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富饒的西沙群島教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的富饒的西沙群島教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
富饒的西沙群島教學(xué)反思1
課件杜老師所講的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章，作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛地方。杜老師在回顧了課文的內(nèi)容之后直奔主題，將本課的教學(xué)重點設(shè)定在第四自然段，教學(xué)重點十分突出。在教學(xué)描寫魚種類多的句子后，便進行了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，老師并沒有讓學(xué)生憑空想象，而是通過出示圖片以及描寫魚特點的詞語，讓學(xué)生有了感性認知以后再動筆寫。這樣更有利用學(xué)生接受、掌握本課所學(xué)的寫法。
在教學(xué)中，杜老師也注重了朗讀的訓(xùn)練。尤其在教學(xué)第五自然段時，老師請一位女同學(xué)來讀描寫貝殼的句子，孩子雖然讀下來了但是感情不到位。這時，杜老師進行了范讀。通過老師的示范，學(xué)生模仿，這個孩子有了明顯的進步。之后，老師有安排了分角色讀，女生聲音細膩輕柔讀出了貝殼的特點；男生聲音淳樸厚實讀出了海龜?shù)挠腥ぁ?/p>
在評課中，針對這節(jié)課的設(shè)計，我也提出了自己的疑問。在第五段教學(xué)中，老師重點講了并列關(guān)系的語段概括段意的方法。在我的意識中認為這樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該放在第一課時。第二課時應(yīng)該就針對作者的寫作方法進行研讀、學(xué)習(xí)、仿寫。許老師耐心的解答了我的問題。許老師認為語文教學(xué)的`兩個回合是可以相容的，這樣更有利于老師的操作。
回來后我也進行了進一步的思考，我更深刻的感悟到語文教學(xué)不像教文言文那樣把詞義、句義、段義、篇義教明白就行了。那只是起點和基礎(chǔ)。語文教學(xué)必須進入隱藏在語義學(xué)層面的詞義、句義、段義、篇義之后的“語言使用者”的意圖、社會背景、心理狀態(tài)、言語行為，聽話人的解釋與交流，以及權(quán)力、接觸、情感、交談方式等中。此次活動使我收獲頗豐，我會將我的所得用到以后的語文教學(xué)中。
富饒的西沙群島教學(xué)反思2
《富饒的西沙群島》人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文，該組課文專題為“壯麗的祖國山河”。課文主旨是讓學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，意在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。結(jié)合三年級學(xué)生特點和本文特點，我教學(xué)設(shè)計有以下特點。
一、精心設(shè)計導(dǎo)語。
本文是寫景課文，我就把導(dǎo)語的風(fēng)格定為“風(fēng)景游覽”，引領(lǐng)學(xué)生進入特定情境，激發(fā)欣喜、贊賞之情。（映示“中國地圖”）在距海南島東南約180海里處，有一片大大小小的珊瑚島嶼群，像顆顆明珠灑落在三萬平方公里的海域上，那就是神秘而美麗的西沙群島。今天這節(jié)課，就讓我們?nèi)ビ斡[——（讀題）富饒的西沙群島。
二、關(guān)注語言段式。
在《富饒的西沙群島》中，第4自然段先總寫魚成群結(jié)隊穿來穿去，顯得很多，再連用四個“有的”及比喻的手法分述魚的各種形態(tài)，突出“好看極了”，最后用夸張的手法表現(xiàn)魚多得數(shù)不清：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這樣的段式構(gòu)思縝密精巧，是學(xué)生寫作的極好范例，教學(xué)時，我們應(yīng)重點關(guān)注，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進課文的意境中去。
我們可以這樣引導(dǎo)：
（映示第4自然段內(nèi)容）好好讀讀這段話，你從哪些詞語體會到魚很多呢？
在學(xué)生回答后，教師映示海底世界魚兒暢游的視頻，配上悅耳歡快的樂曲，將學(xué)生一下子帶入魚的樂園。
讓學(xué)生邊觀察邊仿說：
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了，有的——；有的——；有的——；有的——。各種各樣的魚多得數(shù)不清。
在學(xué)生仿說以后，我們可以接著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式：“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！碧釂枺骸霸谖魃橙簫u的海里，真的是水和魚各占一半嗎？為什么這樣說呢？”當(dāng)學(xué)生感悟到這是用夸張的手法來體現(xiàn)西沙群島“富饒”這一特點后，追問：“你能用這樣的句式來表示某個地方某樣?xùn)|西很多么？”從而發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
三、注重“以讀悟情”，努力強化文章的感情色彩。
課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的.朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。
在學(xué)習(xí)的過程中，我以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性以及參與意識，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性。
當(dāng)然，這堂課還有很多的不足之處和不到之處，如我因怕時間不夠，給學(xué)生思考和朗讀的時間不充分，還有教完后，覺得沒有聯(lián)系第四自然段的段式結(jié)構(gòu)及時安排一個小練筆也是一個遺憾，今后還有待改進。
