《青花》教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《青花》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《青花》教學(xué)反思1
設(shè)計(jì)思路：
青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國(guó)的“國(guó)瓷”，是中國(guó)文化的象征。它是將自然物象用中國(guó)特有的水墨畫圖式在瓷器上表現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，色彩素雅明快，造型，線條極其豐富，給人一種淡雅的視覺(jué)美感。正好滿足中班幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探索欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術(shù)，也是一個(gè)很好的幼兒美術(shù)欣賞教材，既可以擴(kuò)大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今天我們走進(jìn)了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國(guó)瓷，感受中國(guó)文化。
目標(biāo)：
1、欣賞青花盤，能初步感受到白底青花的古樸簡(jiǎn)約美，培養(yǎng)幼兒的審美情趣以及表現(xiàn)能力。
2、引導(dǎo)幼兒懂得利用美麗的線條將事物進(jìn)行裝飾提亮。
3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先幼兒有認(rèn)識(shí)過(guò)生活中的普通瓷器制品。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：電腦投影儀；青花瓷課件；幼兒人手一份——1次性紙盤、藍(lán)色油畫棒。
過(guò)程：
一、欣賞青花瓷欣賞一：（實(shí)物欣賞）1、以幼兒喜愛(ài)的.“巧虎”引入課題。
師：今天巧虎送了小朋友們一個(gè)禮物，小朋友們想不想看看？
2、禮物展示區(qū)——打開(kāi)巧虎送的禮物，教師與幼兒一同揭開(kāi)藏寶箱里的秘密，并進(jìn)行實(shí)物欣賞。
師：這些是什么寶貝呀？它們上面畫了什么？有什么形狀？它們的顏色呢？
師小結(jié)：這些瓷器它們只有白底和藍(lán)色，這種白底藍(lán)色的瓷器有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫青花瓷。古代人把藍(lán)色叫做青，他們又覺(jué)得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國(guó)特有的瓷器。
欣賞二：（課件欣賞）1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題（播放青花瓷課件）集中欣賞圖片。
�。�1）師：有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友欣賞時(shí)注意觀察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案，美在哪里？
�。�3）提問(wèn)幼兒欣賞后的感受：看完這些青花瓷你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得青花瓷器美在哪里？
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷器。
�。�1）啟發(fā)幼兒重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)青花瓷上美麗的圖案。
師：小朋友的小眼睛真厲害能夠發(fā)現(xiàn)青花瓷器里各種各樣的美。這些巧虎也有幾個(gè)特別喜歡的，讓我們一起來(lái)看看它們美在哪里？
以巧虎有幾個(gè)特別喜歡的青花瓷器，引導(dǎo)幼兒用猜測(cè)的形式進(jìn)行逐圖欣賞，并說(shuō)說(shuō)它們美麗的圖案。
教師提問(wèn)：瓷器上畫了什么美麗的圖案？它畫了什么故事？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（2）引導(dǎo)幼兒想象如果自己是創(chuàng)作者想畫什么美麗的圖案故事。
師：原來(lái)每個(gè)美麗的青花瓷器上，中間畫的都是一個(gè)美麗的故事，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢？太陽(yáng)公公發(fā)出光芒，媽媽的卷發(fā)，山水畫的樹(shù)。
�。�3）認(rèn)識(shí)各種美麗的花邊花紋。
出示幾張范圖，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)花邊花紋裝飾的重要。
師：巧虎用相機(jī)拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來(lái)看看古代人是怎么裝飾花邊的。
師：你喜歡哪一個(gè)花紋？你覺(jué)得哪個(gè)花紋美，它們是怎么排列的？
這些美麗的花紋和中間的圖案可以相互交換搭配，將你最喜歡的搭配說(shuō)出來(lái)。
二、制作青花瓷盤，送給巧虎。
1、師：今天巧虎讓小朋友認(rèn)識(shí)了這么多美麗的青花瓷，巧虎也帶來(lái)了一個(gè)白色的青花瓷盤送給小朋友，在小朋友們的面前，我們一起來(lái)做一個(gè)禮物送給巧虎吧！
3、師：我們先來(lái)想一想，你想在你的盤子上畫什么樣的圖案？幼兒討論。
2、幼兒嘗試用藍(lán)筆在紙盤上進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步感受古代青花瓷的簡(jiǎn)約美，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
三、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞評(píng)價(jià)，活動(dòng)自然結(jié)束。
幼兒互相看看各自的作品，舉起自己手中的青花盤，一起拍照留念。
教學(xué)反思：
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱青花，又稱國(guó)瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍(lán)色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導(dǎo)部分還可以更加細(xì)致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷盤上的花紋排列的規(guī)則性，比如對(duì)稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過(guò)程和種類等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們?cè)谟^察和作畫時(shí)就能更有針對(duì)性。
《青花》教學(xué)反思2
首先，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過(guò)觀察比較，孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過(guò)程中，我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的'青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂(lè)曲中欣賞了青花圖案被應(yīng)用到生活中的各種物品，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。
可是活動(dòng)中也存在不足之處：老師準(zhǔn)備的范畫中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒(méi)有體現(xiàn)，而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的圖案，導(dǎo)致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾。在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)老師應(yīng)該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。
