《問題學(xué)生診療手冊》讀后感3篇
讀完某一作品后,相信大家都增長了不少見聞,此時需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編精心整理的《問題學(xué)生診療手冊》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《問題學(xué)生診療手冊》讀后感1
這些年一直潛心幫助問題學(xué)生,但未進(jìn)行系統(tǒng)的思考與分析。王曉春老師將問題生主要分成了五大類:
①行為習(xí)慣型問題生:“懶”。
這一類學(xué)生突出表現(xiàn)在行為習(xí)慣方面,比如違反班級紀(jì)律,沒有禮貌,馬虎,遲到早退,一般沒有品德問題,只是愛惹“麻煩”。教育這類學(xué)生,忌眉毛胡子一把抓,什么都得改正。只需要抓破壞性最大的還有糾正起來容易見效的毛病。逐一進(jìn)步,不求立竿見影。
習(xí)慣問題根源一般在家庭,我和同行老師們一致認(rèn)為“問題學(xué)生一般問題在家”。所以爭得家長的配合很重要。
、趨拰W(xué)型問題生:“怠”。
這類學(xué)生品德也沒多大問題,只是不愛學(xué)習(xí),一談學(xué)習(xí)就煩。不喜歡聽課,不寫作業(yè)。這類學(xué)生不適合用懲罰的辦法,尤其是學(xué)習(xí)懲罰,比如罰抄,只會讓學(xué)生更厭惡學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要找到厭學(xué)的原因,背景知識問題還是智力問題,基礎(chǔ)差還是學(xué)習(xí)類型不適應(yīng)(比如喜歡交流型學(xué)習(xí),不喜歡被動聽講)。知道原因,才能知道怎么鼓勵和給予信心、學(xué)習(xí)成就感。
、坌睦硇蛦栴}生:“怪”。
這類學(xué)生思維方式“與眾不同”,狂躁,攻擊性或者憂郁多疑,自殘。這類問題比較難處理,因?yàn)橥彝ズ屯杲?jīng)歷相關(guān),老師工作要慎重,以防守為主,注意溝通方式和對其他同學(xué)的提醒教育。避免太過主動而適得其反。
④品德型問題生:“壞”。
這類學(xué)生不是簡單的“淘氣頑皮”,而是邪氣。打架搶劫,偷竊錢財(cái),不少人屬于“邊緣生”,價值觀有問題,一只腳已踏入社會,與不良的社會分子有關(guān)。這類學(xué)生對老師本人的社會經(jīng)驗(yàn)和戰(zhàn)斗能力要求較高,盡量以穩(wěn)定班級大局為主,穩(wěn)住學(xué)生,不激化矛盾。當(dāng)然必要時需給予紀(jì)律處分,甚至聯(lián)合公安等機(jī)構(gòu)。
⑤“好學(xué)生”型問題生:“駭”。
這類學(xué)生可能具有“雙重人格”,“兩面派”或者抗挫能力差,突然受刺激而爆發(fā)出來,做出極端行為讓人百思不得其解。教育好學(xué)生關(guān)鍵在于不過分捧高他們,讓他們學(xué)會接受真實(shí)的自我,發(fā)現(xiàn)苗頭,預(yù)防其崩潰,特別是出事后要讓他們休息一段時間放松自己。
以上是王老師的研究分類,不僅僅說內(nèi)容予人啟發(fā),更重要的是能讓我更清晰的看清學(xué)生存在的“問題”,進(jìn)而才有可能對癥治療。
教育是一門藝術(shù)更是一門科學(xué),對每一個學(xué)生的.教育應(yīng)該是潤物無聲、文火慢燉的過程,沒有哪一種教育方式可以立竿見影,都是需要時間的。教育問題學(xué)生,需要的不僅僅是愛心和耐心,更重要的是智慧,遇到問題要先問“為什么”,再問“怎么辦”,進(jìn)而對癥下藥。用有效的方法和策略指導(dǎo)教育教學(xué)工作,讓教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。
《問題學(xué)生診療手冊》讀后感2
當(dāng)老師,總會遇到“不懂事”“不聽話”“屢教不改”的讓人頭大頭疼的學(xué)生。王曉春老師的《問題學(xué)生診療手冊》給了我們應(yīng)對的有效武器。但如果學(xué)習(xí)這本書僅停留在表面機(jī)械的問題分類和應(yīng)對分類上,是不可能在實(shí)踐中運(yùn)用書中的方法的,因?yàn)槊總學(xué)生都是獨(dú)特的,問題也都有自己的起因、發(fā)展、特點(diǎn)。如何抓住書中的要義和精神,讓我們的教育能力真正得到提升呢?
