小學(xué)生作文
在我們平凡的日常里,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文4篇,歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
今天,我高高興興地背著書(shū)包去上學(xué)。到了學(xué)校,我發(fā)現(xiàn)我們的教室換到了二樓,班主任也換成了李老師。
我上二年級(jí)了,我要幫助一年級(jí)的弟弟妹妹們。
我上二年級(jí)了,我要幫爸爸媽媽做更多的'家務(wù)事。
我上二年級(jí)了,我要做到上課認(rèn)真聽(tīng)講,小眼睛看老師,小嘴巴不亂說(shuō)話,上課積極舉手發(fā)言,小手?jǐn)[擺好,作業(yè)認(rèn)真做。爭(zhēng)取期末考試考全年級(jí)第一。我要加油哦!
小學(xué)生作文 篇2
小學(xué)生到了高年級(jí),已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩年的說(shuō)話訓(xùn)練,兩年的習(xí)作練習(xí),對(duì)于作文的知識(shí)有了一定的了解和感悟。一般來(lái)說(shuō),從三年級(jí)開(kāi)始,每一學(xué)期都要經(jīng)歷作文考試。所以,對(duì)于作文考試并不陌生。對(duì)于高年級(jí)段的作文教學(xué)的復(fù)習(xí),關(guān)于考試作文的方法必須要年年講,期期講?紙(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同,主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的,而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時(shí)間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧,會(huì)事半功倍,從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。
關(guān)于考試作文的寫(xiě)法,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好四個(gè)關(guān):
1.指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好審題關(guān)
審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對(duì)題,作文就會(huì)“一敗涂地”,因此,過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。
隨著近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大,作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重,這也成為我班學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一、作文課或者考場(chǎng)上,有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題,有時(shí)寫(xiě)了很長(zhǎng)一篇,才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)跑了題,于是不得不從頭寫(xiě)起,或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了,結(jié)果事倍功半,欲速不達(dá),這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以,不管寫(xiě)那種題材的作文,我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題,審題的目的是為了不偏題,不離題,讓寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作符合試卷題目的要求。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢?
(1)指導(dǎo)學(xué)會(huì)分析,從題目的總體認(rèn)知上審題。
所謂分析,就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開(kāi),逐一推敲,分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系,以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等,弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如我的第一位老師是篇命題作文,中心詞是“老師”,屬于寫(xiě)人記敘文;“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語(yǔ),是用來(lái)修飾和限制“老師”的,這篇作文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)“我”有生以來(lái)的“第一位”老師。至于中心思想,題目沒(méi)有明確限制,就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。
分析法是審題活動(dòng)中最常用的一種技法,這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來(lái),從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事”,是什么樣的事呢?不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件,是“一件”事,而且不是過(guò)去發(fā)生的,是“最近”發(fā)生的。同時(shí),“我班”又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制,在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題,所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義,這樣題目才能審清楚。也就是說(shuō)審題要審清題意,就必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象(是寫(xiě)人,還是記事;是寫(xiě)景,還是狀物;是日記,還是書(shū)信;是記敘文,還是想象作文……)弄清題目要寫(xiě)的范圍(明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制)。
