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小學(xué)生作文

時(shí)間:2024-02-03 12:08:33 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生作文

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)生作文

小學(xué)生作文 篇1

  我家的早晨,一年四季都很美麗,春有鳥兒齊鳴,夏有綠樹成蔭,秋有蘋果飄香,冬有落葉滿地,但最吸引我的還是初夏的早晨。

  初夏,我家的早晨是美麗的。一大早起來,濃濃的霧便給這里蒙上了一層面紗,到處白茫茫的一片,隱隱能模糊地看見一點(diǎn)兒房屋的'輪廓。但是,不一會兒,霧就散了,陽光直射進(jìn)來,那么的閃耀,那么的溫暖,即便是再懶的人也會被叫醒。此時(shí),房屋外圍的幾棵大樹便顯得生機(jī)勃勃。樹上還停著幾只小鳥,發(fā)出悅耳的鳴叫,它們與房屋一起構(gòu)成了一幅簡單和諧的畫卷。

  初夏,我家的早晨是寂靜的。只要你起得早一點(diǎn)兒,那時(shí)候,天還不大亮,你走出屋子,站在門口,一絲風(fēng)也沒有,到處都那么安靜,偶爾有幾個(gè)人或幾輛車路過,也絲毫破壞不了這種氣氛。這時(shí)候,你會感到非常的自在,同時(shí),也能感到一點(diǎn)兒寂寞。

  初夏,我家的早晨也是壯觀的。早上,太陽一出來,千萬縷陽光便灑在院子里,院子里就披上了一層金黃色的細(xì)砂。放眼望去,如同一條金色的地毯。出門時(shí),踩在金色的地毯上,心中也不免增添了幾分自豪與愉悅。

  我愛我家的早晨,更愛我的家!

小學(xué)生作文 篇2

  一、作文指導(dǎo)的主線之一積累

  茍子在《勸學(xué)》中說不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江河。葉圣陶先生也說過:寫東西靠平時(shí)的積累,不但著作家、文學(xué)家是這樣,練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣,小學(xué)生今天作某一篇文,其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看,沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材,巧婦難為無米之炊,學(xué)生作文將無話可說,無事可敘。沒有語言積累,學(xué)生作文將是茶壺里面裝餃子有貨倒不出來,內(nèi)心不能表達(dá),內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們在學(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語文觀,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然,走向社會,觀察和體驗(yàn)生活,注重學(xué)的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗(yàn),積累語言。

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活。葉圣陶先生說過:生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。這段話充分說明了社會生活是學(xué)生作文的源泉,只有留心觀察社會生活,才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然注意日月星辰的變化,留心山川河流的形態(tài),觀察風(fēng)霜雨雪的景象,了解鳥獸蟲魚的習(xí)性,注意花草樹木的生長引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活了解家鄉(xiāng)日新月異的變化,參觀工廠,訪問農(nóng)家;觀察學(xué)校生活注意學(xué)校開展的活動,大到開學(xué)典禮、運(yùn)動會,小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言;觀察家庭生活留心家里今天來了什么客人,爸爸又賣了什么新電器,媽媽又添了什么新衣服,家里人的言談舉止學(xué)生觀察前,要提出觀察要求,學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo),學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣,觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動,不能單用眼睛,要耳、口、手、腦并用,要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長短,不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果:人要重點(diǎn)記下人物的動作、語言、神態(tài);景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點(diǎn);物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu),用途與功能每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn),盡可能的記下自己的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》、《我家門前的梧桐樹》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》《從小作坊到集團(tuán)公司》等公開發(fā)表或獲獎的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫出來的,可以說,沒有觀察就沒有作文。

  2指導(dǎo)閱讀積累語言。夫人之立言,因字而生句,積句而成章。積章而成篇。這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累,只有語言積累豐厚了,才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定:背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),課外閱讀總量不少于100萬字。為豐富學(xué)生的語言積累,我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄,激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品,讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力,在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo),告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書,鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法:要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段學(xué)寫讀后感。

  3指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練積累技巧。小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體,情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要。但是小學(xué)生作文還有一個(gè)生要的作用就是與人交流,這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢,言之有序,有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法,它包括語言表達(dá)的技巧,篇章結(jié)構(gòu)的技巧,選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行片斷訓(xùn)練,如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練;借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練;還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?梢跃毩(xí)各種形式的開頭結(jié)尾,可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序,可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材,立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文,提高學(xué)生對社會生活的認(rèn)識水平。

