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《想別人沒(méi)想到的》的讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《想別人沒(méi)想到的》的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《想別人沒(méi)想到的》的讀后感1
今天，我學(xué)習(xí)了《想別人沒(méi)想到的》這篇課文。文章說(shuō)了：有一位畫師，他有三個(gè)徒弟。一天，他把三個(gè)徒弟召在一起，讓他們畫駱駝，看誰(shuí)畫得多。前兩個(gè)徒弟都在紙上畫了密密麻麻的駱駝。唯獨(dú)小徒弟只畫了兩只駱駝，畫師卻說(shuō)他畫的駱駝最多。原來(lái)，小徒弟他畫的駱駝若隱若現(xiàn)，恰好表明了有數(shù)不盡的駱駝啊！
小徒弟真聰明�。∑鋵�(shí)我們每個(gè)人都可以像他一樣想別人沒(méi)想到的。只要我們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)有方法地學(xué)習(xí)，總有一天，你會(huì)想到與眾不同的想法。我們現(xiàn)在還小，有豐富的想像力和創(chuàng)造力，應(yīng)該發(fā)揮我們的想象力，讓自己成為與眾不同的.自己。我也有想到別人沒(méi)有想到的事。例如有一次，老師讓我們寫一篇自我介紹的作文。有許多同學(xué)起的題目是《我》、《自我介紹》《這就是我》……我卻起了一個(gè)與眾不同的題目——《嘿，看看我》。
讓我們秀出自己的才華，想別人沒(méi)有想到的，做一個(gè)與眾不同的自己吧。
《想別人沒(méi)想到的》的讀后感2
今天白老師教了我們一篇課文，名叫《想別人沒(méi)想到的》。讀過(guò)這篇課文，我懂得了一些道理。
課文的內(nèi)容是這樣的：有位畫師，收了三個(gè)徒弟。一天，畫師把三個(gè)徒弟召集在一起，每個(gè)徒弟發(fā)一張同樣大的紙，看誰(shuí)畫的`駱駝多。大徒弟畫了滿滿一張紙的駱駝，二徒弟畫了許許多多駱駝的頭，畫師看到他們的畫并沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)看到小徒弟的畫時(shí)，畫師露出了滿意的笑容。小徒弟的畫紙上只是畫了幾條曲線，表示延綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。大徒弟和二徒弟都感到很奇怪。畫師說(shuō)：“你們看這幅畫，雖然只有二只駱駝，但它們?cè)谏饺豪镒叱鰜?lái)，若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清山群中會(huì)走也多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”兩個(gè)徒弟才恍然大悟。
這篇課文讓我覺(jué)得不管做什么事，都要多動(dòng)腦筋，多想想別人沒(méi)想到的。就像課文中大徒弟和二徒弟，他們只知道畫駱駝的有限數(shù)量，光考慮事物的表面現(xiàn)象。而小徒弟卻發(fā)揮了充分的想象力，他畫的畫讓人想到駱駝是有無(wú)限多的，這使他的畫能出奇制勝，獲得了畫師的贊賞。
《想別人沒(méi)想到的》的讀后感3
課文講的是一位畫師考查三個(gè)小徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。
結(jié)果：大徒弟在紙上畫滿了許多的小駱駝;二徒弟畫的是許許多多的駱駝的腦袋;小徒弟雖然只畫了二只駱駝，一只完美，一只卻只露出腦袋和半截脖子，他師傅說(shuō)：畫雖然只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情景，讓人拍案叫絕。
課文告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪�，要想別人沒(méi)想到的，也就是要有自己的創(chuàng)造和創(chuàng)新，只有這樣，才能做出別人做不到的事情，才有可能取得成功!
例如：同學(xué)們?cè)谂耪n本劇時(shí)，有些女同學(xué)就用紙做了許多的假銅錢，再用繩子穿起來(lái)，系在腰上，表示腰纏萬(wàn)貫的'樣子，非常生動(dòng)!
事實(shí)證明：只要我們肯動(dòng)腦筋，多付出努力，我們就會(huì)得到更多的收獲!
《想別人沒(méi)想到的》的讀后感4
三八婦女節(jié)到了，人們想出了五花八門的方式來(lái)孝敬母親：有人送給媽媽巧克力，有人給媽媽洗腳，有人送給媽媽賀卡……而我，則想別人沒(méi)想到的——-送給媽媽一個(gè)魔術(shù)表演。
由于媽媽不在本地而在太原出差，所以爸爸用錄像來(lái)將我精湛的表演錄下來(lái)再發(fā)過(guò)去。我拿著一個(gè)上面寫著“三八——-婦女節(jié)快樂(lè)”的'一次性紙杯，說(shuō)：“三八————婦女節(jié)魔術(shù)表演開始!”
