【推薦】語文教案集合8篇
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標:
1、認識13個生字,會寫8個字,一個多音字:大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
認識13個生字.
教學難點:
理解故事內容,有感情地朗讀課文。
教學方法:自主討論
教學準備:生字卡、小黃鸝圖片
教學過程:
一、談話導入
今天,老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝,聽!小黃鸝說話了(師模仿:大家好!我叫小黃鸝,今天我給大家講一個我小時候的故事)
揭題:18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請同學們看到課文,試著讀讀課文,如果遇到不認識的字,不要著急,用筆劃下來。你可以借助拼音認讀,也可以請教你的學習伙伴來讀準字音。
2、再讀課文,注意讀準字音,把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流,要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報小組中存在的困難,教師幫助解決。
三、自主識字,探索識記方法。
1、現(xiàn)在,請同學們拿出自己做的生字卡片,自己一個一個的認讀,然后再挑出認讀有困難的字重點認讀。
2、每個小組的組長組織成員共同識字,鞏固,可用卡片讓組員一次認讀,也可用游戲識字。
3、師出示生字卡,檢測識字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字:小組交流記字情況,提出自己記字中有困難的字,其它成員匯報好的方法進行交流。
5、小組匯報需要幫助有困難的字,教師指導。
6、開火車認讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識字:
森林里開大會,小黃鸝唱歌好,
啄木鳥治病好,比一比誰最好,
第一次紅花送給啄木鳥,
第二次紅花送個小黃鸝,
大家齊唱,小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來,用其中的字說句話。
四、小結:
第二課時
教學目標:
1、了解課文內容,使學生懂得要關心周圍的'事情,生活才會更家豐富多彩。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解故事內容,有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解黃鸝媽媽的意思,懂得關心周圍的人和事。
教學方法:討論感悟朗讀
教學準備:磁帶、生字卡
教學過程:
一、生字園地,復習鞏固。
二、走進童話世界,理解課文
1、小黃鸝多么可愛啊!自讀課文,要求:讀準字音。
2、讀童話,演童話。現(xiàn)在,讓我們再讀一遍課文,然后以四人為一小組演一演這個童話。
3、小組上臺表演:
4、看完了表演,誰能說說,小黃鸝兩次出去捉蟲子,第一次他干了什么,第二次它又干了什么?
5、匯報
6、可老師不明白,為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢?
7、匯報
8、你聽了小黃鸝媽媽的話,你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么?
9、教師總結:
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道,也讓我們知道,我們每一個人不能只顧自己,而是要多關心周圍的人和事,充分發(fā)揮自己的作用。
三、學童話,編童話,演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情,那大家想像一下,小黃鸝第三天又要出去捉蟲子,會做什么呢?
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當小黃鸝第二次捉蟲子回來后,媽媽高興地笑了你想想,小黃鸝的媽媽會對小黃鸝說些什么?
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結
通過小黃鸝這個故事,使我們懂得了很多,我們不應該每天只顧自己,而不去關心周圍的人,應該注意觀察周圍,主動去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設計
18、離開媽媽的小黃鸝
第一天只顧捉蟲子
把蟲子送給白頭翁關心別人
第二天幫白楊樹請來大夫朋友眾多
跟小百靈鳥學唱歌生活豐富
第三課時
教學目標:
1、指導學習運用多種方法識記生字字形。
2、指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文自主積累詞語。
教學重點:
正確書寫8個生字。
教學難點:
會用多種方法識記生字字形。
教學方法:觀察討論比較
教學準備:生字卡、小黑板
