三年級下冊語文的教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文的教案1
學習目標
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重點
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點
體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備
多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
(激趣導入;初讀感知;指導書寫;小結、檢測)
一、激趣導入，走進翠鳥世界
同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀：親切的`喊出它的名字)
【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，激發(fā)學生學習興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)標出課文有幾個自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學情況。
(1)認讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。
齊讀、同桌對讀、指名讀
(2)認讀生字
男女比賽讀、開火車讀
(3)指名分段讀課文，評議。
(4)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段;活動——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機板書：外形、活動、住處)
【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利于提高中年級學生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導朗讀
三、學習生字，指導書寫
1、本課生字較多，可歸類學習。
(1)結構識字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”
2、重點指導書寫
指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。
【設計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字;在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點。】
四、小結、檢測
小結：這一節(jié)課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節(jié)課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。
三年級下冊語文的教案2
【教學目標】
1、引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學重點】
感受珍珠泉的美麗、可愛。
【教學難點】
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、� 配樂教師范讀。
�、� 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)
二、整體感知
1、自讀課文。檢測標準：
要求讀得正確流利。
(教師指導啊、擔等讀音)
2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：
你對珍珠泉的感受。
3、隨機請學生上臺板書。
(預設：綠、深、清、涼、冒水泡)
三、自讀討論，朗讀體會
1、生自讀課文，思考自己提出的問題。
2、討論交流，朗讀體會：
�、� 說說為什么叫珍珠泉?出示句子：
① 開始，水泡消失了!
② 水泡閃亮珍珠啊!
�、� 這就是美麗的珍珠泉!
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的'想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
珍珠泉水綠、探、清的特點。
�、� 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段。
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。
第3段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習朗讀，體會感情
三年級下冊語文的教案3
教學目標：
1、認讀6個字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環(huán)境的美好心靈感染。
4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。
教學重點：
在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環(huán)境的美好心靈感染。
教學難點：
想象畫的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。
教具準備：
xxxx。
課時安排：
一課時。
教學理念：
1、突出語文教學的基本特點，在語言文字教學中滲透人文教育。
2、發(fā)揮語文教育的熏陶作用，注意挖掘課文內(nèi)容的價值取向。
教學過程：
一、導入：
你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
�。▽W生讀課文）
[環(huán)節(jié)意圖]創(chuàng)設情景，轉(zhuǎn)換學生的身份。
二、新授課：
�。ㄒ唬├首x課文
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒
[環(huán)節(jié)意圖]讀準字音，為理解課文奠定基礎。
3、理解內(nèi)容，分角色朗讀課文
六人一組，分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。
請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的.作品的？
[環(huán)節(jié)意圖]指導朗讀，體會介紹作品的順序。
�。ǘ┱归_評價，形成科學的評價觀
1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？
�。▽W生獨立思考后，在全班展開討論）
[環(huán)節(jié)意圖]表達自己的觀點，進行口語交際的訓練。教師從發(fā)言中掌握學生評價的標準。
2、劉老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！
�。ɑ蛞圆煌瑯藴试u出單方面，或評出并列第一）
全班根據(jù)方案進行評選
[環(huán)節(jié)意圖]培養(yǎng)正確的評價觀，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧�。ò鍟髌访Q，依評選結果對號入座）
[環(huán)節(jié)意圖]發(fā)散學生思維，利用思維的變通性增強創(chuàng)新意識。
三、拓展：
你想畫什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
[環(huán)節(jié)意圖]
四、作業(yè)：
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
五、板書設計：
誰該得第一
課后反思：學生在朗讀上沒有困難，在分析誰該得第一時，每個孩子都能發(fā)達自己的見解和主張。
三年級下冊語文的教案4
教學目標：
1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字；想象文中描繪的情景。
教學準備：
課件；有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的`近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結
六、作業(yè)設計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？
三年級下冊語文的教案5
【教學要求】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學時間】兩課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法?
