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三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案

時間:2023-03-15 13:04:13 春寧 語文教案 我要投稿

三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案(通用17篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案(通用17篇)

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,認(rèn)識:攜、蔡等生字。

  2、通過小組合作探究等多種方式,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

  3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和不斷探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過小組合作探究等方式,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、問答法、小組討論法。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家,看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。

  看來大家平時的積累著不少呢,我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。板書課題

 。ǘ┏踝x感知

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語

  創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

  2、再讀課文,理清文章的行文脈絡(luò)。

  明確:

  第一部分(1):造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

  第二部分(2—4):紙發(fā)明的過程。

  第三部分(5):造紙術(shù)影響了全世界。

  文章主要內(nèi)容明確:

  3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?

  明確:蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,后來字寫在帛上,雖然解決了重量問題,但是由于價格昂貴,無法普及。西漢時期用麻造紙,但是粗糙難寫。

 。ㄈ┥钊胙凶x

  1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?

  明確:把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了輕便好用的紙張。

  我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價格便宜,很容易滿足人們的.需要。我很敬佩他,贊嘆又自豪。

  2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

  明確:一個總起,一個總括,是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

  3、為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”

  明確:因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播,極大的促進(jìn)了人類。的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。

  4、小組討論環(huán)節(jié):

 。1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

  明確:蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙,從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面,發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明,成為改變世界面貌,特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。

 。2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

  蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類。的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價格便宜,書寫流利,很容易滿足人們的需要,因此被傳承下來。

 。ㄋ模╈柟烫岣

  觀看視頻《四大發(fā)明》談感受,學(xué)生自由發(fā)言。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明,造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一,我們要熱愛自己祖國的文化。

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、認(rèn)識7個生字,會寫13個字。正確讀寫本課生詞。

  2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷,感受其中想象的神奇。

  3、能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

  過程與方法:

  1、采用讀、議等多種方式,感受課文生動的語言。

  2、發(fā)揮自己的想象,說說自己想變成什么,變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,體會媽媽對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。

  2、理解課文內(nèi)容,感受想象的神奇。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,說說自己想變成什么。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會媽媽的愛,感受想象的神奇。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、讀寫本課生字詞。

  2、整體感知課文,了解課文寫了什么內(nèi)容,弄清故事的來龍去脈。

  3、品詞析句,感受想象的神奇。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、同學(xué)們,愛因斯坦說:“想象力比知識更重要!毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺校苿又M(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹,這是多么有趣的想象。∧阆胫肋@棵樹的樣子嗎?那我們一起讀課文吧。

  設(shè)計意圖:

  教師引用愛因斯坦的名言,把學(xué)生引入想象的世界,用問題激起學(xué)生的閱讀欲望,促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境中。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、自由、輕聲讀課文,標(biāo)出自然段,把生字和不理解的詞語畫出來。

  2、在小組內(nèi)交流,說說自己知道了什么。

  3、認(rèn)讀會認(rèn)字。

 。1)課件出示要認(rèn)的7個生字,指名學(xué)生領(lǐng)讀。

 。2)學(xué)生讀課文,畫出含有生字的詞語,然后讀一讀。課件出示詞語。

  指名讀詞語,再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

  4、指導(dǎo)寫字。

  (1)課件出示帶有會寫字的詞語,齊讀詞語。

  形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)

  抬頭麻煩

 。2)教師提示。

  ①同偏旁的字:狐貍繼續(xù)

 、趨^(qū)別形近字:狀——壯腸——楊

  ③注意筆畫的寫法:“巧”的第5筆,“腸”的第5筆。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫。

 。4)展評,糾錯。

  設(shè)計意圖:

  教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境下識字,提高學(xué)生的識字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  三、通讀全文,感知內(nèi)容。

  1、默讀課文,想一想課文敘述了一件什么事。(課文敘述了英英變成了一棵樹,樹上長著各種形狀的鳥窩,她請了許多小動物住進(jìn)了鳥窩,媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥窩里,與小動物們吃好吃的,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密)

  2、課文中哪些段落是對現(xiàn)實生活的描述?哪些段落是作者的想象?(第1~3自然段、第21~23自然段是對現(xiàn)實生活的描述,課文第4~20自然段是作者的想象)

  設(shè)計意圖:

  通過默讀全文,讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個整體印象。通過區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實生活的部分和作者想象的部分,讓學(xué)生理清故事的前因后果。

  四、品讀想象,感悟神奇。

  再讀課文,想一想:你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣?找出有關(guān)的語句讀一讀。

  1、課件出示句子:我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀,我真的變成了一棵樹!

  提問:英英為什么想變成一棵樹?她想變成一棵樹,想著想著真的變成了一棵樹,她的心情怎樣?(英英因為想盡情地玩,所以想變成一棵樹。想著想著,真的變成了一棵樹,她自己也非常驚訝)

  2、課件出示句子:你猜,我變的樹上會長什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對——對了,鳥窩!

  我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的,還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。

 。1)讀句子,討論:你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣?(英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣,樹上長滿了各種形狀的鳥窩,這樣的想象真是大膽、有趣)

 。2)課件出示課文中的插圖,用自己的話描述英英變成的樹的樣子。(板書:鳥窩)

 。3)再讀句子,想想:這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象?

  討論交流:

 、僭O(shè)置懸念:讓讀者猜樹上長的是什么。

  ②巧用標(biāo)點(diǎn)符號啟發(fā)讀者思考,破折號表示意思的轉(zhuǎn)折,省略號說明樹上的鳥窩還有很多。

 、圻\(yùn)用設(shè)問的修辭手法引起讀者思考。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

  討論交流:

 。1)你認(rèn)為想象有趣的原因是什么?(讓小動物住進(jìn)鳥窩,讓喜歡這棵樹的人也可以住進(jìn)去,真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥窩的方法,真有意思)(板書:動物)

  (2)通過讀句子,自己有什么收獲?(我對愛因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解)

 。3)讀讀這兩段話,注意語氣和表情,讀出人物的愉快心情。

  設(shè)計意圖:

  通過品詞析句,讓學(xué)生體會想象的神奇,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。

  五、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞,知道了英英想象自己變成了一棵長滿鳥窩的樹,體會到了想象的美妙與神奇。

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,感受想象的神奇。

  2、展開想象的翅膀,說說自己想變成什么,變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示部分生字、詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:上節(jié)課我們通過閱讀課文,知道了英英想象自己變成了一棵樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩。而且小動物們住進(jìn)了鳥窩里,到了傍晚的時候,又發(fā)生了怎樣的事情呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、品讀想象,感悟神奇。

  傍晚的時候,又發(fā)生了怎樣的事情呢?找出句子讀一讀。

  1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。

  (1)課件出示句子:傍晚的時候,媽媽背著一個大包過來了,我的心嗵嗵地跳著,震得樹上的鳥窩都一動一動的,發(fā)出丁零丁零的聲音。

  思考:媽媽來到跟前,“我”的心情怎樣?(緊張)你從哪里看出來的?(理解:嗵嗵地、丁零丁零)

 。2)后來,媽媽又做了什么?(媽媽住進(jìn)了三角形的鳥窩里)(板書:媽媽)

  課件出示句子:她不知道我變成了樹!我有點(diǎn)兒高興,又有些失望。

  提問:你是怎樣理解這句話的?(“我”變成了一棵樹,媽媽不知道“我”的變化,“我”有點(diǎn)兒高興;但是轉(zhuǎn)念一想,媽媽竟然不知道“我”變成了樹,沒有認(rèn)出“我”來,不免讓“我”有些失望)

  (3)媽媽住進(jìn)鳥窩后,又做了什么?(媽媽把好吃的分給小動物們,小動物們吃了起來)(板書:吃東西)

  指名讀課文第9~12自然段,了解了媽媽的`言行,你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)?(說話有禮貌,愛護(hù)小動物)

  分段朗讀這部分課文。

  2、品讀描寫“我”餓了的句子。

 。1)小動物們在鳥窩里吃東西,“我”的肚子餓得“咕嚕!眮y叫,“我”有什么表現(xiàn)呢?