教學過程:
一、出示生詞卡片、認讀
第一次、真好聽、治病、唱歌、離開、可憐、森林、醫(yī)院、也許
二、分段指名朗讀課文,師生共同評議。
三、識記生字字形
小組合作學習,用學過的方法自己選擇識記生字字形。
1)加一部分組成本課生字。
次:欠加上兩點水旁,就是次。
真:直的下面加上一撇、一點,就是真。
治:臺加上三點水旁就是治。
2)熟悉的部件組成字。
唱:由口字旁和右邊的兩個日組成的,右邊的兩個日字,上面的小一些,下面的大一些,托住上面。
要:上半部分的西,下半部分的女都是我們學過的字,放在一起就是我們要學的要。
四、指導書寫
真:里面有三橫。
唱:左右結構,右邊下半部分的曰要寫得寬一些,托住上面的日,但是不要寫成上下結構,不能托住口。
比:左右結構,左右看著相似,在書寫上大不相同,左邊是有豎提和橫組成的,右邊是有豎彎鉤和撇組成的,每一筆都不同,注意區(qū)分。
親:上下結構,下面不是木字,二是橫加一個小字。
春:這個字中的一撇、一捺要寫的長一些,托住上面,也蓋住下面,筆順是:先寫三橫,再寫一撇,一捺。
五、書寫展示交流。
語文教案 篇2
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
1、能學會本課中的生字,會讀二類字,理解由生字組成的詞語。
2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。
3、感受生活在祖國懷抱里的幸福,激發(fā)學生熱愛祖國的感情,從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
訓練學生朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。
《快樂的節(jié)日》這首小詩共有四個小節(jié),重點是第二、三小結。教學時應從誦讀和引發(fā)學生想象為主,首先抓住題眼,從學生的舊知識入手,激發(fā)學生讀的欲望,然后通過不同的朗讀要求,引導學生不斷的與文本對話,逐層感悟詩歌的內涵,體會其意境。要合理的將本課和其它課整合,利用音樂來激發(fā)學生的情感,體會詩歌內容的快樂和語言的優(yōu)美,培養(yǎng)學生的語感。課文配有彩圖,學習時可根據(jù)畫面展開想象,幫助學生理解詩歌內容。
本文是一首優(yōu)美的兒歌,在設計片斷教學前,我讓學生事先充分預習課文,感知生活的快樂和幸福,在預習時熟讀課文,自我探索識字,然后再進行課堂教學,檢測學生預習效果,逐步指導歸納識字方法。
第一課時
歌曲導入,初步了解課文內容,激起學習的興趣,通過不同形式地朗讀理清文章的思路,教學生字詞。
第二課時
一、復習生字詞,激趣導入:
1、小朋友們,這節(jié)課我們接著來學習,齊讀——指板書:快樂的節(jié)日
2、點擊課件:(聰明猴來了,他說小朋友們要想去過快樂的節(jié)日,就一定要完成他設置的闖關任務,你們有信心嗎?)
第一關:詞語(點擊課件)
祝賀 敬愛 豐滿 紅領巾
歌唱 希望 健康 白楊樹
鮮艷的紅領巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥
可愛的祖國 敬愛的老師 親愛的伙伴
快樂的時光 健康的成長 勇敢地飛翔
。1)你們會讀嗎?指名學生讀。
。2)齊讀。
第二關:句子
你能用上剛才的詞語,說說課文內容嗎?(指名2——3名學生說)
第三關:朗讀
指名學生分段朗讀課文。
。ㄔO計意圖:用闖關的游戲形式讓學生朗讀詞語、課文,學生的學習興趣被很好地激發(fā)。用上幾個詞語說說課文內容,訓練了說話能力,并檢查了學生對課文內容的掌握。)
二、理解課文,感受意境:
過渡:小朋友們真棒,詞語、課文都讀得那么好!聰明猴要帶大家一起享受快樂的節(jié)日!請打開書本81頁。
。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
出示:小鳥在前面帶路,風兒吹著我們,我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。鮮艷的紅領巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。
1、喜歡這小節(jié)的小朋友一起來讀讀吧!
2、沒有讀的小朋友評價:你們覺得他們讀得怎樣?
3、用你喜歡的方式自由讀這一小節(jié)。
4、理解
。1)為什么把“我們”比成“春天”呢?
。ù禾斐錆M生機,小朋友們也象春天一樣充滿活力。)
師:在小鳥和風兒的陪伴下,小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍,充滿了活力。就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺,所以說我們——引讀。
(2)理解句意:鮮艷的紅領巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。
。ㄓ懻摵笮〗Y:小朋友們戴著鮮艷的紅領巾,穿著美麗的衣裳,就像一朵朵花兒一樣美。)
我們美美地讀一讀吧!
