語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動起來。
1、設(shè)計獨具匠心:
教學(xué)時我抓住了文言文語言精練的特點,把“讀”的'活動在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對文章的理解,并在不知不覺中熟讀成誦。
2、注重學(xué)生個性的培養(yǎng):
在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過多種方式自由理解,張揚學(xué)生的個性,對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù),讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。
3、貼近學(xué)生的在本課
教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實際,讓他們自悟自得,從中深受教益。
4、不足之處:
在解釋每句話的意思時,對助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。
語文教案 篇2
教材分析:
1、本單元以“風(fēng)雪”為題,包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文!度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪,雪前、雪中和雪后的美景,表達(dá)了作者對這場預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情!断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑,抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情!渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里,仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上,為人民送書報信件的事跡,贊揚了老呂二十五年如一日,為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻(xiàn)精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》,對雪的形狀、重量,雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等,做了較詳細(xì)的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱,主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進(jìn)行歸納總結(jié)。“讀一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩,主要是由今而古,領(lǐng)略雪的意味。
3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內(nèi)容,旨在啟發(fā)學(xué)生把平時所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4、筆下生花安排了寫學(xué)期總結(jié),既是對總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí),又是學(xué)生對自己語文學(xué)習(xí)的總結(jié),可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,學(xué)寫14個生字。
2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧,做到有感情的朗讀(朗誦)。
3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境,學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。
4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓學(xué)生自己品味,培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟,品詞賞句。
重點難點:
學(xué)會生字。記準(zhǔn)讀音,分清字形,了解意思。能夠正確、工整、美觀的進(jìn)行書寫。
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有條理、有順序的進(jìn)行觀察、描寫的方法。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字,以讀代講,感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過程:
1《瑞雪圖》
第一課時
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎?
2、講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪。當(dāng)時,正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時候,這時候下一場雪是多么的及時!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
(一)、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端;眺挑逃桃;擲鄭
5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的'詞語,師生答疑。
。ǘ、整體感知課文
1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?
3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時;三、下雪后;四、點題,贊揚雪景。
三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。
1、點名讀,師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個部分?
二、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?
2、齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容?(板書:驟然變冷)
。ǘW(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文,思考:這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?
2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結(jié):“開始的時候,還伴著一陣小雨!薄x得輕、快!按笃笃薄巴泼懿肌薄x
語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課生字新詞。
2、初識課文,初步體會母親對兒孫的愛。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)方法
自主探究、啟發(fā)等。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀文正音
2、生交流自習(xí)生字新詞的心得。
3、師作重點點撥、指導(dǎo)。
辨析:籍與藉、帖與沾.
多音字:剝:bō與bāo
剝削與剝開
三、初識課文,理清文脈。
1、讀文,思考:本文以荔枝為題,是否寫荔枝如不是,那主要寫什么?表達(dá)怎樣的感情?
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?練習(xí)朗讀你感受最深的句子。
四、質(zhì)疑。
簡單的當(dāng)堂解決,重、難點問題放下一節(jié)課解決。
五、作業(yè)。
1、抄詞。
2、聽寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫的深厚的愛,喚起自己關(guān)愛父母的心。
2、體會含義深刻的句子。
3有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的`部分。
教學(xué)重、難點
體會母子間的感情
教學(xué)方法
探究法、合作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、討論交流
1、 思考:找出文中描寫細(xì)致的部分。或讓你感動的部分,說說你是怎么從中感受到濃濃的愛?
2、 小組討論交流.
一 反二反饋評價
1、通過反復(fù)感情朗讀、品詞、品句、品細(xì)節(jié)描寫來加深理解.
1、如:“不停地?fù)崦?小心翼翼、愛憐地望”看出母親對荔枝是那樣喜愛,然而為了兒孫卻“總舍不得吃”可見母親對兒孫的愛。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、拓展。
課文最后說:“而今,荔枝依舊年年紅”先體會作者飽滿的感情,再根據(jù)自己的理解,寫幾句作者沒有說出的話!
