謎語教案及反思

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的謎語教案及反思，歡迎大家分享。

謎語教案及反思1

　　通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。特別是在情景模仿中，幼兒大膽地做出許多豐富多樣的動作，主動的參與活動。體現(xiàn)了自我價值，幼兒已從一個被動的承受者轉(zhuǎn)化為主動的執(zhí)行者。

　　本次活動還體現(xiàn)在家園共育方面，懂得本土方語謎語的爺爺奶奶們無私把經(jīng)念分享給孫子孫女們。再次體會到利用家長的教育資源讓本土文化、習俗得以發(fā)展及傳承。

　　附：大班猜謎語教案

　　活動目標

　　1、教幼兒根據(jù)物體形狀、味道、顏色、實用性用途等概括事物的特征，初步掌握猜謎語的方法。

　　2、 啟發(fā)幼兒在觀察圖片的基礎上大膽地進行想象。

　　3、 培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的良好習慣。

　　重點難點

　　求幼兒用簡短、較押韻的語言猜謎語發(fā)展幼兒的觀察能力、想象力和分析綜合能力。

　　活動準備

　　1、 甘蔗、蓮藕、小雨點、滑梯的圖片，準備實物甘蔗若干。

　　2、 動植物的磁性教具若干。

　　3、 抽獎箱一個放入謎語卡片和磁性教具若干。

　　活動過程

　　1、組織幼兒猜謎語，并一起分析謎語。

　�。�1） 教師用圖片的形式出示謎面，并放較慢的速度念謎語：“桿兒高高不是樹，一節(jié) 一節(jié)不是竹，雖然不能結(jié)果子，甜甜蜜蜜滋味足�！闭埿∨笥巡率鞘裁�？

　�。�2） 教師啟發(fā)幼兒分析謎語。

　�、� 為什么說“桿兒高高不是樹，一節(jié) 一節(jié)不是竹”？而不是說高高的桿兒不是竹？

　�、� 為什么猜成雖然不能結(jié)果子，甜甜蜜蜜滋味足？

　　③ 教師結(jié)合小朋友的講述，教幼兒猜謎語的方法。先告訴幼兒因為甘蔗是一根根高高的莖。象是一片竹林，所以是說桿兒高高不是樹，一節(jié)一節(jié)不是竹，因為甘蔗只吃它的莖味道很甜，所以說雖然不能結(jié)果子甜甜蜜蜜滋味足。因此，這個謎語是從甘蔗的形狀味道來猜的。最后告訴幼兒，猜謎語的方法很多，有的是從物體形狀、顏色來猜，有的是從物體的`用途方面來猜。但是都不能直接說出這種東西的名稱。語句要簡短，要讓人聽得懂，念起來順口。

　�、� 出示竹林、甘蔗的圖片讓幼兒仔細觀察比較，找出兩者之間的異同。使幼兒更直觀、更形象，一眼猜出謎底是什么？這樣激發(fā)幼兒的想象、思考、創(chuàng)作熱情和興趣。

　�、� 拿出準備好的甘蔗方塊讓每個小朋友品嘗感知一下味道。

　　2、指導幼兒自猜謎語

　　（1）出示多幅圖片讓小朋友自主選出，讓老師指導的圖片。

　�。�2） 絕大多數(shù)幼兒選出小雨點圖片讓老師指導，

　�。�3） 通過讓幼兒認真觀察圖片中的小雨點，啟發(fā)幼兒通過小雨點的形狀、特點、自然現(xiàn)象、用途猜謎語，使幼兒初步掌握猜謎語的方法。

　�。�4） 在指導過程中，教師要充分利用幼兒的語句，做必要的，修改，予以概括。當幼兒意見不一致時，可以組織幼兒進行討論，到底哪一句好。然后，集中幼兒的意見猜成一則謎語：千條線，萬條線，丟到地上都不見。（打一自然現(xiàn)象）。

　　3、組織幼兒分組猜謎語

　　（1）每四個幼兒一張圖片或一些磁性教具，請幼兒互相討論，給圖片或教具的物體猜謎語。

　�。�2） 各組請一名幼兒講述自猜的謎語。大家評議補充。

　�。�3） 由幼兒愿意上來分享從爺爺、奶奶那學來的本地方語謎語，讓老師和小朋友猜：遠望似坡竹，近望似只能雞二叔。鐵木根，鐵木樹，成只桔子歐挪挪。

　　4、看情景猜謎語。請幼兒模仿某動物行走的動作，啟發(fā)幼兒猜謎語。

　　5、組織幼兒玩猜謎游戲。教師拿出抽獎箱，讓幼兒從中摸出寫有謎面的卡片，教師念謎面讓幼兒猜。

　　延伸活動：

　　1、教師可經(jīng)常引導幼兒給一些常見的物品猜謎語，以培養(yǎng)幼兒善于觀察、善于思考的好習慣。

　　2、多點挖掘本土方語謎語，繼承和保護本土方語文化遺產(chǎn)，讓它繼續(xù)代代傳承下去并得到發(fā)展。

謎語教案及反思2

　　【活動設計背景】

　　猜謎語是一種有趣的語言交流活動，并能促進發(fā)展幼兒的思維力，想象力及表達自己想法的能力。本節(jié)課將根據(jù)這一特點設計的教學活動。

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。

　　2、在老師的啟發(fā)下，學習按物體的主要特征來猜謎語。

　　3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。

　　難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都 是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

