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《狼》語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的《狼》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《狼》語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解引號(hào)的作用。 采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。
4、通過(guò)誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題,問(wèn):當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候,曾想到它會(huì)是一篇什么樣的?
2、讀了課文以后,你知道它寫(xiě)了什么?
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)上小節(jié)號(hào),一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)自學(xué)生字‘
。2)檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ):
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
*指名讀一讀
*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形?
*說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ),集體討論。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)讀課文,準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
3、描紅
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。
想想:每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么?怎么畫(huà)?為什么這么畫(huà)?不太好畫(huà)的部分用直線(xiàn)標(biāo)出。
交流自己的畫(huà)。
2、討論:
。1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
。2)后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這么大的變化?
。3)結(jié)果,凱巴伯森林變成了什么樣子?
* 理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。
* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。
3、板書(shū):
三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、從一百多年前到1942年,凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生這樣變化的原因是什么?
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第4自然段,聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
。1)人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
。2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論:
。1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?
。2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?
3、小結(jié):文中三處引號(hào)所引用的'詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述
指導(dǎo):恰當(dāng)引用文中例句,有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)
總結(jié):今天,我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車(chē)走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力,為保護(hù)我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴
最后,讓我們來(lái)看看“生活小水滴”,去調(diào)查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動(dòng);去行動(dòng),讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了,你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。
《狼》語(yǔ)文教案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受樂(lè)曲活潑、跳躍的性質(zhì),能聽(tīng)辯出樂(lè)曲中的重音部分。
2、能通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
3、享受游戲的快樂(lè),學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖形樂(lè)譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師:今天老師帶小朋友到森林里去玩,好嗎?
2、感受音樂(lè)的性質(zhì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
。1)第一次欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的活潑與跳躍。
提問(wèn):聽(tīng)了這段音樂(lè),你有什么感覺(jué)?
。2)第二次欣賞音樂(lè),讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍。
師:現(xiàn)在我們和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧,你們準(zhǔn)備學(xué)什么小動(dòng)物跳舞呀?
(3)第三次欣賞音樂(lè),幼兒嘗試找音樂(lè)的強(qiáng)音。
師:現(xiàn)在小動(dòng)物想考考你們,看你們能不能找出這段音樂(lè)有什么特別的地方。
。4)第四次欣賞音樂(lè),用身體動(dòng)作表示音樂(lè)的強(qiáng)音。
師:我們聽(tīng)音樂(lè)拍腿,聽(tīng)到有重音的.地方,就拍手。
。5)出示圖譜。
師:剛才有小動(dòng)物提醒我說(shuō),森林里很黑很黑,路也很難走,不熟悉的人很容易迷路,所以它們特意送來(lái)了森林地圖。
。6)第五次欣賞音樂(lè),看圖譜找重音。
師:小鳥(niǎo)給我地圖時(shí),還特意關(guān)照我,要小心路上有危險(xiǎn)。那危險(xiǎn)的地方在哪兒呢?小鳥(niǎo)告訴我們只要聽(tīng)音樂(lè),就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有危險(xiǎn)了,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng),如果你聽(tīng)出來(lái)了,就拍手來(lái)告訴我。
。7)第六次欣賞音樂(lè),老師指揮集體練習(xí)。
師:小朋友,你們知道地圖上,有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下怎樣穿過(guò)森林,來(lái)到危險(xiǎn)的地方,我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。
。8)、第七次欣賞音樂(lè),用造型表示音樂(lè)的強(qiáng)音。
師:在我們正式到大森林之前,我們要像解放軍叔叔一樣進(jìn)行演習(xí)。聽(tīng)到有危險(xiǎn)的地方,我們就要停下來(lái),擺一個(gè)你喜歡的造型,好嗎?
3、游戲:聰明孩子和笨老狼。
。1)介紹游戲的玩法。
(2)第一次游戲。老師扮笨老狼,幼兒扮聰明孩子。
。3)第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹(shù)、石頭等,但不能動(dòng)。
。4)第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開(kāi)展游戲
師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們把這個(gè)游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。
4、以游戲情景結(jié)束活動(dòng)。
告訴幼兒已穿過(guò)黑森林,趕快回家吧。
《狼》語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目的】
1、熟讀課文,理解文義,體會(huì)文章的情味。
2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。
3、理解作者的議論,尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文篇幅短小,情節(jié)生動(dòng),脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
2、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn):
一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀,重讀音學(xué)生讀課文,注意讀準(zhǔn)加線(xiàn)的字的音:
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀,重翻譯
1、注意加線(xiàn)的詞在句中的含義:止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉
2、翻譯下列語(yǔ)句:
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
3、積累虛詞的用法:
虛詞意義以及用法舉例:虛詞意義及用法舉例其 之 以 而
4、翻譯課文。
5、依照原文復(fù)述故事。
三、三讀,重理解
1、名結(jié)構(gòu):
課文分為兩大部分:
第一部分:敘事,寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二部分:議論,點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
2、析形象:
、 找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。
② 找出文章表現(xiàn)屠夫的'語(yǔ)句。
③ 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀,重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事,試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象,編寫(xiě)白話(huà)故事《狼》。
五、五讀,重創(chuàng)造
將課文改寫(xiě)為課本劇。
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀,重啟示
1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣,如果是你你會(huì)怎么辦?