 。2)學(xué)生讀句子,談體會。(“我”肚子餓了,想起了家里的飯菜,想吃糖醋排骨了,“咕嚕!毙蜗蟮貙懗隽恕拔摇别I的程度,這樣的想象真有意思)(板書:咕嚕!

  3、自讀小動物們的對話,體會小動物的快樂生活。

  學(xué)生自讀課文第15~20自然段,匯報交流學(xué)習(xí)體會。(“我”嘴里流出了水珠,小動物們搞不清水珠是從哪里來的,“我”有些不耐煩了)

  三、研讀描寫現(xiàn)實生活的語句,體會人物的品質(zhì)。

  讀一讀課文中描寫現(xiàn)實生活的句子,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。

  (1)讀了媽媽的話,你知道了什么?(媽媽對“我”非常關(guān)心)

 。2)課件出示句子:噢,最了解我的人到底還是媽媽。哎呀,她是怎么知道我的秘密的?

  學(xué)生讀句子,并說出對這兩句話的理解。(媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人)(板書:秘密)

  2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。(媽媽叫英英吃飯,引起了英英的想象)

  設(shè)計意圖:

  通過多種形式的朗讀,學(xué)生把描寫現(xiàn)實生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較,從而深入理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,感受想象的神奇。

  四、回顧總結(jié),拓展延伸。

  課文描寫了英英變成了一棵樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩,媽媽和小動物們住進(jìn)了鳥窩里,他們在鳥窩里吃東西,這是多么神奇的想象。。ò鍟合胂蟆衿妫

  如果你也會變,你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事呢?

  【板書設(shè)計】

  17我變成了一棵樹

  我變成了

  一棵樹鳥窩{■("動物"@"媽媽")}吃東西咕嚕!孛

  想象——神奇

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識1個生字,會寫2個生字。

  2、聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

  3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  1、惠崇是北宋的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

  2、簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

  二、自學(xué)自讀,熟讀詩句。

  出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

  三、深入探究,了解詩意

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)

  2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

  3、這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的.畫面。

 。1)你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  (2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。

 。3)師生共同總結(jié)古詩意思,當(dāng)堂背誦。

  (設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生展開想象,結(jié)合解釋了解詩意。)

  四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受

  讀了這首詩,你從中感受到了什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、會認(rèn)6個生字,會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,會用自己的話敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。

  3、結(jié)合課文第8、第9自然段,仿寫創(chuàng)作,仔細(xì)體會想象的奇妙和有趣。

  4、感悟作者豐富的想象力,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。

  5、積累文中想象力豐富的語句。

  過程與方法:

  1、運(yùn)用多種方法朗讀課文,抓住文中的重點(diǎn)句,體會課文的語言美和想象的奇妙。

  2、根據(jù)課文的段落進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過對課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活,創(chuàng)造自己的想象世界。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)詞、句、段,交流宇宙另一邊的秘密,體會作者奇妙的想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、仿照課文的描寫,和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

  2、發(fā)揮想象力,模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字及詞語。

  2、整體感知課文,會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入。

  板書:宇宙

  同學(xué)們,誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學(xué)生交流)

  幻燈片出示:

  宇宙:

 、偬斓厝f物的總稱。

 、谔煳膶W(xué)的“宇宙”概念指總星系,是人類的觀測活動所涉及的最大物質(zhì)體系。

  我們所知道的所有事物都處于宇宙中,人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了,在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學(xué)們開動大腦,好好想一想。(學(xué)生交流)

  板書:宇宙的另一邊

  同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課,看看宇宙的另一邊到底有什么。

  設(shè)計意圖:

  通過讓學(xué)生交流對宇宙的認(rèn)識,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、師課件出示初讀要求,學(xué)生獨(dú)立完成。

  課件出示初讀要求:

  (1)用自己喜歡的方式,正確、流利地朗讀課文。

  (2)畫出要求會認(rèn)的、會寫的字和詞語,多讀幾次,讀準(zhǔn)確。畫出不懂的詞語,并猜猜這些詞語的意思。

  (3)想一想,本文寫了什么內(nèi)容?

  (4)獨(dú)立解決剛才提出的問題。

  2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了,快和它們打聲招呼吧!

  課件出示會認(rèn)字詞:

  浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪

  (指生讀詞,一生領(lǐng)讀,其余生跟讀。)

  師重點(diǎn)幫助學(xué)生識記易錯難記的字,如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。

  課件出示會寫詞語:

  流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒

  一篇穿越

  課件出示詞組:

  浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

  課件出示古詩名句:

  竹外桃花三兩枝春雨貴如油

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  師:讀了這些詞語和詩句,你的心情怎么樣?(美、奇妙)

  設(shè)計意圖:

  在詞語中認(rèn)讀生字,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句,激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。

  三、整體感知。

  課文中不但有優(yōu)美的短語,還有我們喜歡的詩句,看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學(xué)們自由朗讀課文,說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關(guān)詞語或句子,看誰畫得又多又準(zhǔn)確。

  課件出示:自由朗讀課文,課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。

  全班交流:

  1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)

  學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反,發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。

  2、讀了課文,你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。

  示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)

  3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

  (師讀)我趴在窗臺上,看著浩瀚的星空。

  星光灑進(jìn)我的眼睛,在我身體里汩汩流淌,告訴我一個秘密:(學(xué)生接讀第二自然段)。

  4、同學(xué)們讀得真好,星光告訴我們的秘密是什么呢?

  課件出示:

  宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。

  (1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)

  倒立的影子。

  (2)同學(xué)們一般會在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)

  (3)同學(xué)們仔細(xì)地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實什么是一樣的?什么是不一樣的?

  5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學(xué)生再次齊讀第二自然段。

  6、在宇宙的另一邊,具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細(xì)細(xì)品讀。

  設(shè)計意圖:

  在整體感知課文,理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上,品讀第二自然段,抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”,結(jié)合生活中實際觀察到的倒影現(xiàn)象,感受想象的奇妙。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、順勢指導(dǎo)“棟”“鈴”“越”的.書寫,“棟”字的右半部分是“東”,“鈴”字的右半部分是“令”,不要寫成“今”,“越”字上面不要忘寫點(diǎn)。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫。

  3、展評,糾錯。

  設(shè)計意圖:

  鞏固生字新詞。

  五、小結(jié)。

  同學(xué)們,這一節(jié)課,我們不但讀了本課的詞語,還了解到了宇宙另一邊的秘密,課后要多讀讀課文,品味宇宙另一邊的奇妙。

  【板書設(shè)計】

  16宇宙的另一邊

  秘密倒影有趣

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

  2、重點(diǎn)朗讀第8、第9自然段,調(diào)動學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、課件出示填空:

  浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

  課件出示古詩名句:

  竹外桃花三兩枝春雨貴如油

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?

