  第三自然段寫屠戶御狠,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進一步發(fā)展。

  第四自然段寫屠戶殺,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結(jié)局。

  分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。

  3、歸納小說的主題。

  很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

  學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧、勇氣和力量。對像一樣陰險狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。

  (四)總結(jié)、擴展

  這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動,主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對待像一樣的惡勢力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

  (五)布置作業(yè)

  1、背誦、翻譯全文

  2、解決課后練習(xí)二、三

  (六)板書設(shè)計

《狼》語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)重難點:

  重點:指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。

  難點:懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。

  教學(xué)過程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書:狼。會學(xué)習(xí)的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個良)你認為狼是一種什么樣的動物?

  2.老師還給大家?guī)砹艘粋小動物,是誰呢?(出示羊圖),(板書:小羊)

  小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?

  3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書:和),讀題。

  二、初讀課文,檢查讀書情況

  1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文,看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。

  第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號,把生字圈畫下來,多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

  第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

  第三遍,邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正,雙手平放。

  聽清要求了嗎?自己讀自己的.,自由地大聲地讀。

  2.檢查自讀情況。

  同學(xué)們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

  (1)課件出示:

  lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

  狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲

  后鼻音: 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音:臟;

  多音字: 倒(dào倒流;dǎo倒了)

  輕聲自由讀,指名讀,齊讀。

  (2)課件出示:

  吃了一驚 溫和 可憐

  故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去

  弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙

  自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動作;第三行寫狼的語言,對小羊的陷害)

  指讀糾錯,齊讀,指名說發(fā)現(xiàn),男女生分讀。

  (3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

  A.小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!”

  多次指讀,評點。相機指導(dǎo):要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,看著它就可以把這些句子讀好。

  B.“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

  從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。

  C.狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”

  相機指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。

  D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”

  相機指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

  三、整體感知,設(shè)疑激趣

  1.學(xué)生互讀課文。

  剛才小朋友們讀得很投入,下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。

  2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。

  3.讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭辯)

  4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、書寫生字,重點指導(dǎo)

  1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

  相機指導(dǎo):寫字之前要仔細觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。

  2.課件出示生字:狼 臟 驚 溫 爭 弄

  這幾個字,你已經(jīng)記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)

  左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭、弄

  3.指導(dǎo)書寫:

  狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。

  臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點,莊的撇是豎撇,從豎中線開始。

  驚:第二點起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。

  溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。教師范寫,會學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

  教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

  爭:自己讀讀這個字,想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫:魚字頭小,中間一橫比較長,出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個,寫一個。

  弄:王,一橫長,撇要短而收,豎要長而尖。

  教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

  4.生在習(xí)字冊上描紅、臨寫,要求要一筆一劃,寫完與范字對比一下。

  五、作業(yè)布置

  1.把故事有感情地讀讀。

  2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

《狼》語文教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.熟讀,理解課文,并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

  2.掌握常見的文言詞語和句式,提高文言素養(yǎng)。

  3.揣摩動作描寫和心理描寫,學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

  4.理解文本主旨。

  學(xué)習(xí)重難點

  重點:掌握常見的文言詞語和句式,體會現(xiàn)代漢語與古代語法之間的區(qū)別。

  難點:把握文章主旨,并理解“狼”這一形象在古人思維中的意義。

  知識鏈接

  《聊齋志異》簡稱《聊齋》,俗名《鬼狐傳》,是中國清代著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集。“聊齋”是蒲松齡的書房名,“志異”是記載奇聞異事的意思。全書共有短篇小說491篇(張友鶴《聊齋志異會校會注會評本》,朱其鎧《全本新注聊齋志異》為494篇)。題材廣泛,內(nèi)容豐富,藝術(shù)成就很高。作品成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型,人物形象鮮明生動,故事情節(jié)曲折離奇,結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙,文筆簡練,描寫細膩,堪稱文言短篇小說的巔峰之作。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1.該篇文章是一篇小故事,趣味性強,相信同學(xué)們一定喜歡,建議同學(xué)們?nèi)タ炊嗟摹读凝S志異》小故事。2.在閱讀的過程中,請同學(xué)們關(guān)注部分文言詞匯,如:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。可通過工具書或互聯(lián)網(wǎng)對這些字的古字形進行分析探討,便于加強掌握。

  一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理

  【字音梳理】1.分別給下列加橫線生字選出正確的讀音。

 。1)眈眈相向 A.dān B.chén

  (2)苫蔽 A.zhàn B.shàn

 。3)少時 A.shǎo B.sáo

  (4)弛 A.cǐ B.chí

  【字詞解釋】2.解釋下列加橫線的字。

  (1)目似瞑( ) (2)意暇甚( )

 。3)屠自后斷其股( ) (4)乃悟前狼假寐( )

 。5)綴行甚遠( ) (6)兩狼之并驅(qū)如故( )