四、作業(yè)
1、 練習(xí)冊。
2、 背誦自己喜歡的段落。
3、 預(yù)習(xí)下一課。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在有感情朗讀課文中,體會作者對大柿子的喜愛、更深地體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
2、讀中品悟,引領(lǐng)學(xué)生在想象中讀,在比較中讀,在畫批后讀,品悟詞句所表達(dá)的物的特點及人物內(nèi)心情感。
3、概括出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點:
品悟、理解詞句的內(nèi)涵,歸納自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、進(jìn)入情境
我的家鄉(xiāng)坐落在一個偏僻的小山村,這里的土特產(chǎn)很多,其中最有名的要數(shù)……?(大柿子),這節(jié)課,我們跟隨作者一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書課題,學(xué)生齊讀
二、讀中品悟、體會情感
。ㄒ唬┮鸹貞洠私鈨(nèi)容
出示:回憶,從哪些地方可以看出“我”愛家鄉(xiāng)的大柿子?
。ㄊ磷訕溟_花、結(jié)果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。)
板書:景象美摘吃
(二)精讀批畫,個性朗讀
過渡:我們先跟作者去看看柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象。也就是文章的第……
第二、三、四自然段(開花、坐果、豐收的景象)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
每年六月,柿子樹上開滿黃燦燦的小花。那花兒小巧精致,猶如童話王國中的金色皇冠。
。1)邊讀邊想象:金色皇冠什么樣?(運用比喻寫出柿子花的漂亮、精致。)
。2)欣賞柿子花圖片
(3)帶著感受再讀
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
比較出示
柿子花謝過不久,碧綠的樹葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。
那些熟透的柿子,皮兒薄薄的,用舌頭輕輕一舔就會破裂,甜滋滋的果汁沾滿了嘴唇,細(xì)細(xì)品嘗一下,那甜美的滋味不知道該怎樣形容。
。1)出示描寫坐果的語句,讀一讀,思考:你讀懂了什么?(此處不作答)
。2)出示描寫熟透部分,讀一讀,你讀懂了什么?(此處不作答)
。3)讀這兩句,朗讀中比較、畫批。
①兩句話分別寫了什么時候的柿子?畫橫線。
、谒鼈兏髯缘奶攸c是什么?圈詞批注寫在旁邊。
、叟⒎答。
④看圖片,練習(xí)朗讀。
、莩藢懗龈髯蕴攸c,還感受到了什么?讀一讀感受一下(喜愛)。
、拊倮首x,體會喜愛。
、呖偨Y(jié)寫法:寫事物、寫特點,注入感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
田野里、山坡上到處可以看見綴滿枝頭的柿子。在秋日的陽光里,柿子閃閃發(fā)亮,令人饞涎欲滴。
。1)讀句子,讀出自己感受。
(2)個性情感朗讀指導(dǎo):教師抓住學(xué)生朗讀中的動作、神態(tài)、語調(diào)的個性表現(xiàn),采訪朗讀者。
(三)讀思品悟,感受“快樂”
過渡:深秋時節(jié)里,那綴滿枝頭的大柿子,閃閃發(fā)亮,令人垂涎欲滴。這個時節(jié)里,小孩子們最快樂的事情就是……(摘柿子)
1、學(xué)習(xí)第五自然段(摘柿子時的快樂情景)。
。1)完整讀第五自然段,邊讀邊在頭腦中形成畫面,想:描寫了幾個場景?從中感受到什么?
出示:樹下偵察—高手爬樹—喜摘果實。
快樂。
。2)樹下偵察:個性朗讀。怎么讀就能體會到孩子們快樂的心情?