  課件出示:宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)

  3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)

  設(shè)計意圖:

  在復(fù)習(xí)優(yōu)美短語和古詩名句的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進(jìn)課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生朗讀課文的主動性。

  二、欣賞有趣的事情。

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,你覺得哪些秘密有趣?畫下來,讀一讀,說說有趣在哪里。

  2、交流有趣的段落。

  (1)請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落,每個人限讀一段,說說為什么喜歡。

  引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受,體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)

  (2)請同學(xué)們仔認(rèn)真思考,課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?

  提示:分兩組,一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

  師生對讀或兩名(組)同學(xué)對讀。

  (3)接下來,我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

  交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。

  (4)自由朗讀第8、第9自然段,說說怎樣才能讀得更好。

  交流:再現(xiàn)情景,想象雪地里孩子們玩耍的場景,想象古詩句描繪的畫面。

  (5)指名讀第8、第9自然段。

  交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語文課的方式來上,豐富、有趣,孩子們學(xué)得很開心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。

  板書:富有哲理

  (6)讀了這兩段,老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試,你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據(jù)課文第9自然段,選一個合適的季節(jié),利用我們學(xué)過的古詩詞,創(chuàng)作一段文字。

  交流后,課件出示:

  乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光瀲滟晴方好”,等于“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。

  數(shù)學(xué)課上得這么有趣,那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學(xué)們朗讀第11自然段。

  交流:想象力越豐富,作文寫得就越好。

  (7)全班齊讀。

  課件出示:

  在宇宙的另一邊,加法是這樣的:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫,那時,無數(shù)的孩子會從家里沖出來,打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣,大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

  乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”,再乘以“春雨貴如油”,等于“春風(fēng)又綠江南岸”,又等于“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”,最后等于“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

  設(shè)計意圖:

  讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落,感受想象力的神奇,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

  三、創(chuàng)造自己的想象世界。

  1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情,怎樣才能知道更多呢?

  課件出示(齊讀):

  趴在窗臺上,看著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。

  2、接下來,給大家一個展示自己的機(jī)會。閉上眼睛,想著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,找到宇宙另一邊的那個自己,說出你的秘密。

  課件出示:

  想象一下,在宇宙的另一邊,還會有哪些秘密?和同學(xué)交流,看誰的想象更奇妙。

  提示:也可以從別的角度來編寫,比如根據(jù)自己讀過的童話,想象要合情合理。

  3、同學(xué)們交流后,課件出示示例:

  宇宙,如此浩大;宇宙,閃閃的銀河,渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。

  在那里,住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上,朝霞由紅變橙,新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會,大家都有自己的舞伴,盡管搭配有點(diǎn)不當(dāng),比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓。就這樣,從早到晚。夜幕降臨,童話星全城戒備。

  童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動,快樂地玩耍……

  設(shè)計意圖:

  設(shè)置情景,讓學(xué)生調(diào)動已有的知識積累,編寫宇宙另一邊的故事,創(chuàng)造自己的想象世界。

  四、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們一起遨游了宇宙的另一邊,感受了那么多有趣的事情,不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。

  課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)

  那么,怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先,我們需要有豐厚的知識儲備。然后,我們要勤動腦、多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦,相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。

  【板書設(shè)計】

  16宇宙的另一邊

  秘密倒影

  有趣奇妙富有哲理

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

 。、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

 。、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話,著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查找資料,了解大雁的相關(guān)知識;小黑板(生字詞)。

  【教學(xué)安排】

  3課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、從更羸入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣

  1、出示小黑板:

  更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

  從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)

  2、導(dǎo)入:

  一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時至今日,我們還談到他,是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個故事,我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

 。、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。

 。、指名分段讀課文,對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

 。场⒄J(rèn)讀生字詞:

  驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

  提醒:“更”是多音字,在課文里讀 gēng,不要讀成 gèng。弦,讀 xián,不要讀成 xuán,筆畫是8畫。“愈”讀“yù”,不要讀成“yuè”;“慘”是平舌音,不是翹舌音。

  三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題

 。薄⒛x課文,想想課文主要講了一件什么事?

  2、全班交流。

 。、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的問題,歸納出有價值的問題,如:

 、 更羸為什么不用箭也能射雁?

  ⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?

  第二課時

  一、朗讀感悟,解決難點(diǎn)

 。薄⒄f“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1~4)

  ⑴ 指名讀1~4自然段:

 、 更羸打獵時看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用“ ”畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴)

 、 更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”,表達(dá)出更羸的胸有成竹,所以讀時語氣要肯定。)

  ⑷ 魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?

 、 指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

  ⑹ 齊讀1~4自然段。

  2、師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?

  ⑴ 齊讀5、6段。

  ⑵ 更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的`程度?

  句子對比:

  那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

  那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。

  (同樣是一個“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了,掉得快。)

 、 指導(dǎo)朗讀:突出兩個“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。

 。场煟焊罁(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?

 、 默讀7~9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)

 、 同桌交流。

 、 集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是──“它飛得慢”;聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助!边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

 、 語言訓(xùn)練:

  根據(jù)課文內(nèi)容說話:因為________,所以________。

  ⑸ 指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。

  二、總結(jié)課文

 。薄⒏谋臼碌降状笤谀睦?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)

 。病⒄f說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

 。ū扔魇苓^驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。)

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意,把握關(guān)鍵語句的不同位置。

  2、能仿照例子,寫下自己的觀察和思考。

  3、學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號,并嘗試運(yùn)用。

  4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、采用多種形式的朗讀和背誦,了解古詩《滁州西澗》意思。

  2、自主閱讀詞語和句子,交流關(guān)鍵句,學(xué)會用修改符號修改句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、學(xué)會邊觀察邊思考,學(xué)會提出問題,把自己的觀察、思考寫下來。

  2、借助修改符號修改句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入。

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)

  二、交流平臺。

  關(guān)鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關(guān)鍵句,如何用關(guān)鍵句概括段意呢?

  1、(出示課件)

  《趙州橋》中的“趙州橋設(shè)計得非常精巧”這句話,直接寫出了第2自然段的大意。

 。1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流,探究自己從這句話中體會到了什么?(板書:利用關(guān)鍵句概括段意)

 。2)小組派代表做匯報發(fā)言。

  預(yù)設(shè):讀這句話我體會到有些關(guān)鍵句就是段意。

  2、(出示課件)

  “有時候,需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造。如《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,把這句話改為“不同的植物開花時間為什么會不同”就能概括出這段話的大意!

  (1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流,探究自己從這句話中體會到了什么?

 。2)小組派代表做匯報發(fā)言。

  預(yù)設(shè):我知道關(guān)鍵句有時候雖然和段意有關(guān),但是還需要改一改,才能真正符合段意。

  3、(出示課件)

  “關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。如《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話,《小蝦》第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話。”

  關(guān)鍵句的位置是怎樣的呢?如何判斷是否是本自然段的關(guān)鍵句?

  小組派代表做匯報發(fā)言。

  預(yù)設(shè):關(guān)鍵句位置不固定,位置可前可后。

  預(yù)設(shè):主要看看這句話是否與段意有關(guān),有關(guān)就是,無關(guān)就不是。

  4、教師小結(jié):關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意,有的是與段意有關(guān),但是需要改變一下,才能準(zhǔn)確概括段意;關(guān)鍵句的位置并不是固定的,有時是第一句,有時是最后一句,有時在中間。判斷是否為關(guān)鍵句的重點(diǎn)是看是否與段意有關(guān)。(板書:關(guān)鍵句與段意有關(guān),位置不固定)

  設(shè)計意圖:

  出示交流內(nèi)容,分析如何利用關(guān)鍵句概括段意,學(xué)會歸納段意的方法。

  三、詞句段運(yùn)用。

 。ㄒ唬┱諛幼訉懫。

 。ǔ鍪菊n件)

  觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。讀下面兩段話。照樣子寫一寫你的觀察和思考。

  這時候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?

