【精選】小班音樂(lè)教案模板錦集八篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小班音樂(lè)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲旋律,熟悉歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、熟悉游戲玩法,能根據(jù)游戲規(guī)則,進(jìn)行游戲,通過(guò)變“門(mén)”的造型,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造、合作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、將活動(dòng)室布置成森林。
2、人手一張報(bào)紙。
3、錄音機(jī),磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)能力訓(xùn)練:跟聲音走
1、 發(fā)報(bào)紙,幼兒用報(bào)紙擋住眼睛,跟著教師拍出的鈴鼓聲走。
2、隨芝麻開(kāi)門(mén)的音樂(lè)跟老師即興舞蹈。(熟悉音樂(lè))
二、聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)束音游戲
。ㄓ變簩(bào)紙鋪在地上,坐在上面。)
1、 教師彈奏樂(lè)曲,要求幼兒聽(tīng)仔細(xì)樂(lè)曲的結(jié)束部分。
2、 游戲:聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)束音
玩法:幼兒在樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)出門(mén)去玩耍,樂(lè)曲結(jié)束時(shí)跳回報(bào)紙的家里。
。ㄓ螒蜻M(jìn)行2—3次)
三、學(xué)唱新歌《芝麻開(kāi)門(mén)》
1、 教師以講故事的形式,幫助幼兒了解歌詞內(nèi)容。
2、 學(xué)唱新歌采用教師先示范演唱,再運(yùn)用整首跟唱法進(jìn)行教唱。
3、 進(jìn)行游戲“穿越森林”
A 教師講解游戲規(guī)則
小朋友進(jìn)入森林的路上,有個(gè)老巫婆會(huì)說(shuō)我變、我變、我變變變,就變成一扇門(mén)擋住我們的路,如果我們聲音響亮地唱《芝麻開(kāi)門(mén)》的歌,老巫婆就會(huì)打開(kāi)門(mén),我就能從門(mén)里鉆或爬進(jìn)去。
B 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲
第一次請(qǐng)配班老師做巫婆變成一扇大門(mén),當(dāng)小朋友唱《芝麻開(kāi)門(mén)》后,巫婆打開(kāi)門(mén),幼兒依次用不同的姿勢(shì)過(guò)門(mén)。
第二次請(qǐng)一名能力強(qiáng)的'幼兒變門(mén)。
C 發(fā)揮幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒變出各種各樣的門(mén)。
D 和客人老師合作游戲,幼兒變門(mén),客人老師來(lái)唱歌,鉆過(guò)小朋友變的門(mén)。
四、結(jié)束活動(dòng)
表演韻律活動(dòng)〈〈找朋友〉〉,要求每個(gè)幼兒找一位客人老師做朋友,和她一起表演。
小班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢做游戲。
2、大膽表演大象、小老鼠的動(dòng)作,表現(xiàn)小老鼠的機(jī)靈淘氣和大象笨重詼諧的形象。
3、樂(lè)意與同伴共同體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。1)制作教學(xué)ppt。
。2)小鼓一只、音樂(lè)3段
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞《小老鼠與大象》故事。
師:“小老鼠和大象是一對(duì)好朋友,有一天它們一起出去散步。(播放ppt)它們走到了哪里?(小橋)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么走的`呢(鼓聲‘咚咚咚’),小老鼠呢?(鼓聲‘篤篤篤篤篤’),(繼續(xù)播放ppt)它們又走到了哪里?(小山)大象怎么走的呢?小老鼠呢?(繼續(xù)播放ppt),大象和小老鼠走累了,來(lái)到了哪里休息呀?(草地),大象‘咚咚咚’,小老鼠‘篤篤篤篤篤’來(lái)到草地上休息”(大象走過(guò)敲鼓中間節(jié)奏慢,小老鼠走過(guò)敲鼓邊節(jié)奏快。)
2、引導(dǎo)幼兒回顧故事的情節(jié),學(xué)習(xí)和創(chuàng)編小老鼠和大象的動(dòng)作。
、艓煟骸罢(qǐng)小朋友們想想看,剛才的故事里有誰(shuí)呀?”(大象、小老鼠)師:“它們?nèi)チ四男┑胤酵婺?”(小橋、小山、草地?/p>
、谱層變簩W(xué)大象(跺腳)和小老鼠(輕快踮腳走)的腳步聲以及走路的樣子師:“大象在走過(guò)小橋(小山、草地)的時(shí)候是什么樣的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看呀?小老鼠又是什么樣的呢”(敲鼓,兩種方式多次輪流反復(fù)。)幼兒模仿。
師:“為什么大象是這樣(做跺腳動(dòng)作)走路的?小老鼠是這樣(做輕快踮腳走動(dòng)作)走路的呀?”(請(qǐng)小朋友形容:大象重腳步重,老鼠輕腳步輕)
、锹(tīng)鼓聲,與幼兒一起學(xué)動(dòng)物走路的樣子,將故事重復(fù)一遍。
師:“下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)好咯,是誰(shuí)來(lái)了呀?(敲鼓)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看!