 。7)一狼乃從( ) (8)屠大窘( )

  【文學(xué)常識】3.蒲松齡(1640-1715)字 ,一字劍臣,別號 ,世稱 ,自稱異史氏,現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人,漢族。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試,接連考取縣、府、道三個第一,名震一時。補博士弟子員。以后屢試不第,直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫,他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請,為其做幕賓數(shù)年之外,主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師,舌耕筆耘,近42年,直至1709年方撤帳歸家。1715年正月病逝,享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集 。

  二、獨立思考 課文初探

  1.借助注釋初讀課文,然后合上書,嘗試用自己話講述該故事。

  2.請你逐段分析本文,簡要闡述各個段落所描寫的內(nèi)容。

  三、集思廣益 合作探究

  1.同學(xué)們,本文情節(jié)波瀾起伏,通過一系列動作描寫和動詞的合理使用生動表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理行動的變化,請同學(xué)們互相合作,將這系列動作描寫與動詞找出來進行分析。

  示例:“綴行甚遠”、“并驅(qū)如故”一個綴字與一個驅(qū)字,生動表現(xiàn)了狼的貪婪與兇狠形象。

  2.搜集與狼相關(guān)的成語,看看在中國傳統(tǒng)文化中,狼的形象是怎樣的?與同學(xué)共同搜集狼的有關(guān)資料,看看狼的真實形象是怎樣的,并說說你的收獲。

  課堂檢測

  1.解釋下列加橫線的意義或用法

 。1)顧野有麥場( ) (2)屠乃奔倚其下( )

 。3)乃悟前狼假寐( ) (4)屠暴起( )

  (5)以刀劈狼首( ) (6)蓋以誘故( )

  2.下邊句子中點明文章中心的句子是( )

  A.骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。

  B.以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。

  C.狼亦黠矣,而傾刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?

  D.狼不敢前,眈眈相向。

  3.解釋下列句中加橫線的詞,說明其中的語法現(xiàn)象,并翻譯該句子

 。1)狼不敢前,眈眈相向。

 。2)一狼徑去,其一犬坐于前。

 。3)一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。

  參考答案

  一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理

  1.(1)A (2)B (3)A (4)B

  2.(1)閉眼;(2)空閑;(3)大腿;(4)睡覺;(5)緊跟;(6)原來;(7)跟從;(8)困窘急迫

  3.留仙;柳泉居士;聊齋先生;《聊齋志異》

  二、獨立思考 課文初探

  1.略。

  2.第一段描寫了屠戶遇狼,點明時間、地點和矛盾的雙方,是故事的開端;第二段寫屠戶畏懼狼,兩次投骨不能擺脫狼的追蹤,表現(xiàn)了屠戶的`謙讓和狼的貪婪。第三段寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休;第四段講屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的警覺和狡詐艱險,這是故事高潮和結(jié)尾。第五段發(fā)表議論,點明主旨,說明人類的聰慧將永遠戰(zhàn)勝邪惡勢力。

  三、集思廣益 合作探究

  1.“狼不敢前,眈眈相向”,不前二字表現(xiàn)了畜生的謹(jǐn)慎,眈眈又表現(xiàn)了狼的兇惡。“徑去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”等都表現(xiàn)了狼的狡詐,“懼”“投以骨”“復(fù)投之”表現(xiàn)了屠夫的害怕和僥幸心理;“顧”“倚奔”“弛”“持”等,變現(xiàn)了屠戶決心斗爭的覺悟!氨┢稹薄芭钡葎幼髅鑼懕憩F(xiàn)了屠夫勇敢機智的斗爭精神。

  2.成語如:狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心、狼吞虎咽等等,狼在中國傳統(tǒng)文化中是一個邪惡狡詐形象,通常用其形象表現(xiàn)惡人或邪惡勢力。狼實際上是一種十分有特性的的動物,它們?nèi)壕,擁有十分團結(jié)的力量,它們對自己的配偶忠誠,護犢愛幼,這是在人類世界中都值得深為贊賞的品質(zhì)。如此看來,狼并非是一種十惡不赦的動物,我們對它也存在著片面的看法與誤解。故而,在學(xué)習(xí)的過程中,我們也需要一種實事求是的精神。

  課堂檢測

  1.(1)看見 (2)于是 (3)才 (4)突然 (5)用 (6)用來

  2.C

  3.(1)前進,形容詞用作動詞。翻譯:狼不敢前進,瞪著眼朝著屠戶。

 。2)像狗一樣,名詞活用作狀語。翻譯:一會兒,一只狼徑直離開,其中的一只像狗一樣坐在前面。

 。3)打洞,名詞用作動詞。翻譯:一只狼在其中打洞,想鉆洞進入來攻屠戶的后部。

《狼》語文教案13

  知識目標(biāo)