2、對(duì)比屠夫,你受到什么啟示?
《狼》語(yǔ)文教案4
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么?(學(xué)生自由回答)貼圖(狼,小羊)這是什么動(dòng)物?喜歡它們嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事?寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事,講了一個(gè)什么道理呢?請(qǐng)大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字,糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀,標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名分段讀課文,自我評(píng)價(jià)。
5、看電視畫(huà)面:說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文:
1、狼想吃小羊,三次找碴兒,“找碴兒”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴兒的?
2、找到第一次,讀一讀,告訴了什么?“故意”一詞去掉行不行?為什么?怎樣讀出狼找碴兒的`語(yǔ)氣?小羊怎么讀?練讀,指名讀,同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?為什么?指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對(duì)話(huà)。練讀,分角色讀,討論,畫(huà)出句子:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙,我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)!讀一讀,你想說(shuō)什么?狼兩次找碴兒,都被小羊反駁掉了,狼會(huì)甘心嗎?
4、看圖后,自己讀一讀,表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀,齊讀。
5、分角色朗讀,要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文:
狼想吃小羊,三次故意找碴兒,可是小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭(zhēng),但卻毫無(wú)用處,通過(guò)這個(gè)[寓言,你知道了什么?(像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉,和他們巧妙斗爭(zhēng)。)
五、擴(kuò)展訓(xùn)練:
你希望小羊被吃掉嗎?那結(jié)果會(huì)怎樣?你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演
《狼》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、通過(guò)深入閱讀,體會(huì)不同人士對(duì)于同一個(gè)故事的不同。
3、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的意圖。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)不同人對(duì)于故事發(fā)表的不同看法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)句子的含義,從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問(wèn)題的角度等不同,對(duì)同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”蘇軾的詩(shī)告訴我們:看待事物的角度不同,則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住,最后自己被困其中,把自己送入虎口——這樣的故事,我們能得到多少啟示呢?現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文,體會(huì)故事的大意。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂全文。
2、同桌交流讀后的.初步感受。
3、指名說(shuō)全文的大意。
4、指名讀生字,書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和思考讀文:
1、結(jié)合圖示,復(fù)述故事。
2、多種形式讀各界人士說(shuō)法不一的句子,體會(huì)句子的含義。
說(shuō)說(shuō)不同人對(duì)這個(gè)故事分別是怎么的?
3、體會(huì)狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理,試著用不同的方式讀。
4、同一個(gè)故事,為什么不同的人會(huì)不一樣呢?你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示?試著用一句話(huà)來(lái)概括。
一、拓展與運(yùn)用:
讀課后短文《關(guān)于盤(pán)子……》,說(shuō)一說(shuō)從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示?在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)怎樣去看待問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì):
不留余地,自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對(duì)故事的結(jié)論不盡相同
《狼》語(yǔ)文教案6
一、課型設(shè)計(jì):
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。
二、預(yù)習(xí)要求
1、理解注釋?zhuān)熳x課文,了解作者及課文內(nèi)容。
2、就課文內(nèi)容,每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話(huà)。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、落實(shí)字詞。
2、朗讀課文。
3、品讀文章。
四、教學(xué)重點(diǎn):
品讀課文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。
1、導(dǎo)入。
2、搶答:檢查預(yù)習(xí)。
(二)一讀:讀準(zhǔn)字詞,讀懂詞義,翻譯文章。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽(tīng)音。
2、請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音:
綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。
3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4、學(xué)生向老師自由提問(wèn),看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。
5、教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。
、僦赋鲇梅ǎ褐梗ǎ┤ǎ┒矗ǎ┧恚ǎ
、诶斫庾忠猓喝ィǎ┕桑ǎ┥w()耳()
、劾斫庠~意:少時(shí)()頃刻()變?cè)p()幾何()
、鼙嫖鲎忠猓耗克祁ǎ庀旧?智昂笫芷鋽场
意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。
(三)二讀:讀順句子,理清思路,把握情節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。
3、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
(四)三讀:讀美文句,品讀課文。
1、教師再教給一種朗讀的'方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說(shuō),有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。
2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。
、僮x出輕重。
、谧x出快慢。
、圩x出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語(yǔ)氣。