大象‘咚咚咚!’走過(guò)小橋,小老鼠‘篤篤篤篤篤’走過(guò)小橋。
大象‘咚咚咚!’翻過(guò)小山,小老鼠‘篤篤篤篤篤’翻過(guò)小山。
大象‘咚咚咚!’來(lái)到草地上休息,小老鼠‘篤篤篤篤篤’來(lái)到草地上休息!
教師總結(jié):大象身體大而笨重,所以走路慢。小老鼠身體輕,所以走路快。
3、跟隨音樂(lè),大膽表演。
師:“我們小朋友啊,表演大象和小老鼠的時(shí)候都表演的很棒,接下來(lái)我們跟著音樂(lè),一起再表演一次好嗎?請(qǐng)你聽(tīng)清楚,什么時(shí)候是大象出來(lái)了,什么時(shí)候是小老鼠哦!
播放音樂(lè),配班敲鼓。
4.謝幕!
師:“我們的大象和小老鼠都表演的好棒呀,今天我們玩的可真開(kāi)心,大象和小老鼠也要回家了,我們一起和大家再見(jiàn)吧!”
小班音樂(lè)教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒小班的孩子社會(huì)性關(guān)系已不限于母親和親人之間,而是擴(kuò)展到和同伴的關(guān)系上,他們很愿意和小朋友在一起玩,像水中的魚(yú)兒一樣自由自在。
活動(dòng)目標(biāo)
1,讓幼兒在歡快的樂(lè)曲中感受擁有朋友的快樂(lè)。
2,使幼兒體會(huì)“憂(yōu)愁”和“快活”的'不同感受。
3,領(lǐng)會(huì)一,二,三條魚(yú)的含義。
4,使幼兒能根據(jù)歌詞的含義做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)一,幼兒對(duì)歌詞的咬字發(fā)音,尤其“愁”字。
難點(diǎn)二,舞蹈過(guò)程中1,2,3,數(shù)的互換角色上。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè),小魚(yú)缸,三條小魚(yú)
活動(dòng)過(guò)程
故事講述:有一條小魚(yú),它沒(méi)有朋友,每天都是孤孤單單的游來(lái)游去,沒(méi)有別的魚(yú)兒和它說(shuō)話(huà),沒(méi)有魚(yú)陪它做游戲,它很傷心,(哀傷的音樂(lè))。取出魚(yú)缸,小朋友發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)在水里游真的很孤單。老師開(kāi)始唱第一段歌詞邊做動(dòng)作:一條魚(yú),水里游,孤孤單單在發(fā)愁。
老師提問(wèn):為什么這一條魚(yú)很孤單,他為什么會(huì)發(fā)愁呢?我們?cè)鯓硬拍軒椭?
幼兒思考引出:小魚(yú)需要朋友。
老師取出第二條魚(yú)放入水中,老師提問(wèn),第二條魚(yú)放進(jìn)去以后會(huì)怎樣,魚(yú)的感受是什么,小朋友的感受是什么,得到關(guān)鍵詞,快樂(lè),高興,開(kāi)心。老師唱第二段歌詞并表演動(dòng)作:兩條魚(yú),水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師提問(wèn),如果想讓小魚(yú)更加開(kāi)心我們可以怎樣做?