我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國(guó)味"來(lái)開(kāi)展，說(shuō)到中國(guó)味，人們就會(huì)想起京劇、國(guó)畫、剪紙，當(dāng)然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國(guó)的"國(guó)瓷"，是中國(guó)文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛(ài)青花瓷呢？我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了大班這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。
《青花》教學(xué)反思3
人手一個(gè)大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動(dòng)中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無(wú)法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性。從幼兒的作品上來(lái)看，大多數(shù)幼兒將花紋設(shè)計(jì)成了一朵朵小花，造成這樣的結(jié)果，除了上述的原因外，還有一點(diǎn)就是選擇欣賞的兩個(gè)盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準(zhǔn)備好一個(gè)設(shè)計(jì)精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分享，這樣的效果會(huì)更好。
通過(guò)第一次試教的失敗，在失敗中找到問(wèn)題的所在，并再次修改教案，在第二次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)這樣一個(gè)過(guò)程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒(méi)有多大區(qū)別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過(guò)課后指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)青花瓷指的`范圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動(dòng)改為青花瓷盤。通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，讓我知道了美術(shù)課的重點(diǎn)在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫出自己想要表達(dá)的東西,教師的講解要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。美術(shù)課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的意境，在這次活動(dòng)中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)的意境還不夠，語(yǔ)速稍急，在語(yǔ)言上沒(méi)能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺(jué)，這是我在今后的執(zhí)教中需注意的。雖然第二次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比第一次活動(dòng)要好很多，但仍存在著一些問(wèn)題需要自己在日后的執(zhí)教過(guò)程中，推敲和改進(jìn)。
《青花》教學(xué)反思4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞家鄉(xiāng)青花瓷盤，觀察紋飾，感受蘊(yùn)含在作品中的平衡美。
2、學(xué)習(xí)用長(zhǎng)線、螺旋線、彈簧線和城墻線等繪畫裝飾青花瓷盤。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、青花瓷盤實(shí)物若干。
2、紙盤、藍(lán)色勾線筆等人手一份。
3、幼兒用書、教學(xué)掛圖60-59。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示實(shí)物青花瓷盤。
1、觀賞青花瓷盤。
師：我們來(lái)看看這個(gè)瓷盤，它上面有什么?花紋是什么樣子的?是什么顏色的?你們知道它的名字是什么嗎?
2、教師總結(jié)。
師：這是一個(gè)青花瓷盤，是在瓷的盤子上用一些色彩顏料畫畫，然后再燒出來(lái)的。是古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種藝術(shù)品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層，透明釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍(lán)色。
二、幼兒觀看幼兒用書。
1、幼兒觀看幼兒用書，看看圖上的幾種青花瓷盤，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
師：我們來(lái)看看幼兒用書上的青花瓷盤，看年看它們有什么不一樣的地方?它們分別是什么形狀的呢?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，它們是左右對(duì)稱的呢?(教師根據(jù)幼兒的描述，在黑板上示范畫出相應(yīng)的青花瓷盤的外形。)
2、師：它們上面有什么樣的花紋呢?是什么顏色的?
3、師：青花瓷盤上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有一塊一塊的，也有用線條交織在一起，這樣看上去很好看。
三、幼兒在紙盤上繪畫。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)畫自己的青花瓷盤，你想畫什么樣的青花瓷盤呢?想在瓶子上畫什么樣的花紋呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己想畫的瓶子外形，并在瓶子上畫上漂亮的花紋。)
2、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作畫青花瓷盤的時(shí)候注意左右對(duì)稱，畫圖案的時(shí)候注意松緊布局。
四、作品展示。
把幼兒的作品掛起來(lái)，請(qǐng)幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品。
【教學(xué)反思】
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱青花，又稱國(guó)瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍(lán)色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡(jiǎn)單的'線條和構(gòu)圖特色，帶著孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進(jìn)行繪畫。孩子們?cè)诶L畫時(shí)運(yùn)用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng)作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來(lái)看，完成的挺不錯(cuò)的。
老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導(dǎo)部分還可以更加細(xì)致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷瓶上的花紋排列的規(guī)則性，比如對(duì)稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過(guò)程和種類等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們?cè)谟^察和作畫時(shí)就能更有針對(duì)性。