3、請(qǐng)同學(xué)們以“……寫(xiě)出了……”或“……表現(xiàn)了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話(huà)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自找內(nèi)容,展開(kāi)想象,就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(五)課堂小結(jié)
(六)作業(yè):
將此文改編成一篇白話(huà)故事,注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。千萬(wàn)不要逐字逐句翻譯課文,要盡量用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
《狼》語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀古文,能熟練的翻譯課文,積累課文中的文言詞。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。理解句意、文意。
3、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺(tái)。 2課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
有關(guān)“狼”的成語(yǔ)展示。
1、形容大聲哭叫,聲音凄厲。(鬼哭狼嚎)
2、象狼一樣貪婪,象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。 (狼貪虎視)
3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。 (引狼入室)
4、四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜。 (狼煙四起 )
5、比喻膽小怕事,顧慮太多。 (前怕狼,后怕虎)
6、比喻趕走了一個(gè)敵人,又來(lái)了一個(gè)敵人。(前門(mén)拒虎,后門(mén)進(jìn)狼 )
7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。(狼心狗肺)
8、比喻兇暴的人居心狠毒,習(xí)性難改。 (狼子野心)
9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習(xí)性。形容為人殘暴。(豺狼成性)
10、比喻壞人當(dāng)權(quán) 。(豺狼當(dāng)?shù)?)
二、作家作品簡(jiǎn)介。
蒲松齡(1640~1715)清代小說(shuō)家,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭,廣讀經(jīng)史,學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉,卻不得志,72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生,因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué),廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事,吸取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng),熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn),創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事,反映現(xiàn)實(shí)生活,寄托了作者的理想。
《聊齋志異》清代短篇小說(shuō)集,是蒲松齡的代表作,在他40歲左右時(shí)基本完成,作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng),具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫(huà)皮” 就是出自《聊齋志異》中。
三、朗讀課文,感知內(nèi)容。
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。
綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠
(二)讀懂字詞、句子。
段1:寫(xiě)屠戶(hù)遇狼。這是故事的開(kāi)端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。
止:通“只” ;綴:緊跟。
段2:寫(xiě)屠戶(hù)懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。
從:跟從。并驅(qū):一起追趕 。
思考下面問(wèn)題:
1、面對(duì)狼“綴行甚遠(yuǎn)”,屠戶(hù)的心理狀態(tài)如何?(內(nèi)心害怕。)
2、他用什么方法對(duì)付狼?(把骨頭扔給狼。)
3、用這樣的方法對(duì)付狼,體現(xiàn)了屠戶(hù)對(duì)狼的態(tài)度是怎樣的?(遷就安撫。)
4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶(hù)怎樣的.心態(tài)?(妥協(xié)退讓。)
5、“骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故!闭f(shuō)明了狼的什么本質(zhì)?(貪婪兇殘。)
段3:寫(xiě)屠戶(hù)御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶(hù)果斷抉擇和狼的不甘罷休。
窘:危急。顧:回頭看。薪:柴草。 苫:蓋上。弛:放下。敵:攻擊。
段4:寫(xiě)屠戶(hù)殺狼。高潮結(jié)局。表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。
少時(shí):一會(huì)兒。 去:離開(kāi)。 暇:空閑。 洞:鉆洞。
隧:鉆洞 股:大腿。 蓋:原來(lái)。 暴:突然。
思考下面問(wèn)題:
1、“狼不敢前”的原因是什么?(屠戶(hù)“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。)
2、狼既然“不敢前”,為什么又“眈眈相向” ?(不甘罷休、耍弄陰謀。)
3、狼到底耍弄了什么陰謀?(“一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。”“一狼洞其中”)
4、這兩只狼除貪婪外,還有什么特點(diǎn)?其最終結(jié)果又是如何呢?(狡詐陰險(xiǎn)。再狡詐陰險(xiǎn),還是被屠戶(hù)殺死了。)
段5:評(píng)論部分:點(diǎn)明故事主題。
黠:狡猾。頃刻:一會(huì)兒。幾何:多少。
思考下面問(wèn)題:
1、作者對(duì)狼的態(tài)度如何?(嘲笑。)
2、如何理解“禽獸之變?cè)p幾何哉”?( 狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。 )
3、從這則故事中你受到了什么啟示?(人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。)
四、拓展延伸。
1、千百年來(lái),在人和動(dòng)物的矛盾斗爭(zhēng)中人類(lèi)憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利,并以自己的“機(jī)智”而沾沾自喜,若把褒義詞“機(jī)智”換成貶義詞,該怎樣說(shuō)? (狡猾、狡詐。)
2、狼是狡猾的,但與人比,人就更狡猾(正面說(shuō)“機(jī)智”)了,文中哪些地方寫(xiě)出了人的狡猾呢?(“投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下,馳擔(dān)持刀 ”、“暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股,亦斃之 ”。)
結(jié)語(yǔ):狼再狡猾,然而它哪里是人類(lèi)的對(duì)手呢?在人面前,狼的那些手段只能是小巫見(jiàn)大巫, “止增笑耳 ”。這樣說(shuō)來(lái),動(dòng)物們又如何算計(jì)過(guò)人類(lèi)呢?因此,在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里,動(dòng)物與人類(lèi)享有同樣的生存空間,人類(lèi)必須關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命。
