23《王二小》 之二

　　教學內(nèi)容：人教版課標教材一年級下冊
　　課前透視：
　　這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。
　　12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶。
　　教學目標：
　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
　　3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
　　教學重點：
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
　　信息資料：
　　1、收集到的小英雄圖片
　　2、生字卡片
　　3、.課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
　　教學時數(shù)：兩課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、切入舉偶
　　1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）
　　今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）
　�。◤膶W生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）
　　2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）
　　二、對話平臺
　�。ㄒ唬┞犠x（整體感知課文內(nèi)容）
　　點擊.課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
　�。�營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘學生的認知。）
　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
　�。ǘ�）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）
　　1、匯報你在課前是怎么自學生字的。
　　（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）
　　2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
　　3、用插圖引出生字、認識生字。
　　出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
　　出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
　　出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）
　　補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
　�。ㄈ�）朗讀（合作練讀，共同進步。）
　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
　�。ㄒ龑�學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）
　　2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
　�。ㄗ寣W生大膽地質疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）
　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
　　（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）
　　照樣子說一說：
　�。�1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
　　（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
　�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
　　（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）
　　1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
　　3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）
　　4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
　　5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
　�。ㄈ跁鴮�、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、對話平臺
　�。ㄒ唬�導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）
　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
　　1、開火車讀生字新詞。
　　2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。
　�。ㄒ陨鷦拥男问�，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。）
　�。ǘ�）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）
　　1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）
　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）
　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
　�。▎�發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）
　�。ㄈ�）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）
　　假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？
　�。ㄟM行角色換位，訓練學生語言。）
　　（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
　　為什么說王二小是英雄呢？
　　（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）
　�。ㄎ澹�０選讀（自主選讀，加深品味。）
　　1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。
　　（六）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）
　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。
　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
　　二、寫字
　　學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。
　　.總結（啟發(fā)談話，理解升華。）
　　學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。)

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