(2)指導(dǎo)學(xué)會(huì)比較,抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較,就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起,通過(guò)比較分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異,以完成審題過(guò)程。如通過(guò)對(duì)比《我的老師》、《我愛(ài)老師》、《我和老師》這組題目,使學(xué)生明白:這三道作文題目都是寫(xiě)人的,但各有側(cè)重!段业睦蠋煛芬詫(xiě)人為主,重點(diǎn)在于寫(xiě)老師,要具體地寫(xiě)出這位老師是個(gè)怎樣的人;《我愛(ài)老師》以抒情為主,重點(diǎn)在于寫(xiě)“我”,要寫(xiě)出“我”愛(ài)老師的原因和具體事例;《我和老師》兩者并重,要寫(xiě)的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過(guò)比較,學(xué)生就能加深對(duì)題目的理解,更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn),寫(xiě)出切合題意的文章來(lái)。
我針對(duì)學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí),盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如:《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》,雖然都是寫(xiě)小孩,但前者是寫(xiě)自己,后者卻是寫(xiě)別人。又如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》,二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人,但“題眼”不同,就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”,后者的“題眼”是“喜歡”,兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”,兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)審題,可以把相似題目的微小差別區(qū)分開(kāi)來(lái),提高學(xué)生的審題能力。
當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心,思維發(fā)散”訓(xùn)練;看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練;應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等,抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果,學(xué)生寫(xiě)出的作文一般能做到不偏不離。
(3)從反面提醒學(xué)生,明確題目的限制。
就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫(xiě)”,從反面加以限制,。以《校園新鮮事》為例,如果從反面加以限制,可以提出三個(gè)問(wèn)題:(1)不是寫(xiě)家庭里、社會(huì)上發(fā)生的事;(2)不是寫(xiě)老一套的;(3)不是寫(xiě)一兩件事。這樣從反面一限制,學(xué)生對(duì)題意的理解就深刻多了。
(4)指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。
、賹徢遄魑牡念愋。小學(xué)生的的作文要求是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應(yīng)用文,做到有中心,有條理,內(nèi)容比較具體,語(yǔ)句比較通順,感情真實(shí)健康。簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類型:敘事,記人,狀物,寫(xiě)景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯(cuò)了題目的類型,作文時(shí)就會(huì)離開(kāi)作文的要求。怎樣識(shí)別作文題目對(duì)作文類型的要求呢?
敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》,《一件難忘的事》,《童年趣事》,《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒(méi)有一個(gè)“事”字,但暗含著所敘的是事情。如:《我有一個(gè)秘密》,“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情!都偃缥沂恰。這個(gè)題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么,我會(huì)怎么做。“怎么做”包含著做什么,怎樣做,記的是事情!峨y忘的第一次》,題目中要填寫(xiě)的是一件事,如洗衣服,做飯,旅行等!犊鞓(lè)的夏令營(yíng)》,題目要求敘的是愉快的夏令營(yíng)生活!秴⒂^》,題目要求寫(xiě)參觀一個(gè)地方的過(guò)程和感受,是敘述一件事情。
記人的作文。一般來(lái)說(shuō),記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》,《我尊敬的人》,《新來(lái)的老師》,《珍惜時(shí)間的人》等,這類作文題很容易識(shí)別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的,要通過(guò)仔細(xì)審題才能領(lǐng)會(huì)題目的意思。如:《溫暖》,不是寫(xiě)氣候的暖和使人感到溫暖,而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠(chéng)有幫助和鼓勵(lì),使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》,《老師的微笑》等。