富饒的西沙群島教學(xué)反思3
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文第五冊六單元的一篇精讀課文，也是一篇寫景的文章。它介紹了西沙群島的地理位置和它的美麗富饒。課文按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。在教學(xué)中，我旨在體現(xiàn)如下三方面的設(shè)計思路：
一、遵循認知規(guī)律，以“教-扶-放”為主線，進行段的教學(xué)。
葉圣陶老先生告訴我們，教是為了不教。而為達到“不教”的目的，課堂上“教什么”，“什么時候教”，“怎么教”是需要我們再三斟酌的問題。根據(jù)三年級上冊孩子的年齡特點、認知規(guī)律和學(xué)情，鑒于三年級孩子初次接觸此類文章，我以“教-扶-放”為貫穿全文的學(xué)習(xí)思路，滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)段的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)習(xí)第二自然段時，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，知道了該段寫的是海水，特點是五光十色、瑰麗無比，這是老師“教”的過程。學(xué)習(xí)三、四自然段時，在自學(xué)提示的幫助下，孩子們試著自學(xué)，體現(xiàn)“扶”。五、六自然段的學(xué)習(xí)，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試，是“放”的過程。這樣一個師生互動、生生互動的過程，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位得以彰顯。學(xué)生學(xué)習(xí)技能、自主意識得以培養(yǎng)。
二、依據(jù)課文特點，因勢利導(dǎo)，進行語文知識的教學(xué)。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們積極建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的知識體系。這篇課文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)中我想充分抓住以上有利因素，做到三個突破：
1、突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分—總”的段式結(jié)構(gòu)。本課教學(xué)中，原本預(yù)設(shè)要學(xué)習(xí)“并列、總分總”兩種段式結(jié)構(gòu)，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對于三年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中掌握兩種段式結(jié)構(gòu)很難，與其每個都蜻蜓點水，不如讓學(xué)生扎扎實實的掌握一種總分總的段式。
2、突破句式的修辭特色和表意功能，學(xué)習(xí)并體會夸張修辭方法的作用。本課的夸張句：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”句子的理解對于三年級上學(xué)期的孩子來說是一個難點，備課之初并沒有注意到這個問題，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多學(xué)生認為：這句話的.意思就是“水一半，魚一半�！边@時我想到了要用學(xué)生熟悉的語言遷移的方法進行理解。舉出學(xué)生常用的口頭語“累死了”讓學(xué)生知道夸張句的含義并不是字面意思，然后再讓孩子知道“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這也是一個夸張句，從而突破難點。
3、突破句式的表達技巧，進行句式的遷移訓(xùn)練。比如練習(xí)句式“因為……所以……、之所以……是因為……、有的……有的……有的……還有的……。”
三、讀中感悟，悟中促讀，注重積累。
課文文質(zhì)兼美，書聲瑯瑯的課堂，才是鮮活的課堂。在教學(xué)中，我采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，悟景美，悟趣味。之后，再用聲情并茂朗讀來表現(xiàn)自己的所得，這樣的讀進來，再讀出去的輪回，學(xué)生有了不少的收獲。朗讀之后，選取了一段，采用不同方法，引導(dǎo)孩子背誦下來，讓每個學(xué)生都參與，提高了課堂效率。
以上幾點，是我課堂的美好設(shè)計及備課中的一些心得，懇請?zhí)岢鰧氋F意見。
富饒的西沙群島教學(xué)反思4
外出學(xué)習(xí)匯報課，講了《富饒的西沙群島一課》。我們聽了四節(jié)蘇教版的課，來校讓我根據(jù)諸向陽老師的《九寨溝》講三年級的課文。于是挑中了這節(jié)。
講之前信心滿滿，想著一定不能搞砸了。要大展拳腳，但因為自己把方向搞錯了，目標(biāo)定高了，于是出現(xiàn)了一系列問題。
違反常態(tài)，沒有看任何教學(xué)視頻。照著諸向陽老師的教學(xué)實錄一步步往西沙群島上扒，沒有考慮到學(xué)生學(xué)情。三年級的孩子怎么可能和四年級的孩子相比較呢？于是第一次試講砸了，意料之中。但是打擊真的很大。一度懷疑自己到底行不行。而且沛樹的課講的幽默、流暢。給我壓力甚大。但是無論如何是不能放棄的，畢竟離正式講還有些日子。經(jīng)過來校長的引導(dǎo)，將我設(shè)計的'不符合的地方進行了整改。我又拾回了一些自信。第二次試講還是有問題。來校交給我的方法貫徹落實的不夠好。說不上來哪里不對勁，反正課堂上有點悶，我覺得我和孩子們沒有共鳴。緊張感更甚，但能發(fā)現(xiàn)問題就是還有改正的機會。雖有點氣餒，但繼續(xù)付出是必須的。給一班留了預(yù)習(xí)，但我覺得我背的還不是很熟。萬一出現(xiàn)斷片的情況，那對于下午即將講課的自己會是很大的打擊。
后來在反思這節(jié)課時想到，既然孩子們能做小導(dǎo)游，那一定是把課文掌握的扎扎實實的了。于是我留了一項作業(yè)，寫一篇小文章，向大家介紹西沙群島。用你的語言感染大家。而這一課一個很重要的設(shè)計理念就是在文字中游覽西沙群島，體會文字的美，讓學(xué)生自己寫一寫鍛煉了他們的寫作能力，同時又鞏固了課文。
