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《北京》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-28 08:13:53 教學(xué)反思 我要投稿

《北京》教學(xué)反思 10篇

  身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《北京》教學(xué)反思 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《北京》教學(xué)反思 10篇

《北京》教學(xué)反思 1

  知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法

  1. 借助拼音認(rèn)讀“央、瓦、莊、嚴(yán)、闊、矗、碑、周、毯、似、拼、案、壇、跡、廈”15個(gè)生字。特別是要能讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音和第三聲的生字。

  2.通過課文上下文和老師的講解、課件的展示理解四字詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”。

  3.熟讀課文,理解文意,熱愛祖國的首都。

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入課題,檢查預(yù)習(xí)

  師板書課題,出示生字卡片,指名讀。

  二、 聽、讀學(xué)文

  1.聽錄音機(jī)范讀,要求學(xué)生留心聽,記好自己不會(huì)或者難讀準(zhǔn)的字的讀音。

  2.出示詞語卡片,指名讀,師范讀,齊讀,并在此過程中講解四字詞語的意思。

  3.讓學(xué)生在文中找出四字詞語。

  4.四小組輪流分段朗讀課文。師評價(jià)、講解,并提醒學(xué)生做好筆記。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.師板書生字拼音,“我寫你拼”。

  2.指名拼,并說出該字的筆順,“你說我寫”。其他學(xué)生當(dāng)評委。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)筆順、結(jié)構(gòu)。

  3.“我指你讀”。

  4.生描紅、練寫,完成書P48。師巡視,檢查學(xué)生書寫情況并酌情輔導(dǎo)。

  課后反思

  經(jīng)過一段時(shí)間的.強(qiáng)化訓(xùn)練,咱班的課堂常規(guī)有了進(jìn)步。同學(xué)們都漸漸能當(dāng)好小評委了,而且在教學(xué)活動(dòng)形式轉(zhuǎn)換和環(huán)節(jié)過渡時(shí)與老師配合得很好,節(jié)省了課堂管理的時(shí)間。

  此外,同學(xué)們寫字越來越認(rèn)真了,背誦課文的能力也有了提高。

  但是老師花在字詞上的時(shí)間較多,學(xué)生對文章的整體理解、把握得不夠好。

《北京》教學(xué)反思 2

  1、教學(xué)目標(biāo)有效整合。識字、解詞、指導(dǎo)朗讀是本課教學(xué)的主要目標(biāo),在教學(xué)中,我沒有將這幾個(gè)目標(biāo)割裂開來,而是將它們有機(jī)地融為一體。例如,在學(xué)習(xí)理解第二段介紹天安門的內(nèi)容時(shí),我先引導(dǎo)孩子看照片,引出“紅墻”、“黃瓦”,通過讀詞語加深對生字“瓦”的印象,然后引出“莊嚴(yán)”,告訴孩子“莊嚴(yán)”是莊重、嚴(yán)肅的感覺,讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷用莊嚴(yán)說說某一個(gè)地方、某一種場面、幫助孩子積累詞語“莊嚴(yán)的天安門、莊嚴(yán)的人民法院、莊嚴(yán)的升旗儀式、莊嚴(yán)的閱兵儀式”,既幫助孩子理解了“莊嚴(yán)”,又在反復(fù)練說中加強(qiáng)了對“莊嚴(yán)”字形的識記。最后出示句子“天安門在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴(yán),又美麗”,請孩子們通過朗讀把天安門的特點(diǎn)介紹給大家。這樣,朗讀的指導(dǎo)也水到渠成了!

  2、詞語教學(xué)是本課的一大亮點(diǎn)。在教學(xué)中,我采用多種方式隨文理解,將語言學(xué)習(xí)跟思想內(nèi)容的理解融洽結(jié)合。例如,第二段中,要理解的詞語很多,“紅墻”、“黃瓦”,我讓孩子看照片理解;“莊嚴(yán)”,在看了“紅墻”、“黃瓦”的天安門照片后,讓孩子談感覺,再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說“莊嚴(yán)的某個(gè)地方”、“莊嚴(yán)的某個(gè)場面”,將抽象的“莊嚴(yán)”演繹具體,可觸摸。再如,“寬闊”的.理解,我將孩子們熟悉的寧波天一廣場與天安門進(jìn)行比較,告訴孩子要10個(gè)天一廣場才抵得上一個(gè)天安門廣場,讓孩子們對天安門廣場的“大”,產(chǎn)生具體印象。通過多種形式自然地進(jìn)行詞語教學(xué),幫助孩子理解、積累語言。