。3)高手爬樹:①仔細(xì)讀一讀,感受到什么?(敏捷、熟練)
、谀男﹦幼髯屇愀惺艿礁呤謩幼髅艚?邊讀邊想象他的動作。
、廴Τ雒鑼憚幼鞯脑~語?凑l圈得準(zhǔn)。反饋。
、茉僮x,讀出自己的感受。(體會動作描寫的形象、傳神)。
、菪〗Y(jié):通過連續(xù)動作描寫可以展示人物特點。
、尬覀冊賮砀惺芘罉涓呤峙罉鋾r的樣子。
出示填空。
這時,我們中的`一個爬樹高手已經(jīng)()樹底下,只見他雙手()樹干,兩腿用力(),()起腰,兩只腳往下用力一(),胳膊就向上()了一大截子。他猶如一只敏捷的小猴子,一會兒就()到了高高的樹杈上。
⑦如果你就是爬樹高手,此時會是什么心情?(快樂)。
(4)喜摘柿子:(指著填空題)看來,抓住人物連續(xù)動作的描寫可以形象生動地展現(xiàn)爬樹高手爬樹敏捷的特點和任務(wù)情感。下面我們再看喜摘柿子的情景,通過你的朗讀,讀出人物特點,體會內(nèi)心情感。
。ㄗ幼髅鑼懱攸c:熟練情感:喜愛)。
。5)歸納第五自然段主要內(nèi)容。
、購臉湎聜刹斓礁呤峙罉湓俚较舱磷舆@三個場景都展現(xiàn)了孩子們怎樣的情感?(快樂)出示燈片。
、谡乙徽遥@個自然段哪句話概括出了孩子們快樂這一情感的?畫雙橫線。
、圩x一讀這句話,依據(jù)這一重點句概括這個自然段主要內(nèi)容。
、塥毩⑺伎,同桌交流,個性展示。
例1:深秋時節(jié),摘柿子是孩子們最快樂的事情。
例2:孩子們最快樂的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
從開花、結(jié)果、成熟,盼啊盼啊,經(jīng)過一番“戰(zhàn)斗”,終于把大柿子捧到了手心里,同學(xué)們,趕快和文中的孩子們?nèi)シ窒砟莿倮墓麑嵃。齊讀
。ㄋ模┗仡櫲,情感升華
1、出示填空。
懷著無限喜悅的心情,我讀完《我愛家鄉(xiāng)的柿子》一文,當(dāng)我從文中看到(),我深深地感受到……
(學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)感悟到的內(nèi)容、情感進(jìn)行填空)
2、教師引導(dǎo):孩子們,你們深刻的感受,都展示這一種情,那就是……
教師板書:愛
3、帶著自己的理解,再讀課題。
三、模仿創(chuàng)作,發(fā)展能力
課文第五自然段,通過一連串的動作描寫,準(zhǔn)確、生動地寫出孩子們摘柿子時快樂的情景。請同學(xué)們認(rèn)真觀察生活,說一句話,用連學(xué)動作描寫表現(xiàn)人物特點。
出示:寫句子。
要求:聯(lián)系生活體驗,用連續(xù)動作描寫寫一句話,表現(xiàn)人物特點。
1、獨立思考。
必要時教師可邊演示邊敘述教師習(xí)作內(nèi)容。
如:進(jìn)門后,老師面帶笑容,環(huán)視四周,邁著矯健的步伐走向講臺,輕輕地把書放下,微笑著對同學(xué)們說:“同學(xué)們,上課!”
2、動情口述:試著自己說一句話。
3、互評賞析:全班交流。
板書設(shè)計:
景象美
我愛家鄉(xiāng)的柿子 愛
摘、吃
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會會寫生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
二、教學(xué)重、難點:
理解重點詞語,體會句子所表達(dá)的情感;感受春雨的精神美。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,整體感知內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
提供展示臺,讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩句,師歸結(jié),出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。要求:
、、自學(xué)生字,看清字形,讀準(zhǔn)字音。
、、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、檢查自讀課文情況。
①、指名分段朗讀課文,糾正字音。
、、說說課文主要寫了什么;針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、出示生字,認(rèn)讀生字,重點檢查并糾正以下字的讀音:品嘗播種血脈
4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形:溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。
課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望,表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。
四、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo):
推:左、中、右三部分布局要合理,右邊的四畫不要寫成三畫。
密:下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、再次有感情的朗讀課文,小結(jié):
同學(xué)們,春雨到底有多美,美在哪,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。
3、預(yù)習(xí):聯(lián)系課文內(nèi)容,展開想象,說說春天美在哪里。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文,歸納總結(jié)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān),讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室,讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
1、進(jìn)一步理解課題:
課題中一連用了三個“滴”字,春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓,再次讀題。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文,說說你聽到了什么?看到了什么?