學生齊讀。
5、小朋友們來到花園里,來到草地上,最想說什么?最想做什么?(指名學生說)(板書:花園 草地)
6、師:他們是那么快樂,那么幸福,讓我們把自己想象成其中的一員,讀一讀這一小節(jié)。
7、小朋友們,這么好聽的兒歌,你們可要仔細聽哦,感受那份快樂。(播放《快樂的節(jié)日》)
。ㄔO計意圖:讓學生用自己喜歡的方式朗讀,可以加深對課文的理解。引導學生通過討論,朗讀課文,感悟字、詞、句的意思,使學生的情感表現(xiàn)地淋漓盡致,進而體驗到生活的快樂。最后聽歌曲,優(yōu)美的歌聲更能引起學生的共鳴。)
。ǘ⿲W習第二小節(jié)
過渡:小朋友們,在這快樂的節(jié)日里,還有誰也在為我們高興呢?
出示:花兒向我們點頭,白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱。它們都說有了我們,可愛的祖國就更有希望。
1、指名讀,思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱。“它們”指誰?(板書:花兒 白楊樹 小鳥)
2、理解“祝賀”。你能用“祝賀”說句話嗎?
3、創(chuàng)設情境:家里爸爸生日了,你想對爸爸說什么?同學取得了優(yōu)異的成績,你想對他說什么?(學生說)那么花兒、白楊、小鳥都在向我們祝賀,為我們歌唱。它們會向我們說什么?(指名答)
4、老師也想想你們祝賀,想聽嗎?(教師范讀)聽懂老師的祝賀了嗎?
5、男女生賽讀,體會。
師:是啊,這個世界上有我們就更加美麗,有我們就充滿希望,因為我們是祖國的花朵,祖國的未來需要我們去創(chuàng)造。
6、出示:它們都說有了我們,可愛的祖國就更有希望。
7、指名讀,評價。
8、齊讀這一小節(jié)。
。ㄔO計意圖:理解課文內容時,對學生進行說話訓練,發(fā)揮了他們的想象,思維能力得到發(fā)展。讓學生進行評價,既鍛煉了學生聽的能力,也指導了朗讀。)
。ㄈ⿲W習第三小節(jié)
過渡:可愛的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。
出示:感謝親愛的祖國,讓我們健康地成長。我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長豐滿,就勇敢地向著高空飛翔,飛向我們的`理想。
1、自由讀,你讀懂了什么?還有什么不懂?
2、結合學生提出的問題理解
。1)為什么要感謝祖國?(板書:祖國)
。h和祖國就像媽媽一樣,哺育著少年兒童幸福成長,沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。)
(2)出示句子,理解含義:
我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向著高空飛翔,飛向我們的理想。
。3)學生討論后小結
。ㄩ_始,小鳥羽毛沒有長好,不能飛翔,等翅膀硬了,就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣,隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟,就能獨立生活,建設祖國,保衛(wèi)祖國。)
(4)你的理想是什么?你將來準備怎樣建設祖國?
分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領?這些本領你現(xiàn)在還沒有,應該怎么辦呢?
小結:我們應該從現(xiàn)在開始,認真學好建設祖國的本領,長大把祖國建設得更加美好。
3、指導朗讀,讀出自豪感和對祖國的感激之情。
。ㄔO計意圖:讓學生通過讀、然后討論,加深對課文的理解。設計學生說自己的理想,意在讓學生明白讀書的重要。)
。ㄋ模⿲W習第四小節(jié)
過渡:在這快樂的節(jié)日里,我們怎能不又唱又跳呢!
出示:唱啊,跳啊,敬愛的老師,親愛的伙伴,我們一起度過這快樂的時光。
1、指名讀,“伙伴”指誰?(同學們)
2、我們唱啊,跳啊,度過了——(板書:快樂的時光)
3、指導朗讀第四小節(jié)。(歡快的語氣)
。ㄎ澹┛偨Y全文
過渡:聰明猴說小朋友們學得很認真,他要獎勵我們(點擊課件聽錄音朗讀)
1、聰明猴讀得怎么樣?你知道她為什么能讀得這么好嗎?