  二、作文指導(dǎo)的主線之二激勵(lì)

  文章千古事,甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事,學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶,是他們努力的結(jié)果。寫作文艱苦,作文是靠苦練出來的,不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來的。要把積累的知識、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫,因此,它沒有任何的秘訣。小學(xué)中高年級作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外,還要寫一篇課外小作文,但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過程,不可能有立竿見影的效果,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問的艱苦練習(xí)之后,如果看不到什么成績,得不到老師的肯定與鼓勵(lì),就會逐漸喪失信心,變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性,我采取多種形式激勵(lì)他們,讓學(xué)生感受成功。

  1正面評價(jià)。培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中高年級的作文要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內(nèi)容。償試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞語。小學(xué)畢業(yè)生的要求是:能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。這就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求,為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙,在平時(shí)的作文中,只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求,我就給高分,甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),給予充分肯定的評價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展,還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語言表達(dá)能力和班級基礎(chǔ)出發(fā),制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo),在給學(xué)生評分時(shí)對學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異,對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對比,進(jìn)步了我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣,而明天的社會是一個(gè)以知識創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們必須通過對學(xué)生的教育和影響,使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法,掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律,并且具備相應(yīng)的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ),而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的新知識、新事物、新方法通過語言文字的表達(dá),外化到書面的一種綜合體現(xiàn),具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對不同的個(gè)體,或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識,對學(xué)生作文的評價(jià)不搞一刀切,讓每個(gè)個(gè)體的`寫作能力都得到充分發(fā)展。對于一部分處于饑餓狀態(tài),學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度,積極評價(jià),多鼓勵(lì),少批評。

  2尊重學(xué)生的勞動。把作文批改的主動權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,必須把批改的主動權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式,變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評面改,選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作,師生當(dāng)面互相討論、修改,在修改中遵循多就少改的原則,充分尊重學(xué)生的勞動,為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采,對于文中存在的問題,教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見;蛘邔W(xué)生自評自改,同學(xué)互評,全班評講;蛘吲e行佳作賞評會,每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來最優(yōu)秀的代表作文,朗讀給全班同學(xué)聽,由大家來做賞析評價(jià)?傊谡麄(gè)評講過程中,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)激勵(lì)原則。

  3.種好實(shí)驗(yàn)田,滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊,作文要求偏高,成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材,定范圍,不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá),從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識水平和思維能力的局限性,要求偏高、偏難,過分追求思想性、藝術(shù)性,一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語文教師種一些試驗(yàn)田,在這里教師可以引進(jìn)一些作文新思維介紹一些新的人文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部,辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào),這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯。修改抄寫。學(xué)生寫得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得小作家稱號?梢酝扑]參加學(xué)校的小星星文學(xué)社。

  4.榜樣激勵(lì),讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播,或者向?缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次,認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競賽,賽前認(rèn)真指導(dǎo),賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三,選出最優(yōu)秀的作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表,凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文,老師必定大力宜傳,鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機(jī)會,心里充滿了成功的喜悅,在老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)聲巾獲得了力量,也給全班同學(xué)樹立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣,大家就不會以作文為難事,學(xué)生作文積極性空前高漲。

  5激勵(lì)學(xué)生求真求實(shí),表達(dá)真情實(shí)感。故情者文之徑,辭者理之緯,經(jīng)正而后緯成,理定而后辭暢,此文之本源也。所謂情感,是人們在社會實(shí)踐活動中對客觀世界的反映,學(xué)生只有對社會生活產(chǎn)生了情感才能引發(fā)出寫作的動機(jī)。常言說:文章不是無情物。學(xué)生對一些社會生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法的,一篇文章,不管是寫人記事還是寫景狀物,贊成什么,反對什么,表揚(yáng)什么,批評什么,喜歡什么,厭惡什么。無不在作文的字里行問表現(xiàn)出來。受成人化和泛政治化的影響,學(xué)生作文中有意無意的說假話,抒假情的現(xiàn)象大量存在,為了改變這種狀況,我鼓勵(lì)學(xué)生作文直抒胸臆,。堅(jiān)持求真求實(shí)的寫作態(tài)度,懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流鼓勵(lì)學(xué)生說真話,訴真情,求真知,做真人。還對學(xué)生進(jìn)行情感的審美指導(dǎo),讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn),追求真善美,摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,在文章中體現(xiàn)自尊和他尊,理解與信人,同情與人道,平等與博愛。這樣學(xué)生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來,有了健康積極向上的情感體驗(yàn),學(xué)生的作文才能真正做到求真求實(shí),寫出真情實(shí)感。