《青花》教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2、運(yùn)用多種形式裝飾青花瓷花瓶，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、知道青花瓷是中國(guó)人發(fā)明的，增強(qiáng)民族自豪感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備不同形狀花紋的實(shí)物青花瓷花瓶及相應(yīng)的課件。
2、白色卡紙剪成的花瓶形狀、藍(lán)色水彩筆、藍(lán)色顏料、藍(lán)色蠟光紙，剪刀、藍(lán)印花布、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞青花瓷花瓶實(shí)物、圖片，初步感受青花瓷的美。
�。ㄒ唬┬蕾p花瓶，感受花瓶上的圖案美、花紋美。
1、小朋友們，今天老師帶來(lái)了許多花瓶，我們一起去看一看�。ㄓ變鹤杂尚蕾p）
2、（幼兒坐下后）提問(wèn)：這些花瓶漂亮嗎？，哪兒漂亮？（教師從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)）
3、瓶身上有什么？有哪些圖案？
4、瓶頸上有什么？
5、瓶口上有什么？
�。ㄋ矚g這個(gè)花瓶，那你喜歡哪個(gè)呢？除了有漂亮的圖案，你還看到了什么么圖形和線條？）
�。▽�(duì)了，龍代表權(quán)威，古時(shí)候的人喜歡在瓷器上畫上龍和風(fēng)，表示龍鳳吉祥。）
�。ㄟ@是牡丹花，寓意著富貴。一幅美麗的海底世界圖真漂亮。這些小草是怎么排列的？）
小結(jié)：花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋，用不同線條進(jìn)行組合，還可以畫出有故事情節(jié)的畫兒。
（二）觀察花瓶，尋找這些花瓶的共同特征。
1、小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察這些花瓶，他們有什么相同的地方？
2、每只花瓶上都有圖案、花紋，這些圖案、花紋是什么顏色的？
3、小結(jié)：這些花瓶都是白色的底藍(lán)色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時(shí)期景德鎮(zhèn)瓷工創(chuàng)造發(fā)明，是我們中華民族珍貴的瓷器。
二、出示課件，了解青花瓷花瓶的生產(chǎn)過(guò)程。
1、今天，老師就帶你們?nèi)ゾ暗骆?zhèn)去看一看，看看叔叔們是怎么制作青花瓷花瓶的？
2、瞧，這就是美麗的景德鎮(zhèn)，漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場(chǎng)地上。
3、青花瓷花瓶制作過(guò)程。（如果有幼兒舉手就請(qǐng)1位幼兒說(shuō)一說(shuō)，哦你是這樣認(rèn)為的，到底是怎樣制作的呢？我們一起來(lái)看一看。）
�。�1）淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質(zhì)，這樣燒成的瓷器才會(huì)堅(jiān)致細(xì)膩白潤(rùn)。
（2）制胚。淘洗好的瓷土制成各種形狀的花瓶放置晾干。
�。�3）繪畫。
a、提問(wèn)：叔叔在干什么？
b、提問(wèn)：叔叔畫出了什么？
c、等花瓶干燥后，用青花料繪制圖案。
（4）罩釉。把已經(jīng)畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。
�。�5）燒制。最后就是將罩釉后的瓷胚經(jīng)高溫?zé)�，釉下的青花料就呈現(xiàn)出美麗的藍(lán)色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。
三、討論創(chuàng)作材料、幼兒創(chuàng)作。
1、今天我們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)青花瓷花瓶。
2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)你的花瓶呢？（幼兒自由回答）
3、那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢？
小結(jié)：對(duì)，因?yàn)槲覀兊那嗷ù苫ㄆ烤褪前咨牡姿{(lán)色的花。
4、今天，老師給你們準(zhǔn)備了花瓶、記號(hào)筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的材料設(shè)計(jì)青花瓷花瓶。注意，你的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意呦！（幼兒操作，教師指導(dǎo)。）
5、設(shè)計(jì)好的小朋友可以把你的作品送到前面的展臺(tái)上還可以去參觀一下別的小朋友的作品。
四、展示分享評(píng)價(jià)作品。
談話：瞧，小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的花瓶真漂亮！大家快來(lái)欣賞呀�。ㄓ變簢@在老師身旁）
呀，這只花瓶真特別，是哪位設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的'？請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的花瓶。（邀請(qǐng)2～3位幼兒）
我們把這些漂亮的花瓶放到教室里，讓更多的小伙伴們來(lái)觀賞吧！
活動(dòng)反思
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動(dòng)的觀察和討論中，由對(duì)花瓶形狀的粗淺認(rèn)識(shí)，逐步了解花瓶的結(jié)構(gòu)和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動(dòng)獲取信息，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、選擇了一個(gè)有價(jià)值的切入點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)源于幼兒生話，深受大班幼兒的喜愛(ài)。該活動(dòng)以花瓶為載體，引導(dǎo)幼兒想象，注重能力的培養(yǎng)，而不是單純的知識(shí)傳授，找到了一個(gè)非常有價(jià)值的切入口。
2、提供了一個(gè)富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領(lǐng)，動(dòng)態(tài)層次的花瓶變化，不僅使作品生動(dòng)有趣，更重要的是，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力，萌發(fā)作畫的愿望和興趣。
3、設(shè)計(jì)了一個(gè)層次清晰的活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)、水到渠成。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作，每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了一種新的藝術(shù)體驗(yàn)和快樂(lè)，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感�；ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無(wú)一不是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。幼兒自始至終興趣濃厚，活動(dòng)安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動(dòng)的成功之處。
《青花》教學(xué)反思6
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：教師出示青花瓷瓶，你們見(jiàn)過(guò)這種瓶子嗎?(見(jiàn)過(guò))跟我們平時(shí)看得有什么不一樣?(它只有白色和藍(lán)色的花)對(duì)呀，這種白底和藍(lán)色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來(lái)看看，它上面的圖案有什么特點(diǎn)?(它好像是一圈一圈的)那我們來(lái)這一圈一圈的圖案畫的是什么呢?(好像是藍(lán)色的小花、還有動(dòng)物呢)對(duì)了，觀察得非常地仔細(xì)，那我們?cè)賮?lái)看，這些花紋有沒(méi)有規(guī)律呢?(好像都是一樣的)對(duì)呀，青花瓷上的圖案是對(duì)稱的，還有各種各樣的花紋。