老師再在魚(yú)缸里放第三條魚(yú),一起數(shù)一數(shù),如果小朋友是最開(kāi)始的那條魚(yú),你會(huì)開(kāi)心嗎?小朋友回答完,老師接著唱第三段歌詞:三條魚(yú)水里游,快快活活做朋友。歌詞隨著游戲的展開(kāi)更加深刻,教師引領(lǐng)小朋友以表演的形式熟悉歌曲,在中間畫(huà)圓,小朋友依次表演,可分組進(jìn)行。
教學(xué)反思
1,過(guò)程中幼兒對(duì)歌詞的理解很到位,也能準(zhǔn)確地感受不同的情緒,但感染力欠缺。
2,老師將這個(gè)活動(dòng)完成了,但沒(méi)有關(guān)注到孩子想象的空間,比如,孩子還會(huì)選擇更多的魚(yú),4,5,6,7,8,100,1000,等等,孩子們還可以說(shuō)說(shuō)平時(shí)職到的魚(yú)類(lèi)。
小班音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中初步熟悉歌曲的旋律和歌詞,表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情趣;
2、遷移日常生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編茶壺、茶杯的造型動(dòng)作;
3、通過(guò)茶杯、茶壺的角色扮演,享受同伴交流的快樂(lè);
活動(dòng)準(zhǔn)備:茶壺相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入部分:
我是魔術(shù)師!看我會(huì)變!(變成飛機(jī))
我們一起變成飛機(jī)飛到教室去玩一玩!
二、學(xué)唱歌曲:
。ㄒ龑(dǎo)幼兒坐下)
1、引導(dǎo)性談話(huà):我好渴,怎么辦?(喝水)
有一樣?xùn)|西可以幫助我們!
2、范唱歌曲:
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?(出示茶壺圖片)
茶壺哥哥長(zhǎng)得怎么樣?(胖胖的`身體、茶柄、壺嘴)
小茶壺說(shuō)了什么?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)!(看圖范唱兩遍)
3、學(xué)唱歌曲:
我們聽(tīng)音樂(lè)唱給茶壺哥哥聽(tīng)!
三、做身體模仿動(dòng)作:
1、用身體做茶壺模仿動(dòng)作;
2、嘗試邊唱邊表演茶壺動(dòng)作;
四、創(chuàng)編茶杯動(dòng)作,進(jìn)行表演
1、引導(dǎo)幼兒用身體變成茶杯;
2、教師做茶壺,幼兒做茶杯,進(jìn)行歌表演;
3、請(qǐng)幾個(gè)表演好的小朋友與老師一同做茶壺進(jìn)行表演;
五、與客人老師互動(dòng)
客人老師也口渴了,我們變成茶壺,給客人老師倒茶喝!
小班音樂(lè)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
中班音樂(lè)教育集中教育《種瓜》
1、會(huì)唱歌曲《種瓜》,并唱準(zhǔn)休止拍。
2、學(xué)習(xí)用輕快跳躍的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)情緒,
3、初步懂得辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收的道理,萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖譜
2、音樂(lè)視頻《種瓜》,音頻
活動(dòng)指導(dǎo):
1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),大家猜一猜是什么?"身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生得籽兒多,個(gè)個(gè)黑臉膛"。(西瓜)
。2)師:西瓜好不好吃呀,你們想來(lái)種瓜嗎?我們一起看一看視頻里的小朋友是怎么種瓜的。
2、播放視頻,并出示圖譜,幫助幼兒熟悉歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
。1)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲里唱了什么,并出示圖譜。師:你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么,還唱了什么?