  三、效果與結(jié)論。

  實(shí)踐證明,在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以積累與激勵(lì)為主線,是解決學(xué)生作文難這一問題行之有效的方法,對于培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì),實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。僅以本校20xx屆一個(gè)班的畢業(yè)生為例,全班60人,學(xué)生在?习l(fā)表習(xí)作六卜余篇,八名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級作文競賽中獲獎,其中一人獲國家級二等獎。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長度、語匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對比班級。

小學(xué)生作文 篇3

  大多數(shù)小學(xué)生害怕作文,他們有的逃避不交作業(yè),有的干脆抄襲他人的作文,有的草草收場、應(yīng)付了事……為了從根本上改變這些現(xiàn)象,我認(rèn)為最有效的途徑是致力于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生對作文有了興趣,就能夠面對作文樂于表達(dá)、勤于動筆,這樣,寫作文就不再難了。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢?

  一、情境激趣法

  創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。一個(gè)具體生動的情境設(shè)置,可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感,從而產(chǎn)生寫作興趣。作文教學(xué)時(shí),教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的情境,開啟學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。有一次,在指導(dǎo)作文的時(shí)候,我把《雞蛋浮上來了》這個(gè)實(shí)驗(yàn)搬上了課堂。我邊做實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生觀察,并把實(shí)驗(yàn)過程中看到的、聽到的、想到的有序地口述出來。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我播放一段輕快的音樂,制造出特定的歡愉場景與氣氛融入作文指導(dǎo)中。就這樣,學(xué)生情緒高漲,都急于把自己特有的想法表達(dá)出來。我因勢利導(dǎo),讓他們把自己的見聞感受寫下來,很快就有幾個(gè)同學(xué)完成了作文,而且很有水平。這樣,他們感到作文是一件樂事。

  二、模仿激趣法

  模仿是兒童的天性,初學(xué)寫作的兒童離不開模仿。當(dāng)然,模仿含著創(chuàng)造,它可以作為學(xué)生作文的階梯。因此,教師可以向?qū)W生提供優(yōu)秀范文引導(dǎo)模仿,使他們在模仿活動中消化吸收,在作文構(gòu)思時(shí)受到啟發(fā)。值得一提的是,在模仿中反對機(jī)械照搬,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生變通上?商峁┒嗥段,啟發(fā)學(xué)生同中求異,找到與自己經(jīng)歷切合的感受點(diǎn),學(xué)立意,學(xué)結(jié)構(gòu)。如寫狀物的文章,要寫物體的特點(diǎn),描摹物體的狀態(tài),說明物體的用途,這就是總體思路。這不是“死”的東西,應(yīng)靈活掌握和應(yīng)用;還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地用個(gè)性化的語言表達(dá),然后與范文對比,再進(jìn)行訓(xùn)練。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生會越寫興趣越濃,越寫質(zhì)量越高。慢慢地,學(xué)生不僅喜歡作文、會寫作文,還會使學(xué)生寫作的綜合素質(zhì)不斷提高。

  三、想象激趣法

  學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時(shí),我就讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,大膽猜想第二天狐貍發(fā)現(xiàn)烏鴉口里又含著一塊肉,還是站在昨天的那棵樹上,此時(shí)學(xué)生明白:狐貍再用昨天的方法,烏鴉不會上當(dāng)。同學(xué)們,你們想象,今天的狐貍用什么方法才能得到烏鴉口中的那塊肉呢?學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了起來,我于是組織學(xué)生展開討論,然后立即將自己的想法寫出來。其中一位學(xué)生寫道:今天,只見狐貍裝著憤怒的樣子,走到那棵樹下,對著樹上的烏鴉大聲喊到:“烏鴉啊烏鴉,你的良心太壞了,昨天你找的那塊腐爛變質(zhì)的肉差點(diǎn)奪去了我的生命,害得我好苦,一夜的嘔吐,覺也沒睡好!闭f著裝出心里非常難受、嘔吐的樣子。這時(shí)烏鴉高興了,心里對狐貍的憤恨得到了發(fā)泄,高興地說:“狡猾的狐貍,你也有今天!闭l知一張口,肉又掉下來了,狐貍慢吞吞地走到那塊肉邊,聞了聞,然后慢吞吞地含著肉走進(jìn)了洞里。