細(xì)節(jié)二：今天我們也來(lái)畫一個(gè)青花瓷瓶，看唐老師也畫了一個(gè)，但是還沒(méi)有完成，我們先一起來(lái)看看，唐老師畫的`是怎么樣的?(很多的花紋組成的)，那誰(shuí)也想上來(lái)設(shè)計(jì)一下青花瓷的花紋。
評(píng)價(jià)分析：
大班的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的想說(shuō)的欲望，這時(shí)需要老師給他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么，怎么畫。使孩子說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫的過(guò)程中，打開(kāi)了孩子們的想象力，為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。
所思所悟：
在整個(gè)活動(dòng)中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環(huán)節(jié)中讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，還是第二環(huán)節(jié)中讓幼兒畫一畫，到第三環(huán)節(jié)讓幼兒作畫，孩子們都非常地高興。因?yàn)檎麄�(gè)活動(dòng)中都讓幼兒有事可說(shuō)，有事可做。特別是在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)想花紋，孩子孩子都爭(zhēng)著要上來(lái)畫一畫，因?yàn)閷?duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們打開(kāi)了畫畫的思路，所以第三環(huán)節(jié)中孩子們的作畫也畫得非常地不錯(cuò)。
《青花》教學(xué)反思7
設(shè)計(jì)意圖：
青花瓷是最富有古代中國(guó)濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色，圖案有山水，鳥(niǎo)獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設(shè)計(jì)具有一定的規(guī)律性且都是運(yùn)用中心對(duì)稱的原理設(shè)計(jì)。通過(guò)讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動(dòng)手設(shè)計(jì)青花瓷盤，使幼兒在活動(dòng)中能夠初步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)中國(guó)民間工藝產(chǎn)生興趣，并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設(shè)計(jì)盤子，培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。
這節(jié)《青花瓷盤》的目標(biāo)是1.欣賞青花瓷盤花紋，發(fā)現(xiàn)花紋的連貫性和重復(fù)性，并能大膽的設(shè)計(jì)青花瓷盤。
2．對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)生興趣，感受青花瓷盤的美麗。重點(diǎn)就是要讓幼兒懂得并且會(huì)用重復(fù)，連續(xù)的花紋裝飾盤子。
在花紋的'設(shè)計(jì)中，教師要引導(dǎo)幼兒大膽的想象設(shè)計(jì)出各種不一樣的花紋來(lái)裝飾盤子。以以上所述為出發(fā)點(diǎn)，課前我精心準(zhǔn)備了教案和材料，將這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了兩次教學(xué)。
第一次教學(xué)——大班美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙盤、藍(lán)色記號(hào)筆、教師范畫、教學(xué)ppt。
一、欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點(diǎn)
1.師：今天老師給你們帶來(lái)了一些非常漂亮的盤子，我們來(lái)看看這些盤子和自己家用的盤子有什么不同。教師依次播放教學(xué)ppt中每一個(gè)青花瓷盤。
2.教師將青花瓷盤全部出示，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的盤子在顏色，花紋上跟自己家的盤子有什么不同？這些盤子都是由什么顏色組成的？(顏色，花紋)
3.教師小節(jié):這些盤子都有一個(gè)共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我們中國(guó)的寶貝，因?yàn)樗茉缫郧熬驮谖覀冎袊?guó)出現(xiàn)，中國(guó)古代人在這些盤子上用青色(也就是藍(lán)色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲(chóng)魚，花鳥(niǎo)等，非常好看。青花瓷只有在中國(guó)有，外國(guó)是沒(méi)有的。
反思：
在依次出示青花瓷盤圖片時(shí)，我要求幼兒觀察青花瓷上有些什么圖案和花紋，再比較一下這些盤子和你家里的盤子有什么不同的地方。課后反思中發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)的效果并不好，讓幼兒比較與家里盤子的不同處，似乎有點(diǎn)跑題，結(jié)果導(dǎo)致該環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效果不佳。此環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于讓幼兒觀察盤子上的花紋，和盤子用色的共同點(diǎn)，都是用藍(lán)色和白色組成的。而最后總結(jié)也應(yīng)簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是重點(diǎn)讓幼兒知道這種盤子叫青花瓷盤，是用藍(lán)色在白色的盤子上畫出各種好看的花紋和圖案。
二、 進(jìn)一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局
1.教師播放第一張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)盤子的布局（有兩層），盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導(dǎo)幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的（連續(xù)的，有規(guī)則的，叫蓮花紋）。
2.教師總節(jié)第一張青花瓷盤的特點(diǎn)：有兩層，中間畫了一朵蓮花，邊上也畫了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重復(fù)的，連續(xù)的。教師播放第一張青花瓷盤的簡(jiǎn)易圖，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察花紋，供幼兒更直觀的理解這個(gè)青花瓷的布局和花紋。
3.教師播放第二張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導(dǎo)幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？（重復(fù)，連續(xù)，折線式的梅花紋）
4.教師小節(jié)第二張青花瓷盤：這張青花瓷盤和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個(gè)盤子的中間畫的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線式的花紋。播放第二張青花瓷的簡(jiǎn)易圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察其花紋的特點(diǎn)。
《青花》教學(xué)反思8
