一年級下冊數(shù)學第七單元教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級下冊數(shù)學第七單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊數(shù)學第七單元教案1
教學目標
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程設計
(一)復習準備
1、指名學生板演：34+25=
2、口算。
5+78+650+30
6+2834+957+3
師問：6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據(jù)學生的回答板書)
板書：
1、相同數(shù)位對齊;
2、從個位加起。
(二)學習新課
1、導入新課。
師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，(邊說邊板書：34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生：相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)
師：從哪位加起?(從個位加起)
師：個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位4加8等于12，滿十了)
師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。(教師邊說邊板書課題)
2、教學例3。
(1)邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的`?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是4個一加8個一，得12個一)
師：幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十，個位12滿十了)
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢?
(2)邊擺邊算。
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6)
(3)看豎式敘述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6。
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
(4)仿例練習：(邊說邊做)
56+37=
3、教學例4。
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫?
生：向十位進“1”，個位寫0。(師板書)
師：個位不寫零行不行?(師強調(diào)：個位一個也沒有要用“0”占位)
師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7。最后得70。
4、總結(jié)法則。
師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?(個位滿十了要進位)
師：進位加法還應注意什么?(個位滿十，向十位進1)師同時板書。
全體齊讀。
(三)鞏固反饋
1、在練習本上計算。(同時請3人板演)
2、在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題?
師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算。
3、編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100。學生編題，教師板書。如：26+39，45+38，37+43，54+25，…
一年級下冊數(shù)學第七單元教案2
教學要求
1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力.
3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.
教學重點
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學難點
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學設計
一、活動一：導入
1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題.
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
(一)教學主題圖1
1.出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準備怎么解決這個問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?
(二)教學主題圖2
1.出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?
4.集體反饋
7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?
(三)教學主題圖3
1.出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流
教師板書：6-3-3=0
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎?
三、活動三：動手擺
(一)擺圓片列式
1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式：
2.根據(jù)列式動手擺：4+1+5=
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.
四、活動四：日常生活
1.請同學們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨�，你能提出哪些與今天所學的知識有關(guān)的問題?怎樣解決?
2.學生自己提出問題，并說出解決問題的方法.
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲?你想對同學和老師說些什么?
六、板書設計
2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0
教案點評：
課堂的`導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
一年級下冊數(shù)學第七單元教案3
教學目標
1.借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).
2.使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力.
教學重點
理解加減法的含義.
教學難點
動手操作，列出不同的算示.
教具準備
實物投影，小捧等.
教學過程
一、活動一：觀察思考解決問題.
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)
1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰能列出相應的算式?
教師板書：10+5=15 16-2=14
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動二：動手操作學習新知識.
(一)動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的`多.
3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教師小結(jié)
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.
三、活動三：整理歸類.
(一)找規(guī)律
1.根據(jù)我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學生匯報，教師板書.
(二)教師小結(jié)
通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.
四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習
(一)出示圖片：說一說4
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片：說一說5
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結(jié)
這節(jié)課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了
一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊.
教案點評：
通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手，結(jié)合學過的知識，學以至用，把數(shù)學知識中數(shù)學問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學生在問題情境中感受生活中數(shù)學的存在，以及發(fā)展數(shù)學知識，培養(yǎng)各種能力，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
一年級下冊數(shù)學第七單元教案4
教學目標
1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力.
3.培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣.
教學重點
11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.
教學難點
對“數(shù)位”的理解.
教具準備
小棒，計數(shù)器.
學具準備
小棒，計數(shù)器.
教學設計
一、教學導入
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品.(師生一起數(shù)，個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動一：建立數(shù)位概念.
(一)數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十.
3.學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十.
4.讓學生再拿出1根小棒.
(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
(2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)
(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).
(二)介紹計數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學生在計數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動二：快速撥數(shù).
(一)師生互練
1.教師說數(shù)，學生快速在計數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的
(二)生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動三：對口令.
(一)師生互對
例：教師說16，學生對1個十和6個一.
教師說1個十和7個一，學生對17.
(二)生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補充完整.
(二)教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學問題?
