一年級下冊語文園地一教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文園地一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語文園地一教案1
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學準備：
生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
教學過程：
�、迩榫硨耄�
�。ǔ鍪菊n件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
�、� 我會認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
教學目標：
1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
㈠ 我會讀。（復習導入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
�、� 我會寫
1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。
�、� 讀讀背背
1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
�。ㄋ模� 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢胝n題。）
（五）創(chuàng)設情境，口語交際
1、創(chuàng)設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的`故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
（六）總結(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
一年級下冊語文園地一教案2
【學習目標】
1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學習重點】
1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學前準備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】3課時
第一課時
【教學內(nèi)容】識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
【教學過程】
一、導語引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結(jié)：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關(guān)于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎？
4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？
9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學習蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時
【教學內(nèi)容】字詞句運用
【教學過程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？
3.指名說，師相機貼詞語：
高興生氣害怕難過
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導說話：
師：你在什么時候很高興呢？
生：我在得到老師表揚的時候很高興。
師：你做什么的時候高興呢？
生：我在玩游戲的`時候很高興。
6.小組用“高興”練習說話。
7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。
第三課時
【教學內(nèi)容】日積月累
【教學過程】
1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內(nèi)互學。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
10.師指導背誦，指名背。
11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
12.全班齊背。
一年級下冊語文園地一教案3
教學目標
1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)
3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)
4．正確、流利地朗讀詩歌。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、游戲闖關(guān)，識字加油站
1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌�、逛一逛呢，你們想去嗎�?/p>
4．闖關(guān)游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)
5．識記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
6．準確識記帶有月字旁的`字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結(jié)：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點，由此構(gòu)建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運用
1．過渡：同學們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
3．運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。
三、游戲闖關(guān)，書寫漢字
1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。
(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關(guān)游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。
第二課時 新人教版一年級下冊語文園地四教案設計
一、誦讀比賽，日積月累
1．情境導入，揭示課題。
(1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。
3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9．活動小結(jié)：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕�！穬�(nèi)容的認知。
10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
教學反思
第一課時設計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
一年級下冊語文園地一教案4
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。�、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的`嗎？
（有的字下面加了點）
�。病⒔處煼蹲x，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。础W生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學接龍讀短文。
�。�、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
１、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
�、� 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�、學生自由畫畫，老師巡視。
�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級下冊語文園地一教案5
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。
3．理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的做人做事的道理。
過程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場景布置等形式，創(chuàng)設古典文化氛圍，有效激發(fā)學生識字學文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀
引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道后天教育及時、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學生了解和學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
《三字經(jīng)》是經(jīng)典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、�！�。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“玉、器”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“遠、近、貴“等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習”近“字時，還可以用猜謎語的方法；學習”相、義“等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
斥字少一點，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠。(謎底：近)
形近字對比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“之”首筆點寫在豎中線左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長。
“習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。
“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線上；最后一點緊靠橫中線下方運筆。
“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。
易錯提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。
“習”的橫折鉤里面是一點一提，不要寫成一點一撇。
“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。
(3)歸類識字。
歸類示例：
獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：
習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書育人
為