在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，所以選擇《畫青花》這一節(jié)課同樣我做了課前的精心準(zhǔn)備，課件的制作、黑板的布置、獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的貼紙等等�？梢哉f(shuō)我準(zhǔn)備的還是很充分的。
上課之前，我讓同學(xué)們欣賞視頻《青花瓷》聆聽(tīng)了這首歌，這首讓孩子們熟悉的流行歌曲一下就吸引了孩子們的注意，進(jìn)而很快讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。
這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生初步了解青花瓷的制作過(guò)程和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。青花瓷是工作人員經(jīng)過(guò)幾道復(fù)雜的工藝才制作出來(lái)的，我通過(guò)看視頻的方式讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)制作的第一步：拉胚。接下來(lái)描青、上透明釉、用1300℃的高溫?zé)莆曳謩e都作了詳細(xì)的解釋。同學(xué)們很快就了解了青花瓷的制作方法。中國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)，我們江西的景德鎮(zhèn)更享有“中國(guó)瓷都”的美譽(yù)，讓學(xué)生知道后，大家都產(chǎn)生濃厚的自豪感。青花瓷在我國(guó)已有幾千年的歷史了，通過(guò)展示各年代的青花圖片，讓學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步，特別是明清兩代是我國(guó)陶瓷制造業(yè)的鼎盛時(shí)期，其生產(chǎn)規(guī)模和藝水平都超過(guò)了以往各代，在那個(gè)時(shí)候，人們還創(chuàng)造了多種色彩的青花，又名“五彩青花”。在了解青花瓷的發(fā)展史后，同學(xué)們已經(jīng)可以清楚辨認(rèn)我今天帶的瓷壺是明清時(shí)代或者是后期制作的“五彩青花”了。在學(xué)習(xí)青花瓷的紋樣時(shí)，我從主要紋飾和邊飾紋樣進(jìn)行剖析，通過(guò)分析圖片紋樣的寓意，和我的兩幅范作，比如貼近生活的簡(jiǎn)單魚紋，學(xué)生很快猜想出是“年年有余、富貴有余”的意思，還有“龍鳳呈祥”“松鶴延年”等等。邊飾紋樣指的是口、頸、肩、底部紋樣，簡(jiǎn)單易懂的回紋、錢紋、如意云紋、波浪紋、卷草紋我都一一指出并做出示范。因?yàn)槭堑湍昙?jí)的孩子，所以我選擇展示的紋樣都是比較貼近學(xué)生本身素質(zhì)并容易表現(xiàn)的。
接下來(lái)我做了一些示范性的繪畫，其中學(xué)習(xí)運(yùn)用折剪畫方法制作對(duì)稱性的“青花”是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而如何畫出青花的特點(diǎn)是教學(xué)中的重點(diǎn)。我事先準(zhǔn)備的示范作品上面主要紋飾是已經(jīng)畫好的'，接下來(lái)要和同學(xué)們一起表現(xiàn)的是青花瓷的邊飾紋樣，但在剪裁對(duì)稱性青花時(shí)，畫不小心讓自己剪破了，當(dāng)時(shí)我決定要臨時(shí)重畫一幅。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，消耗了一部份時(shí)間，本來(lái)是教師畫然后再學(xué)生作畫，但學(xué)生這時(shí)已經(jīng)等不及要試一試了，于是作畫過(guò)程是我和同學(xué)們同步進(jìn)行的，此環(huán)節(jié)老師給我指出存在的缺陷，其實(shí)我可以要求學(xué)生跟隨一起折剪畫“青花”，不要讓學(xué)生們?cè)谀歉傻�，這樣時(shí)間可能節(jié)省的多。在后來(lái)展示學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握并能夠準(zhǔn)確用藍(lán)色水彩筆畫出瓷器的邊飾紋樣。這讓我不得不驚嘆于同學(xué)們的表現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)這不僅僅是學(xué)生的作品，更大的也是對(duì)我的鼓舞。這也說(shuō)明美術(shù)教學(xué)中的示范性還是重要的。
教學(xué)設(shè)計(jì)中有一些環(huán)節(jié)我還是需進(jìn)一步改進(jìn)，可以削枝強(qiáng)干。例如提問(wèn)可以更精煉更準(zhǔn)確。最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更具體一些，可以使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。有可能的話，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣的進(jìn)一步探究。
因?yàn)槭痉栋l(fā)生的小意外，等評(píng)價(jià)完學(xué)生作品，下課鈴已經(jīng)打響，而我的課程仍未結(jié)束，出現(xiàn)兩分鐘的拖堂。我以“青花瓷在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”為結(jié)束。我將此作用作為課后拓展，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)有關(guān)青花瓷的更多知識(shí)，用不同的材料和方法創(chuàng)作更多的青花作品。
總之，這課能給予學(xué)生以美的享受，我和同學(xué)們一起用折剪畫的方法表現(xiàn)了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨(dú)特的美，讓學(xué)生在美的情境中深入學(xué)習(xí)。我希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠充分運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作更多更美的青花瓷器，領(lǐng)略傳統(tǒng)文明的魅力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。
《青花》教學(xué)反思9
設(shè)計(jì)意圖：
青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國(guó)最富有民族特色的瓷器。大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂(lè)渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營(yíng)造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨(dú)特的簡(jiǎn)約之美，并激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
目標(biāo)：
1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。
2.嘗試運(yùn)用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
1.幼兒和家長(zhǎng)共同收集青花瓷盤實(shí)物或圖片、畫冊(cè)等相關(guān)宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調(diào)美和紋樣美，初步了解一些中國(guó)傳統(tǒng)裝飾紋樣的知識(shí)。
2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂(lè)，一次性紙圓盤、藍(lán)色勾線筆人手一份。
過(guò)程：
一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)
1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)。
師：請(qǐng)仔細(xì)看一看這兩只青花瓷盤，你覺(jué)得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒欣賞青花瓷的色調(diào)美和紋樣美。)
師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣?