  四、活動激趣法

  有意識地組織活動,這樣可以使學(xué)生積累較典型的寫作材料,也是一種激發(fā)學(xué)生作文興趣的好方法。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí),若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生往往會一時(shí)想不起來而無從下筆。那么在作文前我組織學(xué)生開展“夸××”、“我佩服他(她)”或“他真行”等演講形式的主題活動,學(xué)生就會有較多時(shí)間去有意回憶,搜集所寫人物對象的材料。這樣,既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望,產(chǎn)生作文興趣,又可選出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。在記事方面我會配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會、游藝會,利用中隊(duì)活動召開“談天談地”、“暢想未來”、“世界之最報(bào)道”、“中國偉人介紹”……在這些活動中,可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,使學(xué)生各抒己見,然后讓學(xué)生代表做好記錄,進(jìn)行課上講評分析。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮!比硕嘀侵\廣,集思廣益。這些活動讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到了培養(yǎng),才華得到了展示,表達(dá)能力得到了提高。

  五、故事激趣法

  語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。在作文教學(xué)中,我常常利用講故事的方法,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)寫作興趣。將《農(nóng)夫救子》的故事講完后,問:“假如你是農(nóng)夫,面對滔天洪水中的妻子和兒子,你先救誰?為什么?”討論2分鐘后,讓觀點(diǎn)相同的聚在一起,講故事來支持印證本方的`觀點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi),學(xué)生講述了三十多個(gè)關(guān)于親情和理智的故事。有了這些故事墊底,再寫“選擇”的話題作文,會存在無米之難么?

  六、評改激趣法

  作文的評改,是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié),直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評課上,教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn),有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一句話,都要及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì),以增強(qiáng)他們寫作的信心。但作文僅評不改是不會有多大成效的,只有評改結(jié)合,才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。

  為鼓勵(lì)學(xué)生修改作文的積極性,我采用了“加星制”的作文評分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾顆星,以后每次修改,根據(jù)進(jìn)步程度,酌情予以加星。這樣,讓學(xué)生修改、重寫作文,他們不再認(rèn)為是對自己的一種懲罰,而是獲取一個(gè)更高星級的一次挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法,從學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥,促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高。

  總之,激發(fā)學(xué)生作文興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力的途徑不是單一的,這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際認(rèn)真探討。學(xué)生有了作文興趣,創(chuàng)設(shè)情境,觸景生情,善于創(chuàng)新,立意新穎,在日常生活中看到的、聽到的喜怒哀樂的事就會涌向筆端,從而自覺地寫出獲得持久生命力的好文章。

小學(xué)生作文 篇4

  昨天(清明節(jié)),陽光明媚,媽媽要爸爸帶我和小妹一起去市民廣場玩玩,曬曬太陽。我們吃完早餐就出發(fā)了。

  市民廣場人真多呀!小朋友們有的在玩沙子,有的'在跑步,有的在放風(fēng)箏。爸爸帶著我和小妹去喂鴿子,釣魚,我倆玩得可開心了!后來我們又去池塘里玩(池塘里的水已經(jīng)干了),池塘里小 石頭很多,在上面走來走去很好玩。我膽子小,走起來有點(diǎn)害怕,小妹膽子大,一點(diǎn)都不害怕。爸爸鼓勵(lì)我別害怕。我以后真的要練練膽子了。

小學(xué)生作文 篇5

  百善孝為先” 是中華民族的傳統(tǒng)美德,從古至今有多少感天動地的孝事至今仍銘記在人民心中。

  古代有王祥臥冰取鯉;董永賣身葬父;孟宗哭竹生筍……

  現(xiàn)代也有感人的故事,一位小姑娘騎著一輛破舊不堪的三輪車在撿完飲料瓶后向一個(gè)無人的胡同騎去,一個(gè)青年攔住了她的去路,用刀對著她,歹徒用力掰開她的手,而她卻緊緊的攥著手里的錢死活不松手,還拼命呼叫,呼救聲驚動了小巷子里的居民,人們聞聲趕來,合力逮住了歹徒。眾人帶著歹徒攙著小姑娘來到了派出所,一位民警接待了他們。審訊時(shí),歹徒對搶劫一事供認(rèn)不諱。而那位小姑娘站在那兒直打哆嗦,臉上冷汗直冒。民警便安慰她:“你不必害怕!毙」媚锘卮鹫f:“我好疼,我的手指被他掰斷了!闭f著抬起右手,人們這才發(fā)現(xiàn),她右手的食指軟綿綿的耷拉著。而手里錢的數(shù)字讓人們都驚呆了,手里總共只有8塊5毛錢,全是一毛和兩毛的零鈔。

