二年級數學認識時間教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的二年級數學認識時間教案，歡迎大家分享。

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段時間的學xx分三次：一年級的認識鐘表;二年級的時和分;三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學xx，本節(jié)內容具有承上啟下的作用。

　　【學情分析】

　　對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要盡可能地聯系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。

　　【教學目標】

　　1.結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關系，知道1時=60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

　　2.會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，并能進行簡單的時間計算。

　　【教學重難點】

　　重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

　　難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學流程】

　　情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究

　　探究新知→知道1時=60分，能正確讀出鐘面上的時刻

　　鞏固應用→運用所學知識解決問題

　　課堂小結→總結學到的知識和方法

　　【情境導入】

　　師：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60.哪一大組來開火車呢?

　　學生活動。

　　師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎?

　　全班同學按順序開始報數，如果報數到60.然后從頭再來。

　　師：剛才我們做的游戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況?

　　生1：鐘表面上的情況?

　　生2：鐘表面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。

　　師：同學們想得不錯，鐘表面上的數字也是5個5個地數，鐘表能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續(xù)學習認識時間。

　　【探究新知】

　　一、課件出示例1主題圖，教學例1.

　　1.認識鐘面。

　　出示鐘面

　　師：鐘面上有些什么?

　　生：12個數，時針、分針、格子。

　　師：鐘面上一共有多少個大格?

　　生：12個數字把鐘面分成了12個大格。

　　師：每一個大格里有幾個小格呢?

　　生：每一個大格里有5個小格。

　　師：從12到1里面有5個小格，那么從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

　　生：一個大格里有5個小格，從12到2里面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3里面有3個大格，因此它有15個小格。

　　師：同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

　　生：60個。

　　(此過程都由課件演示)

　　2.認識時。

　　實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到1.說明時針走1大格經過的時間就是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時，那么從4走到幾也是1小時?你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎?

　　生1：從4走到5是1小時。

　　生2：從7走到8.或從8走到9……經過的時間都是1小時。

　　歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。

　　3.認識分。

　　(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

　　(教師邊說邊演示)

　　(2)教師利用教具邊演示邊**：

　　①分針指著1是幾分?為什么?

　　生：一個大格有5個小格，所以是5分。

　　②分針指著4是幾分?為什么?

　　生：分針指著4就有4個大格，所以5×4=20分。

　�、鄯轴樦钢�6是幾分?為什么?

　　生1：分針指著6就有6個大格，所以5×6=30分。

　　生2：30分也可以說成半小時。

　　師：如果分針指著6.是30分，也就是半小時，那么分針指著幾是1小時?

　　生：分針指著12是1小時。

　　師：為什么?

　　生：因為分針指著12就有12個大格，是5×12=60分，30分是半小時，那么60分就是1小時。

　　教師對于學生的回答給予肯定，并鼓勵學生今后就應該這樣，大膽思考，積極回答。

　　歸納總結：

　　(1)鐘面上，分針走1小格就是1分;一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

　　(2)30分鐘也可以說成半小時。

　　1時=60分

　　二、課件出示例2主題圖，教學例2.

　　1.讀取時間。

　　(1)師撥動實物鐘表，看圖1.學生讀取時間。

　　師：時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?

　　生：時針指著4多一點，是4時，分針指著1.是5分。

　　師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分?

　　生：4時5分。

　　(2)師撥動實物鐘表，看圖2.讀取時間。

　　師：時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?

　　生：時針指著4和5的中間，是4時，分針指著6.是30分，也是半小時。

　　師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分?

　　生：4時30分或4時半。

　　(3)師撥動實物鐘表，看圖3.讀取時間。

　　師：時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?

　　生：時針與5很接近，但也是4時，分針指著9.是45分。

　　師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分?

　　生：4時45分。

　　歸納總結：時針走過數字4.分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

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