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人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案1
一、教材說明
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊《圓的認識》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認識圓,掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。
2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程
(一)、導(dǎo)入新課
1、教具演示
(1)教師演示,學(xué)生觀察,找出圓并感知圓,得出其是平面圖形。
(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別,知道圓是曲線圍成的圖形。
2、師生對話
學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示,并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。
(二)、探索新知。
1、各部分名稱介紹
(1)師畫圓,生注意觀察
(2)講解圓心的定義,并讓學(xué)生知道圓心決定圓的'位置。
(3)知道什么是半徑、直徑,明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
(4)新授中的鞏固:在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)
2、畫任意圓和固定圓
(1)生畫一個任意的圓。
(2)繼續(xù)畫一個固定的圓,并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)
(1)明確要求,分小組進行操作。
(2)學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。
(3)學(xué)生操作后交流,并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
(4)學(xué)生反饋交流信息,師生共同評價。
(三)、新知鞏固
1、基本練習(xí),鞏固本節(jié)課圓的知識。
2、發(fā)散性練習(xí),提高學(xué)生對圓的認識。
(四)、運用實際
用本節(jié)課知識解決實際問題,即課始留下的車輪問題。
(五)、根據(jù)課堂實際靈活進行總結(jié)或延伸。
四、課后反思
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。如導(dǎo)入中通過游戲活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞,享受成功的愉悅,可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動,可培養(yǎng)學(xué)生的動手、實踐能力,學(xué)會探索的方法。如通過學(xué)生評價教師、學(xué)生,師生平等相待,可解放學(xué)生的腦、手、眼,讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力,這樣教學(xué)有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中,真正達到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。
人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理,讓學(xué)生體驗分類總結(jié),歸納整理的方法。
2.學(xué)生鞏固整理信息,分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
3.通過生動有趣的“森林游園會”的活動,使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點:
通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理,讓學(xué)生體驗分類總結(jié),歸納整理的`方法。
教學(xué)難點:
學(xué)生鞏固整理信息,分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,答題卡。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,引入復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們,今天森林里舉行游園會,張老師得到了一張邀請卡,你們想跟著我一起去看看嗎?那我們就一起出發(fā)吧!
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
。ㄒ唬┱韽(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法!端阋凰 分一分》
1、出示題目,學(xué)生計算
師:看看,狐貍兄妹來迎接我們了,答對了題,才能進入數(shù)學(xué)王國參加游園會喲!下面請四人小組合作,把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上,比一比看哪個組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎?(請最快的一組來回答。)
2、請你認真觀察這些題目,可以根據(jù)我們學(xué)過的知識把它們分一分類嗎?誰愿意來試一試?
問:你為什么這樣分?
師:小朋友們真會動腦筋,找出了這么多種分法。
3.問:那計算上面算式時要注意什么?(誰來說一說)
總結(jié):要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減;從左到右依次計算;要注意有小括號的先算小括號里的。
。ǘ┱韽(fù)習(xí)解決問題《解決問題我最棒》
1.出示“小兔摘蘿卜圖”。
(1)仔細看圖,了解圖意。(指名說一說)
。2)你能提出不同的問題嗎?
、侏毩L試提問并解答
②小組討論,教師參與。
、廴嘟涣鳎榻B思路。
小結(jié):解決問題要先看數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)問題選擇相關(guān)條件,最后檢查結(jié)果。
三、 重點練習(xí),強化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
(1)在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息?
。2)你能幫助小猴解決這個問題嗎?(學(xué)生回答)
。3)這道題中有什么數(shù)量關(guān)系?
2、出示“動物圖書室圖”
。1)仔細看圖,這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息?
(2)問題是什么?你能列式計算嗎?(學(xué)生解答)
。3)在做這種題時我們要注意什么?
3、出示“紀(jì)念品物品價格圖”
師:我們要回去了,一起去看看紀(jì)念品館吧,但是每人只有一張100元的購物券,算算你夠買哪些你喜歡的物品,再算一算用去了多少錢。
問:你還能提出什么問題嗎?(學(xué)生自由提問)
四、總結(jié)歸納,結(jié)束活動
師:這節(jié)課在同學(xué)們的合作下,我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中,大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧!
人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案3
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷知識整理的過程,進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納,以及解決相應(yīng)的實際問題,能正確、熟練地進行口算,掌握方法,并會用所學(xué)的知識解決問題,形成能力。
三、學(xué)習(xí)重點、難點
重點:正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點:能按照解題的一般步驟,分析和解決問題。
四、學(xué)習(xí)設(shè)計
。ㄒ唬┱n堂設(shè)計
師:在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。今天,我們一起對本單元的知識進行梳理,歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師:老師這里有一些算式,看誰算得又對又快!