值得注意的是,寫(xiě)人和敘事這兩類作文有時(shí)較難區(qū)別。因?yàn)閷?xiě)人必須通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn),敘事又離不開(kāi)寫(xiě)人的活動(dòng),因?yàn)槭虑槭侨俗龅摹5@兩類作文還是有區(qū)別的,它們的對(duì)象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》,這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān),所以是寫(xiě)人的題目。又如《放學(xué)以后》,雖然要寫(xiě)“誰(shuí)”,但重點(diǎn)是寫(xiě)“誰(shuí)”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來(lái)。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以,描寫(xiě)靜物,動(dòng)物夠的形態(tài),顏色,結(jié)構(gòu),動(dòng)作的作文都是狀物的作文。
寫(xiě)景的.作文。題目中有要求描寫(xiě)季節(jié),時(shí)間或游覽,見(jiàn)聞意思的,一般是寫(xiě)景作文。如《春》,《 的早晨》,《春游 》,《秋色》等。寫(xiě)景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識(shí)別。一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)寫(xiě)景物中某一物體,那就是狀物作文了。如《街頭小書(shū)亭》,要寫(xiě)小書(shū)亭的位置,周圍的環(huán)境,書(shū)亭的陳設(shè)等。
、诳辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說(shuō)明。這些大都是附加的要求,如“把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”,“展開(kāi)合理的想象”,“字?jǐn)?shù)在400字左右”,“字跡端正,格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個(gè)方面,一是對(duì)作者選材,寫(xiě)作思路作出提示;二是對(duì)作文的篇幅,行款格式,字跡等作一些具體規(guī)定,作者作文時(shí)必須遵守。所以作文前要看清題外的要求,這是審題的一個(gè)組成部分。
2.指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好選材關(guān)
人們常說(shuō),中心思想是文章的靈魂,材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中,審題并確定中心之后,能否過(guò)好選材關(guān),就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五看、兩做到。五看:一看題目的要求;二看中心的需要;三看材料是否真實(shí);四看材料是否熟;五看材料是否新。兩做到:(1)寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開(kāi)思路,從各種角度想一想,盡量多找一些材料,以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》,就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個(gè)詞所指的范圍,然后再讓學(xué)生想想:除去課上、課下的事,校外的事算不算班里的事?這樣一擺思路就寬了,可供選擇的材料就多了。(2)細(xì)挑選。思路打開(kāi)了,擺出的材料多了,就有挑選的余地了。怎樣挑?一要細(xì)比較;二要嚴(yán)格選。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來(lái)。在選好材料的基礎(chǔ)上,還有個(gè)組織材料的問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料,要從四個(gè)方面做:一是讓學(xué)生利用小標(biāo)題將材料分類,把相同的材料歸在一類中;二是讓學(xué)生考慮一下開(kāi)頭寫(xiě)什么,中間寫(xiě)什么,最后又寫(xiě)什么,安排一個(gè)次序;三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段,想一想怎樣銜接好;四是考慮哪些材料詳寫(xiě),哪些材料略寫(xiě)。
我認(rèn)為:訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣,因?yàn)樘峋V可把上面的四項(xiàng)要求用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言明晰化。
3.指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好提綱關(guān)
考場(chǎng)作文,一般來(lái)說(shuō)時(shí)間很緊張,學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間打草稿,因此,我班大部分學(xué)生寫(xiě)作文,往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面安排,想到哪里就寫(xiě)到哪里。他們這種隨想隨寫(xiě),隨寫(xiě)隨想的情況,就很容易造成條理不清,層次混亂,詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間,少走彎路,避免或減少剛才所說(shuō)的種種毛病,我在作文復(fù)習(xí)時(shí),就指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下:選取什么材料,哪些材料先寫(xiě),哪些材料后寫(xiě),哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì),哪些材料可以簡(jiǎn)略,文章分幾層意思來(lái)說(shuō),前前后后怎樣把材料連貫起來(lái),然后列個(gè)提綱,那樣寫(xiě)起來(lái)就比較順利,往往可以做到一氣呵成,順理成章。而且,有助于理清思路,鞏固記憶,使學(xué)生不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的某些內(nèi)容忘掉,避免想到哪里寫(xiě)到哪里,又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出,條理清楚。到了高年級(jí),我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用列寫(xiě)作提綱的方法,以訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱呢?