第二天一直默默在腦子里過課的步驟，我也知道這樣的課堂不是高級的，不是成熟的。但我現(xiàn)在只能給孩子設(shè)套。我感到挫敗，我這種課堂根本不是生本課堂，只是我的演出。邊主任的話讓我明確了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的。我們的目的是讓學(xué)生提升、拔高。我這種課其實是有些膚淺的。我必須轉(zhuǎn)變，這也是阻礙孩子們說話能力提升障礙。今后要鍛煉自己，更得鍛煉孩子。
富饒的西沙群島教學(xué)反思5
在本課教學(xué)中，我依據(jù)文本圍繞“風(fēng)光優(yōu)美”這一題眼而寫的特點，緊抓“風(fēng)光優(yōu)美”一詞，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受西沙群島的美麗。以談話方式引入課題，拉近師生距離，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。從地圖上找出西沙群島的位置，通過圖片欣賞，使學(xué)生對西沙群島有一個初步印象。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方？”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方�！眹@這一句學(xué)習(xí)課文，著重學(xué)習(xí)第二段。通過“五光十色”一詞為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。不要求學(xué)生照搬詞語手冊，鼓勵學(xué)生用自己的話來說，或用課文中的句子用讀的方式表達。通過朗讀讓學(xué)生體會西沙群島海水的“五光十色”、“瑰麗無比”，讓學(xué)生自讀課文，理解課文，并用自己的畫來來理解形成的原因，使學(xué)生樂于接受，最后再直觀呈現(xiàn)。最后讓學(xué)生自由背誦課文第二自然的，來當(dāng)小小配音師，從新來欣賞“風(fēng)光優(yōu)美”的西沙群島。
然而由于經(jīng)驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點，我將需要改進的`地方總結(jié)為以下幾點。
第一，教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學(xué)中，我的語言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了，才能感染學(xué)生，調(diào)動其積極性。
第二，字詞認讀用時過多。三年級的語文教學(xué)，字詞是基礎(chǔ)，重點是課文。字詞的認讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時解決，而課堂主要是檢測，如果出現(xiàn)錯誤正音即可，而我反復(fù)讓學(xué)生讀，看似扎實，其實卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時間。
第三，閱讀指導(dǎo)欠缺。汪主任和潘校長在聽了我的課之后都指出，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學(xué)生時代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮�，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，而對于同一篇課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標(biāo)準(zhǔn)是什么？但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性？這也是我不敢輕易范讀的原因。
富饒的西沙群島教學(xué)反思6
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元的一篇講讀課文,它介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。在教學(xué)中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學(xué)活動。
一是讓學(xué)生通過有感情的朗讀了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的.美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計并運用簡筆畫的形式教學(xué)。首先，我根據(jù)課文通俗易懂的特點，讓學(xué)生自主朗讀課文，找出文中的中心句，然后再指導(dǎo)學(xué)生有順序的讀書去了解課文內(nèi)容。其次，同時讓學(xué)生用自己的方法表達自己的情感。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。第三，讓學(xué)生在練說中積累、運用語言。在講到西沙群島水面的顏色時，我采用畫簡筆畫的形式，提示學(xué)生去理解句子所描寫的情景，這樣大大降低了學(xué)生理解句子的難度。在學(xué)習(xí)西沙群島魚多的時候我反復(fù)讓學(xué)生朗讀書中寫魚的詞語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、并運用語言的能力。第四，對課內(nèi)容進行拓展延伸，開拓學(xué)生眼界。我收集了許多相關(guān)的課外知識放在課件中。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的教學(xué)，非常感興趣，并且激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但由于匆忙，在指導(dǎo)幾個有特點的詞語時忽視了。如“揀”和“撿”的意思的區(qū)別課上沒有強調(diào)，但是課后我還是加以補充了。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視對重點字詞的區(qū)別教學(xué)。
富饒的西沙群島教學(xué)反思7
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。
全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點。