  這個路口總是很暢通,那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米,差別卻這么大。到底是什么原因呢?

  1、讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

 。ò鍟簩W(xué)寫觀察記錄)

  2、說一說,小組交流,這次仿寫給我們提出了什么要求。

  3、小組代表發(fā)言。

  預(yù)設(shè):要求我們寫一段觀察記錄。

  預(yù)設(shè):要求把觀察時不明白、有疑惑的地方提出來。

 。ò鍟褐鲃铀伎、提出問題)

  4、思考,并寫一段觀察記錄。(出示課件)

  示例:我用手一碰含羞草的葉子,葉子就馬上全部合攏起來,好像一個害羞的小姑娘。我一捏又細(xì)又長的莖,整條莖就垂了下來,更多的葉子合攏了,好像不敢見人似的。含羞草到底怎么了?為什么會這么不禁碰呢?

  設(shè)計意圖:

  通過讀觀察例句,學(xué)寫觀察記錄,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和邊觀察邊思考的能力。

 。ǘ┬薷木渥。

  學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。

  1、回顧上冊,我們學(xué)習(xí)了哪些修改符號?

 。ㄓ懈恼枴⒃鲅a(bǔ)符號、刪除符號)(出示課件)

  表示改正表示增補(bǔ)

  表示刪除

  今天我們再來學(xué)習(xí)一下新的修改符號:對調(diào)符號和移動符號。(出示課件)

  表示對調(diào)表示移動

  2、(出示課件)

  下面這段話只修改了一部分,讀一讀,看看還有什么問題,用修改符號改一改。

  3、仔細(xì)觀察修改前后句子,作對比,學(xué)習(xí)了解修改符號。(板書:對調(diào)符號移動符號)

  觀察一下,這兩種修改符號分別有什么作用?分別在什么時候使用?

  小組交流討論,教師小結(jié):

  表示對調(diào),對調(diào)符號,是調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分;表示移動,是移動符號,位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。

  4、集體交流,分析句子出現(xiàn)的問題,補(bǔ)充修改病句。

  修改如下:第三句話,用移動符號把“用一根小木棍”移動到“我”的后面。第四句話,再用移動符號把“又”移到“我”后面。

  設(shè)計意圖:

  認(rèn)識兩種常見的修改符號,并使用它們修改病句,提高了學(xué)生的判斷分析能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力。

  四、日積月累。

  1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字。

 。ǔ鍪菊n件)

  滁州西澗

  [唐]韋應(yīng)物

  獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。

  春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。

  2、師范讀,學(xué)生跟讀;ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

  3、簡介:《滁州西澗》是寫景的'名篇,描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。前兩句寫了澗邊幽草和林中黃鸝的優(yōu)雅景致,后兩句寫了春潮帶雨和野渡舟橫的景象,蘊(yùn)含一種不在其位,不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。(板書:《滁州西澗》)

  4、(出示課件)詞語解釋。

  滁州:在今安徽滁州以西。

  西澗:在滁州城西,俗名稱上馬河。

  幽草:幽谷里的小草。

  5、看注釋,小組合作,交流體會詩句的意思。

  6、小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。

 。ǔ鍪菊n件)譯文:我憐愛生長在澗邊的幽草,澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來,渡口無人船只隨波浪橫漂。

  (出示課件)作者簡介:韋應(yīng)物(737~792),唐代詩人。漢族,長安(今陜西西安)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史,世稱“韋蘇州”。詩風(fēng)恬淡高遠(yuǎn),以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。

  7、讀出韻味。

  這首詩可以按照這個節(jié)奏讀:(出示課件)

  獨(dú)憐/幽草//澗邊生,上有/黃鸝//深樹鳴。春潮/帶雨//晚來急,野渡/無人//舟自橫。(板書:標(biāo)有節(jié)奏的古詩)

  8、熟讀成誦。

  設(shè)計意圖:

  學(xué)習(xí)古詩詞,理解和分析古詩,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、理解古詩、誦讀積累的能力。

  五、課堂小結(jié)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān)鍵句在歸納段意時的作用;學(xué)習(xí)寫觀察記錄,認(rèn)識了對調(diào)和移動符號并學(xué)會用所學(xué)修改符號修改語段;學(xué)習(xí)了古詩《滁州西澗》。

  【板書設(shè)計】

  語文園地

  利用關(guān)鍵句概括段意:關(guān)鍵句與段意有關(guān),位置不固定

  學(xué)寫觀察記錄:主動思考、提出問題

  修改符號:對調(diào)符號、移動符號

  《滁州西澗》(唐韋應(yīng)物)

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇7

  教材分析:

  《南極風(fēng)光》是二期課改新教材三年級下第24課。它是一篇內(nèi)容生動,文筆優(yōu)美的散文性說明文。課文分為“南極風(fēng)光”和“南極開發(fā)”兩部分,重點(diǎn)是“南極風(fēng)光”的介紹,依次形象生動地介紹了南極冰雪、南極動物和南極光。文章開始,用“沒有……沒有……更沒有”的句式從反面寫出了南極是冰雪的世界,接著寫狂風(fēng)堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫南極動物,用了“望而生畏”、“僅有”等詞語,說明在那里動物難以生存。對南極光的描繪,用了一個長長的帶比喻的句子,形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個雙重否定句(“沒有……不……”),強(qiáng)調(diào)南極光是奇景,“十分罕見”!澳蠘O開發(fā)”部分,介紹南極是一塊“寶地”,許多國家在這里建立了科學(xué)考察站,我國建立了長城站,中山站。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,同時理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,積累課文中描寫南極光的比喻句、排比句,能仿照“有的'(時)像……有的(時)像……”說話。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查找的相關(guān)資料,聯(lián)系生活實際,進(jìn)行交流,感悟、體會南極風(fēng)光的奇美和神秘。

  教學(xué)過程:

  一、激趣說話,揭示課題。

  1、今天,我們要去探索一個特別的地方,它位于地球的最南端,叫——

  板書:南極。

  2、那兒有什么特別之處呢?

  出示第一節(jié),自己輕聲讀一讀,引讀(突出三個“沒有”)。

  3、那么,南極到底有什么?要我們?nèi)ヮI(lǐng)略些什么風(fēng)光呢?

  板書:風(fēng)光。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自學(xué)課文2—6節(jié)。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)小組內(nèi)交流詞語的意思。

  (3)思考:南極有哪些風(fēng)光?

  2、交流反饋:

  (1)指名分節(jié)讀課文。

  (2)交流問題。

  板書:風(fēng)雪

  動物

  南極光

  寶藏、科學(xué)考察站

  三、精讀課文,品位重點(diǎn)。

  1、你對哪一部分的風(fēng)光最感興趣?

  2、根據(jù)學(xué)生選擇,隨機(jī)學(xué)習(xí)2—5節(jié)(重點(diǎn):2、4節(jié))。

  南極光(第4節(jié)):

  (1)指名讀。

  (2)理解詞語:絢麗奪目、動蕩搖曳、一掠而過、驚嘆不已

  (3)看圖片,同時理解“絢麗奪目”。

  (4)找出比喻句,引讀,自由讀,試背。

  (5)小結(jié):四個“有時像……”,既寫出了南極光的美,又寫出了南極光的變化之快。

  (6)仿說句子:“有時像……有時像……”。

  南極動物(第3節(jié)):

  (1)小組學(xué)習(xí):用喜歡的方式讀讀第三節(jié),交流收集的相關(guān)資料。

  (2)齊讀,理解詞語:望而生畏。

  南極冰雪(第2節(jié)):

  (1)女生讀,用書上的詞語說說南極冰雪的特點(diǎn)。

  理解詞語:晶瑩剔透(出示實物)

  綽約多姿(看圖片)

  (2)有哪些樣子呢?齊讀句子。

  (3)邊看圖片邊想“像什么”,同時理解“綽約多姿”。

  (4)想象說話:“像……”。

  開發(fā)南極(第5節(jié)):

  男生讀,交流:讀懂了什么?或查到了什么相關(guān)資料?