12-9= 13-6= 15-7= 16-8=
11-7= 17-9= 15-6= 13-9=
11-9= 12-6= 13-5= 14-7=
18-9= 15-8= 11-3= 12-4=
2.知識整理,鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師:這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,如果要按一定的順序來排列,你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報。
師:我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?
。1)師:橫著觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1:橫著看,被減數(shù)相同,減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2:橫著看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師:為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生:因為被減數(shù)不變,減數(shù)依次少1,減的越少,剩下的也就越多,所以差反而多1。
。2)師:豎著看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè)1:豎著看,每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2:豎著看,每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3:豎著看,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師:為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
小結(jié):因為被減數(shù)的個位依次多1,減數(shù)不變,差也依次多1。
(3)師:斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結(jié):斜著觀察,每一斜行算式的差相同。
師:得數(shù)相同的算式是怎么排列的?比如11-7,12-8,13-9這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1:被減數(shù)和減數(shù)都不相同,差相同。
預(yù)設(shè)2:被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,差不變。
師小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,對這36道算式有了一個整體的認識,還能從不同的角度觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,太棒了!
(4)鞏固練習(xí)
師:看著這張表,指出任意一道算式,你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
3.解決問題:第24頁第2題。
師:小林的老師見我們班同學(xué)那么能干,她有問題要考考大家,接不接受挑戰(zhàn)?
師:認真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):小麗得了12朵,小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師:小林得了9朵花,這個信息你是怎么知道的?
師:解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?
師:“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,所以是一個多余信息。
師:會解決這個問題嗎?
告訴你的同桌你打算怎么列算式?
12-9=3(朵)
師:算式中的12、9、3分別表示什么?
生:12表示小麗得了12朵花,9表示小麗和小林得的.同樣多的一部分,3表示小麗比小林多得的一部分。
師:根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
同桌互相提問并解答。
。ǘ┓謱泳毩(xí),強化提高
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認真思考,男同學(xué)積極回答,都挺棒的,下面我們男女同學(xué)進行個比賽好不好!
宣布比賽要求:比賽時,男同學(xué)回答的時候,女同學(xué)要及時做出對或錯的判斷,女同學(xué)回答時男同學(xué)也要及時做出對或錯的判斷,聽清楚了嗎?
第一輪1.奪紅旗。
師:比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想,算一算
。1)桃子比西瓜多幾個?
。2)西瓜比桃子少幾個?
獨立完成,集體對改。
小結(jié):求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),所以都用減法計算,因為求的同一部分,所以算式都是12-7=5(個)。
第三輪3.跳繩比賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學(xué)生獨立解答,匯報。
師小結(jié):在解決問題時要認真審題,看清問題,找到解決問題所需的有用信息,排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
(三)全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有那些收獲?
人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的計算方法的理解,并找到優(yōu)化方法。
2、熟練地進行20以內(nèi)的退位減法的口算。
3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題。
過程與方法:通過用多種方法解決解決問題,初步體驗優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價值觀:通過用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
重點:利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題
難點:
1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。
2、解決實際問題時,排除多與條件。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)探究法練習(xí)法
四、教學(xué)設(shè)備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學(xué)過程
同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲,大家想去嗎?可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會做了,那怎么辦呢?好,我們?nèi)蛶退?/p>
(一)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法
課件出示:14—8=?
師:你們知道差是幾嗎?用什么方法算出來的`呢?
生:
師:同學(xué)們你們真聰明,算20以內(nèi)的退位減法有很多種方法,但是我們要選擇對于自己來說最快最準(zhǔn)確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。
(二)闖關(guān)游戲
第一關(guān)口算
下面是一些百寶箱,里面是大頭兒子給大家準(zhǔn)備的一些小禮物,但是只有口算正確百寶箱下面的算式,才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師:同學(xué)們,那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎?因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤,在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯誤,但我們都要勇于改正錯誤。
第二關(guān)圈一圈,算一算
。▋蓚學(xué)生板演,其他同學(xué)在題單上寫,寫完展臺展示)
第三關(guān):我會看圖列式
第四關(guān):解決問題一
師:大頭兒子想帶大家去看足球賽,同學(xué)們你們從下面的畫面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?要我們解決的問題是什么呢?
生:獲得的數(shù)學(xué)信息是:踢球的一共有14人,男生有8人,紅隊踢進了5個球。
問題是:踢球的女生有幾人?
生:解決這個問題有用的信息是什么?
生:一共有14人,男生有8人。
師:誰會列式解決這個問題?
生:14—8=6
師:式子的最后要寫上單位。
師:我們在解決問題時要學(xué)會排除多余條件。(板書)
總結(jié):踢足球的時候要注意安全。要遵守規(guī)則,學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。
第五關(guān)解決問題二
師:看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍,發(fā)現(xiàn)這里有好多動物也在玩。那請你看一下,你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?