一要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。
王曉春老師毫不客氣地指出,很多老師存在理念、情緒、能力方面的不足,不僅不能幫助學(xué)生,反而加重了學(xué)生的問題,甚至就是學(xué)生問題的源頭。首先要認(rèn)識到這一點(diǎn),意識到教育者的身份并不能讓我們自然擁有必要的思維方式、分析能力、溝通能力等,受教育的是和教育者一樣的有自己獨(dú)立思想意識的人,他們身上的所謂問題都有因果,都能解釋,并不以教育者的主觀意愿為轉(zhuǎn)移。然后我們在面對學(xué)生的問題時,才能用科學(xué)思想和研究者心態(tài),去分析、去思考、去診斷。
二要培養(yǎng)科學(xué)思想。
遇到問題不能簡單粗暴地上綱上線:老師家長都是為你好;道理講了這么多,怎么聽不進(jìn)去;這孩子就是品行有問題,沒救了……而是要冷靜分析:我聽到看到的是不是全部的.真相?問題的本質(zhì)是什么?問題的緣由是什么?問題的嚴(yán)重程度如何?問題可能解決到什么程度?有了科學(xué)思想做基礎(chǔ),能力提升才有可能。
三要多學(xué)習(xí),多反思。
王曉春老師在書中多次提到,雖然給問題學(xué)生分了類,但也只能提供參考,具體問題要具體分析。一方面我們要向包括王老師在內(nèi)的專家學(xué)習(xí),增加自己的理論儲備。一方面我們要通過反思,向自己學(xué)習(xí)。能運(yùn)用于實(shí)踐的知識,經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的知識,通過實(shí)踐獲得的知識,才是有生命力的知識。
另外,當(dāng)我們把王曉春老師的理論應(yīng)用到實(shí)踐后,除了提高教育技能,還有意想不到的收獲。
一、職業(yè)焦慮下降,幸福感增加。
通過學(xué)習(xí)加實(shí)踐,對常見的問題學(xué)生和學(xué)生問題(龍泉中學(xué)的問題學(xué)生畢竟較少)能做到心中有數(shù),真遇到了也能心平氣和地應(yīng)對。處理一段時間后一般都會有一定效果,能收獲學(xué)生和家長的肯定,頗能體會到自我價值實(shí)現(xiàn)的幸福感。
二、與學(xué)生關(guān)系升華。
一方面,遇到問題學(xué)生和學(xué)生問題不會反應(yīng)過激,能平等、平和地對待,學(xué)生是能感受到,并作出積極回應(yīng)的。另一方面,能真正幫學(xué)生解決問題,也能給自己在學(xué)生心中形象加分。理想的情況是學(xué)生信任、佩服、尊重、親近老師。
總之,《問題學(xué)生診療手冊》不僅僅提升了我們的教育技能,還讓我們真正享受到作為教育者的成就感和幸福感。
《問題學(xué)生診療手冊》讀后感3
結(jié)束了忙碌的20xx年,1個月的假期終于可以靜下心來做一些自己想做又沒時間去做的事。期間閱讀了王曉春老師的《問題學(xué)生診療手冊》,從中得到了很多啟發(fā)。對于我來說,學(xué)校里的各種刺兒頭確實(shí)是非常的難纏。尤其是體育課又是在操場這樣開放的環(huán)境,對學(xué)生的管理又帶來了很多不確定因素。怎樣能保持對學(xué)生的控制而又保證學(xué)生得到充足的體育活動時間,一直是我腦袋犯愁的事情,尤其是對于一年級的小朋友。
通過認(rèn)真閱讀了這本書,我清楚的認(rèn)識到,往往我對學(xué)生的認(rèn)識,其實(shí)并不是客觀的,而更多的帶有主觀化、情緒化。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時,更多的反應(yīng)是指責(zé),想用強(qiáng)硬的手段制止學(xué)生。但這樣的管教往往都治標(biāo)不治本,學(xué)生的壞毛病還會不斷的出現(xiàn)。一些學(xué)生,我對他其實(shí)并不了解,卻自以為是覺得很了解他,導(dǎo)致了對他們采取了一些不適當(dāng)?shù)慕逃膊焕诤⒆拥慕】党砷L。對于一年級孩子,首先應(yīng)該先充分的了解他,包括家庭,習(xí)慣,喜好等等,尤其是對于那些問題學(xué)生,首先應(yīng)該了解他們的心理特征,找出他們出現(xiàn)問題的直接原因。通過采取不同的策略來應(yīng)對不同的學(xué)生。這就促使我要在新的學(xué)期要對我的學(xué)生更有耐心才能充分摸透他們。課下多與班主任老師溝通,了解學(xué)生的一些日常情況,生活習(xí)慣,從而找出一些可能會導(dǎo)致其出現(xiàn)問題的因素,從而對癥下藥。我總結(jié)了3個不要與3個要,就是不要急于定論,不要急于指責(zé),不要以暴制暴;要先了解情況,要對癥下藥,要講清道理。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),我主要對學(xué)生頂撞老師,嚴(yán)重的小說小動,不注意聽講進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀。我發(fā)現(xiàn),不同的學(xué)生犯同樣的錯誤,其原因可能是完全不同的。就比如學(xué)生上課不老實(shí),總亂動來說吧,這又分好幾種情況。有由于聽不懂的`,有早就會了的,有沒有規(guī)則意識的,有自控能力差的,還有一種叫動覺學(xué)習(xí)的。對于他們的教育方式就必須要有不同。對于沒有規(guī)則意識的孩子,首要目的是要讓其了解規(guī)則遵守規(guī)則,而對于自控能力差的學(xué)生,他們了解應(yīng)該怎樣去做,卻不能控制自己的行為,所以教育他們的首要目的是幫助他們培養(yǎng)自我控制的能力。如果對于兩種孩子的教育方式互換,就不能從根本上起作用了。
新學(xué)期即將開始,我已做好準(zhǔn)備與那幾個小滑頭打持久戰(zhàn),對于問題要靜下心,仔細(xì)分析找出解決方法。沖動與永遠(yuǎn)都是最可怕的魔鬼。只有耐心才能磨平尖銳的棱角。
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