  四、總結(jié)課文,融會貫通。

  1、學(xué)到這兒,你想為課文開頭作補(bǔ)充嗎?

  出示:在第一節(jié)后面加上“但是,那兒有……有……還有……”。

  2、過渡:南極的明天在向我們招手,那就讓我們整裝待發(fā)吧。

  五、課外作業(yè)。

  設(shè)想你是一位南極的導(dǎo)游小姐或先生,給游客介紹南極風(fēng)光。選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一段“導(dǎo)游詞”。

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、寫一個身邊的人,嘗試寫出他的特點(diǎn)。

  2、能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,引出課題。

  1、孩子們,今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識的人,把你熟悉的這個人介紹給大家。

  2、相互交流,激發(fā)興趣。

  孩子們,有的人熱心助人,愛管“閑事”;有的人天真頑皮,活潑可愛;有的人倔強(qiáng)、愛哭、愛鬧;有的人溫柔體貼,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤勞簡樸,還有的人幽默風(fēng)趣……那么,你要介紹的.是一個什么樣的人呢?

  3、今天,我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書題目:(板書:身邊那些有特點(diǎn)的人)

  設(shè)計意圖:

  創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到習(xí)作的學(xué)習(xí)中。

  二、出示詞語,選定題目。

 。ǔ鍪菊n件)

  小書蟲樂天派智多星

  運(yùn)動健將故事大王幽默王子

  熱心腸昆蟲迷小問號

  1、看了上面的詞語,你想到了誰?為什么會想起他(她)?

  預(yù)設(shè):看到了“熱心腸”,我想到了我的同桌;

  預(yù)設(shè):看到了“昆蟲迷”,我想到了我的表哥,他特別喜歡昆蟲,在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲。

  設(shè)計意圖:

  出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生確定題目,為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

  2、給你的作文選擇一個題目,用上表示人物特點(diǎn)的詞語。

  如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

  三、明確任務(wù),選材構(gòu)思。

  1、明確要求。(出示課件)

  (1)自己讀讀本次習(xí)作的要求。

 。2)教師和學(xué)生一起交流,總結(jié)歸納本次習(xí)作的要求。

 、賹懯煜さ娜。

 、谡Z句要通順。

 、弁ㄟ^一件事或人物的一系列行為來寫。

 、茏プ∪宋锏奶攸c(diǎn)。

  寫的人是你身邊的人,可以選擇一件事來寫,這件事必須真實,不能憑空捏造,這件事要能反映人物的特點(diǎn),要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。也可以通過人物的一系列行為來寫,認(rèn)真觀察在特定情境下,人物的具體行為,寫下來。

  設(shè)計意圖:

  出示課件,展示習(xí)作要求,讓學(xué)生有章可循,有據(jù)可依。

  2、小組討論。

  想寫誰?這個人物給你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇他(她)的什么事例或哪些行為?

  3、集體交流。

 。1)教師根據(jù)學(xué)生的回答做出評議和引導(dǎo),有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),可以幫助學(xué)生歸納,也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。(板書:抓住人物特點(diǎn)寫)

  (2)如何把事情寫清楚:要注意事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

 。3)著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時要寫出人物的神情、動作、語言、心理等,豐富人物形象,豐富自己的表達(dá)。并接著板書:寫出人物的神情、動作、心理、語言。

  四、學(xué)生習(xí)作,下筆成文。

  起草動筆。教師巡回指導(dǎo)。

  1、學(xué)生開始自己的習(xí)作。

  2、教師巡回指導(dǎo),對有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀作文的旁邊作標(biāo)記,爭取對每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

  五、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改。

  1、請寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生朗讀自己的作文。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價、修改。

  3、學(xué)生自己修改自己的作文。

  設(shè)計意圖:

  寫作后,再引導(dǎo)學(xué)生修改,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。

  六、與人分享,交流樂趣。

  1、將自己的作文讀給所寫的人,或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂,并再次修改自己的作文。

  2、將修改后的作文謄抄在作文本上。

  【板書設(shè)計】

  身邊那些有特點(diǎn)的人

  通過一件具體的事,

  抓住人物的主要特點(diǎn)來寫。

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1.認(rèn)識本課8個生字,會寫12個字,會寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語。

  2.默讀課文。能梳理并按順序說出實驗過程,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。

  3.運(yùn)用多種方式,體會課文用詞的準(zhǔn)確。

  過程與方法:

  1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

  2.通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過學(xué)習(xí)課文,體會、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)寫字。

  2.明確實驗內(nèi)容,解疑促讀。

  【教學(xué)過程】

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

  1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)

  今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么?除了采蜜外,蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)、辨認(rèn)方向)

  2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  3.出示法布爾的資料,師生交流。

  設(shè)計意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生說說自己對蜜蜂的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料,初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.初讀課文,處理生字。

  對于昆蟲,同學(xué)們了解得真多,說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個個“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文,圈畫生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。

  2.出示本課字詞,檢查認(rèn)讀情況。

  出示:

  多種形式檢查,單個讀,齊讀,男、女生接讀等。

  設(shè)計意圖:

  檢查課文朗讀情況,鞏固生字、詞語。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并介紹自己的識字方法。

  3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察,自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

  四、學(xué)生互動,解疑促讀。

  說說文中的作者做了一項什么實驗,得出了什么結(jié)論。

  預(yù)設(shè):法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個實驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

  五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解實驗過程。

  1.讀課文,說說是什么原因讓作者想到做這樣的實驗的。

  為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?

  (生齊讀后回答)(說明他做科學(xué)研究講究事實,非常嚴(yán)謹(jǐn))

  2.作者是怎樣做這個實驗的?請默讀第2~6自然段,先看看他的實驗步驟可以分哪幾步。

  3.學(xué)生畫,回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書。

  4.請同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實驗的步驟,你從實驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))

  5.請同學(xué)們再默讀第2自然段,從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?

  出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。

  預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說明法布爾觀察得仔細(xì),用詞準(zhǔn)確。

  說明法布爾邊實驗邊觀察蜜蜂的活動情況,還動腦筋思考。

  我們再一起讀讀第2自然段,感受法布爾做實驗的過程和他所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度。

  設(shè)計意圖:

  了解實驗過程,抓住重點(diǎn)句子體會法布爾認(rèn)真觀察、動腦思考的精神。

  六、總結(jié)。

  這節(jié)課,我們初步了解了法布爾的實驗及其對待工作的態(tài)度。

  法布爾的實驗結(jié)論是什么呢?

  蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

  為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  精讀描寫作者的實驗過程及結(jié)論的句子,感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他寫了《昆蟲記》這本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在,我們再復(fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。

  2.出示生字詞,學(xué)生齊讀。

  3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個實驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。(板書:做實驗)

  4.說說作者這樣做實驗的原因。

  板書:聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。

  設(shè)計意圖:

  復(fù)習(xí)生字新詞,鞏固課文內(nèi)容,引出法布爾的實驗精神。

  二、實驗結(jié)果。

  1.法布爾推測,蜜蜂可能找不到家了。但是,實驗證明:蜜蜂飛回來了。(板書:飛回來)繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實驗結(jié)果部分,蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

  2.學(xué)生匯報,教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。

  出示:(1)沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢。”

  小女兒很激動,為什么?(沒想到)

  “兩點(diǎn)四十分”說明了什么?(女兒記錄時間的準(zhǔn)確性,“我”用詞的準(zhǔn)確性)

  出示:(2)第二天我檢查蜂窩時,發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。

  這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。

  “準(zhǔn)確無誤”指什么?(逆風(fēng)沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓它們偏離方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了家)

  指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。

  蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第7自然段,從哪句話可以看出來呢?

  出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。

  哪些詞語能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實實、盡管……但……)

  課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),請你找出來。

  (無論……總是……)

  這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,實驗的結(jié)果是:蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力。

  3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報)

  設(shè)計意圖:

  通過重點(diǎn)詞句,研讀實驗結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生賞析語句的能力。

  三、研究結(jié)論,激發(fā)探究。

  1.法布爾通過實驗,得出的`結(jié)論是什么?

  出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

  為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來?

  (1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向,也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

  (2)在放飛時刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力,而是一種本能。

  2.什么是本能?當(dāng)時法布爾為什么無法解釋?

  板書:無法解釋的本能

  “本能”指人類和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。

  3.由于法布爾生活在100多年前,可能因為當(dāng)時的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。

  提問:在當(dāng)時的條件下,法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能”這種結(jié)論來源于什么呢?

  預(yù)設(shè):來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。

  4.從作者的實驗獲得成功的過程看,要想實驗取得成功,應(yīng)該具備哪些條件?

  (1)對問題要考慮周密。

  (2)要有吃苦的精神。

  (3)要有探索的精神。

  設(shè)計意圖:

  研讀實驗結(jié)論,感受法布爾的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生探究實驗的興趣。

  四、課堂小結(jié)。

  法布爾出生于法國南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對動物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!

  【板書設(shè)計】

  14蜜蜂

  聽說——做實驗——飛回來

  有辨認(rèn)方向的能力

  無法解釋的本能

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇10

  教材簡析

  《趕海》是蘇教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

  課時安排

  第一課時:

  學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)

  第二課時:

  學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過精讀課文,感悟趕海的樂趣。

  第三課時:

  學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂趣。

  2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語氣詞。

  3.有感悟地朗讀課文,體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.感受趕海的樂趣;

  2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、欣賞歌曲,談活引入

  1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛,待會兒告訴老師:聽了這段音樂,你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)

  2.聽了這段音樂,你想到了什么?

  過渡:

  一個名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕!愤@一課,去感受趕海的樂趣。

  二、感受趕海的樂趣

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段

  1.現(xiàn)在我們來到了海邊,剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來,嘩,再往下退,又回來……就這樣,浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

  2.作者是怎樣描寫浪潮的?請讀第2自然段,用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。

  3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?

  4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。

  過渡:

  追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  1.請大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。

  2.全班交流:

  摸海星:

  我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

 、倜P怯腥ぴ谀睦?

 、谡埬阃ㄟ^讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。

 、蹚恼Z氣詞“嘿”字,你感受到了什么?

 、苤该P堑木渥,集體評議。

  捉螃蟹:

  我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

 、倌銥槭裁串嬤@句?

 、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜?(理解“束手就擒”)

 、勰銖摹鞍选弊x懂了什么?

  捏大蝦:

  咦,怎么我的`腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

  ①你見過大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長須呢!

 、谶@是戲臺上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?

 、鄱嗌駳獾奈鋵⒀剑】墒,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。

 、苷l來把這段話讀一讀?注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。

  3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們再來回味一下其中的樂趣吧!齊讀第三自然段。

  過渡:

  趕海這么有趣,來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象,完成下面的填空:

  沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的撿貝殼,有的

  有的,有的。

  過渡:

  快樂的時光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西,黃昏時分的大海又是怎樣的呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  1.誰來讀第4自然段?

  2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧靜美?粗@樣的畫面,你想到了哪句詩?

  三、回味趕海的樂趣。

  如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧靜美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來贊美大海吧!

  播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。

  四、作業(yè)

  在你童年的記憶里,發(fā)生過哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。

  板書:

  追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

  摸海星捉螃蟹捏大蝦

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。

  3、理解課文的內(nèi)容,懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循自然規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識14個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文的內(nèi)容,懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循自然規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、故事激趣,導(dǎo)入新課

  1、你小時候喜歡做什么呢?當(dāng)世界還小的時候,又是怎樣的呢?

  2、(齊讀課題):《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。

  3、請同學(xué)來讀課題,并對課題提出有針對性的問題。

  4、同學(xué)自由發(fā)問,自由解答,進(jìn)行討論。(播放音樂:小時候)

  二、初讀課文,整體感知

  1、認(rèn)真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  2、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  3、借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?

  2、出示生字指讀:紀(jì)、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

  3、注音領(lǐng)讀。

  4、重點(diǎn)認(rèn)讀:秩、序、糙、必、須、睜。

  (1)通過認(rèn)知“bì”的同音字,來加強(qiáng)對“必須”的“必”的掌握。

  (2)通過認(rèn)知“shì”的同音字,來加強(qiáng)對“方式”的“式”的掌握。

  (3)“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(配合圖片認(rèn)知進(jìn)行)

  (4)比較“秩”和“鐵”,并進(jìn)行組詞。

  (5)通過“組字”的方法來學(xué)習(xí)“粗糙”的“糙”,并輔助圖片認(rèn)知理解。

  (6)通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字,并輔以圖片認(rèn)知。

  5、開火車讀準(zhǔn)字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  導(dǎo)學(xué):我們小時候總是對什么都好奇,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,它做了哪些事情呢?……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》吧。

  1、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。

  (讀得輕緩些,語調(diào)拉長,讀出娓娓道來的意思。)

  2、太陽開始學(xué)發(fā)光,學(xué)著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

  (認(rèn)真讀,讀通順,讀流利,這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)

  3、月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。它學(xué)會的是不斷變化。

  (認(rèn)真讀,較長的句子要斷句準(zhǔn)確,讀通順、流利!)

  4、水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了,因為只有一種方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……

  (“往低處流”語速漸緩,讀得意猶未盡。)

  5、那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

  (體會段意,不丟字落字。)

  6、世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。

  這世界還相當(dāng)有秩序……

  (要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。)

  7、哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

  很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……

  (要讀出無盡的想象……)

  五、課堂展示

  1、課文充滿了神奇的想象,你最喜歡哪一部分,好好讀一讀。

  2、有感情地讀一讀文章。

  3、選一個開頭接著往下講……

  (1)這世界還相當(dāng)有秩序……

  (2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……

  六、學(xué)寫生字

  課文同學(xué)們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1、出示生字:世、界、功、反、復(fù)、式、簡、弄、由。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“世、反、式、由”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“世”:最后一筆是“豎折”;“反”:撇要伸展開;“式”:臥鉤要伸展開;“由”:上出頭,下不出頭。)

  4、學(xué)生臨寫生字。

  七、鞏固練習(xí)

  1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》”,一起來闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示詞語練讀。

  2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

  紀(jì)()須()敏()簡()

  記()順()故()間()

  3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

  4、出示換偏旁的練習(xí),大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

  5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

  6、猜謎語識記生字:“糙”“敏”“簡”。

  7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。

  8、談話導(dǎo)入新課。

  二、課文賞析與交流

  (一)品讀第1—4自然段。

  當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。

  太陽開始學(xué)發(fā)光,學(xué)著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

  月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。它學(xué)會的是不斷變化。

  水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了,因為只有一種方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……

  1、看誰讀得好,讀出了什么信息呢?

