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高中音樂有效教學策略
摘要：素質教育觀對高中音樂教學提出了新的要求，教師要熟練掌握素質教育下的教學策略，靈活運用音樂課堂教學方法與策略。在提出素質教育觀的今天，實際的教學過程仍不盡如人意，雖然向著好的方向發(fā)展，但存在的問題也不容忽視。每位教師要正視教學過程中存在的問題，尋找正確的解決方法，為社會培養(yǎng)綜合型的音樂人才。關鍵詞：素質教育；音樂；教學策略；解決方案
《普通高中音樂課程標準》提出音樂課程的四個基本理念：以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。實施素質教育，要注重學生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才。高中音樂課程作為必修課之一，應以審美為核心，以全體學生為基礎，注重學生的個性發(fā)展，重視多元文化。教導學生自主學習，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓學生在掌握基礎學習能力后能進一步達到發(fā)展性學習的目標。在學習音樂課程時，強調學生要提高音樂素養(yǎng)，對音樂具有一定的鑒別判斷能力，掌握音樂學習的基礎技能與知識，開闊視野，注重發(fā)展多元文化。素質教育觀下的高中音樂教育體現(xiàn)了音樂課程教育觀念的轉變，從重視知識與技能轉變?yōu)橹匾晫W生在學習過程中的情感體驗，提倡新教育，以多元化的評價方式替代傳統(tǒng)的單一評價方式，以學生為中心取代以教師為中心，培養(yǎng)自主學習能力。
一、素質教育觀下高中音樂的教學策略
素質教育觀下音樂課程的教育模塊主要分為六大模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。教師在教學過程中，要正確處理好六個模塊之間的相互關系，為學生學習音樂打好基礎，使學生參與到學習中，主動學習，全面發(fā)展。在素質教育的要求下，音樂課程常用的教學策略包括：創(chuàng)設情境、注重體驗、強調探究、關注合作、加強綜合。
（一）創(chuàng)設情境
情境對教師、學生的感情起到激發(fā)作用，為學生創(chuàng)造一個良好的、具有感染力的學習氛圍，能夠使課堂學習效果事半功倍。一個合適的學習情境使師生更容易進入學習狀態(tài)，徜徉于音樂的海洋。
（二）注重體驗
高中音樂教育以審美為核心，在學生學習音樂的過程中獲得情感體驗，可以使教育通過“審美”達到“育人”的目的，這才是成功的教育應達到的目標。
（三）強調探究
培養(yǎng)學生在學習中探究問題，使學生的獨立學習能力獲得提升。在探究中學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，帶來新奇的體驗，加深學生對某一體驗的印象。在探究性學習過程中，教師應該認清自己的位置，將課堂教學由以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主。
（四）關注合作
學生在學習中應注重彼此之間的合作，不僅包括學生與學生之間的合作，還包括學生與教師之間的合作，甚至還有學校與社會之間的合作。
（五）加強綜合
每一個教學策略都不是孤立存在的，在教學的過程中，教師要靈活地綜合教學策略，并在教學的過程中注重音樂與其他學科的結合。
二、素質教育觀下教學現(xiàn)狀與解決方案
（一）教學現(xiàn)狀
通過調查研究發(fā)現(xiàn)，實際的音樂教學主要表現(xiàn)出：學生對于音樂的學習抱有很高的熱情，因為音樂作為沒有統(tǒng)一會考的科目，在課堂上學生容易得到放松；教師對于學生基本音樂素質掌握不全面；學生對于音樂類型的喜好偏好于流行音樂，對于傳統(tǒng)的中國民樂與京劇的喜歡占比較低；學生對于音樂教師的要求很高，而教授他們的音樂教師沒有達到他們的要求；對于音樂課程的安排不合理等。
（二）針對教學現(xiàn)狀問題的解決方案
1.教師要通過課堂掌握學生的基本音樂素質教師應該利用一到二節(jié)課的時間來掌握學生的音樂素質，不能為完成教學目標與任務而忽略了學習的主體。教師可以在教學過程中通過學生訪談、課堂觀察、問卷調查等方式來掌握學生的基本音樂素質。對學生基本音樂素質的掌握為教師接下來的授課帶來方便，它使教師能掌握學習主體的特點與不足之處，有目的地調整教學策略，針對每個學生運用合適的教學方法與策略，讓學生在學習中享受，有所感悟，培養(yǎng)興趣，愛上學習，自主學習。2.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)音樂的愛好學生受周圍環(huán)境影響偏好流行音樂，對于傳統(tǒng)音樂有所忽略。教師應該發(fā)掘傳統(tǒng)音樂文化的魅力，調動學生對傳統(tǒng)文化的學習激情。讓學生真正喜愛傳統(tǒng)音樂，教師應當以身作則，追本溯源，研究傳統(tǒng)音樂的時代背景，在歷史中尋找傳統(tǒng)音樂文化的魅力。3.提高音樂教師素養(yǎng)在素質教育的要求下，教師應該做好自身的轉型工作，讓學生成為課堂的主人。學生作為學習的主體，應該成為課堂的主人，由被動的教轉變?yōu)橹鲃拥膶W。教師作為學生學習過程中的合作者與引導者，應處在相對應的位置，把課堂還給學生。教師要不斷地學習提高自身的文化素養(yǎng)與藝術素養(yǎng)，擴大學習的知識面，進行曲目的研究，適應時代的潮流。在課前做好準備工作，在教學中學習，教學相長，與學生共同成長。與學生共同進行曲目的相關欣賞、創(chuàng)造工作，師生互動，共同挖掘作品的價值。4.根據(jù)學校設施制定教學方案每個學校硬件設施的不同，所以需要教師合理制定學習方案。設備好的學校，教師要全面運用教學手段，指導學生合理學習，發(fā)揮硬件優(yōu)勢，使學生在良好的環(huán)境中達到最好的學習效果。對于設備差的學校，教師要靈活運用現(xiàn)有的教學設施，為學生呈現(xiàn)樸素但生動有趣的音樂課堂。最后，本論文希望通過對素質教育觀下高中音樂教學的分析，能夠給音樂教育工作者提供新的思路，使每一個學生享受到音樂的魅力，愛上音樂的學習。
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