3、把下面的材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇600字以上的文章。
有一只老虎,看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地,便去問(wèn)水牛為什么怕農(nóng)人,水牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了,可以去拿,但要先把老虎捆起來(lái),免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農(nóng)人回村叫來(lái)村民,把老虎裝進(jìn)鐵籠,對(duì)老虎說(shuō),這就是“智慧”。
要求:以記敘為主,合理想象,適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾。題目自擬。
《狼》語(yǔ)文教案8
鹿和狼的故事
教學(xué)目標(biāo) :
1.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課
根據(jù)自己聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的童話(huà)故事,談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,,應(yīng)該毫不留情地消滅?墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《》,卻告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1.讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理。
2.在你感受最深的語(yǔ)句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。在不懂的地方做上記號(hào)。
三、交流自學(xué)收獲
1.指名朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.復(fù)述課文所講的故事。
3.提出自己不懂的問(wèn)題,師生共同解疑。
四、深入學(xué)習(xí)
1.我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵?/p>
2.理解句子:“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的'相互關(guān)系!
(1)用課文中的事例說(shuō)說(shuō)狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的?
。2)用課文中的事例說(shuō)說(shuō)為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎樣?
3.?dāng)U展
。1)結(jié)合《蛇與莊稼》的故事,理解生物間相互制約,相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
。2)讀《塞翁失馬》的故事,明白任何事物都要從正反兩方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。
。3)像這樣生物間相互聯(lián)系,相互制約的事還有很多,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
為了引起學(xué)生閱讀本文的興趣,導(dǎo)入 新課時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的童話(huà)故事,談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。然后告訴學(xué)生在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,,應(yīng)該毫不留情地消滅?墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《》,卻告訴我們另外一種看法。請(qǐng)先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文,然后交流自學(xué)收獲。在充分閱讀,熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí),用課文中的事例說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵坷斫饩渥印吧钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系!焙,結(jié)合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展,加深體會(huì)。
探究活動(dòng)
兔子吃青菜
樹(shù)上拴著一只狗,繩子長(zhǎng)十米。離樹(shù)九米遠(yuǎn)的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜,可是一到那里,狗就跑去咬它。只不過(guò),聰明的兔子還是吃到了青菜。你想:白兔想了什么辦法讓狗吃不到它?
答案:
白兔逼著狗圍著樹(shù)來(lái)追它。這樣,繩子一圈一圈地繞在樹(shù)上,白兔就可以吃到青菜了。
《狼》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)
2.你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡(jiǎn)介資料)
。ɡ牵翰溉閯(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi),毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
4.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
3.把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1.讀準(zhǔn)字音。
練習(xí):(投影出示)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2.理解詞語(yǔ):
厄運(yùn):不幸的遭遇。
銳減:急劇地減少。
維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)保持。
糟蹋:浪費(fèi)或損壞。
威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖:相反,違反。
茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。
面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3.說(shuō)出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見(jiàn)解。
四、深入學(xué)習(xí),理解課文的'內(nèi)容。
1.出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
2.分組交流討論。
3.匯報(bào)。
匯報(bào)思考題1。
甲組:他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。
概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施:
①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。
、诠驼(qǐng)獵人捕殺狼。
乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是
、倮堑纫矮F被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多!25年,六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng),狼幾乎滅絕。
、谕瑫r(shí),鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中,它們自由地生長(zhǎng)繁育,自由地啃食樹(shù)木,過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn),食物充足的幸福生活。
③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。
、1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問(wèn):什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?