wéi：行為所作所為
wèi：為什么為人民服務
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
(6)文言詞語釋義。
①人之初：指人剛出生的時候。
�、谛裕何闹兄溉说谋拘�。
�、巯嘟合嗳ゲ贿h，差不多。
④相遠：有很大的差別。
�、菽耍壕汀�
�、捱w：文中指不好的改變。
�、哔F：以某種情況為可貴。
⑧專：有恒心，專心。
�、嶙樱何闹兄笧槿俗优�。
�、獠粚W：不肯讀書學習。
非所宜：不應該如此。
為：作為，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成為有用的人。
義：理義，指做人做事的道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡單介紹《三字經(jīng)》。
明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物�！度纸�(jīng)》是中華民族珍貴的'文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。
2．安排學生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準字音，同桌互相糾錯。
朗讀指導：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎(chǔ)上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節(jié)拍。
第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專�！弊⒁庵刈x“善、習、遠、遷、道、專”等字，強調(diào)教育、學習的重要性。
第二節(jié)：“子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義�！弊⒁庵刈x“幼、玉、器、人、義”等字，強調(diào)小時候?qū)W習的重要性�！袄虾螢椤币x出反問的語氣。
四、課堂小結(jié)，效果強化
這節(jié)課，我們一起學習了生字，然后通過朗讀訓練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們再揭曉答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊語文園地一教案6
教學目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁弓
（3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動：我來當小老師。
5．小結(jié)：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
�。�1）齊讀
（2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
（1）比一比，看誰認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？
3．你能把我對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
（1）指名說。
（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說。
�。�2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的.？
指名說
（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）
3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽故事：《一張廢紙的自述》
�。▋�(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�1）小組討論，如何畫。
�。�2）小組合作作畫。
五、展示交流
一年級下冊語文園地一教案7
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一項是讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
2、“日”字中間上一豎，由由由；
3、“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4、“日”字中間穿一豎，申申申；
5、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。
1、“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
2、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
教學時，可創(chuàng)設以下情景，激發(fā)學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。
（一）創(chuàng)設情境一：
1、播放錄象，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>
2、點撥啟發(fā)，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？
設計兩種方式：
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。
“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境二：
1、情境引入，激發(fā)參與欲望。
實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過？
設計兩種方式：
1、個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2、小組：和同學合作，設計活動方案：
時間地點主持人內(nèi)容
四、展示臺。
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學會音序查字的'同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
五、教學設計。
�。ㄒ唬⿲嵨镅菔�，激發(fā)興趣：
出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。
1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？
2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”
3、看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？
�。ǘ⿲W生介紹學查字典的途徑、方法：
提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法：
1、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2、看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁碼數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節(jié)。
一年級下冊語文園地一教案8
教學目標
1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學重點
1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。
2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
教學難點
1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3、學習漢語拼音字母表。
教學準備：課件，田字格
教學過程
第一課時
教學活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、用上這些生字或詞語，句式練習：
今天(或昨天、前天)的天氣是()。
我見過()，當時的情景是()。
5、認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6、問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀，記一記。
出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的.異同，曾增強記憶。
2、讀一讀，寫一寫。
出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三、布置作業(yè)
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學活動
一、字詞句運用：讀一讀。
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師范讀，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、教師范寫，指導學生書寫，進行評價。
三、日積月累
1、看圖說話，句式練習：
這里的景色真美呀!天空中()，地面上()。
2、自由朗讀詞語，要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4、交流：你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、布置作業(yè)
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師范讀，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
6、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7、全班展示，交流評價。
二、布置作業(yè)
跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
一年級下冊語文園地一教案9
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的.。
教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領(lǐng)學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！
一年級下冊語文園地一教案10
一、教學目標。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
二、重點、難點。
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三、教學課時。
三課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。
1、認讀形近字：
（1）教師出示生字卡片，請學生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。
�。�2）仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
�。�3）學生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
�。�4）教師出示另一組生字卡片，學生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