六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
教案點評：
通過給學生準備的獎品的.數(shù)如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導學生提問等使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在。
一年級下冊數(shù)學第七單元教案5
教學內(nèi)容：
十幾加減一位數(shù)（第88頁的例6）
完成做一做第89頁的第1、2題
教學要求：
1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。
2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力。
教學重點：
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算
教學難點：
能用多種方法進行計算
教學準備：
計數(shù)器、小棒、電腦課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
（電腦出示）在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
（學生看圖，然后讓學生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣）
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學問題。
�。ㄏ韧阑ハ嗾f，然后再指名說）
教師根據(jù)學生的回答進行選擇性的板書
�。�1） 一共有多少個松果？
�。�2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？
�。�3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？
�。�4）松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？
3、先解決第一個問題
問：（1）要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？
�。�2）14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
�。�3）還有不同的算法嗎？
（4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的`算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個問題
問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？
二、鞏固深化
1、完成第88頁的做一做的第二題。
學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第89頁的第1題。
3、比較大小
讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學游戲
第90 的數(shù)學游戲?qū)W生自由的完成。
三、課堂小結(jié)
說說同學們今天都學到了什么？
一年級下冊數(shù)學第七單元教案6
教學目標
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣.
2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數(shù)學知識解決生活中的實際問題.
3.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.
教學重點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.
教學難點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.
教學設計
一、活動一：介紹教室
(一)創(chuàng)設情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室?
(二)介紹教室
1.學生介紹教室中有什么物品.
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎?
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.
4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎?為什么?
5.學生發(fā)表自己的見解.
6.小結(jié)：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活動二：介紹去學校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室
1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎?
2.出示圖片：學校示意圖
3.學生介紹專業(yè)教室的所在位置.
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎?
5.學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線.
三、活動三：游戲
1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做“文明操”.
2.看卡片指方向.
學生看卡片做動作.(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的'位置.速度由快到慢.)
3.聽口令反指方向.
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
四、活動四：介紹自己的房間
1.我已經(jīng)了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下.
2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.
教案點評：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設情景，讓學生在情景中學習。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創(chuàng)設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，為上好一節(jié)復習課作了一些嘗試。
一年級下冊數(shù)學第七單元教案7
教學目標
1.通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的性趣.
2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
教學重點
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學難點
培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力.
教學過程
一、活動一：創(chuàng)造情境
(一)出示圖片：生日圖1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日圖2)回到家中，把魚倒進了盆里.(出示圖片：生日圖3).
二、活動二：觀察思考學習新知識
(一)教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.
(三)小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
(四)教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.(出示圖片：生日圖4)
(五)教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片：套圈圖)
(出示圖片：吹泡泡)
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊.
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維
(一)小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋?(出示圖片：數(shù)學故事)
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學到了什么?高興!你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數(shù)學知識，而且能運用這些數(shù)學知識，解決生活中的簡單的實際問題.