  為了8塊5毛錢,一個(gè)斷了手指,一個(gè)淪為罪犯,真是太不值得了。

  民警迷惘了:是什么力量在支撐著這位小姑娘,使她能在折斷手指的劇痛中仍不放棄這區(qū)區(qū)的8塊 5毛錢呢?他決定探個(gè)究竟。所以,將小姑娘送進(jìn)醫(yī)院治療以后,他就尾隨在小姑娘的身后,以期望找到問題的`答案。出了醫(yī)院她買了幾種水果,最后她來到了墓地,在一塊新墓地前跪了下來說:“媽媽,我已經(jīng)還完了為您治病所欠下的錢。還掙了8元5角。媽媽我可以為您買水果,都是好的,您嘗嘗吧!這是您生前的小愿望,您雖不說但我知道。謝謝您…...”

  這讓我想起在報(bào)紙上看到的《孝子患絕癥隱瞞七年 六旬老母捐肝救子》的故事,更是讓我更加深刻體味了母愛的偉大。兒子患病為讓母親安度晚年,撒了七年的愛心謊言;母親得知真相后,決定捐肝救子。母親只有一個(gè)心愿:“我只希望兒子好好活著。只要兒子能好,卸我身上哪塊器官都行!”面對這樣偉大的無私的母愛,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。我想,世上最偉大的愛是也不過如此。父母對子女的愛是世界上最無私的愛,是沒有任何附加條件的,正因?yàn)檫@樣才顯得我對父母的愛是那么渺小。她不圖回報(bào),只知奉獻(xiàn);她為孩子的進(jìn)步、成功、幸福、健康而興高采烈;她為孩子的失意、挫折、疾病而焦慮不安!只要孩子能好,她即使再苦再累也心甘;只要孩子能好,她即使?fàn)奚约旱纳睬樵!罢l言寸草心,報(bào)得三春暉”,父母對孩子的愛是我們一生也永遠(yuǎn)報(bào)答不完的。

  每個(gè)人成長的一生,都離不開父母的精心澆灌;每個(gè)人成功的背后,都凝聚著父母的愛心一片。向父母盡一份孝心,是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。有的人認(rèn)為 “只要讓父母吃飽、穿暖、居安、行便”就是盡孝了,其實(shí),也不盡然。老年人更需要感情上的溫暖。孝心不是一桌山珍海味的盛宴,也不是一身花團(tuán)錦簇的衣冠。是一個(gè)平常的電話:報(bào)聲平安;是一次心境的交流:無所不談;是一次舉步之勞:;丶铱纯。無論是什么只要是發(fā)自內(nèi)心的,在“孝”的天枰上它們都相等。都讓父母感到無比溫暖。

  用心關(guān)愛父母,不要說還來得及,也許今天的錯(cuò)過,就成為了明天的終身遺憾。

  讓身為21世紀(jì)主人公的我們,把中華民族上千年的美德一代代傳下去,也許在抬頭的一瞬間你就會發(fā)現(xiàn),時(shí)間的老人已在父母身上留下了痕跡,是永不磨滅的痕跡,但你還會發(fā)現(xiàn)父母笑了,開心的笑了,不是因?yàn)樗麄冇辛松秸浜N丁?而是因?yàn)橛謨号阍谏磉叄尭改父械搅诵牢。讓孝道更好的發(fā)揚(yáng)下去!

小學(xué)生作文 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、寫作能力方面:指導(dǎo)學(xué)生通過記敘事件表現(xiàn)人與人的關(guān)愛。

  2、情感態(tài)度方面:引導(dǎo)學(xué)生感受愛的溫暖,學(xué)會關(guān)愛他人。

  教學(xué)板塊一:讀文說寫

  教學(xué)環(huán)節(jié)一:教學(xué)導(dǎo)入,明確主題

  一、教學(xué)導(dǎo)入——“愛”字里面有什么?