二、學(xué)習(xí)課文,交流感受,并練習(xí)有感情地朗讀課文。
(一)、體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音,聽雨的地點有什么不同?
2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音,理解同樣是從天而落的雨,為什么會發(fā)出不一樣的聲響?
。1)指名朗讀,其他同學(xué)說說聽到了什么?
(2)捕捉表示聲音的詞,體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。
。3)理解同樣是從天而落的雨,為什么會發(fā)出不一樣的聲響?
。4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快,體會作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美,解決難點。
出示文字:淅淅瀝瀝,啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片森林就像一座音樂廳一樣。
。1)第二自然段寫雨的聲音,這句話也寫雨的聲音,寫法上有什么不同呢?
(2)想象:音樂廳里正在演奏什么曲目呢?
4、朗讀聲音美部分。
(板書:聲音美)
。ǘ、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美,看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀,說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
。ò鍟簶幼用溃
。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬(nèi)容:
1、指名讀8、9自然段,想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌:《春雨》。讀一讀,感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想,兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?
4、如果你就是春雨,聽了生靈們渴望你到來的心聲,你會怎么做的?
。ò鍟壕衩溃
(四)、齊讀最后一段,表達(dá)對春雨的喜愛之情。
三、總結(jié)全文:
1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?
2、總結(jié)寫法:
文章著重寫了春雨的聲音美,把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界,以后寫文時可以學(xué)習(xí)作者的寫法,寫出的文章會更精彩。
四、布置作業(yè):
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫聲音的詞語,寫在積累本上。
瀑布
一、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“疊、喻、屏”3個生字,會寫“瀑、灘”等7個生字,掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律,背誦課文;理解重點詩句表達(dá)的意思,體會比喻寫法的好處;幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
二、教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會瀑布的壯麗、奇異,增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描寫的意境。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課:
1、板書課題,提問:什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布,是什么樣的?
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞:
1、檢查自學(xué)情況。疊(提醒學(xué)生:中間是禿寶蓋,要寫在橫中線上)
。1)出示生字詞語,檢查認(rèn)讀情況。
(2)提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形,同桌交流識記方法。
2、自讀詩歌,畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結(jié):在學(xué)習(xí)課文的過程中,要牢固地掌握新字,理解新詞,并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑,理清順序。
1、教師范讀,學(xué)生思考:課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。(先寫聲音,后寫樣子)
2、練習(xí)朗讀,體會詩歌的韻律美。
(1)、自由練讀。
。2)、指名讀詩。
。3)、小結(jié):把詩讀熟,試著背一背。
四、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè):
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文,歸納總結(jié)。
教學(xué)過程:
一、檢查舊知,引入新課:
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
二、自學(xué)思考:
1、出示要求:
(1)默讀全詩,思考:哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
。2)提出不懂的問題。
2、自學(xué)討論:
3、班內(nèi)交流。
三、重點研讀問題:
1、瀑布聲音的特點。
。1)、指名讀這一節(jié)詩。
。2)、出示文字:
瀑布的聲音,好像(),又像()。思考:這樣寫的好處是什么?
(3)、瀑布聲勢浩大,通過朗讀表現(xiàn)出來,指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。
(1)、自由讀有關(guān)詩句。
。2)、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中,你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?(從背面聽聲音大,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了,感受到瀑布的聲勢巨大,一定雄偉壯觀。)
。3)、“啊”字該怎么讀呢?為什么這么讀,或從他的讀中你聽出了什么?
。4)、瀑布什么樣,作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說“千丈青山襯著一道白銀?”
(5)、讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)。
3、近看瀑布的樣子。
。1)、指名讀這一小節(jié)。
。2)、“仰望”是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?
。3)、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”?
。4)、為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?