  1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字,會用“是……不是……”說一句話。

  2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

  3.分角色朗讀課文。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

  德育目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。

  教學(xué)重點

  理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

  教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

  第一課時

  一、談話,導(dǎo)人新課

  這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)

  二、初讀課文

  1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

  2.檢查。認讀生字卡片,檢查生字的字音識記效果。

  3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

  2.指名讀全文。

  3.理解課文。

  (1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

  為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

  出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去?梢娎鞘枪室庹也陜。

  (2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

  為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

  通過讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒有生下來,怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

  (3)讀第六自然段。

  講:第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧,不管小羊說過它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。

  2.學(xué)生回答上面的問題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

  3.練習(xí)分角色朗讀課文。

  五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫出一種。

  小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

  第二課時

  一、識字、寫字

  1.出示生詞卡片。讀一讀帶點的.字,再讀讀詞語。

  狼,弄臟,背地里,可憐,爭辯

  2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說說帶點的字怎樣記。

  莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐

  “臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

  “狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

  3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲),再說一說字形怎樣記,并組成詞語。

  4.書寫練習(xí)。

  重點指導(dǎo):“辯”。

  其他生字,認真觀察范字,照范字臨寫。

  5.聽寫生字新詞。

  二、讀一讀,用帶點的詞說句子。

  水是從您那兒流到我這兒來的,不是從我這兒流到您那兒去的。

  開始,可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。

  如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)

  這個小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨立思考,用“是……不是……”練習(xí)說句子。

《狼》語文教案14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,樹立保持生態(tài)平衡的意識。

  3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

  【教學(xué)重難點】

  弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解本文的結(jié)論。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題

 。、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事?你覺得狼是一種怎樣的動物?請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為?板書:狼

  2、你鹿是一種怎樣的動物?請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書:鹿

  過渡:是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的'故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。

  板書課題:鹿和狼的故事

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?

 。、在不懂的地方做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

 。场⑾胂肴目梢苑譃閹讉自然段,概括每段的段意。

  三、檢查自學(xué)情況

 。、同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⑻岢霾欢牡胤,解疑。

  四、理解課文內(nèi)容

  1、默讀課文。

 。病P巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎?請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

 。、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的話說說。

 。础⒃谖闹姓页隽_斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?

 。怠⒂懻摚褐该x句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

  ⑴用課文中的事例來說說:鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

 、圃儆谜n文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?

 、钦麄生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

  五、體會課文中心

 。、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只?

 。病⑦@是“狼”的錯嗎?“狼”難到就該殺嗎?

 。、狼倒在獵l槍下的一瞬,一定有很多話要說,你知道它想說什么話嗎?

 。础⒙故菤缱约旱摹暗?zhǔn)住。鹿它想毀滅自己嗎?真正的“禍(zhǔn)住本烤故钦l?

 。、這個故事告訴我們一個什么道理?

  六、作業(yè)

  寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌

《狼》語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。

  3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

  教學(xué)過程:

  一、課前導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)

  2.你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)

  (狼:哺乳動物,犬科,性格兇暴,平時單獨或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

  3.今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對狼有一些新的認識。

  4.板書課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

  3.把你感受最深的局部多讀一讀,在旁邊寫出自身的感受。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  練習(xí):(投影出示)給帶點的字選擇正確的讀音。

  2.理解詞語:

  厄運:倒霉的遭遇。

  銳減:急劇地減少。

  維護:使免于遭受破壞,維護堅持。

  糟蹋:浪費或損壞。

  威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

  相悖:相反,違反。

  茍延殘喘:勉強拖延一口沒斷的氣,比喻勉強維持生存。

  面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。

  罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

  3.說出你感受最深的局部,發(fā)表各自的見解。

  四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。

  1.出示閱讀考慮提示:

  考慮題1:羅期福為了維護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

  考慮題2:這個故事告訴俺們一個什么道理?

  2.分組交流討論。

  3.匯報。

  匯報考慮題1。

  甲組:他宣布凱巴伯森林為全國狩獵維護區(qū),并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

  概括地說他采取了兩項措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵維護區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。

  乙組:這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多!25年,六千多只”說明獵殺的時間長,狼幾乎滅絕。②同時,鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險,食物充分的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

  4.追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的`結(jié)果的?

 。囸I造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)

  5.追問考慮題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆埂_@個故事告訴俺們什么道理呢?

  同學(xué)甲:狼是森林的維護者。狼吃鹿,維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就維護了森林的生態(tài)平衡。

  6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴俺們一個什么樣的道理呢?

 。ㄉ钤谕粋地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必需尊重生物界中的相互關(guān)系。)

  五、總結(jié)擴展

  1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請同學(xué)快速閱讀,體會這兩個故事使你明白了什么道理?

 。ā渡吲c莊稼》告訴俺們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴俺們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚方面看,要有一分為二的觀點。)

  2.你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。

  六、作業(yè)

  1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

  2.把這個故事復(fù)述下來,講給你的朋友聽。

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