2、小結:對,因為她帶著自己的感情去讀了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利,而且還要帶著自己的感情去讀,你們想不想讀好啊?
3、下面,我們就學學聰明猴的樣子來讀課文,也把它讀得有感情。R讀課文)
。ㄔO計意圖:聽錄音朗讀課文,教給學生朗讀的方法,學生更能聲情并茂地進行朗讀。)
三、指導背誦
1、同學們真聰明!學得真快,有的同學偷偷地告訴老師說他已經(jīng)會背誦這一篇課文了,還有的同學告訴老師說他還會邊背邊動作呢!真了不起,現(xiàn)在先讓同學們準備一下,等下請你到上面來好好表現(xiàn)一下。(學生自由準備)
2、指名同學背誦,評一評誰最棒。
3、接龍背誦。
。ㄔO計意圖:設置表演背誦和接龍背誦,激發(fā)了學生的背誦興趣。)
四、唱誦詩文,升華內涵。
1、同學們,我們今天學的這篇課文非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽, 讓我們一起來聽聽歌吧。úシ鸥枨犊鞓返墓(jié)日》)
2、學生聽歌,可以一邊聽一邊小聲跟唱或是打節(jié)拍,做動作。
3、同學們,除了用歌聲來表達我們快樂外,你還想用什么方式表達你的快樂呢?(學生回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以表演詩歌,還可以畫畫等)
。ㄔO計意圖:通過聽歌曲,使學生對課文更感興趣,更想把它背誦下來,珍藏起來。)
五、情感升華,總結全文。
1、同學們,今天你過得快樂嗎?你有沒有想過快樂是誰送給我們的?(學生回答)
2、對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽對我們的培養(yǎng)、愛護,就沒有我們今天的幸福生活。所以希望同學們好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活,好好學習,長大報效祖國。
。ㄔO計意圖:引導學生說說是誰讓我們這么快樂,主要就是激發(fā)學生熱愛祖國的感情。)
六、作業(yè)設計
回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。
板書設計:
花園 草地
快樂的節(jié)日 花兒 白楊樹 小鳥 快樂的時光
祖國
語文教案 篇3
教學目標:
1.復習帶有“魚、貝、皿、刀、立刀”的字。
2.學猜字。
教學重、難點:
學猜字,體會這幾個字讀音的特點,分析部首對表達字義的'作用。
課前準備:整理出一些形近字,卡片,課前板書。
教學過程:
一、復習
1.見字組詞:(接龍游戲)
鮮、貝、財、富、貨、購、買、資、賞、盆、盒、刀、刃、刮、盛、切、鋒、削。
2.讀一讀:
新鮮、貝殼、財富、豐富、買賣、資本、果盤、飯盆、菜刀、刀刃、刮刀。
3.聽寫以上詞。
二、學猜字
1.師:這些形近字,雖然有的沒學過,也能猜出字義,猜出字音,不信你試試。
2.出示:丁、叮、釘、盯、頂、訂、廳。帶點的字:形旁表義,聲旁表音,先猜一猜,再讀一讀其它的字,說說每個字的部首,討論部首對表達字義起的作用。
3.組詞:
丁()釘()頂()廳()
叮()盯()訂()
4.再出示一組讓學生猜字:
包、抱、飽、袍、苞、跑、泡、胞。(兩人一組猜,看誰猜得對,猜得快)
5.組詞:包()飽()苞()泡()
抱()袍()跑()胞()
三、作業(yè)
查字典找出形近字5~6個,能找到幾組就找?guī)捉M。
語文教案 篇4
一、教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間:兩課時。
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設者的開墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的'
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。 師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
五、教學生字字形,指導書寫
1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時
一、復習:
1.讀詞語; 2.指名讀課文; 3.提問
二、講讀課文:
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
"五彩斑斕"什么意思?
請同學們一邊讀,一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結:這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?
填空:
小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結:這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?