生:小鳥有16只,小猴有9只,小兔有11只
師:要解決的問題是什么?
生:小猴比小兔少來了幾只?
師:誰會列式計算這個問題?
生:11—9(只)
師:小鳥比小猴多來了幾只?
生:16—9=7(只)
師:誰比誰“多幾”“少幾”要用減法(板書)
師:小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物,但是他們相處的很好,那我們平時也要和其他小朋友和睦相處,同時我們要愛護小動物。
六、板書設(shè)計
人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教案5
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本課是人教20xx課標(biāo)版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識進行整理和復(fù)習(xí),以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,本人主要運用情景交際法、實物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法,并采用多媒體課件進行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計符合學(xué)生思維形成的過程,通過自主、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、教學(xué)背景分析
教材分析:人教20xx課標(biāo)版是我校一直使用的數(shù)學(xué)教材,教材內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊,螺旋上升,發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法,在一年級上冊“20以內(nèi)進位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運用過,學(xué)生已有一定的經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有能力進行合作探索。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進位加法”,充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點,有承上啟下的作用,鼓勵學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行探索與實踐,加強觀察、分析、整合、概括能力的培養(yǎng),進一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)生分析:本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣,學(xué)生來自附近三個村子,還有超過60%的學(xué)生是外來務(wù)工子弟,學(xué)生能進入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國家發(fā)展的成果,他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑,熱情,好奇,學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小,無意注意占主要地位,學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主,依賴于直觀性的教學(xué)。他們有較強的模仿能力和求知欲望,在濃厚的興趣、好奇下,他們更容易產(chǎn)生較強的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心,從而形成積極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動機。為了更好地開展課堂教學(xué),教師必須認識到一年級學(xué)生的特性,教學(xué)設(shè)計做到充分、有趣,面向全體學(xué)生,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)內(nèi)容和重難點
1、教學(xué)內(nèi)容
本課是一年級下冊第二單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)安排了四項內(nèi)容:第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式;第二:整理20以內(nèi)退位減法算式,并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律;第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表;第四、復(fù)習(xí)算法,運用減法表。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)和評價聯(lián)系方式,有個人評價、四人小組評價,并針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn),及時進行表揚。
2、教學(xué)重點
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
3、教學(xué)難點
20以內(nèi)退位減法的計算方法理解和運用。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:通過歸納和整理,進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解,能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。
過程與方法:經(jīng)歷運用知識的過程,體驗分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美,培養(yǎng)學(xué)生在活動中互相合作,發(fā)展合作精神,體驗探索的樂趣。
五、教具準(zhǔn)備:
智慧教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫算式磁鐵卡片每份25張,47份共1175張、作業(yè)紙47份。
六、教學(xué)過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn),這樣生動、有趣的情景引入,符合學(xué)生喜歡動畫、卡通的實際,從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能保證新授課有充足的時間,達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設(shè)計意圖】以數(shù)學(xué)王國及小精靈的出現(xiàn),形式新穎,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,再到小精靈和學(xué)生們進行挑戰(zhàn),不僅能夠回顧本單元舊知識,還能讓學(xué)生們更專注,激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰(zhàn),整理算式
、盘魬(zhàn)一:寫算式。
以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求,學(xué)生注意力集中聽小精靈的`對話,生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔,表達明了、清晰,吸引學(xué)生的注意。
挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設(shè)計,是根據(jù)教師對學(xué)生實際情況的了解設(shè)定的,2分鐘內(nèi)寫出8個算式是學(xué)生們都能做到的,目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真切的獲勝。
在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法,讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅,為后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動力和沖勁。
【設(shè)計意圖】把“寫算式”設(shè)計為挑戰(zhàn)一,目的是幫助學(xué)生通過寫算式環(huán)節(jié),回顧本單元所學(xué)的算式,明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征,為接下來的“報算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。
⑵挑戰(zhàn)二:報算式。
教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學(xué)生面前晃過,讓學(xué)生意識到小精靈們寫了好多算式,都迫不急待的想和小精靈們比比,這時“挑戰(zhàn)二:比一比,誰寫的算式最多”的出現(xiàn),符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。
學(xué)生爭先恐后,紛紛舉手報自己寫的算式,老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。
學(xué)生可能漏報和重復(fù)報的情況。出現(xiàn)漏報時,老師提示學(xué)生再找,并適時給予補充;出現(xiàn)重復(fù)報時,教師裁判“一2班隊”因為重復(fù),挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵;最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。