師;小朋友在哪里種瓜呀?(墻根下)
師:小朋友是怎么種瓜的?(天天來(lái)澆水,天天來(lái)看它)
師:種出來(lái)的西瓜怎樣呀?(結(jié)了個(gè)大西瓜)
(2)指著黑板上空缺的部分,清唱歌曲,補(bǔ)齊圖譜。
3、反復(fù)學(xué)唱歌曲《種瓜》
(1)播放音樂(lè)請(qǐng)小朋友們小聲的`跟老師一起唱一遍。運(yùn)用圖譜,教幼兒學(xué)唱歌曲。
。2)老師現(xiàn)在把音量調(diào)到最小聲,請(qǐng)小朋友小聲的唱。
老師現(xiàn)在把音量再調(diào)大聲一點(diǎn),小朋友們也跟著老師的音量唱。老師現(xiàn)在把音量調(diào)到最大聲,請(qǐng)小朋友們大聲的唱。
。3)請(qǐng)男朋友和女朋友比賽場(chǎng)一遍,看看誰(shuí)唱得好。
4、請(qǐng)全體幼兒看圖譜記憶歌詞,配上動(dòng)作,完整演唱歌曲一遍。
活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這是歌曲回到家以后教爸爸媽媽唱一唱。
我在墻根下種了一棵瓜
天天來(lái)澆水
天天來(lái)看它發(fā)了芽開(kāi)了花
結(jié)了個(gè)大西瓜大西瓜呀,大西瓜
抱呀,抱呀抱呀抱不下
小班音樂(lè)教案 篇6
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、在熟唱的基礎(chǔ)上,能有相應(yīng)的情緒表現(xiàn),并按自己想象做動(dòng)作,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意。
2、學(xué)習(xí)唱附點(diǎn)音符及連音。
3、進(jìn)一步感知聲音有長(zhǎng)有短。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、長(zhǎng)和短的聲音:
。1)幼兒模仿貓的叫聲,喵……,是長(zhǎng)音。幼兒又模仿狗的.叫聲“汪、汪、汪”是短的。
。2)老師用“do”音唱短音,用“l(fā)a”音唱長(zhǎng)音,幼兒跟著模仿,然后請(qǐng)幼兒做“老師”帶著其他朋友唱。
。3)出示會(huì)發(fā)聲的物件或動(dòng)物圖片(如槌子、鐘;鼓、車(chē)、老虎、鼠、鳥(niǎo)、啼哭的嬰兒),幼兒嘗試模仿該種聲音的長(zhǎng)和短。
2、學(xué)唱“我有幸福的家”。
。1)朗誦兒歌,拍打節(jié)奏,體驗(yàn)長(zhǎng)音和短音,注意節(jié)拍穩(wěn)定。
。2)跟唱歌曲,重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符,這兩處,唱滿(mǎn)長(zhǎng)音,短唱短音控制好節(jié)奏及呼吸,在樂(lè)句逗處喚氣,老師示范
。3)全班唱,分組唱,待熟練后加動(dòng)作表演,注意唱長(zhǎng)音但不拖拍。
3、袋鼠游戲:
。1)學(xué)狼走,注意腿腳的協(xié)調(diào)配合,并學(xué)習(xí)向左右張望的走。
。2)要求兒童遵守游戲規(guī)則:當(dāng)音樂(lè)(二)時(shí)“袋鼠”立即蹲下,當(dāng)“狼”聽(tīng)到“呼”聲立即倒地。
袋鼠媽媽和小袋鼠必須前后貼著跳,注意之間的配合。
附:
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小班音樂(lè)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們喜歡聽(tīng)故事,有一天,淼淼帶來(lái)了一本《嬰兒畫(huà)報(bào)》,上面有一個(gè)有趣的故事,故事的名字就叫《擠在一起真暖和》,故事里有兩只小螞蟻,一只黃螞蟻,一只黑螞蟻,下雨的時(shí)候,他們兩個(gè)躲在一片小樹(shù)葉下避雨,為了爭(zhēng)一片樹(shù)葉互相擠撞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)碰撞身體會(huì)讓身體變得暖和。故事充滿(mǎn)童趣,孩子們百聽(tīng)不厭,每天午睡前,吃飯后都纏著我給他們講這個(gè)故事,說(shuō)了很多遍,他們?nèi)匀宦?tīng)得津津有味。隨著天氣漸漸變涼,衣服越穿越多,小朋友做操時(shí)變得縮手縮腳,不愿意多活動(dòng)。我想如果用音樂(lè)活動(dòng)的方式讓小朋友玩一玩動(dòng)一動(dòng)自己的身體,知道天氣變冷了我們也不能怕,那么小朋友一定會(huì)很感興趣,并且積極投入到活動(dòng)中來(lái);顒(dòng)中以秋天來(lái)了,螞蟻媽媽帶螞蟻寶寶去樹(shù)林里曬太陽(yáng)的游戲情節(jié),以天氣的變化貫穿整個(gè)游戲。開(kāi)始以韻律活動(dòng)導(dǎo)入,接著下雨了,天氣變冷了,引導(dǎo)幼兒探索用碰撞身體的'方式合作取暖,并在音樂(lè)聲中大膽表演,體驗(yàn)和好朋友一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、以小螞蟻擠撞、曬太陽(yáng)、友好舞蹈的故事情節(jié)為線索,學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)。
2、知道天氣變冷可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、曬太陽(yáng)等方式,讓身體變得暖和。
3、體驗(yàn)與同伴一起友好活動(dòng)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒探索用碰撞身體的方式合作取暖,并在音樂(lè)聲中大膽表演,體驗(yàn)和好朋友一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、磁帶、錄音機(jī)。
2、小螞蟻頭飾、太陽(yáng)公公。
3、場(chǎng)景布置:場(chǎng)地上貼上小樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程:
韻律活動(dòng)導(dǎo)入,幼兒初步感受音樂(lè)。
螞蟻媽媽?zhuān)骸扒锾靵?lái)啦,天氣慢慢變涼了,螞蟻寶寶跟著媽媽去樹(shù)林里曬曬太陽(yáng)、取取暖吧!”(播放完整的音樂(lè))螞蟻媽媽帶著寶寶們律動(dòng)進(jìn)場(chǎng):“(A段)爬爬爬爬,扭一扭,爬爬爬爬,扭一扭……真高興啊……xxx趕快跟上媽媽……(B段)曬曬太陽(yáng)真暖和……小手曬曬太陽(yáng)……再曬曬小肚皮……暖和不暖和呀……(A’段) 爬爬爬爬,扭一扭……爬到小樹(shù)林里去……
