《小樹的夢》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《小樹的夢》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《小樹的夢》教學(xué)反思1
教學(xué)時教師重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。第一自然段此處想像:小樹看到小花鹿在樹林里蹦蹦跳跳地玩,非常羨慕,它心里會怎么想呢?這樣在發(fā)展語言能力的同時,學(xué)生的思維能力和想象力得到了培養(yǎng)。第三自然段體會根的重要作用。此段引導(dǎo)想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生思考,小花鹿又來到了樹林里蹦蹦跳跳地玩耍,小樹看見了,心里想什么?給學(xué)生思考的時間,讓學(xué)生暢所欲言,通過學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會了懂得不要總是羨慕別人的長處,自己的特長也是好的這個道理,學(xué)生想不到這一點,教師做到點到即可。
教學(xué)時重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。第二自然段借助多媒體課件,動畫演示小樹夢見自己沒了根,可以像小花鹿一樣蹦蹦跳跳,在樹林里自由地玩耍。通過直觀的課件感受小樹多高興啊,該怎么讀呢?引導(dǎo)學(xué)生通過師讀、學(xué)生讀、評讀等方式讀出句子的語氣。第三句出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折,在小樹玩得正高興的時候發(fā)現(xiàn)自己喝不成水了,提問:這時怎么樣了?應(yīng)該怎么讀?引導(dǎo)想象:小樹沒有了根,離開了土地會怎么樣?發(fā)展學(xué)生的想象能力,從而讀出小樹由高興到著急的`心情。
生字“渴”和“喝”的區(qū)分是難點,在學(xué)習(xí)時利用順口溜“渴了需要水,喝水要用嘴”來記,寫字時重點要用偏旁聯(lián)系字義。“沒”字中的新筆畫橫折彎容易寫成橫折彎鉤。重點進(jìn)行了指導(dǎo)。
《小樹的夢》教學(xué)反思2
《小樹的夢》是一篇童話性質(zhì)的課文,是一篇比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的課文。我仔細(xì)研究了這篇課文,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,上課伊始我是這樣設(shè)計的,“同學(xué)們,你們做過夢嗎?是什么樣的夢啊?”學(xué)生你一言我一語,興致盎然地談?wù)撈鹱约鹤龅母鞣N夢!坝幸豢贸錆M幻想的小樹也做了一個夢”這時才引出課文的題目“小樹的夢”。
極大的到懂了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)課文的過程時我制作了動畫介紹了根的作用,在學(xué)生理解“小樹為什么會從夢中驚醒?”這一問題時我設(shè)計了這樣的`環(huán)節(jié):請同學(xué)們進(jìn)入資料小天地“根的作用”,來體會小樹當(dāng)時的心情。當(dāng)學(xué)生了解了根的作用后,我又問學(xué)生:小樹不再羨慕小鹿了,它現(xiàn)在快樂的成長,它又做了怎樣的夢呢?這時出示美麗樹林圖片,播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生想象的靈感。
《小樹的夢》教學(xué)反思3
在《小樹的夢》講完課以后,我便提出了一個我認(rèn)為開放一點的問題:“現(xiàn)在小樹只能扎在泥土之中生長,不能跑也不能跳。你能不能想想辦法,讓小樹也像小花鹿一樣蹦蹦跳跳地玩呢?”孩子們七嘴八舌說了很多,有的說可以一天給小樹換個地方重新栽。這樣也能到很多地方去;有的說可以把樹砍了,小樹愛去哪就去哪兒。每天給小樹輸點營養(yǎng)液;還有一個同學(xué)說,在樹下挖個大坑,給小樹安個彈簧,在彈簧四周連幾個小泥管,將樹插在泥管里,不就可以蹦蹦跳跳了嗎?孩子們的`想法真是又大膽又新奇。
針對孩子們的各個不同的想法,我沒有批評他們胡說八道,而是表揚(yáng)他們積極動腦,又向他們提出了一點建議!扒皟煞N方法雖然很好,但如果成為現(xiàn)實,我們還需派人每天去看護(hù)他們,太費(fèi)人力才力,而后一種呢,又保證不了小樹能吸收到充分的水和養(yǎng)分。你們能不能繼續(xù)慢慢的思考這些問題,或自己親手用小模型試一試,改進(jìn)一下方法,看一看有沒有更好的辦法能解決這些遺留的問題。我將等待你們給我?guī)砗孟!?/p>
《小樹的夢》教學(xué)反思4
本周一我上了一年級語文的一節(jié)課《小樹的夢》!缎涞膲簟肥且黄捁适,故事淺顯有趣。下面是我對這節(jié)課的反思。
一、教學(xué)語言:
語言較之前有進(jìn)步,提要求的語速適當(dāng),沒有過多的重復(fù)學(xué)生的語言。雖然注意了要結(jié)合教學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行評價,但還要注意評價的導(dǎo)向性,并注意應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生評價。同時,教師語言兒童情趣還不夠,語言還要細(xì)扣。
二、課堂教學(xué):
注意了讓學(xué)生讀。注意積累和句式練習(xí)。但朗讀的形式可以再多樣,朗讀時間可以再長。應(yīng)該注意朗讀的.指導(dǎo),適當(dāng)范讀。比如:“美滋滋”可以引導(dǎo)學(xué)生帶著美滋滋的表情美滋滋地讀一讀,讓學(xué)生在讀中感悟小樹“美滋滋”的感受,在表情的體驗中,更好地朗讀。書寫的要求要更加細(xì)致。同時在教學(xué)時對學(xué)生及時鼓勵。
《小樹的夢》教學(xué)反思5
《小樹的夢》是一篇童話故事,故事淺顯有趣,學(xué)生很感興趣。在教學(xué)中,努力體現(xiàn)以下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)情境——豐富學(xué)生的情感體驗。
根據(jù)孩子們喜歡的童話,為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍,讓學(xué)生扮演童話中的角色,融入故事情境,讓學(xué)生們在具體的語言實踐中學(xué)習(xí)語言。精心的課件設(shè)計,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的意境;動情的教師導(dǎo)讀,使學(xué)生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課,學(xué)生處在積極主動的思維和情感活動中,語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來,一節(jié)課很快的就過去了,孩子們還有些意猶未盡。
2、聯(lián)系生活——加深學(xué)生對文字的理解。
課上,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的'意思,體會小樹的心情,指導(dǎo)讀出句子的語氣,效果不錯。
3、巧借想象——突破課文的難點。
《小樹的夢》是一篇科普童話。本課認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生知道小樹扎根在泥土里,靠根吸收水和營養(yǎng)。對于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平來說,理解“小樹為什么從夢中急醒了?”是課文的難點。為解決這一難點,在學(xué)習(xí)課文中,老師拋出“沒了根的小樹又怎么樣了?”這一問題后,讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實際去想象當(dāng)時的情景,學(xué)生通過想象,教學(xué)難點迎刃而解。
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