。囸I造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5.追問(wèn)思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆埂_@個(gè)故事告訴我們什么道理呢?
學(xué)生甲:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6.這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?
。ㄉ钤谕粋(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)
五、總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?
。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)
2.你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)
1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2.把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái),講給你的朋友聽(tīng)。
《狼》語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1.理解、積累文言詞匯,提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié),理解文章的主旨。
3.能聯(lián)系生活,多角度理解本文主旨。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)誦讀,更好地理解文意。
2.能借助注釋自行疏通文意,積累詞匯。
3.通過(guò)語(yǔ)言的揣摩,認(rèn)識(shí)本文狼和屠戶(hù)的形象以及描寫(xiě)方法。
4.通過(guò)故事之“奇”和作者的議論,把握本文的主旨。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭(zhēng)的正義和勇氣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)
1.疏通文意,了解故事情節(jié)和內(nèi)容。
2.分析狼和屠戶(hù)的形象,理解主旨。
二、難點(diǎn):通過(guò)故事之“奇”和作者的議論,把握本文的主旨。
【教學(xué)方法】
誦讀,教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,最近有部動(dòng)漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎,里面不僅有善良、聰慧的小羊們,還有一個(gè)讓人討厭的大灰狼。說(shuō)到狼,人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語(yǔ)也往往帶有貶義,如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來(lái)了”等故事更是家喻戶(hù)曉,現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭(zhēng),結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?清代小說(shuō)家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見(jiàn)解,讓我們共同欣賞。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生簡(jiǎn)介,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、誦讀(檢查預(yù)習(xí))
1.請(qǐng)一位學(xué)生背誦。
2.請(qǐng)學(xué)生讀下列字音
綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 苫蔽成丘 奔倚其下 弛擔(dān)持刀 眈眈相向 少時(shí)
目似瞑 止露尻尾 假寐 狼亦黠矣
3.請(qǐng)學(xué)生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
后狼止而前狼又至 兩狼之并驅(qū)如故 其一犬坐于前 目似瞑 意暇甚
意將隧入以攻其后也 屠自后斷其股 禽獸之變?cè)p幾何哉
4.全體學(xué)生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請(qǐng)學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的不能疏通的詞句提問(wèn),師生共同解答。
2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
3.小組合作,疏通文意
分五組,每組一段。教師點(diǎn)評(píng)。
五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容
1.本文可明顯分為幾個(gè)部分?
(兩個(gè)部分:敘事部分和作者的議論)(板書(shū))
2.學(xué)生概括故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?(板書(shū))
六、分析狼和屠戶(hù)的形象,感悟主旨。
1.你認(rèn)為故事中的狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(狡猾)
2.你認(rèn)為故事中的屠戶(hù)給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(機(jī)智) 3.文中主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)狼和屠戶(hù)的形象的?試舉例說(shuō)明。(動(dòng)作、神態(tài))
4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書(shū)的“志異”二字,是“記述奇異的故事”之意,本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出,本文的主旨是什么?
教師明確:無(wú)論狼多么狡詐,也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
5.當(dāng)然,我們還可以根據(jù)這個(gè)主旨,聯(lián)系生活,多角度地去感悟這個(gè)故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?
教師明確:①諷喻像狼一樣的惡人,不論怎樣的狡詐,終歸要失敗的;②對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存有幻想,妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
七、表演感知
教師可安排學(xué)生按照角色不同,把這篇短文排成小話(huà)劇,學(xué)生在參與其中之后,能夠更加深刻的體會(huì)到狼的`狡猾,屠戶(hù)的機(jī)智,對(duì)文章有了更深入的了解。
八、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐,令人討厭甚至恐懼,那么,我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?
教師明確:狼的名聲是不太好,但很大的一個(gè)原因是文藝作品將它過(guò)分渲染的。作為一種自然的生物,它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此,我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。如今,這種生物的數(shù)量也在急劇減少,我們還是有必要加以保護(hù)的。
八、作業(yè)(ppt)
1.課后背誦這篇課文。
2.展開(kāi)聯(lián)想,把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
《狼》
蒲松齡
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
《狼》語(yǔ)文教案11
狼和小羊
1 談話(huà)引入
1、孩子們,你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?老師今天從童話(huà)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀.)
誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話(huà)?(指名回答)同意嗎?