【設(shè)計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多,創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生與小精靈爭相比較、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式:看得準(zhǔn)、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學(xué)生來說式特別有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識,活躍課堂氛圍;在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆,與“一2班隊”抗衡,強化比賽的激烈程度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;最后教師故意留一道算式不粘貼的設(shè)計,還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。
⑶挑戰(zhàn)三:整理算式
、偌w整理,形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達自己想到的整理方法(說清三點:第一、先看被減數(shù)或是減數(shù);第二、再看減數(shù)或是被減數(shù);第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如:先把被減數(shù)都是11的算式放在一起,再看減數(shù),減數(shù)從小到大豎著排)。
緊接著讓其上臺用自己的方法進行整理被減數(shù)是11的算式,并對著已整理好的算式重述整理方法,其他學(xué)生看整理,聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理?”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法;“再怎么整理?”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式;兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式;兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。
上臺整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了一個算式,教師馬上詢問怎么辦?學(xué)生回答可以補充,教師現(xiàn)場補充書寫卡片,交給學(xué)生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理完成。
【設(shè)計意圖】根據(jù)經(jīng)驗,學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式,教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學(xué)生面前,一定會給學(xué)生帶來巨大的成功體驗,為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供持續(xù)的動力。
“挑戰(zhàn)三”中精心設(shè)計“漏卡片”環(huán)節(jié),一個巧妙的設(shè)計,不僅可以提高學(xué)生課堂注意力,為學(xué)生“合作整理”時出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略,還讓學(xué)生明白“有錯就改,有漏就補”的成長道理。
②合作整理,自制減法表
教師提問是否還有其他的整理方法,根據(jù)經(jīng)驗及對學(xué)情的了解,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法,教師對學(xué)生能想出不同的方法進行表揚,并組織學(xué)生選擇其中一種方法,4人小組合作整理,看哪個小組整理得快。(在學(xué)生小組合作期間,老師巡視,用平板拍攝學(xué)生整理過程,同屏展示)
整理結(jié)束后,以小組為單位,學(xué)生匯報其整理方法及制作出的退位減法表,教師用平板展示之前拍攝的小組相對應(yīng)的減法表。
匯報結(jié)束后,教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學(xué)生打開數(shù)學(xué)書24頁,把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式,這顆糖葫蘆獎給大家!(在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵)
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié),制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點內(nèi)容,也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作,再到回歸書本,緊扣書本內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過程,還讓學(xué)生在操作中學(xué)會整理方法,培養(yǎng)動手能力,體驗分類整理的數(shù)學(xué)思想。
、忍魬(zhàn)四:運用減法表
第一關(guān):看誰算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式,學(xué)生說答案和計算方法,復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續(xù)在減法表中隨機點幾道算式,全班作答。
再請一位同學(xué)連續(xù)答一組題(教師在減法表中指13-5=?13-6=?13-7=?13-8=?13-9=?學(xué)生能快速說出答案)。教師及時提問:算得這么快,你是怎么算的?有什么秘密?學(xué)生描述規(guī)律,教師適機表揚其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。
【設(shè)計意圖】運用減法表第一關(guān)的設(shè)計,先讓學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法,幫助學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解,熟練準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法;再有意選擇一橫或一列算式進行計算,從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計算方法(多1少1),使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系,體會數(shù)學(xué)的邏輯美,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。
第二關(guān):不用計算,你能完成蛋糕的制作嗎?
屏幕顯示“蛋糕”,第一層14-5=9,第二層14-6=8,第三層是14-7=?A.6;B.7;C.8
學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進行作答,老師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計學(xué)生答題情況。
屏幕顯示:()-()=(),第四層應(yīng)該填什么算式?請用答題器搶答,開始--
學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個高潮,學(xué)生通過一節(jié)課多個挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了整理和復(fù)習(xí)的要點。在運用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上,學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設(shè)計,幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運用優(yōu)教信使班班通的答題器進行互動,讓所有的同學(xué)都參與到活動中來,既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息,又能產(chǎn)出成果。
第三關(guān):卡片接力
屏幕顯示11-2=?13-4=?教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機選人”的功能,點名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9,可以用“=”連接。
15-6=?教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能,點名學(xué)生回答。
接著提問:在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎?請學(xué)生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生作答情況粘貼算式卡片,卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。
教師繼續(xù)提問:這些算式其實在20以內(nèi)退位減法表中都有,你能找到它嗎?讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊,斜著看正好是一條線,并得出原來斜著看,表格里面的算式差都是相同的這個規(guī)律。
師:同學(xué)們,20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢,留給你們下課后繼續(xù)思考。這節(jié)課上到這,下課!
【設(shè)計意圖】一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成,學(xué)生從一個熱情高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來,讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式,發(fā)現(xiàn)算式在表格中都是斜著排列的,揭示了更多的規(guī)律,深化減法表的運用。還激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索減法表的興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。
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