  1、爸爸、媽媽愛寶貝!老師愛同學(xué)!你會寫“愛”字嗎?會寫的同學(xué)請?jiān)诓莞灞旧瞎ふ貙懸粚。(學(xué)生寫)

  2、大家看一看,“愛”字里面還藏著一個(gè)什么字?(心。愛是需要用心去體會的)

  3、我們在什么地方可以找到愛呢?(愛,就在我們的身邊)

  二、明確主題

  愛在身邊——用心體會,說說寫寫我們身邊的愛

  教學(xué)環(huán)節(jié)二:技法點(diǎn)撥,片段說寫練習(xí)

  環(huán)節(jié)過渡:要說說寫寫“愛”,我們首先要明白幾個(gè)問題。

  一、愛是什么?

  愛是一種深深的情感,帶給我們幸福、溫暖和快樂。

  (一)欣賞音樂動畫《老師的愛》,思考回答:

  老師的愛是什么?濤濤江河告訴我,那是不盡的甘泉,滋潤著你和我。老師的愛是什么?巍巍山川告訴我,那是無私臂膀呵,呵護(hù)著你和我。老師的愛,是一首奉獻(xiàn)的歌。

  老師的愛,是一首永恒的歌

  1、這首歌歌唱了什么愛?

  2、歌詞把老師的愛比作哪些事物?你覺得恰當(dāng)嗎?

 。ǘ┱f寫練習(xí)一

  讀文段,按照提示說一說、寫一寫

  愛是心靈的呼喚,愛是一種美德,愛是生命的源泉,世界因愛而發(fā)光。愛如陽光雨露,愛似春風(fēng)笑臉。

  1、照例子,用不同的詞語形容愛。

 。▊ゴ螅┑哪笎

 。ǎ┑母笎郏ǎ┑膸煇郏ǎ┑挠褠

  愛是(春風(fēng))愛是(火焰)

  愛是()愛是()愛是()

  2、照例子,用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涿鑼憪邸?/p>

  愛是甘泉,滋潤了我們的心靈。

  愛是,為我們遮風(fēng)擋雨。

  愛是春風(fēng),。

  二、愛在哪里?

  愛就在我們身邊,我們每時(shí)每刻都生活在愛的懷抱中!

  (一)看圖說話——愛在哪里?

  出示例圖

  同學(xué)們用心找一找,你在什么地方發(fā)現(xiàn)了愛?

  (二)讀例文《愛,圍繞在我身邊》,思考回答:

  愛,圍繞在我身邊

  媽媽:“女兒,作業(yè)別寫太晚,對了,桌子上有杯熱牛奶,你寫完作業(yè)后把它喝了吧!”

  老師“這次考試怎么沒考好呀!是不是錯(cuò)了不該錯(cuò)的題目?學(xué)習(xí)上有不懂得就來問老師,老師相信你,你一定可以考得更好!”

  同學(xué):“你怎么了?怎么不開心呀?是不是有什么心事呀?笑一個(gè)嘛!你忘記了,只要笑一笑,沒有什么過不去的!”

  陌生阿姨:“小姑娘,這里剛拖過,小心地滑!”

  陌生的叔叔:“小姑娘,到這兒來坐吧,站著挺累的!”起身后向我遞來善意的微笑……

  1、短文中的愛是誰給予我們的?分別說說這是什么愛?

  2、你在生活中還得到過誰給你的愛?

 。ㄈ┱f寫練習(xí)二

  照例子,說說寫寫愛在哪里?

  愛在(家人)之間愛在(師生)之間

  愛在()之間愛在()之間愛在()之間

  三、愛帶給了我們什么?

  愛會帶給我們溫暖、幸福和快樂!

 。ㄒ唬┳x例文《母愛似!罚伎蓟卮穑

  母愛似海

  “唉!怎么又下雨啦!爸爸有病不能來接我,這下又該淋成落湯雞啦!”我背著書包獨(dú)自走在放學(xué)的路上,秋雨像牛毛的落在我的身上……

  無意間,一個(gè)身穿紅色上衣,留著短發(fā)的形象映入我的眼簾!皨寢!”我心頭微微一振,“是她嗎?是她嗎?”心中奄奄一息的火把似乎重新點(diǎn)亮了,揉揉眼睛,“對,是媽媽!”心靈的窗口對我的判斷給予肯定!皨

  ——媽!媽——媽!”我放開喉嚨盡情地呼喊著,盡情地讓眼中的淚花流淌著,盡情地偎依在媽媽溫暖的懷里。

  1、說說短文寫了什么事情?