教案點評：
緊密結(jié)合學生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設課件。創(chuàng)設了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的'數(shù)學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結(jié)合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。
一年級下冊數(shù)學第七單元教案8
一、教學目標
(一)知識與技能
讓學生熟練計算1～5的加減法，能夠運用加減法的意義正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。
(二)過程與方法
在理解情境圖的過程中，使學生初步認識大括號和虛線圈，并能將符號和語言表述建立起練習;在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度和價值觀
初步感受數(shù)學語言的魅力，滲透函數(shù)的思想。
二、目標分析
本節(jié)課的教學目標是學生在初步了解了加、減法的意義，能運用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式，能計算1～5的加減法的基礎上，讓學生能夠更熟練的計算1～5的加減法計算，在加減法的對比中強化學生對加減法的意義的認識，為后面的學習做好準備。
三、教學重難點
教學重點：熟練計算1～5的加減法;正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。教學難點是讓學生能夠讀懂題意。
教學難點：正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。
四、教學準備
課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。
五、教學過程
(一)鞏固基礎，提升計算速度
1、練習數(shù)的分與合
(1)學生自己邊打手勢邊說1～5的組成與分解。
(2)師生互動鞏固數(shù)的分與合。
師：我出3和1。
由學生回答出3和1組成4，4可以分成3和1。
師：組成5，我出2。
由學生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3。
2、鞏固1～5的口算
(1)老師出卡片，學生用手勢作答。
(2)火車。由一組同學逐個出口算題，全班搶答口算。
(3)在送信游戲中練習口算。
出示第29頁第9題。讓幾位學生拿著寫有算式的信封，根據(jù)結(jié)果送到相應的信筒中，其他學生來做小老師，看看是不是每封信都送對了。
【設計意圖】
通過各種形式進行1～5以內(nèi)的口算訓練，使學生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進學生綜合能力的'發(fā)展，同時提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。
(二)在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、完成第28頁第2題
(1)學生獨立計算并反饋答案。
(2)引導學生縱向觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�、儆^察第1、2組算式。
每組算式交換了加數(shù)的位置，但計算結(jié)果相同。
�、谟^察第3組算式。
2+2=□和1+1=□，交換兩個加數(shù)的位置，算式?jīng)]有變化，計算結(jié)果也沒變化。
(3)總結(jié)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。
2、第28頁，第4題。
(1)先觀察算式，發(fā)現(xiàn)了什么。
學生回答：豎著觀察，每組的被減數(shù)相同，減數(shù)不同。
(2)學生獨立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(3)匯報：發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差，第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置，而被減數(shù)不變。
3、完成第29頁第7題。
(1)讓學生在表演中學習。一個人拿著+1，再找四位同學分別拿著1、2、3、4，讓他們組成算式進行計算。教師板書算式。
教師引導學生進行觀察，一個加數(shù)不變，和會隨著另一個加數(shù)的變化而變化，初步滲透函數(shù)的思想。
(2)完成減法計算，所用方法同上。
被減數(shù)不變，減數(shù)變化，計算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。
【設計意圖】
讓學生在計算的基礎上尋找規(guī)律，直觀感知加、減法之間的關(guān)系，不僅能幫助學生提高做題的速度和正確率，還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探索規(guī)律的意識和能力。
(三)情景算式互相轉(zhuǎn)換
1、把語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學符號
(1)出示第28頁第1題。
�、俳處熛瘸鍪�1把扇子，由學生圖題意。再出示2把扇子，由學生圖題意。
�、谧寣W生依據(jù)扇子圖提出用加法計算的問題。教師板書問題。
�、坩槍栴}，師生共同用手勢表示把兩部分合并起來。之后，教師邊口述問題，邊出示大括號。告訴學生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號(指大括號)來表示。讓學生書寫大括號，加深對大括號的印象。
④讓學生再次看圖，說出圖表示的意義。列出算式，追問學生為什么用加法計算。
�、萃瓿傻�28頁第2題，重點理解大括號表示的意義，完整描述圖意，列示解決問題。
(2)出示第28頁第3題。
�、僦鹨怀霈F(xiàn)情境圖，在學生的描述中教師出示虛線圈，告訴學生虛線圈表示去掉的意思。讓學生完整的表述圖的意義。
②列式計算，并說明用減法計算的道理。
2、完成第29頁第6題
(1)逐次出現(xiàn)四幅情景圖，讓學生說題意，提問題，列算式。
(2)隱去情景圖，讓學生觀察四個算式，引導學生橫看、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)再出現(xiàn)情景圖，讓學生嘗試結(jié)合情景說一說道理。
(4)完成第29頁第8題。
要求學生獨立完成。學生在匯報第2幅圖時，要說清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著學生的發(fā)言，教師板書出問題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學生只要能提出一種問題即可，不要求全掌握。)
3、算式與情景建立聯(lián)系
(1)看圖提出問題，并與算式連線。
以上各圖學生可以提出用加法計算或者用減法計算的問題。
(2)課件出示第28頁第5題中的左部分。
�、僮寣W生說一說從1+4=□這道題中，看到了什么。
�、谟米约旱姆绞奖硎境鏊闶降囊馑�(學生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思，寫在方框里)。
(3)學生之間交流想法。
(4)展示學生作品，讓學生自己說一說或者讓其他同學說一說圖的意思。
(5)請學生說一說自己的感受，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號的神奇與作用。
4、小結(jié)
剛才我們是觀察圖意，列出算式，現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來表示它的意思。看來圖和算式，我們可以互相轉(zhuǎn)化，既可以用算式來表示圖意，也可以用圖來表示算式的意思。
【設計意圖】
讓學生體會符號大括號和虛線圈的作用，并將語言表述與符號建立起聯(lián)系。讓學生體會數(shù)學符號化的表述意義，一個算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學生理解與表達的能力。
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
師：今天我們認識了哪個符號，說一說這個符號表示什么意思。
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