（5）仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
（6）學生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
（7）反復認讀這兩組生字卡片。
（8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
�。�9）拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的`例子嗎？
2、我會認：
（1）反復朗讀“我會認”中的漢字。
（2）想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
（3）拓展練習：給“口”字加兩筆，能變成________。
�。ǘ┤辗e月累。
1、我會讀：
（1）出示詞語卡片。
（2）學生自由練讀。
（3）采用多種形式檢查讀。
2、我會連：
（1）出示漢字卡片，認讀生字。
�。�2）出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。
�。�3）連線。
�。�4）檢查連線情況。
第二課時：
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
�。ǘ┱故九_。
1、識字加油站：
�。�1）說說你喜歡讀的課外書的名字。
�。�2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
（3）說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快：
�。�1）復習26個漢語拼音字母。
�。�2）練習找頁數(shù)。
�。�3）學習音序查字法。
�、倮蠋熣J真指導“寬”的查字過程。
�、趯W生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時：
�。ㄒ唬┘と搿�
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒愉浵瘢瑔l(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
�。ǘ┯懻摗�
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
�。ㄈ┯懻�。
小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。
�。ㄎ澹┩瑢W之間互贈節(jié)日禮物。
一年級下冊語文園地一教案11
一、教學目標。
1、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節(jié)”的設想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
2、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
二、教學重難點。
1、重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
2、難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
三、教學準備。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
四、教學時間。
一課時。
五、教學過程。
（一）猜謎、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流興趣。
1、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么節(jié)日？
2、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日�。�
�。ǘ┳杂山涣�、發(fā)言，在交際前熱身。
1、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
�。�1）同桌相互交流。
（2）教師巡回檢查，參與到交流中�？梢龑W生說出幼兒園過兒童節(jié)時，最快樂、印象最深的活動。
2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
�。�1）檢查、反饋。
�。�2）讓較多的學生發(fā)言。
�。�3）適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
（三）發(fā)揮想象，展開交際。
1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒映龀鳇c子：
（1）學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內(nèi)容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）
�。�2）小組派代表發(fā)言。（強調(diào)學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。
�。�3）學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創(chuàng)意的同學。
2、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
�。�1）各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。
�。�2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？
�。ㄋ模⿺U展活動，在邀請中交際。
1、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶�。浚ń處煱缪堇夏棠�，與學生展開交際對話。通過老奶奶的.提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內(nèi)容為主。）
2、學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
3、找你的好朋友，表演表演。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶�；顒映鳇c子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！
六、設計意圖：
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：
1、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態(tài)。
2、交流討論，擬定慶�；顒臃桨浮�
3、分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學生展示訓練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環(huán)節(jié)讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
一年級下冊語文園地一教案12
教學目標：
1.知識目標：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2.能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2．激發(fā)學生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學生讀字詞，教師正音。
2、同學們有什么發(fā)現(xiàn)？
（反犬旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。
3、學生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、字詞句運用。
1、 學生讀代表心情或情緒的詞語。
2、 學生表演不同詞語。
3、 集體讀詞語。
4、 讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學生試說古詩含義。（教師提示、補充）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？
附《三只白鶴》教案參考 ：
（一）揭示課題。
今天我們來學習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書課題；三只白鶴
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄈz查初讀情況。
1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。
1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
（1）指導看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。
�。�2）指名三個同學分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的`“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？
�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？
3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。
（l）指導看圖2
圖上畫了什么？它們在干什么？
它們怎么找的？
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。
�。�2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的？
第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？
�。�3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
�。ㄒ驗榘自撇煌５仫h動，位置在移動，所以找不到魚。）
小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚？
（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標志能找到魚。）
4、深化總結(jié)。
�。╨）三只白鶴誰最聰明，為什么？
�。�2）學習了本課，你懂了什么道理？
（做事要動腦筋，才能把事情做好。）
�。�3）說說你知道的寓言故事。
�。ㄎ澹├首x全文。
一年級下冊語文園地一教案13
【教學內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）創(chuàng)設情境，復習導入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學過的字。）
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了�。ň哂袆赢嬓Ч�26個生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_火車認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？
�。▽W生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。