。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸,彌漫如霧:白茫茫一片,朦朦朧朧如塵:紛紛揚揚的落下。)
。5)、賽讀,讀出美感。
四、總結(jié)全文,體會情感。
1、歸納板書,深入體會。
2、根據(jù)板書提示,完成課后作業(yè)第2題。
五、作業(yè):
1、用“好像……又像”說一句話,再寫下來。
2、背誦全詩,整理《我的采集本》,繼續(xù)豐富內(nèi)容。
古詩兩首
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“惠、崇、欲”等幾個字;會寫“曉、鴨、蘆、憐”等生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意理解重點的字、詞、句的意思,體會句子所表達(dá)的思想感情,背誦這兩首詩歌;引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的熱愛大自然、熱愛春天的美好思想感情。
二、教學(xué)重、難點:
理解詩意、體會詩歌表達(dá)的思想感情;導(dǎo)學(xué)生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑,整體感知詩歌。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;理解《惠崇〈春江曉景〉》。
教學(xué)過程:
一、出示《春江曉景》圖,簡介背景,揭示課題。
二、自讀詩句,初步理解詩句的意思。
1、熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
2、小組內(nèi)交換意見,掃除障礙。
3、指名試著說說詩句的意思。
三、深入探究,引發(fā)學(xué)生展開想象。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語調(diào)、語速)。
2、邊讀邊想象詩的意境。
。1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)抓住詩中具體景物,展開豐富想象。
、佟⑦呉髡b,邊想象畫面。
、凇⒂米约旱脑捗枥L畫面內(nèi)容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
明確:桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎?明確:不是,是依據(jù)畫面景物展開的想象。
四、小結(jié)。
1、讀了這首詩,你從中感受到了什么?
明確:作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
明確:這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
五、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。
1、對照畫面朗讀。
2、背誦古詩,想象畫面。
六、作業(yè):
背誦并默寫古詩。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《游園不值》。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課:
二、知詩人,解詩題。
1、作者簡介:
葉紹翁是南宋中期詩人,作為南宋江湖詩派的一員,寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。
2、釋詩題:
①、齊讀詩題。
、、從詩題上你知道些什么?讀懂了什么?
。ㄔ娙饲叭ビ螆@,園主人不在,沒能進(jìn)到園子里。)
、、釋“園”、“不值”。詩中的“園”,是我們常說的公園嗎?(區(qū)分“園”古今含義)
古:唐宋時期富人多有私人花園,供自家觀賞,因而指私人花園。
今:公園,公開供人們游玩的場地。
“不值”:沒有遇到要訪的人。
三、抓字眼,明詩意。
1、出示插圖。
春季的一天,詩人望著窗外春天的景象,不由得興致勃勃,想去朋友家的園子里暢游一番,欣賞園中春景,于是便乘興前往。到了朋友的住處,在園子門外看到了什么?(請生觀察插圖,用自己的話描述一下)
2、學(xué)生匯報。
3、詩人是怎樣寫下自己看到的景象?請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。
4、哪些詩句描寫了詩人所看到的景象?請生讀詩句。
結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。
5、小組討論交流,學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里指“大概”、“可能”。
憐:愛惜。
6、匯報小結(jié)。
大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
四、讀詩句,悟詩情。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩人雖然未能進(jìn)園觀賞,但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見,一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時此刻詩人的心情是怎樣的呢?(愉快、高興、陶醉、贊美)
2、指導(dǎo)感情朗讀。
你們能讀出這種感情嗎?請生讀、齊讀。
3、指導(dǎo)背誦課文。
你們也仿照詩人來到園子門外,看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。(根據(jù)板書,加入動作)
五、總結(jié)全文,齊背誦課文。
六、作業(yè):
1、背誦并默寫古詩。
2、課外讀一讀、背一背其他寫春天的古詩。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字,理解“沐浴”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,品味重點詞語、句子、積累語言,增強(qiáng)語感;指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。
3、了解文章“通過對童年趣事的描寫,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感”,培養(yǎng)對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
二、教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字,理解文章內(nèi)容的方法。
三、教學(xué)安排:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們童年生活中經(jīng)歷過的感受最深的事是什么?(指名說)那同學(xué)們想看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎?好,我們一起走進(jìn)文中,和作者分享他的童年生活的快樂。
二、自讀課文,出示自學(xué)要求。
默讀課文:
1、想想課文主要寫了什么事?按什么順序?qū)懙?先寫什么,后寫什么?/p>
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?