  2、你從哪些詞語中讀到的呢?

  3、“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候,點(diǎn)題。

  4、“每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活!笨傤I(lǐng)下文。

  5、太陽的發(fā)光和東升西落居然是“學(xué)會”的,真有趣!

  6、“譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了!边@樣的想象真是有趣。

  7、月亮為什么會這樣的?你從這里理解了什么?

  8、AABB式:反反復(fù)復(fù)、清清楚楚、飄飄灑灑。

  9、誰可以來解釋一下月亮的.“圓缺”現(xiàn)象。

  10、“水開始學(xué)習(xí)流動。”這個句子很生動,是擬人的修辭。

  (二)課堂展示。

  在世界年紀(jì)還小的時候,有哪些事物在學(xué)習(xí),它們學(xué)會了什么?

  (三)品讀第5—7自然段。

  那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

  世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。

  這世界還相當(dāng)有秩序……

  1、“那時候,生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了!痹鯓永斫膺@句話的意思?

  2、談一談你對當(dāng)時世界的認(rèn)知。

  3、這個世界發(fā)生了哪些變化?

  (四)課堂展示。

  1、你覺得當(dāng)時還會有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀,想一想,討論一下。

  2、“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了!闭勔徽剬@句話的理解。

  (五)品讀第8—9自然段。

  哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

  很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……

  1、很久很久:很大很大、很長很長、很黑很黑。

  2、“很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……”這一句點(diǎn)題,照應(yīng)開頭,留下想象的空間。

  (六)課堂展示。

  1、這個世界上誰發(fā)生了變化?說一說,分享出來。

  2、這些變化告訴我們什么?

  預(yù)設(shè):萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循規(guī)律。

  3、這些事物是如何變化的,誰可以說得詳細(xì)一些。

  4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩句嗎?和同學(xué)交流分享吧!

  三、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》”,一起來闖關(guān)吧!

  四、作業(yè)布置

  1、講一講這個故事。

  2、積累關(guān)于日月的成語。

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

  2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有條理地復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。

  教育訓(xùn)練點(diǎn):

  1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

  2.自主預(yù)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.齊讀課題。

  我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讀了這個課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個引號。)

  2.對,為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)

  3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)

  4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)

  二、體會堅定。

  自讀課文,看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?

  1.(多媒體出示)“孩子,你必須把這條魚放掉!”

  (1)你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)

  (2)再來看看這句話,你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?

  (必須、感嘆號)

  (3)指名讀,齊讀。

  2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時!

  (1)了解一下這個背景:這是爸爸的解釋,為什么要把這條魚放掉,爸爸說得從容而又如此堅定。

  (2)練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。

  3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定!

  (1)沒有理由,必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。

  4.把三句話連起來對比讀,再次體會堅定。

  三、體會魚大

  1.爸爸如此堅定,目的就是一個,就是讓(湯姆把這條魚放掉。)

  不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?

  (這是一條大鱸魚)

  2.鱸魚,說到鱸魚,我就想起了一首詩,《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美,難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)

  3.這是一條大鱸魚,從課文的什么地方可以看出來?

  (多媒體出示)

  突然,湯姆覺察到水下有動靜,魚竿彎成了弧形。

  哇!一條他從未見過的大鱸魚!

  大鱸魚擺動著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。

  真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

  4.指名讀,齊讀

  5.放?不放?

  6.是呀,這么大的鱸魚,味道一定異常鮮美,這是我釣上來的!然而,爸爸卻說:(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)

  7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)

  四、朗讀感悟

  1.同學(xué)們,閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的.過程,讓我們一起來看看課文的2至11自然段,這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程,這里有一段這對父子的對話。

  2.同桌合作讀,指名讀。

  3.要走進(jìn)一個人物,就是要聽其言,觀其行,才能知其心。除了課文里寫的,這里還蘊(yùn)含了一些潛臺詞,能把你讀出來的潛臺詞加進(jìn)去嗎?

  五、合作討論,指名讀。

  1.從爸爸堅定的語氣中,從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中,湯姆(引讀——知道已經(jīng))

  (多媒體出示)

  他只好……這么大的鱸魚了!@么大的魚。

  2.指名讀。(從你的朗讀,我聽到了一絲遺憾。不舍……)

  3.課文的最后一句話是這樣的

  (多媒體出示):“真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里,爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊!

  4、這似乎更加讓人遺憾了,你讀懂了什么?(學(xué)生交流)

  六、遷移明理

  1.同學(xué)們,俗話說,沒有規(guī)矩,不成方圓,生活之中,我們有的時候也需要這一份堅定,比如,

  (多媒體出示)

  當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時候,你應(yīng)該( )的對他說:_____。

  當(dāng)我看到( )的時候,我就( )對他說:_____。

  2.讓我們也堅守這份“堅定”,去收獲更大的“魚”,讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候,我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。

  二、復(fù)述課文。

  1.簡要復(fù)述

  2.詳細(xì)復(fù)述

  三、思考。

  1.結(jié)合文中的語句初步認(rèn)識一些描寫方法:動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

  2.練習(xí)運(yùn)用這些描寫方法。

  板書設(shè)計:

  “你必須把這條魚放掉!”

  驚喜贊賞

  不情愿反對

  無可奈何

  (自覺)遵守規(guī)定

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇13

  前置性學(xué)習(xí)提綱:

  1、把課文讀熟練。

  2、理解詞語的意思:俊俏映襯

  3、每段的意思。

  4、你最想說的是什么。

  5、查閱資料:燕子。

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會課文中的.生字,并理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  一、揭示課題

  1、導(dǎo)入:

  我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

  2、讀題:(板書“燕子”)

  齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

 。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

  (2)、檢查:

  A、屏幕出示字詞:自由讀 指名糾正讀 齊讀

  B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評)

  2、理清課文層次(1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

 。2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

  三、布置作業(yè)

  1、習(xí)字冊2、抄寫詞語

  第二課時

  一、細(xì)讀第一自然段

  1、理解內(nèi)容

  默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)

  作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)

 。2)、小組內(nèi)練讀:

 。3)、小組比賽讀。

  3、指導(dǎo)背誦

  (1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

 。2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

 。3)、看板書,分一二排、三四排背。

  (4)、齊背。

  二、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  1、自由朗讀。

  這一段主要寫燕子干什么?哪些詞句說明燕子飛得快?哪些詞句說明燕子飛得輕?

  指導(dǎo)用偶爾造句。

  指導(dǎo)朗讀、背誦。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)打比方的句子。

  畫出文中兩句打比方的句子,并說說把什么比做了什么。

  練習(xí)有感情的朗讀課文。

  三、總結(jié)課文內(nèi)容。

  板書設(shè)計:

  3 燕子

  樣子

  增添生趣

  飛行

  休息

  特點(diǎn)

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇14

  【內(nèi)容簡析】

  這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事,贊揚(yáng)了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

  【設(shè)計理念】

  根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖,體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念,重視學(xué)生的自主讀書感悟過程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解和評價能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能夠正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,增強(qiáng)關(guān)愛動物以及和動物友好相處的意識。

  2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點(diǎn)句子,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  3.練習(xí)用自己的話,說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  能夠正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,并能說出故事的主要情節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】

  詞語卡片、教學(xué)錄像、音樂。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)流程】

  一、揭示課題

  二、啟發(fā)談話,激趣引入

 。1)介紹有關(guān)大象的知識,以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。

 。2)默讀課后思考題,明確學(xué)習(xí)要求。

  三、自學(xué)課文,直奔重點(diǎn)

  1.默讀,借助工具書、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗掃清生字詞障礙,讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)主人的`孩子的故事。

  2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考:在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象?表現(xiàn)在它兩方面的性情上:一是勇敢,二是忠心耿耿,特別溫順。

  3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想:從哪些地方可以看出它非常勇敢?從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿,非常溫順?