我把一次性紙杯倒過(guò)來(lái)放在右手上，而左手則拿著杯底，一會(huì)兒將杯子倒過(guò)來(lái)。我把右手伸到屏幕前，大聲說(shuō)：“看，沒(méi)東西吧?”然后我又把杯子倒過(guò)來(lái)，學(xué)著大名鼎鼎的魔術(shù)師——-劉謙的臺(tái)詞說(shuō)：“現(xiàn)在是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候——-”說(shuō)完把杯子拿開，我的右手赫然出現(xiàn)了一張寫著“Love”的紙。
媽媽在視頻那頭看了，激動(dòng)地說(shuō)：“兒子長(zhǎng)大了!”我心中像灌了蜜似的甜。
《想別人沒(méi)想到的》的讀后感5
今天，我們學(xué)了第十二課《想別人沒(méi)想到的》，這篇課文講了一個(gè)小故事，卻告訴了我們一個(gè)大道理。
這篇課文講了這樣一個(gè)故事：畫師要考考他的三個(gè)徒弟，給了他們同樣大小的一張紙，讓他們?cè)谏厦娈嫳M可能多的駱駝。大徒弟在紙上畫滿了許多很小的駱駝。二徒弟畫了許多駱駝的頭。小徒弟畫了一些連綿不斷的山峰，畫了一只駱駝，后面一只駱駝只露出半截脖子和一個(gè)頭。畫師看了他們的畫，夸贊小徒弟畫的駱駝最多。并告訴了原因：畫上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不清的駱駝嗎？這個(gè)故事告訴我們要想別人沒(méi)想到的.。
想別人沒(méi)想到的。你想到，別人沒(méi)有想到的時(shí)候，你總是最先使用你想到的那個(gè)事或物，你將成為這個(gè)物品的創(chuàng)造者。就像發(fā)明家一樣，他發(fā)明了一件東西，去申請(qǐng)專利的時(shí)候，如果別人這件東西已經(jīng)被別人發(fā)明過(guò)了，那他的發(fā)明就沒(méi)了價(jià)值。
《想別人沒(méi)想到的》的讀后感6
今天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫《想別人沒(méi)想到的》。
課文說(shuō)的是，有一個(gè)畫師，他收了三個(gè)徒弟，一天，畫師想考考他們，就對(duì)他們說(shuō)：“我給你們每人發(fā)一張同樣大小的畫紙，看誰(shuí)畫的駱駝最多�！�
大徒弟在畫紙上密密麻麻地畫了一些很小很小的駱駝;二徒弟則在畫紙上畫了許許多多的駱駝?lì)^。但畫師看了他們倆的畫后，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)畫師看了小徒弟的畫后，連聲稱贊。原來(lái)，小徒弟在畫紙上畫了一個(gè)山峰，有一只駱駝在前面走著，后面也走來(lái)了一只駱駝，只露出了半截脖子。大徒弟和二徒弟都很奇怪，畫師說(shuō)：“你們看，雖然，這里只有兩只駱駝，但它們?nèi)綦[若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清楚到底有多少只，這不恰好說(shuō)明說(shuō)數(shù)不盡的'駱駝嗎?”
我們應(yīng)該像小徒弟學(xué)習(xí)，想別人沒(méi)想到的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也想過(guò)別人沒(méi)想過(guò)的事。有一次，我和媽媽去逛街。要回家的時(shí)候，媽媽忽然叫了起來(lái)：“呀!我不記得買口香糖了!”我聽了，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“媽媽，在家里不是還有一瓶‘冰醒波蘿’味的口香糖嗎?”媽媽聽了我的話，拍了一下腦袋，說(shuō)：“對(duì)啊，我怎么沒(méi)想到呢?”
其實(shí)，在我們的生活中，你也會(huì)想出一些別人沒(méi)想到的事，主要是看你會(huì)不會(huì)思考，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。
《想別人沒(méi)想到的》的讀后感7
這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，篇幅短小，淺顯易懂，給人以啟迪。
文章開頭交代：一位畫師要考考他的三個(gè)徒弟，用同樣大小的紙張，看誰(shuí)畫的駱駝最多，大徒弟不假思索地在紙上畫了密密麻麻的許多小駱駝，二徒弟想了想，紙張只有那么大，在紙張上畫了許多小駱駝的頭，他心里很高興，認(rèn)為自己畫得最多。
小徒弟通過(guò)認(rèn)真的思考后，在紙上畫了彎彎曲曲的幾條線，表示連綿不斷的山峰，在山谷中畫了一只正在行走的駱駝，在山凹畫了一只駱駝的半截脖子和頭，雖然畫面簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)藏著深刻的含意，讓讀者讀后會(huì)思緒萬(wàn)千，余味無(wú)窮，從表面看，小徒弟畫的駱駝最少，通過(guò)這幅面，縱深探索，小徒弟畫的駱駝若隱若現(xiàn)，在山谷中走出多少只駱駝，誰(shuí)又能說(shuō)的清呢？
通過(guò)小徒弟這幅畫的.探究，給人以啟示，做任何事情，都要有新的思維方式，要有創(chuàng)新的意識(shí)，只有這樣，才能展示自己的聰明才智，才會(huì)有新的發(fā)明和創(chuàng)造。
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