3、提出不懂的問題。
三、介紹閱讀方法。
教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。
(1)讀:抓住文章主要的內(nèi)容讀。
。2)畫:畫出文章重點詞語。
。3)思:思考不懂的問題,思考課文為什么這么寫。
。4)議:和同學(xué)交流看法,解決自己的問題。
四、匯報、交流自學(xué)的收獲。
1、做柳笛帶來的歡樂。
(1)找出描寫做柳笛動作的詞語,讀一讀。
。2)從動作中感悟到什么?
。3)自由讀,指名讀。
2、吹柳笛帶來的歡樂。
。1)課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的:
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
。2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。
。3)小組合作讀。(分3個方面讀)
。4)出示文字:
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里,每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
、、請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。
。ㄒc:春天無處不在,柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的`歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)
、、自己讀讀這段話,感受這份情感。
3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?
摘榆錢:
、、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
、凇⑺伎迹哼@樣寫說明了什么?
③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的?
小結(jié):童年的趣事令人回味,令人向往。
五、回讀全文,討論解決:
為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?
六、總結(jié)全文,談收獲。
(1)、情感體驗:體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情,對大自然熱愛之情。
。2)如何學(xué)習(xí)略讀課文:
初讀,了解大意——自學(xué)生字,提出不懂問題——帶著問題,默讀課文,理解課文內(nèi)容——解決不懂問題,感悟重點語句——積累好詞佳句。
七、作業(yè):
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文百花園
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義,會區(qū)分“束”和“”兩個部分,會區(qū)別這個偏旁組成的字。
2、會用比喻、排比句式說句子;能積累成語及名句;通過閱讀短文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語文大課堂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的健康生活情趣。
二、教學(xué)重、難點:
通過閱讀短文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學(xué)過程:
一、語海暢游。
今天,請同學(xué)們和老師一起暢游語海,先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識“”旁和“束”旁,說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語:我們再看看下面的句子。
1、通過讀語句,比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動,可以讓我們知道聲音好聽的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。
2、體會比喻、排比句的好處。
3、用帶點詞語說一句話。
4、師生評價說的句子。
二、積少成多。
1、讀讀詞語,發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點?
2、這些成語什么意思?能用來描寫春天的哪些特點?
3、還知道哪些帶有“春”字的詞語,說一說,再積累下來。
4、把詩句讀一讀,說說意思,再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句,再積累下來。
三、閱讀平臺。
1、自由讀這段話,說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎?請四人上黑板上畫,其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,評價畫得怎樣,為什么這么畫?
。1)評價不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會重點語句,談自己感悟到什么了?
。2)你從中感受到作者怎樣的情感?
6、句式練習(xí):
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的,因為夏天天氣炎熱,淺藍(lán)色看起來很涼爽。
用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。
7、品讀全文?梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè):
1、積累詞語名句。
2、背誦詩句。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、教師談話:
二、交流收集的資料:
1、你看到了什么花,請說說你的觀察感受。(要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等)
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片,指導(dǎo)寫文。
1、出示圖片:
迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?
迎春花:
。1)出示文字在“迎春花”圖片的下邊。
。2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?(從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙。?/p>
桃花:
。1)出示文字在桃花圖片下,讀例段。
(2)這段話是圍繞哪一句話寫的?
。3)是從哪幾方面介紹桃花的?花名傳說、用途、生長地、生長期、花期)
3、小結(jié)介紹花的角度:
(1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
(2)可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
。3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。
(4)贊美花:
從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
。1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。
。2)運用多種寫法。
。3)小結(jié):運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、作業(yè):
圍繞“花”寫一段話,寫好后和同學(xué)交流并修改。
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