  2、媽媽的愛給小作者帶來了什么?

  3、想想你身邊的人給你帶來了什么樣的愛?

 。ǘ┱f寫練習(xí)三

  照例子,說說寫寫誰的愛,給你帶來了什么?

  當(dāng)我遇到(難題)的時(shí)候,(老師的鼓勵(lì))給我?guī)砹耍☉?zhàn)勝困難的勇氣)。

  當(dāng)我()的'時(shí)候,()給我?guī)砹耍ǎ。?dāng)我()的時(shí)候,()給我?guī)砹耍ǎ。教學(xué)環(huán)節(jié)三:積累表達(dá)

  一、詞語積累

  愛是什么?

  情感感動愛心關(guān)懷

  愛在什么地方?

  身邊幫助問候愛在人間

  愛帶給我們什么?

  幸福溫暖幸福勇氣

  母愛似海父愛如山師恩難忘關(guān)愛他人

  二、選擇兩個(gè)喜歡的詞語說一句話

  教學(xué)環(huán)節(jié)四:生活體驗(yàn)

  請回憶一下,在你的生活中有哪些事情體現(xiàn)了人與人之間的愛?選擇你印象最深刻的一件,做個(gè)小記錄:

  1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么人?

  2、具體是件什么事?

  3、這件事讓你感受了什么樣的愛?

  教學(xué)板塊二:讀寫拓展

  教學(xué)環(huán)節(jié)一:知識回顧,明確主題

  一、知識回顧,想想說說

  1、愛在哪里啊?

  2、愛是什么?

  3、愛帶給我們什么?

  二、明確主題

  愛在身邊——讀寫拓展

  敘述一件事情,表現(xiàn)身邊的愛

  選擇什么事情來寫呢?怎么才能通過事情來表現(xiàn)愛呢?我們學(xué)習(xí)一下吧!

  教學(xué)環(huán)節(jié)二:閱讀拓展

  一、要選擇印象最深刻的事

  說說自己的經(jīng)歷

  在你在生活,有件什么事最能表現(xiàn)出人們之間的愛?

  學(xué)生把自己記錄的事情說一說,師生共同評價(jià),酌情引導(dǎo)學(xué)生把視線從自己轉(zhuǎn)移到他人。

  二、敘述事件要具體、生動,抒情自然

  讀例文《親情帶給我快樂》,思考回答:

  親情帶給我快樂

  親情的愛是偉大的,在人生中,可貴的是親情,親情帶給你的愛是一輩子取之不盡的財(cái)富。

  記得有一次,我不知為啥得病住了院。誰都知道,得病打針是痛苦的,住院更是痛苦的。醫(yī)院就像一個(gè)牢房,把我緊鎖在里面,得不到點(diǎn)滴的快樂。就在我最憂郁的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了幾個(gè)熟悉的身影——爸爸、媽媽、姐姐、弟弟。他們來了,帶著滿臉的微笑來了。我頓時(shí)無比興奮。在這一段漫長的日子里,他們給了我無窮無盡的快樂。爸爸給我講古代故事,讓我得到了無窮的知識。媽媽無微不至地照顧我,讓我得到了溫暖的關(guān)懷。而弟弟呢,在我打針時(shí),他還跟我說:“姐姐,不要怕!針不過是螞蟻咬,不會痛的!苯憬銊t給我輔導(dǎo)功課,我的成績不但沒有下降,反而上升了。

  我們一家就這樣幸福美滿地過了一天又一天。我忽而覺得,住院也是快樂的。因?yàn)樵谀抢镉杏H情,有親人的愛。

  1、小作者感受到的愛在哪里?

  2、小作者筆下的親情,是通過描寫什么表現(xiàn)出來的?

  3、小作者為什么覺得“主演也是快樂的”?

  教學(xué)環(huán)節(jié)三:作文實(shí)踐

  請以“愛在身邊”為主題,寫一篇講述事件的作文,表現(xiàn)出身邊的愛。溫馨提示:

  1、根據(jù)你印象最深刻的真實(shí)事件來寫,想好一個(gè)作文題目。

  2、開頭寫好你認(rèn)為愛是什么?

  3、中間記敘事件要完整、具體、生動,詳略要得當(dāng)。

  4、結(jié)尾要點(diǎn)明愛給你帶來的感受。

  先打好草稿,檢查修改后,工整地謄寫到《成長文集》。

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