" 大豆、高梁"當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀,指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解:"大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文,總結全文。
四、作業(yè)
1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當?shù)脑~語。 3.照樣子,寫詞語。4.背誦全文。
語文教案 篇5
教材分析:
文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。
教學目標:
1、學會本課的生字新詞。
2、了解火燒云顏色變化快的特點,背誦課文。
3、學習火燒云變化的特點,仿寫一段話。
4、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學難點:抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。
教學時間:3課時
教學過程:
第一課時
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務。
二、嘗試學習,學會按提綱背誦第三自然段
(1)、激發(fā)興趣,嘗試學習火燒云顏色變化的特點。
嘗試題(一):
①、自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。
、、嘗試背誦這一段。
(2)、學生嘗試練習。
(3)、指名背誦,交流學習方法,揭示色彩詞語的特點:
(4)、小結學法,抓住特點完整提綱。
(5)、第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)
(6)、小結學法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
第二課時
一、按提綱背誦第三自然段
二、嘗試學習火燒云形狀的變化特點,指導感情朗讀
(1)、觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學習的興趣。
嘗試題(二)
、、自由朗讀第4-6自然段;
②、火燒云形狀變化有哪些特點;
③、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)、學生嘗試學習,進行四人組討論。
(3)、交流學習過程:
一會兒過了兩三秒鐘馬
變化快忽然形狀變化多狗
一轉眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子
(4)、指導有感情的朗讀。
(5)、小結,再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
第三課時
一、背誦第三自然段
二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(三):(任選一題)
①、抓住火燒云形狀變化快的特點,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
、、抓住火燒云形狀變化多又快的特點,用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)、學生嘗試寫,教師個別指導。
6、莫泊桑拜師
教材分析:
文章寫了莫泊桑拜師學寫作的故事,表現(xiàn)了他的謙虛好學,教育我們在寫作和學習中要注意觀察,勤學苦練。
教學目標:
1、學會生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點:
1、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛——全神貫注——
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考:這一段主要寫了什么內容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文后回答。
(1)、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”
、、福樓拜是針對什么說這句話的?
、、從他直截了當?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
、、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?
(2)、朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”
、、福樓拜是在什么情況下說這句話的?
、、莫泊是怎樣的心情?
、邸⒅笇Ю首x福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
、、指導分角色朗讀,結合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
(3)、朗讀第三句話:“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點!
、佟槭裁凑f這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
、、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
、、對福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?
4、小結:課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?(一是師生二人一個善教一個勤學的特點,二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學習第三段
1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?
2、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
1、學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?
2、請學生上臺各抒已見,師適當表揚鼓勵。
板書設計:
6、莫泊桑拜師
莫泊桑福樓拜
焦急萬分虛心求教功夫還不到家,要肯吃苦勤練習
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢?
全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點
↓↓
勤學善教
7、一次特殊的實驗
教材分析:
文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷后,面對死亡仍堅持做實驗記錄的故事,變線了他為了科學勇于獻身的品質,歌頌了他高尚的人格和執(zhí)著敬業(yè)的精神。
教學目標:
1、自主識字,并能正確書寫本課生字,聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成用心品讀的閱讀習慣。
3、理解課文內容,對卡爾·施密特對科學事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。
教學重點:
感受卡爾·施密特對科學事業(yè)崇高的愛。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知
1、談話引入:同學們,在科學的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學家為科學事業(yè)奉獻了畢生的精力,留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧!讀課文題目,理解“特殊”。問:這次實驗有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。
2、自讀課文,勾畫出生字詞語,借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。
3、小組內交流匯報自學收獲。
4、各小組推薦一位同學進行自學情況匯總,再選幾個在全班交流。
5、同桌互讀課文,檢查是否把課文讀通。
6、讀課文,說說課文主要講了一件什么事。
二、細讀課文,感知精神
1、讀著課文,我們的心時時被感動著,再讀課文,找出最讓你感動的語句,用你喜歡的符號標出來,用心讀讀,體會體會,想想為什么讓你特別感動。
2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,互相補充或提問。
三、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、閱讀課文。
第二課時
一、復習
1、拼讀生字。
2、朗讀課文。
二、細讀課文,感悟精神
1、讀著課文,我們的心時時被感動著,再讀課文,找出最讓你感動的語句,用你喜歡的符號標出來,用心讀讀,體會體會,想想為什么讓你特別感動。
2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,
3、全班交流:朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,教師相機指導學生感悟重點句,引導入情入境地朗讀。通過讀,體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神,從而產(chǎn)生對科學家的崇敬之情。
“……施密特先生一點兒也不怕,他仔細觀察蛇的外形、特點”,“施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進籠子里,鎖好”,從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。
“我應該把這次特殊的實驗記錄下來”,從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時,想到的仍是科學事業(yè)的崇高精神!