  3、句子教學(xué)有待進(jìn)一步探究。本課教學(xué)十分扎實(shí)地落實(shí)了字詞教學(xué),但句子的教學(xué)卻有所忽視。第三段中有幾個(gè)優(yōu)美的長句,沒能很好地抓住句子特點(diǎn),進(jìn)行句子教學(xué)。例如,“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇”這句話很長,可以一步一步引導(dǎo)孩子理解:(1)讀句子后,問:這句話講什么。2)草坪和花壇在什么地方?(3)草坪和花壇是怎么樣的?這樣引導(dǎo)孩子理解句子、讀透句子,促進(jìn)孩子朗讀時(shí)的邏輯停頓。句子教學(xué)方面出現(xiàn)的欠缺將在日后的教學(xué)中進(jìn)一步摸索、探究。

《北京》教學(xué)反思 3

  《只有一個(gè)地球》是一篇講讀課文,介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球!钡恼玛P(guān)于 “地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容只作了簡單的介紹,給學(xué)生留下了思考和學(xué)習(xí)的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求:遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關(guān)的資料;還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作,做到有資料互相交流,有問題共同探究,通過集體努力加深對課文理解。

  上課儼始,我用帶領(lǐng)學(xué)生遨游太空的形式引入課文,激起學(xué)生探求地球知識的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)生了解了地球的相關(guān)知識后,我讓學(xué)生交流查閱的資料,設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力,鍛煉學(xué)生精煉地運(yùn)用語言文字的能力和審美思想的獨(dú)創(chuàng)性。閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀,給學(xué)生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習(xí)時(shí),我讓學(xué)生寫出自己學(xué)習(xí)了本篇課文的心聲,使學(xué)生對書本知識進(jìn)行有效的延伸。

  回想這堂課,我和學(xué)生心智交融,激情澎湃,為什么會(huì)有這樣的效果呢?我一邊品味成功的愉悅,一邊反思教學(xué)的得失。我認(rèn)為:有目的的`放手讓學(xué)生自己查閱資料對學(xué)習(xí)語文有很大的優(yōu)勢。

 。ㄒ唬┌l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

 。ǘ┦箤W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng),豐富學(xué)生的認(rèn)知、情感;

 。ㄈ┠軌蚣せ顚W(xué)生的思維,改變學(xué)生的思維方式;

  (四)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

《北京》教學(xué)反思 4

  我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會(huì)是,因?yàn)槿ツ暝诒本﹦偱e行29屆奧運(yùn)會(huì),學(xué)生普遍對此比較感興趣,也對北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課,發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上,因?yàn)楸旧碓诮滩膬?nèi)容上來看,這節(jié)內(nèi)容就有點(diǎn)散亂,重難點(diǎn)不是很突出。針對這樣的問題,我把教材的內(nèi)容打亂,重新整合,就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。

  這節(jié)課的亮點(diǎn):

  1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐、印象中的北京,對北京有個(gè)初步的印象,然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片,這組圖片反映到北京的方方面面,如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國際機(jī)場等,讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能,把后面的內(nèi)容提到前面來,而且是種很巧妙的結(jié)合。

  2.在講完北京的城市職能后,我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能,這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分,我采用學(xué)生分組討論合作的方法,我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目,讓學(xué)生來討論分析,從而總結(jié)出北京的自然特征。

  3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候,我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容,把河流與北京城址的.變遷聯(lián)系起來,造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個(gè)重要的原因就是水源,所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面,使學(xué)生認(rèn)識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。

  不足之處:

  1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合,但是感覺重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出,重難點(diǎn)的講解還不夠深入。

  2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡單,有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲,感覺討論價(jià)值還不是很高。

《北京》教學(xué)反思 5

  春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,很有意義。春節(jié),是我國最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過節(jié)習(xí)俗!侗本┑拇汗(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫,而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫,有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。

  本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

  首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,了解詳寫的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開描寫的,畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在討論過程中,師生共同參與評價(jià),結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,進(jìn)行對比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的.高潮。

  其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法,我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時(shí)間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

  最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字,并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。