�。▽W生借助動作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。
（教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）
師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
（一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？
生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，
�。ㄕn件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的'荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀髽它c去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）
�。▽W生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒牵诉@么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W生邊說課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！
（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�
師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
（小組討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）
�。▽W生個個躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學生的這一特點來組織教學，也就抓住了教學成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應用帶來了全新的學習內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學方式的根本性轉(zhuǎn)變，學生的學習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導的新理念帶來的課堂教學的可喜變革。
但是，無論創(chuàng)設什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導學生逐步落實學習目標，這才是教學的根本任務。本課的教學近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學生游覽識字王國的導游，引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學生快樂主動地學有所獲，教學目標的達成度高。
一年級下冊語文園地一教案14
教學目標
知識與能力：
1、運用方法認字、寫字、積累語句。
2、學生通過交流想一想自己應該怎么辦
3、引導學生勇敢的說出自己的想法，向同學們展示
4、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
過程與方法：
充分體現(xiàn)學生的學習自主性，放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解在學生充分自學的基礎(chǔ)上，檢查認讀和識記情況。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過創(chuàng)造性的.語文教學活動，讓語文園地成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學語文、用語文。
教學重點掌握和運用兩種識字方法。
教學難點積累詞語和句子。
課前準備多媒體課件，生字卡片
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒂袀�小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
�、耪n件出示小女孩的話：
⑵動腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
⑶檢查生字認讀：
�、冽R讀。
�、谥该x
③開火車。
⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
�。�、讀讀想想：
�、耪n件出示詞語，學生認讀。
⑵這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都有一個張）
�、峭粋�字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
自己練讀。
齊讀。
學生自主觀察。
自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
用生字擴詞鞏固：
調(diào)動學生的積極性，使學生積極主動的投入到這節(jié)課的學習中去。
二日積月累
1、我會讀：
�、耪n件出示詞語，學生自由練讀。
�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�。�、讀讀背背：
⑴課件出示兒歌。
教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
⑷生嘗試背誦。
�、蓹z查背誦情況。齊讀。
（也可采用多種方式認讀）
分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、僮约核伎肌�
�、谥该f，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
通過交流，互相正音能更好的掌握。
一年級下冊語文園地一教案15
教學目標
1、認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。
2、理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區(qū)分“是、在”等詞語的意思。
3、喜歡讀課文，能準確表現(xiàn)人物對話的語氣。
4、能夠在讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。
教學重點、難點：認字和寫字。
教學準備：生字卡片。
教學過程
第一課時
一、導入新課【3分】
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。
二、拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】
1、認讀生字。
�。�1）借助拼音讀準字音和詞語。
玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停�。▃hù） 笑瞇（mī）瞇
說（shuō）話 好呀（ya ） 告訴（su） 都（dōu）好
�。�2）注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。
2、抽讀識字卡。
在學習小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
3、初步理解字、詞在本課的意思�！白 痹诒菊n是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。
4、給生字組詞，并練習運用。
三、靈活多樣，助復習�！�9分】
1、玩聽音拍卡片的游戲。
2、玩詞語接龍游戲。
四、做鞏固練習�！�5分】
1、讀出下面詞語
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
2、選字填空。
你（ ）做什么？
它們都（ ）我（ ）好朋友。
五、試讀課文�！�5分】
（1）把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。
（2）找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。
[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現(xiàn)人物對話的語氣]
六、作業(yè)：【3分】熟讀課文。
第二課時
一、導入新課【2分】
這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復習生字。【8分】
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學分段讀課文。
三、邊讀邊理解�！�13分】
（一）學習第一自然段。
1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。
2、學習玩�！巴妗弊趾汀霸凇弊帧！霸凇笔瞧缴嘁�，表示兩個朋友所在的位置�！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。
3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
4、學習“是”字�！笆恰笔锹N舌音，又是整體認讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。
2、學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的'第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人？
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
1、讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。
4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？
四、認認真真，學寫字�！�10分】
本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點�！巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法�！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習慣，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。#]
五、完成活動與練習�！�7分】
1、“連線成字后，讀一讀”
�。�1）認讀4個部首和4個租子部件。
�。�2）引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。
�。�3）小組討論組字。
�。�4）答案不求統(tǒng)一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。
2、“讀一讀”。
引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。
3、選字填空。
引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。
4、說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]
板書設計：8——3朋友
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？
互相關(guān)心、互相幫助，在危難之挺身而出。
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