我要求學(xué)生編寫(xiě)的提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)明,語(yǔ)言要準(zhǔn)確!昂(jiǎn)”,就是簡(jiǎn)單,沒(méi)有多余的話;“明”,就是清楚明了,一看提綱,就了解全文的布局,各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣,先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候,由于時(shí)間相對(duì)比較緊張,我一般在課堂上出示作文題目和要求后,就只要求學(xué)生編寫(xiě)提綱,不要求作文。我覺(jué)得這種復(fù)習(xí)方法很快捷,因?yàn)榫帉?xiě)提綱實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過(guò)程,不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì),集中精力考慮作文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流,這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維,既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找辦法,又能互相學(xué)習(xí),提高審題,選材和立意的能力。學(xué)生對(duì)自己的提綱感覺(jué)滿意了,再進(jìn)行作文。
如何寫(xiě)好標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾
作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾如果寫(xiě)得不好,將會(huì)直接影響到考生的得分,我們要特別警惕這三大失分“硬傷”,擬好標(biāo)題,寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。
A、作文標(biāo)題的擬定方法。
標(biāo)題是文章的眼睛,也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象。因此,我們?cè)跀M標(biāo)題時(shí),首先要準(zhǔn)確扣準(zhǔn)話題,不能偏離話題;其次要醒目,要扣住話題內(nèi)容,讓人一看就有一目了然,耳目一新的感覺(jué);第三,要簡(jiǎn)潔,短小,給人留下深刻的印象,能給人廣闊的想象空間。
B、 題作文的開(kāi)頭方法指導(dǎo)。
古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭,稱之為“鳳頭”,好的開(kāi)頭是成功的一半。話題作文開(kāi)頭就要入題,千萬(wàn)不要半天不貼題,既要注意寫(xiě)得精彩,又要注意切題。所謂入題,是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來(lái),這樣既可擴(kuò)大文章的容量,又可盡量發(fā)揮每個(gè)字的效力。畢業(yè)閱卷時(shí)間緊,任務(wù)重,不理想的開(kāi)頭,容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象,即使你后面的文章上檔次,也難作出公正的評(píng)判。因此,我們應(yīng)花大力氣寫(xiě)好開(kāi)頭。
C、 話題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。
由于種種原因,有些學(xué)生作文來(lái)不及剎尾,或者用一句話硬斷,或者點(diǎn)上省略號(hào),或者干脆空在那里。不論哪種情況,都會(huì)被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先就是要看整體,所以,考生交給老師的作文無(wú)論如何也應(yīng)該是一篇完整的作文,而不是一篇無(wú)尾文。結(jié)尾的總要求是:呼應(yīng)、升華。
4.指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好考試方法關(guān)
考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同,主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的,而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時(shí)間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧,會(huì)事半功倍,從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。
(1)審題要仔細(xì)。由于時(shí)間較緊張,有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是,匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生,畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的,每個(gè)字都有它的作用,切不可粗枝大葉,造成“一著不慎,滿盤(pán)皆輸”的慘局。如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題:《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》,重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě),結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的,就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞,造成了審題發(fā)生偏差。
。2)開(kāi)頭要奪目。常言道:“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”。考試作文的開(kāi)頭十分重要,它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝,要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng),錘煉詞句,獲取閱卷老師的好感。