師(小結(jié))：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來(lái)的。這些白底藍(lán)花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國(guó)非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡(jiǎn)潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位?(盤心、盤邊。)
師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會(huì)裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來(lái)更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對(duì)比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個(gè)題材，是什么呢?(魚。)
師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)疏密不同。)
師：這兩只“魚盤”因?yàn)檠b飾花紋的疏密不同，產(chǎn)生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果?
師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點(diǎn)，內(nèi)容豐富，花紋精致;如果瓷盤上的花紋畫得疏一點(diǎn)，少一點(diǎn)，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來(lái)就顯得特別簡(jiǎn)潔。
(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂(lè)聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見(jiàn)的傳統(tǒng)青花瓷盤，從而在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重審美感受中初步體驗(yàn)到了青花瓷盤的色調(diào)美及紋樣美，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)之情。)
二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。
師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，繪制青花瓷盤時(shí)應(yīng)該先畫什么?再畫什么?
2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點(diǎn)。
�、儆^察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點(diǎn)。
師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時(shí)候要注意些什么呢?
幼：中間花紋要大一點(diǎn)、圓一點(diǎn)。
幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。
幼：可以畫花朵、太陽(yáng)和很多圓圓的東西。
師(小結(jié))：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點(diǎn)、飽滿和圓潤(rùn)一點(diǎn)，不能偏離中心，也不能畫得很小。
�、谟^察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點(diǎn)。
師：那么，在畫盤邊花紋的時(shí)候，又要注意些什么?
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點(diǎn)。
幼：邊上的花紋要排好隊(duì)，不能亂畫。
幼：可以畫小一點(diǎn)的花朵、三角形、小愛(ài)心等圖案。
師(小結(jié))：繪制盤邊花紋時(shí)，要畫很多個(gè)一模一樣的小花紋，而且要排列整齊�；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個(gè)跟著一個(gè)繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。
(析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的'重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師先出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過(guò)中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點(diǎn)，以促使幼兒在接下來(lái)的創(chuàng)作中能進(jìn)行有目的的構(gòu)思，從而初步培養(yǎng)起整體布局的構(gòu)圖意識(shí)。)
三、嘗試運(yùn)用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并制作青花瓷盤
1.教師交代操作要求。
師：請(qǐng)你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。
師：主題花紋的設(shè)計(jì)可以選擇自己最喜歡的花草、動(dòng)物、人物等圖案，圖案可稍大一些;盤邊花紋的設(shè)計(jì)盡量選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。
師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈(或一層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設(shè)計(jì)要求是簡(jiǎn)單重復(fù)、紋樣清晰，注意單個(gè)花紋的方向要有一定的規(guī)律，排列要整齊。
師：繪制完后，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)，你設(shè)計(jì)的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規(guī)律。
2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導(dǎo)。
四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流
1.展示幼兒的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2.采用幼幼互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、盤邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開(kāi)。
(析：講評(píng)的重點(diǎn)不在評(píng)判作品的好壞，而是根據(jù)幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創(chuàng)意�？梢灾匾龑�(dǎo)幼兒關(guān)注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當(dāng)?shù)�，以通過(guò)具體明確的評(píng)價(jià)活動(dòng)有效提升幼兒的審美能力。)
五、延伸活動(dòng)：進(jìn)一步豐富與拓展幼兒相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導(dǎo)幼兒不僅關(guān)注其花紋圖案，還能關(guān)注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識(shí)地搜集一些具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的“年年有魚”“萬(wàn)事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關(guān)的民俗知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的喜愛(ài)與自豪之情。
活動(dòng)反思：
隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態(tài)各異的精致盤子，走進(jìn)了家家戶戶。而那些富有傳統(tǒng)文化的青花盤，被越來(lái)越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統(tǒng)文化，感受白底青花獨(dú)特的色彩美和對(duì)稱美，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《青花瓷盤》。