《北京》教學(xué)反思 6

  《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風(fēng)俗大同小異,在課前讓學(xué)生回憶自己過年時(shí)的場景,更加激起學(xué)生的興趣。由于這篇課文通俗易懂,學(xué)生樂于朗讀,因此將朗讀作為了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  課前自由朗讀。通過自由朗讀,讓學(xué)生自己找喜歡的語句,自己好好讀讀,讀準(zhǔn)難度字詞,讀通句子,由于是學(xué)生自己喜歡的段落,自然讀得聲情并茂。

  默讀:通過讓學(xué)生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的'地方,通過快速閱讀的方式,讓學(xué)生快速尋找。默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),時(shí)間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。

  此外,在品讀課文的過程中運(yùn)用快速閱讀、默讀、學(xué)生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式,將北京別具京城風(fēng)味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。

  另外,結(jié)合課外鏈接的資料袋,品析兩篇欣賞文章的特點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生從小角度出發(fā),著手“除夕”熱鬧場景,結(jié)合自己生活實(shí)際,讓學(xué)生寫寫自己過大年三十時(shí)候的場景,將書本知識內(nèi)化,學(xué)以致用。

《北京》教學(xué)反思 7

  艾青這首《下雪的早晨》是描寫在一個(gè)下雪的清晨,一個(gè)活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。從字里行間無不感染著我們,讓我們想起了童年美好的時(shí)光,同時(shí)也能感受到作者對童年的眷戀,表達(dá)了自己對美好純真生活的熱切希冀。

  根據(jù)詩歌教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我注意了以下幾點(diǎn)做法。

  (一) 了解作者,了解背景,“走近艾青”的實(shí)踐活動(dòng)

  由于詩歌語言凝練,跳躍性較大,有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結(jié)合本課的重難點(diǎn),課前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解了艾青在詩壇的重要貢獻(xiàn)以及這首詩的寫作年代和創(chuàng)作背景,為更深入地理解詩歌作了鋪墊。

  (二)營造氛圍,引生入境,注重情感熏陶而又不乏學(xué)生自主選擇

  課上,我運(yùn)用“范讀”,使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境,這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào),還使他們對詩歌的韻律美有了初步的感性的認(rèn)識,使他們感到了學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。并且引導(dǎo)選擇,讓學(xué)生思維個(gè)性飛揚(yáng)。在閱讀教學(xué)中,我讓為學(xué)生身臨其境自讀感悟。如:你最喜歡其中的哪個(gè)場景?找一找,讀一讀,說說你為什么喜歡?

  (三)結(jié)合學(xué)生心理年齡特點(diǎn),深入淺出地滲透對意象的解讀

  意象和意境是詩歌創(chuàng)作或詩歌欣賞當(dāng)中都是很重要的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí),我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩句所描繪的畫面,并請學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中想象,揣摩作者的情感,使學(xué)生明白了詩人是通過對孩子的描述,來表達(dá)他自己的情感。

  (四)視聽并重,開拓思維,啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想

  在第1小節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的,引生入境。讀第2小節(jié)時(shí)出示濃密的樹林圖片,讓學(xué)生感受那郁郁蒼蒼、樹影斑駁的`環(huán)境美,想像孩子在樹林中玩耍的情景,感受孩子的可愛、活潑、無憂無慮。讀第3小節(jié)時(shí),通過圖畫引導(dǎo),請他們想像這個(gè)孩子是誰?詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他?我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像,力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感,從而產(chǎn)生共鳴。

  課程講完了,靜下來慢慢思考,思考課前的精心準(zhǔn)備和課中學(xué)生的反應(yīng),思考學(xué)生在課上對文章的理解和針對這種情況我需要把握的方向,進(jìn)一步思考文中的意境和學(xué)生理解需要把握的要點(diǎn)。我想,需要進(jìn)一步完善之處:

  1.一、二小節(jié)表面看語言明快,但自始自終都在表露著詩人憂郁、壓抑,渴望從煩惱中解脫獲得無憂無慮的生活這種感情,學(xué)生并未完全體會(huì)出來。

  2.由于學(xué)生的理解能力不同,有的學(xué)生對課文的朗讀還是不夠到位!