二、初讀指導：
1、自學生字詞。
⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。
�、茣x會寫生字詞。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
2、學生自讀課文。
3、檢查自學情況。
�、懦鍪驹~語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。
�、浦该忉屧~語：
⑶齊讀生字詞。
�、戎笇鴮懮郑�
重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
6、弄清脈絡，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。
三、精讀課文
1、引出全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊這件事的.過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關的詞語。
2、朗讀第1、2自然段。
3、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。
4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學習。
四、作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時
一、精讀課文
1、朗讀課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?
比較奇怪與好奇的異同。
指導朗讀這兩個自然段。
2、朗讀學習5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?
(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?
�、剖^上的字指的字是什么?畫指的是什么?
⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
�、扰俑鶈柕资鞘裁匆馑�?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
3、朗讀第14自然段。
川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?
4、分角色朗讀課文。
二、總結全文：
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習朗讀課文。
三年級下冊語文的教案6
《槐鄉(xiāng)五月》：
版本：蘇教版語文（第六冊）
年級：三年級
教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的`語言材料。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學準備：
錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、（出示實物槐花）同學們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？（實物觀察激發(fā)學生學習興趣，并且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。）你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
�。▽W生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學會學習。）
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學生默讀課文，根據(jù)自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。（選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調(diào)動學生的學習興趣，是學生主體性的表現(xiàn)。）
6、（出示卡片）檢查自學效果
（1）出示詞語
�。�2）指名讀，齊讀
�。�3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時糾正。
10、理清課文脈絡。出示思考題：
課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學生整體把握課文內(nèi)容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語
二、學習課文第一段
1、指名讀第一段，聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設計讓學生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？
�。�2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？
（3）指導學生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？
指名答。
誰能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評議。（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6、出示：中午……這時候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設計，讓學生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）
8、有感情地朗讀第一段
三、學習第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
�。�1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
�。�2）指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
�。�1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
�。�2）指導有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流、互動。）
5、指導朗讀。
五、學習第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習四，照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
三年級下冊語文的教案7
【課文原文】
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
【課文解析】
《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。
燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對于其外形，可以通過出示圖畫或標本，向?qū)W生展示其完整形象。憑借教具，聯(lián)系課文內(nèi)容，將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞滲透給學生：在師生對話中，引導學生注意“一身”、“一對”等數(shù)量詞：然后讓學生練習會話，復述燕子的外形特點，增強對燕子的形象感知。對于燕子飛翔的身姿，扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組，重在理解詞語的意思中感受燕子的矯健、可愛。教學時不妨讓學生以筆代燕，模擬燕子飛行的姿態(tài)，幫助學生理解關鍵的詞語，進一步豐富學生對燕子可愛的感受。至于休憩的燕子，可以結合書上的插圖，在反復的誦讀中，感悟“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。
課文第二自然段雖然對小燕子著筆不多，但是美麗的春天正是小燕子的背景圖，燕子為春天增添了許多生機。這兩者的融合，使得春光更加爛漫,燕子愈加可愛。所以在教學時,應該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景，通過創(chuàng)設優(yōu)美的情境，引導學生推敲、涵泳課文中準確、生動的詞語，培養(yǎng)學生的語感�？梢圆捎谩霸谋容^”、“替換比較”的方法增強學生的品鑒能力。如“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句,可以引入母本中的.“千條萬條的柔柳，齊舒了它們的'黃綠的眼”加以比較，品味原文語言的生動性，感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”一句，可以讓學生辨識“趕來”換成“飛來”表達效果的差別，使學生加深對燕子“可愛活潑”的領悟。
通過以上的教學，要讓學生建立起對燕子美好形象的感受，即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”。
學習了課文之后，要引導學生理順文章的思路，即課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。關于這一點，可以結合背誦指導，進一步強化學生對表達要條理化的認識。對于作者的情感，除了通過上面的教學感受以外，不妨補充介紹作者原文中的句子,如“如今，離家是幾千里!離國是幾千里!托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子”，讓學生理解課文的情感之所在。
【教學反思】
初讀課文，感覺第二自然段是個多余的段落，然而仔細地再讀一次課文，便會發(fā)覺作者的精妙之處：這美麗的春天時，有了小燕子，才更充滿了生機。因此，在教學中。重點并不是要感受春天多美，而是了解最后一句“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣�！边@一句的內(nèi)容恰恰安排在課文的第三和第四自然段中。教學的重點便回到了研讀3、4自然段上。
回顧一節(jié)課，感受有得有失。
覺得遺憾的是自從采用小組學習的方法后，學生參與的面雖然廣了，互動的空間雖然大了，課堂涉及的面也寬了，整個的效率看似提高了，然而我的教學任務卻始終不能按我預設的教學方案執(zhí)行到底。于是，我在每節(jié)課前，我都要精心地考慮我的每一個教學環(huán)節(jié)到底要安排多少時間才能真正將教學內(nèi)容落到實處。
今天在課前，我充分考慮了學生的因素和設計問題的難度，然后決定把課文分成兩部分進行教學：第一部分教學課文的第一和第二自然段;第二部分集中學習課文的第三和第四自然段。這樣的安排顯然是滿足班級實際情況的。因為，通過這樣的教學，我明顯感覺到四人小組學習真正落到了實處，學習的時間、學生參與率、有效率真正得到了保證;我每設計的問題每個學生都積極投入到討論和交流中去了，而且通過大堂反饋這一環(huán)節(jié)，檢測了學生的學習效果，真正使小組學習走向規(guī)范化了。
三年級下冊語文的教案8
教學目標：
1．學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