小班音樂(lè)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
我班的孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)園內(nèi)的小鳥(niǎo)、小烏龜?shù)葎?dòng)物充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情,而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、改編了一系列以動(dòng)物為主角的故事、兒歌,以他們喜歡的角色激發(fā)其說(shuō)的愿望。
《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà),使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認(rèn)知放在最前部分,為理解故事打下伏筆;而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi),從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來(lái)了再唱”,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
孩子能理解作品中的情節(jié),感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的情感。
培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。
教學(xué)重點(diǎn):幼兒能在眾人面前較自然地表述。
教學(xué)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生情感的共鳴。
。ㄕJ(rèn)知 情感的激發(fā) 行為的轉(zhuǎn)化)
教學(xué)準(zhǔn)備:自制有層次的圖書(shū)一本,有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象。
教學(xué)過(guò)程:
第一遍聽(tīng)故事,突出認(rèn)知--別人睡覺(jué)時(shí),不要唱歌,不吵醒別人。
故事的名稱(chēng)。
提問(wèn):猜猜故事中會(huì)講什么呢?
通過(guò)看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。
按其順序貼在圖書(shū)的“樹(shù)”上,除去小鹿的角色。
提問(wèn):誰(shuí)住在最上面(最下面)?
啄木鳥(niǎo)的上面(下面)住著誰(shuí)?
老師講述故事至最后一段,引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面。
提問(wèn):現(xiàn)在你們知道了嗎,小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了?
教師繼續(xù)講完故事,與孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍聽(tīng)故事,激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想其它辦法。
展示圖書(shū)。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁(yè)中!白屛覀円黄鸱鴷(shū),講講故事。”
合作講述。教師放慢速度講,對(duì)話(huà)處留給孩子講,以利于孩子們?cè)诼?tīng)故事中掌握語(yǔ)言。
提問(wèn):小麻雀還可以怎么做?
輔助提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,怎么辦呢?
到什么時(shí)候小麻雀才能唱?
第三遍聽(tīng)故事,轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱最好聽(tīng)的歌。
聽(tīng)錄音故事。(配樂(lè)對(duì)話(huà))
等待小鹿的醒來(lái)。
幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱唱跳跳,抒發(fā)情感。
結(jié)束:
以小鹿的口吻,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。
附故事:
愛(ài)唱歌的小麻雀
在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌……”。突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝幔繛槭裁床灰页?我得下去問(wèn)明白”。
小麻雀往下飛,看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
小麻雀又往下飛,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱!
小麻雀再往下飛,看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的`。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”
小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了!
小麻雀飛到了樹(shù)底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
活動(dòng)反思:
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà),使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí),小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話(huà)部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話(huà)部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的'繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話(huà),感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
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