在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對(duì)稱”的作畫方式，突出了重點(diǎn)。我特意自制了一個(gè)“中心對(duì)稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認(rèn)準(zhǔn)“中心”，接著用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對(duì)稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個(gè)中心面對(duì)面用一樣的圖形來(lái)裝飾的方法叫中心對(duì)稱。在幼兒初步理解中心對(duì)稱的基礎(chǔ)上，我還給幼兒上來(lái)操作的機(jī)會(huì)，一方面檢驗(yàn)幼兒掌握中心對(duì)稱的情況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現(xiàn)的方式上，我考慮了色彩與內(nèi)容的搭配以及作品的呈現(xiàn)效果。青花瓷的色彩是白底藍(lán)花，我給幼兒準(zhǔn)備的課件、盤子插座都是“白底藍(lán)花”的色彩搭配，作品本來(lái)是呈現(xiàn)在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會(huì)更具美感、整體效果會(huì)更好。最后，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保行為習(xí)慣又得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。知道一次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時(shí)，在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)還存在不少的問(wèn)題：
1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時(shí)候，沒(méi)有用簡(jiǎn)淺易懂的語(yǔ)言，解釋不是很到位。
2.幼兒在裝飾過(guò)程中，還有個(gè)別幼兒圍繞中心進(jìn)行裝飾，不能很好的運(yùn)用“中心對(duì)稱”的方法來(lái)有規(guī)律的進(jìn)行裝飾盤子;
3.在幼兒相互欣賞作品時(shí)，太隨意，沒(méi)有提出明確要求。
《青花》教學(xué)反思10
《青花》這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
由于我講的是第二課時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解作者尋覓青花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)父親的良苦用心，最后再理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話的含義。上課伊始，以欣賞《青花瓷》的圖片導(dǎo)入，精美的.圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互說(shuō)。
由于這篇文章比較長(zhǎng)，我想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先找出過(guò)渡段，把課文分成兩個(gè)部分，一部分是感受企盼，一部分是感受尋覓，設(shè)計(jì)時(shí)是第一部分讓學(xué)生自學(xué)為主，第二部分讓學(xué)生重點(diǎn)感悟，并理解重點(diǎn)句子，最后拓展練習(xí)，提煉中心，讓學(xué)生來(lái)完成“我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶———青花瓷，更贊美”。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課設(shè)計(jì)的思路清楚，重點(diǎn)突出，但是課堂上的效果不太好。究其原因我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
1、給學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環(huán)節(jié)，感受企盼中，“讀1—4自然段，思考下列問(wèn)題，”是只思考還是完成這兩道題沒(méi)有說(shuō)明白。致使課堂上有些同學(xué)寫上答案，有些同學(xué)卻沒(méi)寫。
2、課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言太單一，課前其實(shí)也提醒自己，但在課堂上害怕浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠。
3、課堂上有些問(wèn)題的落實(shí)不到位，老師只是按照自己的思路引導(dǎo)學(xué)生，而沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人。有些老師說(shuō)過(guò)的問(wèn)題仍然不會(huì)，可見(jiàn)落實(shí)非常重要。
《青花》教學(xué)反思11
《青花》這篇課文講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的.智慧和精力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地挖掘教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”為得到青花的家傳配方作出艱苦努力的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住“苦苦尋覓”弄清楚“我”所經(jīng)歷的“尋找——復(fù)制——自制”這三個(gè)階段，進(jìn)而去思考每個(gè)階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。并聯(lián)系描寫父親的不同的神態(tài)的語(yǔ)句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。
文中編排了一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷交給了兒子的情景。教學(xué)時(shí)，我充分利用這幅插圖，多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口等多種感官，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。
《青花》教學(xué)反思12
這課是湘教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)的最后一課，是一堂手工制作與繪畫設(shè)計(jì)課。本課從課題到內(nèi)容趣味性教強(qiáng)，富有新意，符合新課標(biāo)的理念。它屬于造型繪畫表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一紙質(zhì)的青花瓷，且設(shè)計(jì)出美麗富有想象力的圖案，與此同時(shí)學(xué)習(xí)了解青花瓷在中國(guó)存在的地位與歷史，我國(guó)一門獨(dú)特的藝術(shù)。本課重要的是將生活中觀察到的美，經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去。用美裝點(diǎn)生活，在生活中創(chuàng)造美。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。當(dāng)教師在課堂中不斷訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美得能力后，相信學(xué)生會(huì)用自己更獨(dú)特的方式表現(xiàn)出更美妙的世界。整堂課上同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強(qiáng)，互動(dòng)非常熱烈，制作方法恰當(dāng)，個(gè)個(gè)都是能手，對(duì)青花瓷瓷瓶的裝飾創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，許多孩子都喜歡。它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美的觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，它是一門其它教育所不能取代的。美術(shù)課堂就好像是一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。在美術(shù)術(shù)語(yǔ)中，有一句用的最多的畫：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想我們的孩子缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬廣的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是讓他們知道，只要仔細(xì)觀察，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我也意識(shí)到自己還有很多不足做的不好的地方，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，比如：留給學(xué)生活動(dòng)的.