1．讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學過程：
一．啟發(fā)談話。
同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡。
1．讀準字音，讀通課文。
2．標出課文有幾個自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
三．檢查自學情況
四．學習1、2、兩段。
1．指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語氣讀這一段。
5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。
6．反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關系？
8．小結學法，學習“學習提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五．指導書寫
六．作業(yè)。
第2課時
教學目標：
1．復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學生觀察興趣。
教學過程：
一．復習。
課文主要寫了翠鳥的.什么？哪幾個自然段寫它的活動？
網(wǎng)
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。
三．學習第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）
讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。
四．學習第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？
2．根據(jù)學生反饋的順序?qū)W習句子
第一句：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？
�。ɡ斫狻颁J利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。
指導讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
第3課時
教學目標：
1．復習鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
2．復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一．學習第5段。
1．翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？
2．這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
3．當這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就——失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？
4．練習：選詞填空——希望、愿望、失望，并說明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復習鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的�？偲鹁涫牵ǎ�。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結全文
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
四．作業(yè)。
三年級下冊語文的教案9
教學目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點、難點：
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
學情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件!
學習方式：
小組合作學習、討論法、表演法
學習準備：
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
4、集體交流，學習生字。
出示課件
(1)學生領讀生詞。
(2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
(3)男女生賽讀。
(4)游戲：猜猜它是誰?師剖析部分字的.特點，學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
6、我能讀詞。
(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。
(2)理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么?順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
(3)文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
(4)練習用“而且”“所以”說話。
(5)出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢?
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————(學生扮演激光來夸夸自己的本領)，師做適當?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補充相關圖片)
2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術
在戰(zhàn)場上激光槍、激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
三年級下冊語文的教案10
教學目標
1.培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重難點
1.細致觀察、準確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學準備
1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關樹葉的知識，并分門別類進行整理。
教學安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，引出話題
1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說為什么喜歡樹葉？
2.小結：當人們稱贊花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！
3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲，第一個游戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）
4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。（學生描述最喜歡的樹葉）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象
1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。
�。ㄕn件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關這些樹葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說的是什么？發(fā)表一下自己的感想。
三、指導觀察，積淀素材
1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。
2.我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預設的問題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？
3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說一說，自己練習，指名說）
四、交流互動，自主表達
1.這些樹葉太美了，我仿佛來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什么呢？（學生交流，教師相機板書）
�。�1）自我介紹。（側(cè)重自然知識的`講述）
�。�2）自己在四季里的變化。（側(cè)重景物描寫）
�。�3）自己的經(jīng)歷。（側(cè)重事情經(jīng)過的講述）
2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內(nèi)容先說給組里的同學聽。（互動交流，互相啟發(fā)，評改完善）
3.展示匯報，評出說得最好的一組。
五、因勢利導，自由寫話
下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說的內(nèi)容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。
學生開始習作，教師相機進行指導。
第二課時
一、指導學生修改習作
1.完成了習作，感覺怎么樣？
2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：
習作自評要求：
自評（一片智慧葉）
語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
自評（兩片智慧葉）
語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。
3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。
5.合作評改，出示要求：
�。�1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
�。�2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。
（3）如果留下小組評改意見就更好了。
二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。
三、教師激勵學生完善習作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2.自主習作交流會。
三年級下冊語文的教案11
教學目標：
1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。
4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。
教學重點：
認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
了解世界萬物的變化秩序。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候?qū)W會了哪些本領呢?
