小學數學萬能說課稿

　　小學數學萬能說課稿（一）

　　一、說教材：

　　1、教學內容：我 說課的 教學內容是（）

　　2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的

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　　一、說教材：

　　1、教學內容：我 說課的 教學內容是（）

　　2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的基礎。

　　3、教學目標：

　�。�1）使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現（或理解并掌握）（ ），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　�。�2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

　　（3）使學生在探索（ ）的過程中， 體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（ ），教學難點是（ ）。

　　二、說教學方法：

　　從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

　�。�1）直觀演示，操作發(fā)現（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　�。�2）巧設疑問，體現兩"主":教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

　�。�3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

　　三、說學法：

　　通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（ ），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

　　四、說教學過程：

　　本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋 總結。

　�。ㄒ唬� 情境導入（或復習導入）

　　（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）

　�。ǘ�） 探索新知

　　這一程序主要安排（ ）個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄔu價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發(fā)現了（ ），充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）

　�。ㄈ�） 實踐應用

　�。ㄔu價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養(yǎng)思維的靈活性） （四） 反饋 總結：今天這節(jié)課我們學習的什么內容？你有什么收獲？

　　小學數學萬能說課稿（二）

　　[教學要求]

　　1.使學生理解并掌握三角形面積的計算公式發(fā)，并學會運用公式計算三角形的面積。

　　2.通過圖形的割補、剪拼，參透圖形變換的數學思考方法，并培養(yǎng)學生的操作能力。

　　[教學準備]

　　投影儀、投影片、大隊旗、中隊旗、小隊旗；每個學生準備剪拼的圖表、剪刀等。

　　一。導入新課

　　1.出示少先隊大隊隊旗，要求計算大隊旗的面積。（長120厘米，寬90厘米）

　　2.接著出示紅領巾，要求計算紅領巾的面積，提出求三角形的問題。

　　二。出示課題

　　師：我們已經學過長方形和平行四邊形的面積的計算，這堂課學習"三角形面積的計算"（板書）。你們先想一下，這堂課要學習哪些內容？（通過討論，使學生明確這堂課的教學要求）討論后投影片映出：

　　1.三角形面積的計算公式。

　　2.三角形面積的計算公式是怎樣推導的。

　　3.怎樣運用公式計算三角形面積。

　　三。教學三角形面積公式的推導

　　1.用數方格的方法求三角形面積。

　　要求學生按課本第67頁上的插圖用數方格的方法求出三角形的面積接著引導學生觀察，這三角形的高和底的長度同它的面積之間有什么聯系，啟發(fā)學生猜想。

　　底高面積

　　6厘米4厘米--12厘米（學生可能會說出，三角新面機形底和高乘積的一半）

　　2.嘗試操作

　　師：前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半，還需得到證明。大家回憶一下計算平行四邊形的面積公式是怎樣推導出來的。

　　教師根據學生的回答，在投影機上演示：

　�。▓D形）P213

　　生：用割補的辦法，把平行四邊形轉化成長方形，然后推導出計算平形四邊形面積的公式

　　師：那么三角形能不能通過剪拼的辦法轉化成長方形呢，我們大家來做個實驗。

　�。�1）請同學們拿出預先準備的長方形紙片，先量一量長方形的長和寬（長10厘米、寬6厘米），并計算出它的面積。然后沿長方形的對角線剪開，分成兩個大小、形狀相同的三角形，并計算出它的面積。（圖形）P214

　�。ㄟ@個實驗，讓學生清楚地看出這個三角形是原來長方形的一半）

　�。�2）讓學生再拿出預先準備的平行四邊形的紙片，量出它的底和高（底10厘米、高6厘米），算出它的面積。然后沿對角線剪開，分成兩個大小、形狀相同的三角形，再計算出它的面積。

　�。▓D形）P214

　�。ㄒ�求學生仔細觀察平行四邊形的底和高剪開的三角形底和高是一致的，充分相信剪開的一個三角形是原來平行四邊形的一半）

　�。�3）引導學生得出結論

　　通過上面兩個實驗，組織學生討論，讓學生嘗試說出計算三角形面積的公式：

　　三角形的面積=底*高/2

　　師：通過剛才的實驗，證明我們的猜想是正確的。

　　3.自學課本

　　師：剛才我們是用"分"的辦法證明，計算三角形面積的公式，課本是用"合"的辦法證明，把兩個大小，形狀相同的三角形拼成一個長方形或一個平行四邊形。（指導學生認真閱讀課本，同桌二人互讀，相互討論）

　　4.教師小結

　　求平行四邊形面積的公式，是通過把平行四邊形割補成長方形得出的。求三角形面積的公式也是通過把三角形拼成長方形得出的。這說明圖形是可以變換的。

　　四、教學三角形面積公式的應用1.出示嘗試題

　　教師：上課開始時，我們提出計算紅領巾的面積，這個問題能解決嗎？計算紅領巾的面積先要量什么？然后編出嘗試題。

　　學生到黑板上量出紅領巾的底是100厘米，高約33厘米，編的嘗試題是：紅領巾的底是100厘米，高約是33厘米，它的面積是多少？

　　2.學生邊看課本邊嘗試練習。

　　3.教師講評。

　　針對學生嘗試練習情況評講。特別指出：應用三角形的面積計算公式要注意什么？（不要忘記除以2）如果只有底*高，忘了除以2,算出來是什么圖形？（平行四邊形或長方形）五、鞏固練習

　　1.課本練習十九第1、2題。

　　2.競賽題。

　　計算少先隊中隊旗的面積（只要列式）。看誰想得最快，解法最簡便。（同桌二人可以相互討論）

　�。▓D形）P216

　　解法有：

　　1.60*60+20*30/2*2

　　一個正方形加兩個三角形

　　2.60*80-60*20/2

　　一個長方形減去一個三角形

　　3.60*60+20*30

　　一個正方形加一個長方形

　　以第三種解法構思巧妙，把下面一個三角形移到上面，兩個三角形拼成一個長方形。

　　六、課堂小結

　　這堂課我們學會了什么？

　　（要求學生聯系上課開始時提出的三條目標回答）學生回答后，師生共同總結：

　　1.三角形的面積的計算公式是：底*高/2

　　2.三角形的底和高決定以后，三角形的面積也就確定了。

　　3.計算時不要忘記除以2,否則算得結果不是三角形的面積，而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。

　　小學數學萬能說課稿（三）

　　一、說教材（地位與作用）

　　XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX,這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說教學目標：根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.  知識與技能目標

　　2.  過程與方法目標

　　3.  情感與價值觀目標

　　三、說教學的重難點

　　本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

　　教學難點：難點的依據是    較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

　　四、說教法。

　　我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程�？紤]到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、(m.panasonaic.com)活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協作的精神。

　　由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.導入新課：（2~3分鐘）

　　由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2.講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　3.課堂小結：（2~3分鐘）

　　課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。

　　4.板書設計：

　　我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

　　5.布置作業(yè)。

　　針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

　　七、說小結

　　1.對教材內容的處理。

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。

　　2.教學策略的選用

　　（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　�。�2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　八、結束語

　　各位領導、老師們，本節(jié)課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

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