3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話(huà)
4 默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報(bào)7
過(guò)渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎?【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話(huà).【指導(dǎo)讀】
3 〖T范讀
過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話(huà).
1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對(duì)話(huà)(男女)
過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議
小結(jié)過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了表演!
可是可愛(ài)的'小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五.延伸拓展
過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里,你們還有什麼話(huà)想對(duì)狼或小羊說(shuō)的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.
請(qǐng)聰明的你,接著寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?
《狼》語(yǔ)文教案12
一、創(chuàng)新角度
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.落實(shí)字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。
三、預(yù)習(xí)要求
1.理解注釋?zhuān)斫庹n文,熟讀課文。
2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話(huà)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
三讀:讀準(zhǔn)、讀順、讀美。
三說(shuō):說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)
1.導(dǎo)入。
2.搶答(檢查預(yù)習(xí)):作者,體裁,形象,層次……
(二)讀——讀準(zhǔn);說(shuō)——說(shuō)譯文。(15分鐘左右)
1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽(tīng)音。
2.請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠
3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4.同學(xué)們向老師自由提問(wèn),看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。
5.教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)
、僦赋鲇梅ǎ褐( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
②理解詞意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
、劾斫庠~意:少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )
、鼙嫖鲈~意:目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵
6‘老師讀課文,每讀一段,學(xué)生說(shuō)一遍譯文,說(shuō)完之后老師檢查。
(三)讀——讀順;說(shuō)——說(shuō)描敘文。(約12分鐘)
1.同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2.教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦!独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn),就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼,寫(xiě)狼必寫(xiě)人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠(yuǎn)”這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫(xiě)人,——層寫(xiě)狼,朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。
3.學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
4.教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容,就某一部分說(shuō)描敘文。
5.教師點(diǎn)撥:為了展開(kāi)鋪敘,可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”,展開(kāi)想象。
、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話(huà),可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě),還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。
6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備,有表情地說(shuō)“描述課文”。
(四)讀——讀美;說(shuō)——說(shuō)評(píng)析文。(13分鐘左右)
1.教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說(shuō),有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。
2.學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語(yǔ)氣。
3.每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話(huà)。如“一屠晚歸”寫(xiě)出了人物、時(shí)間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時(shí)間,表現(xiàn)了屠戶(hù)是孤零零的.一個(gè)人。
4.同學(xué)們發(fā)言。如:
晚:說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人,屠戶(hù)處于無(wú)援境地。 途中:寫(xiě)出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。
語(yǔ)文教案-狼
標(biāo)簽:七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案-狼,
一屠、兩狼:對(duì)比,屠戶(hù)只單獨(dú)一人,狼卻是兩只,寫(xiě)出了屠戶(hù)身處險(xiǎn)境。
投以骨:寫(xiě)出了屠戶(hù)在想辦法擺脫險(xiǎn)境。
投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從:寫(xiě)狼的貪婪,狼的膽子越來(lái)越大,得寸進(jìn)尺,步步緊迫。
后狼止而前狼又至:寫(xiě)狼緊跟不舍,屠戶(hù)面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。
并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”,屠戶(hù)好像到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。
弛擔(dān)持刀:寫(xiě)屠戶(hù)準(zhǔn)備奮起搏擊。
眈眈相向:寫(xiě)出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫(xiě)出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。
屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之:寫(xiě)屠戶(hù)機(jī)警果敢,不失時(shí)機(jī),迅速出擊。
轉(zhuǎn)視:把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中:將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn),原來(lái)“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”,文章中的懸念才得到了圓滿(mǎn)的解決。
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫(xiě)屠夫的醒悟,更寫(xiě)狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕!