2、學生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?
5、鼓勵學生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當世界年紀還小的.時候。
引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。
二、初讀課文，了解學生預習情況。
1、學生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。
3、學生匯報：
(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。
(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。
(4)學生匯報識字方法：
A采用加一加的方法識字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語一起識字：秩序必須
(5)學生開火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。
(8)把生字送入詞語中進行識字。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學生齊讀課文。
3、學生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。
四、指導書寫。
1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。
2、學生互相提醒。
3、老師根據(jù)學生提醒的歸納。
(1)“必”字三點的位置應該注意。
(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學生自由描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。
2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。
教學過程：
一、復習引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀、必須、學習、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復、變化、
簡單、萬物、生長、泥土、
眼睛、相當、、結局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續(xù)學習《當世界年紀還小的時候》。
二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。
1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：
(1)開火車閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?
(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?
(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。
2、學生分小組學習討論。
3、分小組匯報交流。
(1)分小組開火車閱讀課文。
(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。
(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)
(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了�！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?
D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?
(5)月亮：學會了晚上發(fā)光，也學會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢?
(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。
(7)水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?
三、學習課文5——9自然段。
1、學生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?
3、學生匯報：
(1)那時候的生活很簡單。
(2)萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?
(只要學生言之有理，就應該鼓勵)
5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。
2、你會接著講故事嗎?
試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
3、學生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結。
1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結。
六、布置作業(yè)。
三年級下冊語文的教案12
【教學目標】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學重點、難點】
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】
4課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì);
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的`名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話，激發(fā)學生習作的興趣
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材，讓學生有東西可寫
1、小組交流：
你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?
2、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。
3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
�、攀虑榘l(fā)生的時間。
�、剖虑榘l(fā)生的地點。
�、鞘虑橹械闹饕宋�。
⑷事情的起因。
�、墒虑榈慕�(jīng)過。
�、适虑榈慕Y果
三、教師指導寫好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采——“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。
四、學生動筆寫習作
三年級下冊語文的教案13
【學習目標】
1、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。
2、能表達自己的真情實感。
3、初步學習描寫人物內(nèi)心活動的方法(口頭引導，不做技能訓練)。
4、自覺運用目標策略。
【教學過程】
一、情境導入，靈感碰撞
(板書：“絕招”)
誰知道，什么是絕招。
(生活中、學習上的與眾不同的本領，有天生的，也有練成的)
昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學練了許多絕招。是不是��？今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區(qū)的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？
二、頭腦風暴，打開思路
1、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：(學生記錄)
2、指名發(fā)言：
指導：你的絕招是什么，取個有意思的名字。
(絕招：生活中的、學習上的)
在黑板上隨機板書。
三、對話平臺，指導表達
1、全班交流(1～2個)：
這么多的絕招，你們對哪個最感興趣？(指名說)還有誰也對這個感興趣？你們想知道什么？(是怎么樣的？怎么練的？練的時候有什么體會？如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的？)
──板書
指名說，其余同學認真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。
2、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。
四、記錄思維軌跡
說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招(發(fā)現(xiàn))”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來(簡筆畫或符號記錄)。
五、目標定向，完成習作
教學目標四
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�
【課時安排】一課時。
【教學流程與設計意圖】
教學過程五
一、趣談絕招
1、同學們預習了課文，知道什么是絕招嗎？
(絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活)
2、老師再考考大家?guī)讉�生字詞，看能不能讀正確：
(撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦)
3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。
4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：
二、趣讀絕招
1、讀1～5節(jié)后：
�、� 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀
�、� 好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？
引導關注鼻尖為什么出汗？
�、� 能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？
小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。
2、誰愿來接著講下去──(師生共讀6～12節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好)
�、� 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？
�、� 有什么地方不明白？
�、� 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。
�、� 日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。
�、� 如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。
�、� 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？(重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩)
Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！
3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀(13～17節(jié))
�、� 隨讀指導
�、� 讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話，顯得怎樣？)
② (讀到把嘴撇到下巴頦了)同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，(生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫)要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！
�、� 指導讀好隨口說到、脫口而出后面的語言
�、� 這故事的后半部分又寫的是什么呢？
�、� 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。
三、趣議絕招
1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。
⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。
�、� 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。