。3)行文要扣題。所謂扣題,就是緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外,在行文中必須做到:開(kāi)頭要破題,中間要順題,結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō),開(kāi)頭要結(jié)合題目導(dǎo)人,中間要順應(yīng)題目展開(kāi),結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系,閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩,反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨,錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子,放在文章的顯要處,以便閱卷老師迅速了解你的文思,避免造成評(píng)分的誤差。
。4)模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分,除了掌握以上的作文形式技巧外,更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累,喚醒記憶,學(xué)會(huì)快速構(gòu)思,把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝?紙(chǎng)上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作文,可以適合多個(gè)作文題目。如:寫(xiě)事的作文:《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等,寫(xiě)人的作文:《我熟悉的人》、《一個(gè)____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的,還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文,在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”,從而切合文題要求,這樣更容易得到評(píng)卷老師的高分。
。5)提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分:
、傥牟粚(duì)題:作文千萬(wàn)不能偏題。
、谶x材太俗:得分一定不高。
、鄯侄翁嗷蛱伲鹤魑囊话4-6段為好,不能少于3段。
、茏?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少:字?jǐn)?shù)一定要足,字?jǐn)?shù)不足,寫(xiě)得再好分也不高,也不要太多,不要超出作文紙,萬(wàn)般無(wú)奈,最好在2行以內(nèi)。
、輹(shū)寫(xiě)潦草涂改:書(shū)寫(xiě)要端正,不得用涂改液,不得隨意修改,千萬(wàn)別連作文題都涂改,只改明顯的錯(cuò)別字,能將錯(cuò)就錯(cuò),能不改就不改。
總之,我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng),是一種悟性,一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考,要想得高分,就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實(shí)際擬訂的。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,就像“教無(wú)定法,只要得法”一樣!我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
。6)考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。在習(xí)作動(dòng)筆之前,要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào),在考場(chǎng)上作文,它與平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練有許多不同:①有嚴(yán)格的時(shí)間限定。在規(guī)定的時(shí)間里,要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過(guò)程,還要寫(xiě)出完整的文章,是十分緊張的。②試題是嚴(yán)格保密的,只有到考場(chǎng)時(shí)才能知道,審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索,全靠平時(shí)的積累和記憶。③卷面占有重要地位,錯(cuò)別字和病句都會(huì)影響成績(jī)。正因?yàn)橛羞@些特別,所以寫(xiě)作文要注意如下幾點(diǎn):
、倏焖贉(zhǔn)確審題。審題是臨場(chǎng)作文的第一關(guān),既要快又要準(zhǔn)。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫(xiě)作要求等,審題時(shí)一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。特別是對(duì)文題的把握,如果是純命題作文,要仔細(xì)思考,抓住題眼,確定題材;如果是給材料作文,要準(zhǔn)確理解材料的中心意思,揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向,做到文章切題。有時(shí)文題采取“一題多作”的形式,一定要明確所要求的項(xiàng)目,不要有所遺漏。只有經(jīng)過(guò)這樣的審題過(guò)程,才能保證文章寫(xiě)出來(lái)符合題目要求。
②正確深刻立意。立意與審題幾乎需同時(shí)思考和確定。同一文題,不同的立意會(huì)產(chǎn)生很大差異。例如以《禮物》為題作文,如果寫(xiě)過(guò)春節(jié)某長(zhǎng)輩贈(zèng)送了一件自己期盼已久的物品,自己很高興,覺(jué)得這個(gè)春節(jié)沒(méi)白過(guò),這樣的選材和立意就很一般;如果寫(xiě)某人送你一本《世界名人名言集》,你如獲至寶,并舉出幾個(gè)讀后獲益的例子,說(shuō)明讀書(shū)的好處,文章立意就高于前者;如果所贈(zèng)禮物僅是一句箴言或一項(xiàng)啟示,卻能使你受用終身,寫(xiě)出來(lái)又能給讀者以深刻教益,這種立意就更高遠(yuǎn)了。文章立意越高,成績(jī)當(dāng)然越好。不過(guò)一定要注意不要失控,如一味追求立意的高遠(yuǎn),自己卻沒(méi)有能力用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái),會(huì)造成文章蒼白無(wú)力或前言不搭后語(yǔ)。所以在思考立意時(shí)既要求高遠(yuǎn),又要量力而行。