5.運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。
(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)
[創(chuàng)意說(shuō)明]
我悉心研究過(guò)《狼》的教學(xué),曾有《<狼)微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》,共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說(shuō)讀、析讀、品讀、寫(xiě)讀、聽(tīng)讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計(jì)新穎、課堂教學(xué)生動(dòng)的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意正在于此。
從文言文教學(xué)的角度看,這是一個(gè)很新的教學(xué)設(shè)計(jì)。
它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說(shuō)讀課”。在這樣的課中,老師倒沒(méi)有多少內(nèi)容要“說(shuō)”;所謂“說(shuō)讀”,只是學(xué)生既要朗讀課文,又要從不同的角度按不同的要求“說(shuō)”課文。請(qǐng)看:在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的教學(xué)過(guò)程()之中,有機(jī)地穿插了“說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文”的活動(dòng),學(xué)生在“讀與說(shuō)”中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計(jì),顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。
它新在“活動(dòng)”——學(xué)生在有序而生動(dòng)的課中學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上沒(méi)有機(jī)械的串講,沒(méi)有零碎的分析,沒(méi)有單調(diào)的答問(wèn),沒(méi)有枯燥的練習(xí),有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)與說(shuō)話(huà)活動(dòng)。其活動(dòng)的有序性,表現(xiàn)在“讀”與“說(shuō)”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上,其活動(dòng)的生動(dòng)性,表現(xiàn)在“說(shuō)描敘文”的活潑多姿與“說(shuō)評(píng)析文”的新鮮細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué),何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔;給學(xué)生一點(diǎn)浪漫,給學(xué)生一點(diǎn)暢想,給學(xué)生一點(diǎn)說(shuō)笑,給學(xué)生一點(diǎn)表演,恐怕老師自己也快樂(lè)一些吧。
《狼》語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
。ǘ┓纸巧首x課文。
。ㄈ┲笇(dǎo)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)作業(yè)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬╈柟虖(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
2.重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.互相判,訂正。
。ǘ┯姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
1.三人一組分角色地朗讀課文。
2.指名分角色朗讀課文。
(三)指導(dǎo)作業(yè)。
1.組詞。
戰(zhàn)()補(bǔ)()秋()憐()
站()撲()伙()嶺()
步驟:
、僮x要求,理解意思。
②讀給的'字。
、郾容^每組字相同地方是什么,不同地方是什么?
、芸陬^組詞。板書(shū)。
、蔟R讀一遍。
2.選字填空。
步驟:
、僮x要求,理解意思。
、诶蠋熤v做的方法。
③指名讀句子,想選哪個(gè)字。
、苤该x、說(shuō)。老師板書(shū)。
、蔟R讀。
3.照樣子填空。
例:水是從上游流到下游的。
狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)
步驟:
①讀要求,理解意思。
②講例子,明白意思。
、圩屚瑢W(xué)做題。
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話(huà)。小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。所以()。
4.把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的句子。
愛(ài)長(zhǎng)江我黃河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做練習(xí)。
《狼》語(yǔ)文教案14
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶(hù),卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)的刀下。
全文分兩部分。前一部分是敘事,寫(xiě)屠戶(hù)與狼相斗的故事,環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折。第一段寫(xiě)屠戶(hù)遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方,這是故事的開(kāi)端。第二段寫(xiě)屠戶(hù)懼狼,兩次投骨而不能止住狼的追蹤,表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就退讓和狼的貪婪兇惡,這是故事的發(fā)展。第三段寫(xiě)屠戶(hù)御狼,表現(xiàn)屠戶(hù)情急之下的抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展,也是故事的轉(zhuǎn)折之處,屠戶(hù)開(kāi)始由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng),雙方形成相持局面。第四段寫(xiě)屠戶(hù)殺狼,表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn),這是故事的高潮和結(jié)局。后一部分是作者的議論,點(diǎn)明故事的主題,說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象,展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。在文中,故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶(hù)心理、行動(dòng)的變化。“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等,表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠;“狼不敢前,眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,表現(xiàn)了狼的狡詐;“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等,表現(xiàn)了屠戶(hù)的害怕心理和僥幸心理;“顧”“奔倚”“弛”“持”等,表現(xiàn)了屠戶(hù)丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng),也表現(xiàn)了他的機(jī)智;“起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等,表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。
方法闡釋
。、誦讀,是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。熟讀成誦,能加深理解,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言材料。
。病⑹柰ㄎ牧x是必要的,但切忌煩瑣的講解,也不必字字句句求確解。主要讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟,教師可作必要的提示或簡(jiǎn)要的`講解。
。、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝?梢騽(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
。础⒗斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c(diǎn):一是故事之“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意的關(guān)系。
。怠⑦M(jìn)行比較閱讀,使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,在超本閱讀中提高學(xué)生的文言文閱讀能力。
目標(biāo)定位知識(shí)
。、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
。、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。
能力
。、進(jìn)一步提高學(xué)生翻譯文言文的能力。
。、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。情感學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智的與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。
教學(xué)輔助工具
電腦
教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文,整體感知
1、朗讀課文。(去掉標(biāo)點(diǎn)。)
。病⒅痉独首x
。、點(diǎn)評(píng)。
。础⒆杂衫首x。
5、劃分句中節(jié)奏
。、理清結(jié)構(gòu)。
7、為每一段加小標(biāo)題。
8、找出主旨句
三、小組交流,翻譯課文
1、小組交流預(yù)習(xí)翻譯課文情況,重點(diǎn)解決疑難,串譯課文。
。、課堂交流,質(zhì)疑答疑。
。、課堂練習(xí),翻譯句子。
。、完成文言文閱讀積累卡片。
5、學(xué)生自批。
。丁⒆耘答。
。、鞏固記憶。
四、深入研讀課文
。、本文“異”在哪里,用課文中的一個(gè)詞回答?
