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《想別人沒想到的》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-12-30 11:33:39 教學(xué)反思 我要投稿

《想別人沒想到的》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的《想別人沒想到的》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《想別人沒想到的》教學(xué)反思

《想別人沒想到的》教學(xué)反思1

  《想別人沒想到的》這是人教版語文三年級第12課。這是一篇略讀課文,張淑霞老師放手讓學(xué)生自己去讀,自己去找出三個(gè)徒弟如何畫駱駝的語句,看誰的辦法好,為什么師傅稱贊小徒弟畫得好?學(xué)生們通過交流、討論。都說小徒弟畫得好,并且找到畫得好的原因!霸瓉硇⊥降苤划嬃藯l彎彎曲曲的.線,表示連綿起伏的山峰,一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子!碑嫀熃忉屨f:“你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們在連綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”從而引出“這是想別人沒想到的”——這就是創(chuàng)新。而后讓學(xué)生找找生活中有沒有這樣的事情?學(xué)生說出了許多事例。最后老師又出示了兩個(gè)關(guān)于創(chuàng)新的事例——《創(chuàng)新事例》《踏花歸去馬蹄香》。讓學(xué)生進(jìn)一步地理解創(chuàng)新的含義。

  這堂課教師以“想別人沒想到的事”為線索,通過多種思路讓學(xué)生獨(dú)立領(lǐng)悟課文的道理。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開去,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

《想別人沒想到的》教學(xué)反思2

  《想別人沒想到的》是魯教版三年級上冊第六單元的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。

  講完這節(jié)課,我有幾點(diǎn)體會(huì):

  新課程指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中,我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀文之前,我用《萬綠叢中一點(diǎn)紅》的故事吸引學(xué)生,讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來。聽完故事,問:“你們知道為什么皇帝剛開始不滿意,當(dāng)他看到最后一幅畫的時(shí)候又連聲叫好嗎?”學(xué)生回答后,自然導(dǎo)入到新課:“是啊,最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的,所以取得了成功。今天,我們要學(xué)習(xí)的`這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒想到的》故事!

  教材要求教師在講略讀課文時(shí)要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完全搞清楚,可以留著今后解決。正是由于這一思想指引,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,組織學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。主要是想讓學(xué)生把前面精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功,用于本課的閱讀實(shí)踐中,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。為了節(jié)省時(shí)間,我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格,目的是讓學(xué)生小組討論后填表,但可能是因?yàn)槊咳耸种卸加幸粋(gè)表格,大家沒有討論而是各自完成后才交流的。如果再上我會(huì)給每小組發(fā)一張表格,真正發(fā)揮小組合作的有效性。在拓展環(huán)節(jié),我把教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)放在以教材為基點(diǎn),向生活、向課外延伸,為學(xué)生提供大量的閱讀內(nèi)容,開闊學(xué)生的朗讀視野。

  然而,這是一節(jié)語文課,雖然是一篇略讀課文,但也要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中品味語言,加強(qiáng)語感,加深體驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí),同樣應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),主要指導(dǎo)學(xué)生讀好三位徒弟的畫和畫師的稱贊。當(dāng)學(xué)生讀完一篇或一個(gè)故事,更要注意引導(dǎo)學(xué)生按課型的特點(diǎn)概括出的主要內(nèi)容,今天這節(jié)課上回答的幾個(gè)學(xué)生在概括主要內(nèi)容時(shí)語言都不是十分簡練,遇到這種情況應(yīng)及時(shí)給他們一個(gè)思路,一條線索,讓他們準(zhǔn)確地說出的大意。

  孩子們學(xué)完了《想別人沒想到的》,我又拓展了“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”、“蛙聲十里出深山”的故事,讓孩子們充分明白了學(xué)習(xí)、生活中要多動(dòng)腦筋,勤于思考,想別人沒想到的,做別人沒做到的,才能創(chuàng)新。而我講完了《想別人沒想到的》這節(jié)課,也更加明白了教學(xué)中更要有所創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能出奇制勝。

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