、蹏(yán)密完成構(gòu)思。臨場(chǎng)作文時(shí)間緊張,有時(shí)連起草的時(shí)間都沒(méi)有。平時(shí)要練習(xí)列出寫(xiě)作提綱,據(jù)以直接成文的習(xí)慣。有的同學(xué)怕寫(xiě)不完作文,連提綱也不寫(xiě),想到哪寫(xiě)到哪,這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)短缺等毛病。應(yīng)花一點(diǎn)時(shí)間好好想一想,把思路記錄下來(lái)(即列提綱),然后再作文。
、芫慕M織語(yǔ)言。臨場(chǎng)作文的語(yǔ)言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。語(yǔ)言熊力的形成本非一日之功,需要長(zhǎng)期積累和修煉。語(yǔ)言準(zhǔn)確是基礎(chǔ),要盡量不出或少出語(yǔ)病。想少出語(yǔ)病,就應(yīng)該少用長(zhǎng)句,多用短句,以免在語(yǔ)言照應(yīng)上出問(wèn)題。寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí)能體現(xiàn)你原有的最高語(yǔ)言表達(dá)水平就很好了,不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學(xué)感到考試作文非同小可,一定要寫(xiě)好,于是大加描寫(xiě),大加發(fā)揮。平時(shí)本沒(méi)有這種能力,就很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語(yǔ)言不合乎邏輯的問(wèn)題。要盡量精心去組織語(yǔ)言,不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。
寫(xiě)好臨場(chǎng)作文全靠平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。要腳踏實(shí)地學(xué)寫(xiě)作,不要靠?jī)e幸取勝。
綜上所述,在高年級(jí)階段的作文復(fù)習(xí)和作文教學(xué)的過(guò)程中,作文教學(xué)沒(méi)有捷徑可走,學(xué)生作文能力的提高沒(méi)有什么巧妙的小路可走,那完全是一種日積月累的東西,作文教學(xué)必須實(shí)實(shí)在在,老老實(shí)實(shí)。作文教學(xué)必須遵循三個(gè)規(guī)律:一是遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,二是遵循作文本身的規(guī)律,三是遵循作文教學(xué)的規(guī)律。也就是作文教學(xué)必須全面貫徹作文教學(xué)的規(guī)律:讀寫(xiě)結(jié)合、先說(shuō)后寫(xiě)、激發(fā)興趣、多讀多寫(xiě)、從內(nèi)容入手、發(fā)展思維等等。
小學(xué)生作文 篇3
老師說(shuō):“我們班人人都是聰明的,可有一些人把這些聰明用到了壞點(diǎn)子上!北热缤貊芜_(dá),他其實(shí)很聰明,可他把聰明用在了打人上,在上課時(shí)和老師唱反調(diào),擾亂了上課的紀(jì)律。
我記得有一次,下課時(shí)突然,只聽(tīng)到一聲巨響,當(dāng)我正走回位子時(shí),我的凳子竟然到了過(guò)道上。仔細(xì)一看,原來(lái)又是王鑫達(dá)和蔣東宇在打架,踢到了我的凳子。這時(shí),高柯燁插到了他們的中間,說(shuō):“不要打了你們有什么事不能好好說(shuō)嗎?沒(méi)什么事是解決不了的。”可就在他勸說(shuō)時(shí),王鑫達(dá)和蔣東宇又拳打腳踢,越打越激烈,王鑫達(dá)一會(huì)兒抱著蔣東宇,一會(huì)兒把蔣東宇摔到地上,圍觀的同學(xué)也越來(lái)越多,可大家都制止不了他們,班長(zhǎng)迫不得已,只好去辦公室叫老師了,不過(guò)一會(huì)兒,金老師來(lái)了,他們才停止了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。
后來(lái),在金老師的追問(wèn)下,終于知道了事情的.起因:王鑫達(dá)太調(diào)皮,在上課時(shí)打了蔣東宇的屁股,使他大發(fā)雷霆,罵了他,才有了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。
看來(lái)我們開(kāi)玩笑要適可而止,不能太過(guò)分了,不然的話,難免要發(fā)生和王鑫達(dá)這樣的事件發(fā)生。
小學(xué)生作文 篇4
雖說(shuō)春天已經(jīng)到來(lái),可是地處西北,天氣依舊多變。昨天還是陽(yáng)光明媚,今天就寒風(fēng)刺骨。這不,早上起來(lái),窗外漆黑一片,出了家門(mén)才明白,哦,下雪啦!我們迎來(lái)了一場(chǎng)“春雪”。
只見(jiàn)潔白的雪花漫天飛舞,猶如一群群可愛(ài)的天使來(lái)到人間游玩。地上純潔的雪花令人不忍邁步,生怕玷污這純凈之地。雪下得格外大,可能是雪寶寶悶得太久,都趕集似的下來(lái)玩。天空中的云奶奶手忙腳亂,好像在大聲說(shuō):“孩子們排排隊(duì),不要擠呀!”可是雪花就是不聽(tīng),云奶奶只好一邊說(shuō)一邊抓,可是雪花太多了,她抓住這個(gè),放走了那個(gè),追上這個(gè),另一個(gè)又從眼皮底下溜走了,無(wú)奈之下,云奶奶就放縱雪花們盡情去玩了。
雪花越來(lái)越多,站在空地中的.我一會(huì)兒就變成雪人了。我用力拍打全身,可淘氣的雪花沖我眨一下眼,瞬間化為雪水,讓人撲個(gè)空。走在路上,我想加速避開(kāi)它們,它們好像誠(chéng)心和我過(guò)不去,叫來(lái)風(fēng)哥哥幫忙,一下子從我的前方飛奔過(guò)來(lái),我只好低頭投降,迎著風(fēng)雪去學(xué)校。
進(jìn)了教室,只見(jiàn)帽子上蓋了一層厚厚的雪,我一拍,它們馬上又神秘失蹤。望著窗外飛舞的雪花,我想起全國(guó)前一段的旱災(zāi),仿佛看到雪花已經(jīng)落入田野,小草笑起來(lái)了,小麥苗綠起來(lái)了,農(nóng)民伯伯緊皺一冬的愁容舒展開(kāi)了,就等著迎接豐收。
!圣潔的雪花,你不僅純潔,更是快樂(lè)的天使,是收獲的希望。
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