 。1)從鬣狗兩次來冒犯,大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。

 。2)從大象奮不顧身地保護(hù)主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿,從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

  4.在讀書過程中,畫下最讓你感動的句子,再把不理解的地方找出來。

  四、討論交流,體驗探究

  1.把自己不懂的問題提出來,試著在文中找答案。然后小組討論,得出最佳答案。

  2.小組派代表匯報學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問題。教師及時梳理,確定解疑重點(diǎn),教師適時點(diǎn)拔。

  3.把自己認(rèn)為最受感動的句子找出來。

 、偻乐g交流,自己受感動的原因。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。②小組賽讀。

  4.教育我們要關(guān)愛動物,和動物友好相處。

  五、說話訓(xùn)練,拓展延伸

  1.用自己的話說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。

  2.此時你想對勇敢的大象說些什么?

  3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、讓學(xué)生能體會父母的愛,對父母有顆感恩的心。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示課題,讀好課題。

  讀好課題(突出花瓣美、香)。

  讀得真好,老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。

  2、這是什么花的花瓣,幽香沁人心脾啊。ㄔ录净ǎ

  二、學(xué)習(xí)課文1自然段

  1、課文是怎樣來寫叢月季的?自由讀第一自然段。

 、牛ɑǘ啵溃⿵哪男┰~語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。

 、普l來讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

  過渡:這么美的月季花,她讓我們認(rèn)識了一位小女孩?

  三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。

  1、這是一個怎樣的女孩子呢?請你們自由地讀讀課文。

  學(xué)生交流。板書:懂事(愛花愛媽媽)

 。1)哪些地方看出小女孩喜歡花的?

  卡1:一天清晨,......跑遠(yuǎn)了。

  用“△”標(biāo)出表示動作的詞。交流。讀體會。

  卡2:“我舍不得把......”

  交流,讀體會。

 。2)你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

  卡1:“媽媽生病了,......媽媽會高興的!

  交流,讀體會。

  卡2:“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣。”

  交流,讀體會。

  2、小結(jié):為了......雖然愛花......但還是......真是個懂事的小女孩!

  3、與小女孩對話的還有一個我,我們來讀一讀我說的話。

  讀句子,你覺得我是一個怎樣的.人?

  4、分角色朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第11自然段。

  1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,也深深打動了我。齊讀11自然段。

  2、你是從哪里感受到我被打動的?

  引導(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。”

  “我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”

  3、師范讀這一段。學(xué)生交流,你仿佛看到了什么?

  五、延伸

  1、出示賀卡:這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動。不是因為它的樣子,也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)

  還有一句原話:媽媽,我沒有錢買禮物,但這是我親手做的,意義不一樣。

  2、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會做些什么呢?

  3、學(xué)到這,我們再來讀讀課題,這時,你又有什么體會呢?

 。ɑò觑h香)

 。P(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講述兩則寓言故事。

  3、理解寓言內(nèi)容,體會兩則寓言的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、本課課件。

  2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話:同學(xué)們都愛看故事聽故事,誰還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事?

  2、揭題:今天我們再來學(xué)習(xí)兩個有趣的寓言故事。板書:寓言兩則(指導(dǎo)“寓”的書寫)。我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

  3、說說你對課題的理解。

  二、朗讀課文,讀通讀順

  1、自由朗讀課文,讀正確讀流利。

  2、同桌互讀課文,相互正音。

  3、指名朗讀課文,相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  4、這則寓言主要講了一個什么故事?誰能用三言兩語概括?(先四人小組內(nèi)練說,再指名回答。)

  三、交流體會,明了寓意

  1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。

  2、組內(nèi)交流:我從這個故事明白了什么?

  3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際去談感受)。

  四、總結(jié)學(xué)法,自讀自悟

  1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。)

  根據(jù)回答,板書

  寓言故事學(xué)習(xí)法:

  (1)朗讀課文,讀通讀順

  (2)了解故事內(nèi)容

  (3)體會故事寓意

  2、根據(jù)學(xué)法,自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。

  3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得,提出疑難組內(nèi)探討。

  4、匯報交流,釋疑解惑。

  第二課時

  一、復(fù)述故事

  1、熟讀課文,同桌互練,用自己的話講述兩個寓言故事。

  2、指名上臺復(fù)述故事,師生評議。

  二、拓展延伸

  1、小組成員互相展示各自搜集的`寓言故事資料,商討匯報形式,做好匯報準(zhǔn)備。

  2、小組上臺匯報。

  3、評出最佳匯報小組。

  三、堂上寫字

  1、你覺得哪些字比較難寫?(指導(dǎo)難寫字的書寫)

  2、抄寫生字詞。

  3、聽寫生字詞。

  四、布置作業(yè)

  1、把這一課的兩個故事講給家人聽。

  2、小練筆:我從某個寓言故事想到的

  三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。

  3、能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

  2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、掛圖、生字卡片

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、師出示老屋掛圖,引生說感受。

  是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

  板書課題。

  2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。

  為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

  3、生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中字音,讀通句子,注音體會文中感情。

  二、初探課文,把握大意

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)我會讀:

  暴湊喵孵嘰餓偶爾

  (2)我會寫:

  洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

  (3)我理解

  準(zhǔn)備偶爾使勁

  2、講讀課文。

  (1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說說老屋到底有多老?

  師出示相關(guān)文字:

  老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

  (2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

  (“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

  (3)出示第2段:

  “好了,我到了倒下時候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

  (思考:它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

  “準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

  3、我來猜猜看:

  破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

  生說自己猜測。

  引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,指生認(rèn)讀。

  2、出示老屋圖片,引生觀察評價。

  指生說話:

  這是一個老屋;

  這是一個老屋;

  這是一個老屋……

  (3)師:同學(xué)們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

  二、細(xì)讀課文

  1、生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。

  2、老屋總也倒不了,是因為——

  (1)小花貓要來避雨

  指生讀第3自然段。

  注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

  指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。

  如果你是老屋,你會怎么回答呢?

  指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

  指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。

  師:小貓走了,它們認(rèn)真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客,它是——

  (2)老母雞要在這里孵小雞

  ①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請求,它會怎樣回答呢?

 、谏f自己猜測,并說出依據(jù)。

 、蹘熂皶r評價,肯定學(xué)生思考。

 、苤干x第8段,

  “老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!

  結(jié)合旁批,想想此時老屋心情。

 、蒹w會“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

 、拗干纸巧首x第7—10段,注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

  師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

  (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

 、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。

 、谥干卮穑

  A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

  B、老屋會怎樣回答它呢?

  C、老屋最終倒下去了沒有呢?

 、圩x了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

 、軒熜〗Y(jié):破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動萬分?墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?

  三、想象情節(jié)

  1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?

  2、仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。

  3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

  4、師:老屋不斷幫助別小動物,估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

  5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

  6、班級展示,評出創(chuàng)意故事結(jié)局。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

  2、師:預(yù)測故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然,預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

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