　　【活動準備】兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

　　【活動過程】

　　一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。

　　1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？

　　2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

　　3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

　　二．幼兒學習猜謎語。

　　1、先猜第一只盒子里的東西。

　�。�1）教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

　�。�2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的'幼兒到老師耳邊來講。

　�。�3）再次朗讀謎語，并解釋謎語。（幫助能力較差的幼兒理解）

　�。�4）再請幼兒猜。（有意請能力中等及稍差的幼兒）

　�。�5）教師出示小青蛙玩具，分析謎語內(nèi)容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。

　�。�6）小結(jié)（鞏固掌握謎語的特點）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領(lǐng)。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

　　2、猜一猜第二只盒子里的東西。

　�。�1）教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

　�。�2）教師解釋“沾水”的含義。

　�。�3）請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

　�。�4）教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

　　（5）通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

　　（6）提問：你們怎么會猜出是肥皂的？（鼓勵幼兒大膽地表達想法）

　�。�7）小結(jié)：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

　　3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

　�。�1）教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

　�。�2）猜到的幼兒就去找。（教室內(nèi)放若干只皮球）

　�。�3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點？

　�。�4）提問：你們?yōu)槭裁凑移で�？除了皮球還能猜別的嗎？

　　三、分組活動：猜謎語

　　1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

　　2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

　　3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。

　　教師共提供三則謎語： 丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。 身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

　　活動延伸： 請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

　　【教學反思】

　　1．在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。

　　2、幼兒在活動過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學效果。

　　3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。

謎語教案及反思3

　　活動目標：

　　1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學習根據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。

　　2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。

　　活動準備：

　　1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗。

　　2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

　　活動過程：

　　一、 通過討論，了解謎語的含義及結(jié)構(gòu)。

　　1、教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。）

　　2、知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。

　　教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）

　　二、幼兒聽謎面猜謎底。

　　1、教師引導幼兒集體猜謎。

　　教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進行引導，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）

　　2、教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

　　幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。

　　教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。

　　3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。

　　根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。

　　4、運用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。

　　三、幼兒分享猜謎的樂趣。

　　1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的.謎語，教師給幼兒相應的提示。

　　2、激發(fā)幼兒編謎語的興趣。

　　四、幼兒嘗試編謎語。

　　1、討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）

　　2、幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。

　　3、先編好的幼兒相互交流。

　　4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導幼兒討論編謎語的方法。

　　五、激發(fā)幼兒進一步收集謎語和自己創(chuàng)編謎語的興趣。

　　教學反思：

　　通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

謎語教案及反思4

　　活動目標

　　1 讓幼兒知道謎語是由謎面和謎底兩方面組成， 引導幼兒如何從謎面猜到謎底。 2本次活動是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語，引導幼兒觀察和思考，讓幼兒在游戲中學會猜謎語。

　　3 認識“手”字，并會用手字組成詞語：小手 手鼓 手機 手表。

　　教學重點、難點

　　活動重點： 讓幼兒在游戲中學會猜謎語和認識“手”字

　　活動難點：理解謎面 用手組詞語。

　　活動準備

　　學前班語言教材《猜謎語》一顆謎語樹(樹上有10朵帶有謎語的小紅花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四種(手、手機、手鼓、手表)食物或圖片

　　活動過程

　　1 手指游戲?qū)�入�?/p>

　　(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來玩玩吧!

　　(2)孩子們跟著老師一邊唱一邊玩玩游戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個手指頭來游戲，

　　大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，來看戲。手心手背，心肝寶貝。

　　(3)老師：孩子們，高興嗎?(高興) 你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫在黑板上，讓孩子認識。

　　(4)過度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語樹)想和它玩嗎?(想)

　　2 “擊鼓傳花”游戲：

　　(1)老師：孩子們，現(xiàn)在你們就圍成一個大圈坐下，老師這

　　棵謎語樹固定在圍成的圈中央，讓一個孩子站在樹旁擊鼓，讓圈上的一個孩子把大紅花拿著。

　　(2)老師講游戲要求：擊鼓聲開始，圈上的孩子開始從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時，大紅花傳在誰的手里，誰就到樹上去摘花，把花上的謎面取下來交給老師，老師念兩遍，孩子仔細聽，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒猜對，就表演一個節(jié)目

　　(如唱歌，跳舞，數(shù)數(shù)，做操等)，讓圈上的.孩子猜，猜對了這朵小紅花就獎勵給他，另外，

　　猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說說理由。老師加以引導。

　　(3)第一個孩子猜到了(小手)，接著第二個猜(手機)…按游戲的要求繼續(xù)玩，直到樹上的花摘完，游戲結(jié)束。

　　3 老師：孩子們，你們想想，你們猜了哪些?(小手 手機 手鼓 手表)

　　老師：對呀，你們真聰明，我們不但認識了“手”，并還用手組了詞語。

　　4老師：你們今天玩得這么開心，回家把今天學到謎語說給你們的爸爸、媽媽、

　　爺爺、奶奶、外公、外婆們聽聽，讓他們也高興高興吧!

　　教學反思

　　反思：通過手指游戲讓幼兒認識了“手”字，在通過擊鼓傳花的游戲中讓幼兒學會了怎樣從謎面猜到謎底，培養(yǎng)了幼兒的想象能力，并學會了了用“手”字可以組成詞語：小手 手鼓 手機 手表。

　　如果我重新上這節(jié)課：

　　在幼兒理解謎面時要先讓幼兒自己說，然后多加引導。

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