2、課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了狼的狡猾?
五、拓展延伸
。、閱讀《狼三則》之三。
。、說(shuō)說(shuō)本文“異”在哪里。
。场⑼瓿删毩(xí)。
六、總結(jié)
。薄⒂闷阉升g《狼三則》最后的一句話(huà)作結(jié)。
。、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章,你有什么啟發(fā)?
3、小結(jié)。
七、作業(yè)
。、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)。
。、好書(shū)推薦:姜戎的《小狼小狼》《狼圖騰》。
談話(huà)
提出閱讀要求。
點(diǎn)評(píng)
進(jìn)一步明確要求
出示問(wèn)
教師巡視,和學(xué)生共同討論,解決疑難
啟發(fā)引導(dǎo),與學(xué)生共同質(zhì)疑答疑
出示問(wèn)題
教師巡視,了解學(xué)生完成情況
出示答案
教師巡視
出示問(wèn)題
出示問(wèn)題
出示原句
自由朗讀
學(xué)生朗讀,其他注意聽(tīng)。
互評(píng)
朗讀
劃分節(jié)奏
指名回答
小組討論
相互質(zhì)疑答疑
學(xué)生完成后交流
學(xué)生完成卡片制作
自批
學(xué)生記憶
學(xué)生思考后回答
學(xué)生完成后交流
學(xué)生翻譯理解
指名回答
意在分清文章節(jié)奏,為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。明確文章的基本內(nèi)容,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我完成翻譯,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;通過(guò)質(zhì)疑答疑,有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難;通過(guò)知識(shí)卡片的建立,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建網(wǎng),形成體系。通過(guò)深入研讀,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)拓展延伸,使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,別切通過(guò)想換內(nèi)容的比較學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)理解。深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的情感。拓展延伸,使語(yǔ)文課堂走進(jìn)學(xué)生的生活
案例評(píng)價(jià):
本文是一篇情節(jié)比較簡(jiǎn)單故事有趣的課文;串譯課文比較簡(jiǎn)單,但常用實(shí)詞、虛詞較多,在教學(xué)中通過(guò)朗讀課文,尤其是對(duì)文章節(jié)奏的訓(xùn)練、課文結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),為突破本文教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)文言文積累卡片的建立,又將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了建網(wǎng),不僅有利于學(xué)生的記憶,同時(shí)也為將來(lái)運(yùn)用知識(shí)提供了有利的條件!独侨齽t》之三的閱讀,又進(jìn)一步開(kāi)拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。本課授課效果良好。
《狼》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流暢地朗讀。
2、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。
3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象,把握文章主旨。
4、拓展延伸:學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。
教學(xué)難點(diǎn) :
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)步驟 :
。ㄒ唬 導(dǎo)入 :出示狼的圖片,并開(kāi)展成語(yǔ)接龍(帶狼的成語(yǔ))
狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。
(二)朗讀并熟悉課文
1、聽(tīng)范讀,創(chuàng)設(shè)情景:初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文(仿讀自己喜歡的段落)
3、關(guān)鍵字詞句考察
。ㄈ 整體感知
本文講述了一個(gè)怎樣的`故事?
逐步引導(dǎo)疏通文意,明確故事情節(jié)
。ㄓ隼菓掷怯菤⒗牵
。ㄋ模 討論賞析
1、本文是人與狼之間的較量,人與狼誰(shuí)更聰明呢?
請(qǐng)用:我認(rèn)為 更聰明,是因?yàn)?。 的句式來(lái)回答。
2、 小組活動(dòng):文中有兩個(gè)形象,請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象,表演一段情節(jié)。(注意行動(dòng)和心理)
3、根據(jù)同學(xué)的表演,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。
4、 面對(duì)課文,(從作者的角度來(lái)看)作者想告訴我們什么呢?
。ㄎ澹┧季S拓展
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)幔繏侀_(kāi)課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料,看看其他作者眼中的狼。
2、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。
。┳鳂I(yè) 布置
1、 以狼的角度用白話(huà)文改寫(xiě)本文。
2、 字詞句鞏固練習(xí)
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