從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態(tài)度。
從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志!皶r間啊,你慢些走……不!時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業(yè)精神的敬仰,對科學家遭受痛苦折磨的心痛。
4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻,你想對這位科學家說點什么,請你在練習本上寫下來,再交流。
三、拓展延伸,學習品格
古今中外,還有許多科學家為了科學事業(yè)的發(fā)展,不惜犧牲個人的一切,包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。
板書設計:
一次特殊的實驗
詳盡認真仔細像往常珍貴的記錄
抽動燥熱耳鳴淌血英勇獻身
8、金蟬脫殼
教材分析:
本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景,啟發(fā)我們留心觀察周圍事物,感受大自然的神奇。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2.理解課文內容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點:感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點:激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫出二類生字,讀準字音。
、、出示生字詞。
、、指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分:(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分:(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分:(7)寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”
、、指名朗讀。
、凇⒄f說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.上節(jié)課,我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2.交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下閱讀感受。(小組學習。)
3.全班交流。
、、“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。
、、按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
、、金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀,讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導朗讀。
3.總結全文:你看,作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書設計:
脫殼前
8.金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
積累與運用(二)
教學目標:
1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語,感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事,培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中,養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人,能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作,養(yǎng)成良好的修改習慣。
教學重點:
1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語,感受成語的趣味性。
教學難點:
留心觀察你生活中熟悉的人,能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作,養(yǎng)成良好的修改習慣。
教學時間:3課時。
教學過程:
第一課時
一、溫故知新
1.大教育家孔子說過:溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里,你準備怎樣通過“溫故”達到“知新”?(我先按要求讀句子,然后想帶點的詞語的意思,看看帶點的詞語有什么共同點和不同點,最后再寫出類似的一些詞語。)
2.學生自由讀句子,讀中感悟帶點詞語的意思,發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。(共同點:都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間!傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。)
3.擴展練習,寫出類似的一些詞語。(馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那)
二、語海拾貝
1.讀成語,不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點呢?
3.你還能補充這樣的成語嗎?
三、點擊成語
1.自由練讀,讀通順,想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內容與同學交流,或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會,說說成語的意思。
四、自主閱讀園地
1.自主讀短文,讀準音,讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內容,還有哪些地方不明白。
3.交流匯報,教師引導。
第二課時
一、口語交際
1.談話激趣:同學們,在生活中,我們常會到別人家做客,家里也常有人來做客,我們每一個孩子既當過主人又當過客人,對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言,各抒己見,把自己的感受和體會說給大家聽聽,好嗎?
2.出示“口語交際”的內容要求,明確練說內容。
(1)自讀“口語交際”內容要求。
(2)請一位同學把課前準備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當評委。
全班交流評價:你最欣賞誰?原因是什么?你想給誰提點建議?為什么?
教師通過小結梳理學生的'評價,讓他們明白待客時,動作要自然大方,語言要熱情,要有禮貌,要主動與客人交流。如果能根據(jù)當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。
(3)小組分角色交流。
(4)小組自評:對你接待的客人滿意嗎?對接待你的小主人滿意嗎?評一評。
(5)全班各小組輪流表演,全班交流。
(6)評選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”。
(7)師小結:通過今天的交際活動,你有什么新的收獲和體會?
二、把口語交際中說的內容寫下來。
第三課時
習作百花園
1.審讀習作要求。
學生邊默讀,邊思考,明白習作要求。
2.啟發(fā)觀察,篩選內容。
(1)對一個你不熟悉的人,你最想了解他的哪些方面(全班交流)?
小結:介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。
(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?