時(shí)間少了，在激情導(dǎo)趣的那個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)得還不夠，還有在對(duì)青花瓷的制作材料上，還可以再豐富些等等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是從旁協(xié)助、引導(dǎo)得角色。當(dāng)然，這里也有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在這種場(chǎng)合下也只是一個(gè)參與的角色。學(xué)生在這里集中探求知識(shí)，積極參與的樂(lè)趣。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了無(wú)窮的想象力。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要不斷的反思自己的教學(xué)，只有這樣，才能是自己進(jìn)步，也能讓學(xué)生得到更好的進(jìn)步。我會(huì)更注重美術(shù)的表達(dá)，無(wú)論是口頭的評(píng)述還是外化的美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)，都多鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的想法，同時(shí)講求實(shí)效性。然而在這一切教學(xué)過(guò)程之前，我還要做好的是教學(xué)前的備課與材料準(zhǔn)備。我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。
《青花》教學(xué)反思13
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)，隨著新課程的推進(jìn)，這一由美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積，能夠不斷反思的教師，他的`教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。
如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標(biāo)志。有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。正確的理念導(dǎo)致正確的行為，錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。如果一個(gè)教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話，那么，他的工作精神越投入，對(duì)學(xué)生的傷害往往越大。為此，教師首先需要反思的就應(yīng)該是自己的教育理念。 實(shí)踐證明， 凡善于反思， 并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力， 提高自己教學(xué)效果的教師， 其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。在教學(xué)中， 一旦教師熟悉教材， 特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中， 處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)、書本定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)和惰性教學(xué)之中。因此， 開(kāi)展教學(xué)反思， 加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的發(fā)展特別重要， 教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會(huì)努力的去發(fā)展自我， 建構(gòu)自我， 對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法， 從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué)， 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光 。
《青花》教學(xué)反思14
《青花》講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國(guó)青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。教學(xué)時(shí)我主要從以下方面著手：
一、上課伊始，以欣賞周杰倫《青花瓷》導(dǎo)入，這首歌很現(xiàn)代也很中國(guó)味，配合精致的圖片，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。
二、接著出示課件，精心講解。最后我讓學(xué)生質(zhì)疑，讓這節(jié)課達(dá)到了高潮，調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的`青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的。
《青花》告訴我們：因?yàn)橛辛诉@些不斷追求、不斷進(jìn)行創(chuàng)新、追求完美的藝術(shù)大師，中華文化才能不斷發(fā)展，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，中華文化才有輝煌的明天！
《青花》教學(xué)反思15
我們班的孩子好動(dòng)、活潑，特別是幾個(gè)男孩子，進(jìn)入大班后更加的“變本加厲”，上課坐不穩(wěn)，還要去影響身邊的小朋友，特別是美術(shù)活動(dòng)后的講評(píng)環(huán)節(jié)就更加自由散漫了，有的在位置上畫，有的已經(jīng)完成了在洗手，有的開(kāi)始按耐不住與小朋友吵起來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)有的人在告狀，就看見(jiàn)有的人在追跑，前面的環(huán)節(jié)都算遵守課堂常規(guī)，就是最后環(huán)節(jié)開(kāi)始亂起來(lái)。有了之前的教訓(xùn)，我在備《青花瓷瓶》的時(shí)候，就在這個(gè)環(huán)節(jié)想好了措施。
活動(dòng)前的措施有三：
1、組織先完成的小朋友把作品放到前面來(lái)，先去衛(wèi)生間洗手，這個(gè)時(shí)候由保育員老師照看這批孩子。
2、還在畫的小朋友提醒他們加快速度，實(shí)在是要影響拖堂了，讓他們收拾好，午餐過(guò)后繼續(xù)。
3、關(guān)注好動(dòng)的孩子一組，把他們安排在離老師位置近的地方，便于管理，并在課前叮囑好：從他們這里選出一個(gè)小老師，小老師會(huì)得到紅花，還會(huì)第一批玩第三個(gè)戶外游戲。
活動(dòng)中的結(jié)果：
先完成的小朋友有序地進(jìn)行了洗手，然后在前面開(kāi)始與伙伴欣賞起了自己的作品，互相欣賞的時(shí)間不長(zhǎng)的，所以在他們洗手的時(shí)候我就開(kāi)始去督促其他幾個(gè)班級(jí)里的慢性子，變換顏色過(guò)多的孩子，提醒他們今天不需要涂顏色，所以想好了樣式就可以直接畫，這部分孩子速度也快了起來(lái)。幾個(gè)調(diào)皮的孩子呢，一開(kāi)始在我誘惑下，已經(jīng)收斂了很多，畫得比較認(rèn)真，但我離開(kāi)他們?nèi)ゴ咚俣嚷膸讉�(gè)孩子時(shí)，馬昀迪就忍不住動(dòng)了別的小朋友，我就提醒了他一次。因?yàn)榇蠹叶家Y(jié)束了，所以也沒(méi)有更多時(shí)間由他們?nèi)コ常芸焖麄円策M(jìn)入了大家一起的'講評(píng)的環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)順利在30分鐘的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。而且講評(píng)時(shí)秩序教好。
活動(dòng)后的反思：
活動(dòng)雖然順利結(jié)束，課中孩子們的表現(xiàn)也比之前有所收斂，但自我感覺(jué)問(wèn)題還有很多，比如先完成的孩子，他們互相欣賞、講述的時(shí)間不長(zhǎng)，就按耐不住了，他們本就是急性子，這批孩子怎么引導(dǎo)他們，這節(jié)課上我是先不管他們，管了其他的兩批孩子，但不能忽視了這批孩子，原因我找出來(lái)了，因?yàn)槲野才诺奈恢弥荒茏屗麄兛吹铰?tīng)到旁邊最多也是隔壁孩子的作品和講述，這里能不能先把已經(jīng)好了小朋友的作業(yè)先拍出來(lái)，放到電視機(jī)里，這樣一來(lái)，孩子們會(huì)看到、聽(tīng)到所有已經(jīng)好了的小朋友的作品，因?yàn)橐糯笃聊�，�?shì)必也會(huì)督促其他兩類孩子，認(rèn)真完成自己的作品，以前只在開(kāi)放活動(dòng)用到的手段，其實(shí)應(yīng)該在平時(shí)多用用，下周起試試。還有調(diào)皮的孩子，他們的活動(dòng)常規(guī)還需要跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行溝通，我還要再進(jìn)行多花樣的教育形式來(lái)糾正他們，需要花更多心思啊。
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