《北京》教學(xué)反思 8

  二年級上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過關(guān)于北京的一篇文章,學(xué)生對北京已經(jīng)有了大致的了解。隨著孩子又長大了一歲,我想孩子們的理解能力又提高了一步,如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京,課文中我涉及到了三點(diǎn):

  1、真摯情感。我在開頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件圖片,配上自己充滿激情的誦讀課文,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文,有的.學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來?赐暾n件讓他們說說自己的感受,自然而然地引出課題“北京亮起來”,在以下的環(huán)節(jié)中,我始終抓住情感這一主線,讓學(xué)生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛,讓他們滿懷豪情,發(fā)自內(nèi)心的贊美。

  2、融合對話。這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(如爭當(dāng)小導(dǎo)游),把以往的語言,本課學(xué)習(xí)的語言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、真情感悟。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過程,“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟,如:“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”,讓學(xué)生說說在義烏的什么地方看到過,然后用“猶如”想象說話,感悟各式各樣的燈匯集成海洋,讓北京璀璨奪目。也許給孩子感悟,孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空!

  本文語言優(yōu)美,文中的好詞好句很多,我試著讓學(xué)生們背誦自己喜歡的段落,繼續(xù)感受首都北京夜晚的美麗景色,增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。

《北京》教學(xué)反思 9

  課文一開始我就讓學(xué)生讀題,圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生說:

  1、軍神是什么意思?

  2、為什么稱他為軍神?

  聽了同學(xué)們的答案后,我把“為什么稱他為軍神”?鎖定為重點(diǎn)。即抓住沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子反復(fù)誦讀。

  這篇課文敘事思路清楚,描寫細(xì)膩,可讀性強(qiáng)。我是這樣按照“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”的線索引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)劉伯承內(nèi)心世界,感悟劉伯承的偉大形象,在學(xué)生心中筑起一座英雄的豐碑。

  求治,抓住第一自然段,找出關(guān)鍵詞句“如此鎮(zhèn)定,術(shù)前,圍繞第二段明白劉伯承是為了不損傷腦神經(jīng),將來更好地為國效力,才堅(jiān)決不使用的。

  術(shù)中,可從3——4自然段分析,手術(shù)時(shí)的動(dòng)作,神態(tài),體會(huì)到劉伯承痛到了極點(diǎn),卻忍受了常人難以忍受的.劇痛,他的這種意志震撼著孩子的心靈,讓學(xué)生真正體會(huì)到軍神的內(nèi)涵,從而明白他有著堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志

  術(shù)后抓住5——6自然段,通過沃克醫(yī)生稱年青人是:“一塊會(huì)說話的鋼板,是一位軍神”。感悟他具有超凡的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

  課文分析完后,讓學(xué)生回過頭來梳理一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路,學(xué)生同桌交流,展示后,問題就迎刃而解了。

  不足:

  1、本節(jié)課注重了問題的研究忽略了朗讀訓(xùn)練,特別是對話部分。

  2、整堂課,只是在教師的步步引領(lǐng)中說出答案,學(xué)生沒有真正地在讀中感悟文本。

  3、課堂上缺乏詞語積累,可設(shè)計(jì)一下,讓學(xué)生用自己了解的詞語來贊揚(yáng)劉伯承,如:鎮(zhèn)定自若,堅(jiān)忍不拔,堅(jiān)強(qiáng)不屈等。

《北京》教學(xué)反思 10

  今天是開學(xué)第一天,剛好是農(nóng)歷正月十九,老舍筆下“一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),大人又去照常做事!被跁r(shí)間關(guān)系,開學(xué)第一周,我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí),開學(xué)第一課,課堂還是熟悉的課堂,孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備(當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事),初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了,但卻沒有什么成就感,這到底是怎么回事呢?下課后我反思著自己的這節(jié)課:課堂環(huán)節(jié)安排。

  1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課(這環(huán)節(jié)過于拖沓了些,尤其是在回憶你過春節(jié)的情景,當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收)

  2.初讀課文整體感知:學(xué)生對于第一個(gè)問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?(學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了,說明課前并沒有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容)轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么?于是大家就談開了,有的說是除夕守歲、有的說是元宵的燈展......(說明學(xué)生對整體的把握,概述能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng))

  3.交流讀懂和不懂的'地方(讓我比較欣慰的是,學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的,有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問,這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高!

  4.梳理課文內(nèi)容,了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣(這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生填寫表格后加以梳理,可惜的是時(shí)間過于倉促,少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,頗感遺憾!這更是提醒著我,課堂上一定要精簡教師語言,學(xué)生懂的老師不說,學(xué)生會(huì)的不再重復(fù),提高課堂教學(xué)效率!)

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