交流小結:抓人物特點寫。(如外貌、個性、興趣、愛好等特征。)
(3)交流所觀察的人物的特點是什么。
(4)根據(jù)特點習作可分為哪幾個方面來寫?其中哪些特征可以詳寫?這些方面可按什么順序進行排列?集體交流,相互啟發(fā)。
3.構思習作,學生自擬草稿。
4.自讀自改。
運用修改符號,自讀自改,知道修改在習作中的重要性。
5.師生合作,當面評改,以點帶面(教師重在指導習作修改的方向和方法)。
6.小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考,力求得到一些啟發(fā),豐富自己的語言,使習作寫得更生動,筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改后成功的喜悅,養(yǎng)成良好的修改習慣。
7.全班欣賞,增加學生習作的信心和興趣。
看看范文怎么寫:
夸張的她
大大的頭,大大的耳朵,大大的眼睛,大大的鼻子,大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡,一切都是大大的。她!咱全班同學都猜得出——陸鶯。
陸鶯是我們班長得最高大的女同學,她是個小隊長,語、數(shù)、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。
那是在一節(jié)作文公開課上,老師讓我們寫一篇作文,材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了,此時,她又發(fā)揮起來。老師知道她作文寫得不錯,就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來:“……消防員正在緊張地救火。這時,三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步,縱身一跳,踩在二樓的窗臺上,又一翻身,跳到三樓,抱起孩子,往下一跳,‘啪’地一下,穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湓诹说厣。他放下孩子,又開始滅火……”還沒等她念完,臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學笑著說:“她又夸大其詞了!崩蠋熞残α似饋,說:“她寫得太夸張了!”可陸鶯卻似乎什么都不知道,得意洋洋地繼續(xù)讀下去。下課了,老師又重新指導她,并且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理,實事求是?伤龔霓k公室走出來時,卻不以為然地嘟噥道:“難道真的是我寫得太夸張了?”
陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星,而且還常學他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹,每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學校。上體育課時,她竟擅自不下樓上課,還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶,批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步,老師才把磁帶還給了她?墒撬龑埢菝脤嵲谔鞍V情”,依然悄悄地把磁帶放在身邊,下課照樣唱張惠妹的歌,學她的樣……
她和同學相處得很好,大家都喜歡和她談論明星,看她的作文,笑她的夸張。
點評:
這是一篇有趣的習作。主人公長什么樣子,有什么愛好,有什么特點,同學們與她的關系,都寫出來了。
我們寫人物,就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。
語文教案 篇6
一、教學目標:
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
二、教學重點:正確、流利的朗讀課文。
三、教學難點:理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
四、教學過程:
。ㄒ唬、復習生字,導入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學們必須把它身邊的生字朋友都認全,這樣他才能帶著我們去看呢?你們能做到嗎?(播放)
。ǘ、講授新課
。、學習第三自然段
(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的。回來的時候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?
。2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
。3) 小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
。4)學生自由讀,比比誰學小燕子學的最像
。5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
(6)把2、3自然段結合起來讀,讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會燕子的進步
。、學習第4自然段
師:當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的'不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?
師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
。ǔ鍪,上突出:冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。
三、分角色朗讀課文,擴展表演
1、同桌之間互讀
。病⒔M內讀
。、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
1、學生仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學生感受一次比一次進步
學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導:
。1)“會”要先寫里面的小口,后關門。
。2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
。3)““是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心
五、擴展活動
。、完成課后“說說,讀讀”
。、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點,找出不足。
五、作業(yè)布置: 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計: 在田字格中書寫“會、片”。
七、課后反思:
語文教案 篇7
教學目標:
1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程,把握阿凡提的兩個特點:智慧過人、熱心助人。
2、正確、流利地朗讀課文,特別注意讀出人物的語氣,并能上臺表演。
3、用學過的方法理解詞語:迫不及待、大搖大擺、懇求;
教學重點:
有感情朗讀課文,體會阿凡提的足智多謀。
教學難點:
阿凡提結清帳目的過程。
課前準備:
1.閱讀阿凡提的故事
2.準備表演的道具。(褲腰帶、錢袋、頭飾)
3.錄音機
4.做卡片
教學過程:
一.創(chuàng)設情景,導入新課
1.老師知道同學們都很喜歡看動畫片,那你們喜歡哪些卡通人物呢?今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了,他是誰?快看,他來了——
2.播放動畫片片頭
3.那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——(板:阿凡提)今天我們就來學習一篇有關他的故事(出示:31飯錢)
齊讀課題
二.聽錄音,理解飯錢的含義
1.釋題:什么叫飯錢?
