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《夸父逐日》《兩小兒辯日》

時(shí)間:2022-08-16 08:20:58 七年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《夸父逐日》《兩小兒辯日》

教學(xué)目標(biāo)

   1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。

   2.熟讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,背誦《夸父逐日》。

3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

   1.多媒體.課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶,錄像機(jī)。

2.準(zhǔn)備好《古漢語(yǔ)常用字字典》。  

設(shè)計(jì)思路

   文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學(xué)生的讀書興趣;積累文言知識(shí)方面,則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),不必字字落實(shí),只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學(xué)方法采用:

   1.誦讀法。可以先聽錄音或由教師范讀課文,然后學(xué)生自由朗讀,再指名學(xué)生讀,齊讀?傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當(dāng)堂背誦。

   2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運(yùn)用工具書,互相幫助,進(jìn)行討論,然后提出問題,全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難;另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

   夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

   先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事,然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)動(dòng)畫片。

   師:大家都知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字是《夸父逐日》,動(dòng)畫片很有趣。今天,我們就來(lái)拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。

   (興趣是最好的老師,神話故事無(wú)疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫片也是學(xué)生所鐘愛的,播放動(dòng)畫片,有助于學(xué)生理解課文,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?傊,這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)二、熟讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感

   1.聽錄音,或由教師范讀。

   2.學(xué)生自由放聲朗讀。

   3.學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評(píng)點(diǎn)。可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

   4.背誦競(jìng)賽。

   (文言文學(xué)習(xí)重在誦讀,重在語(yǔ)感的培養(yǎng)。本文比較簡(jiǎn)短,容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來(lái),為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容    

   1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來(lái),全班解決。

   2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對(duì)于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

 3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。

 逐走:競(jìng)跑,賽跑。  欲得飲:想要。

 飲于河:黃河。  大澤:大湖。  鄧林:桃林。

 4.指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。

 (課文比較簡(jiǎn)短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)四、探究人物,品味文章

   四人小組討論以下兩個(gè)問題:

   1.你怎么看待夸父這一人物?

   (對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此

也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

   2.你如何理解這則神話的主題?

   (第一個(gè)問題討論明確了,這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)五、布置作業(yè)

   1.背誦課文,并能默寫。

   2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。

兩小兒辯日

一、復(fù)習(xí)前文,導(dǎo)入新課

   師:在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號(hào)”宇航員身上感受到了人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然的可貴精神,其實(shí),這種精神,自古以來(lái)就有了。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短文,一起體會(huì)我國(guó)古代人民探索自然的精神。

(聯(lián)系前文的知識(shí),導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性,也使學(xué)生明白:知識(shí)不是孤立的,而是應(yīng)該融會(huì)貫通的。)

二、熟讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感

   1.聽錄音,或由教師范讀。

   2.學(xué)生自由朗讀,直至流利。

   3.學(xué)生自告奮勇朗讀,師生互評(píng)。

   4.全班齊讀,力爭(zhēng)背誦。

(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀,如此簡(jiǎn)短的文章,完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來(lái)!皶x百遍,其義自見!睍(huì)背以后對(duì)文章的理解自然水到渠成。)

三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容

   1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來(lái),全班解決。

   2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對(duì)于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

 3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。

 孔子?xùn)|游    問其故

 我以日始出時(shí)去人近    及日中則如盤盂

 日初出滄滄涼涼    及其日中如探湯

 孔子不能決也    孰為汝多知乎

 4.指名進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。

(課文比較簡(jiǎn)短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)

四、演讀課文,了解內(nèi)容

   三位學(xué)生,一人演孔子,另兩人演小兒。孔子的話可由學(xué)生自由發(fā)揮,符合文義即可。

(興趣是最好的老師。初一的學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,可以給他們一個(gè)舞臺(tái),讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。)

五、探究課文,理解內(nèi)涵

   1.全班討論:對(duì)兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么?

   (學(xué)生對(duì)此是很感興趣的,可以讓他們積極發(fā)表看法,不必強(qiáng)求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù),能自圓其說(shuō)即可,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。)

   2.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)?

   (這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問題。教師可以從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生,積極肯定學(xué)生的見解,激活學(xué)生的思維,尤其是多元化思維。)

   3.你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說(shuō)明了什么?

   (笑與不笑,只要能說(shuō)出理由即可,不必苛求,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識(shí)是無(wú)窮盡的,知之為知之,不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)六、課堂小結(jié)

《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論,這兩個(gè)故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。

七、布置作業(yè)

   1.熟讀課文。

   2.翻譯課文。

資料鏈接

   《山海經(jīng)》,18篇,其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。

   《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。


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