�、� 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服( )絕招的請舉手，看來最多只能加( )顆星。
3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：
(說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀)
4、我想：
大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。
�、� 組內(nèi)討論。
�、� 集體交流：
① 圍繞 想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。
(注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他)
�、� 小結：
難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！
5、過渡：
學到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。
四、趣探作者語言絕
1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：
舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的'話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。
2、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。
3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。
五、我也要比絕招
總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。
三年級下冊語文的教案14
教學目標：
知識目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。
能力目標：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
情感目標：
了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
教學難點：
了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學重點：寫字。
教學難點：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學過程：
一、導入新課：
學習第11課。齊讀課題。
二、復習課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學習生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說說你怎樣記住這些生字。（困）
學生匯報，教師適時點撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結。
今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11小喜鵲的兩個家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程理念：
課文學起來沒有什么難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。
教學目標：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
3、培養(yǎng)學生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。
教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。
教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
教學過程：
一、導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個家
師：同學們你們有幾個家呀？
生：一個
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我答案。
生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？
�。ㄒ惶欤耧L刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）
三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。
師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來你會怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個有愛心的孩子。同學們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰來給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。
生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個漂亮？
師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）
師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？
生：關懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關心，特別的'好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺得誰對你關懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）
四、體會小喜鵲對人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒有
師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。
（出示課件）
1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。
�、侔滋欤∠铲o只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會�！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
�、谧ゾ渥芋w會�！皻g快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”
（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？
生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來給我們讀讀吧！
師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。
師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？
生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！
4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）
5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？
�、傩∠铲o受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）
五、總結全文。
師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？
師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學生的你應該怎樣去關愛它們呢？請你以《關愛————》為題，范圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數(shù)（300字左右）。
板書：
11小喜鵲的兩個家
關愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學反思：
在教學中，我選擇了恰當?shù)臅r機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。
三年級下冊語文的教案15
【教學目標】
知識與技能:
1.認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確地運用。
2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。
過程與方法:
1.注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3.閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀:
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
【教學重點】
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
【教學難點】
能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課。
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設計意圖:
從學生喜歡的小動物展開談話，激發(fā)學生閱讀本文的興趣。
二、初讀課文，感知課文大意。
1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。
2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)
3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。
出示詞語:
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗
較大腹部
出示句子:
(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的.角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)
默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?
(學生回答，老師板書:樣子)
三、學習小蝦的樣子。
1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
四、學習小蝦的有趣。
1.出示自學指導。
(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。
(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
預設:小蝦們自由自在，做著有趣的活動。
出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
預設:生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
預設:小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!
設計意圖:
通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發(fā)學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。
五、感情提升。
1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學生自由談)
2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!
六、布置作業(yè)。
1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。
2.練習用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學到的寫作方法。
七、了解本課的學習方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。
2.欣賞句子，體會優(yōu)美詞語，學會觀察某種事物。
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