師:對了,吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢?讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。
2.其余同學邊聽邊想,課文講的是誰向誰要錢?要的是什么樣的飯錢?(板書:巴依、窮人)
三.緊扣“飯錢”體會人物的性格
師:吃了飯菜的香味需要付錢嗎?這件事是不是太荒謬了呢?小朋友們有沒有遇到過?在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢,還要————你覺得巴依是個怎樣的人?板:()的巴依
●蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……
面對欺詐窮人的巴依,窮人是如何的呢?讀讀文中描寫窮人的句子,并說說理由/
板:()的窮人
●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/
法官卡子又是一個怎樣的人呢?指名讀第五節(jié)。
(1)卡子是個怎樣的人?(板書:()的卡子)
●巴結富人欺壓窮人
(2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?
●迫:急迫急迫得不能在等待。(語素分析法查字典)
◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀
那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎?從哪里可以看出。
。ㄓ弥靥桙c出不同的態(tài)度)
可見卡子是站在富人這一邊的,他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上,卡子和巴依都認為是要付錢的。
四.體會阿凡提的聰明才智
1.對于巴依和卡子的無理取鬧,阿凡提想出了什么辦法?自讀課文6——9小節(jié)找找答案
●聽錢的.聲音(重點朗讀,請學生劃出動詞,上臺表演)
2.小組內討論:這種方法妙不妙,巧妙在哪里?
●窮人不損失一分錢,就能把帳結清了
●按照巴依和卡子的說法,吃了飯菜的香味要付錢,那么聽了錢袋的聲音也要付錢。
○這就是用巴依欺負窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”
3.讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人?(板:()的阿凡提)
●聰明的/充滿智慧的
五.分角色朗讀課文
1.在組長的帶領下朗讀課文,注意讀出人物的語氣。
2.小組交流,其余同學認真聽,然后說一說,他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。(兩組左右)
●懇求:誠懇地請求—————求,肯不肯幫忙
爽快:————你說吧
無奈———哎(拖長音)、站了一站
大搖大擺(作動作)
小結:讀好人物的語氣,不僅要讀好提示語,更重要的是讀好那些表達提示語的詞語。
3.聽了同學們的交流后,我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。
4.齊讀:念到你喜歡的句子可以站起來,也可以動作邊讀。
六.小結
1、(指板書)阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子,幫助了…、、的窮人
2.課外延伸:
發(fā)揮想象,續(xù)編故事
教學反思:
1、本節(jié)課教學過程比較清楚,安排也比較合理,但是,教學任務沒有全部完成,續(xù)編故事沒有上,比較遺憾,可見,上課時教學環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊,耽誤了時間。
2、朗讀比較欠缺,讀得不夠多,尤其是分散地讀,比較少,以后還應該增加各種不同的朗讀形式,多讀,精讀。
3、字詞的教學也要重視,因為語文就是教學生學會使用語言文字,能理解,能聽懂,會靈活運用,所以,上課時,千萬不能脫離了語言文字的教學。
語文教案 篇8
教學要求
1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。
教學準備
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
教學時數(shù)
兩課時
教學過程
第一課時
一、趣味揭題
(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課--《小松鼠找花生》
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識記生字
1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。
3、學習生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
(3)學習新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)
(3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導:“生、里、果”
1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文,標出自然段。
2、思考: 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容,3-5段寫了圖2的內容)
3、學習1-2自然段
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
(2)看圖,你覺得花生的`花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!
(5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)
點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃 啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學習3-5自然段
(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有?)
結果怎么樣?(學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生!)
(2)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也沒看見一個花生!)
(3)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。)
(5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學生獎以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)
板書設計
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰摘走了呢?)
|
(埋在地下)
【語文教案】相關文章:
語文的教案12-03
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
語文詩經(jīng)教案10-22
語文關懷教案06-21
《語文園地》教案10-05
語文翠鳥教案09-03
《語文識字》教案02-26