一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。
段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法�？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
二、點上抓語句，引導(dǎo)遷移。
1．把概括性句子寫具體。
�。�1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有�！薄昂┥嫌性S多美麗的.貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
�。�2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2．比喻，是本課用得最多的修辭。
教學(xué)比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3．運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
富饒的西沙群島教學(xué)反思8
《富饒的西沙群島》一文從整篇課文來看，篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點：
一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對四個不同景點中的.某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員參與，共同研究，力求達到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個教學(xué)過程中的參與者。
二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”
三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀后評價。如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學(xué)來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進行了聽說能力的訓(xùn)練，同時，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學(xué)生再自主回答。一改以往教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。同時教給學(xué)生主動向他人請教的學(xué)習(xí)方法。
四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。
老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。鼓勵學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，我認為還存在一些不近人意的地方：
1、課堂調(diào)控能力有待加強。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
富饒的西沙群島教學(xué)反思9
《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，作者運用了豐富、優(yōu)美、準(zhǔn)確的語言文字把祖國南海上的這顆明珠寫得可愛動人。
在這篇課文，作者按照總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的順序具體描寫西沙群島，最后總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國的建設(shè)事業(yè)變得更加美麗、可愛。
在教學(xué)時我注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學(xué)習(xí)第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方；精講課文第二自然段，學(xué)習(xí)西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。學(xué)生自學(xué)第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜歡的地方。學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。聯(lián)系第一自然段，點明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用。
我認為在本堂課我的不足如下：
1、課文第一自然段未能抓到中心句子“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的`地方。”
2、在課堂上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習(xí)，孩子的活動時間少。
3、課堂氛圍不夠，學(xué)生的積極不高。
4、教師自身的情感未能完全調(diào)動起來�？傊谝院蟮慕虒W(xué)活動中我將積極改進，做到更好。
富饒的西沙群島教學(xué)反思10
�。ㄒ唬陡火埖奈魃橙簫u》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。
全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。用詞準(zhǔn)確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
第三部分：理念先行。
要學(xué)習(xí)這樣文字優(yōu)美的閱讀課文，要把握以下的`設(shè)計理念：
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
�。病⒓茉O(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動。學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
３、引導(dǎo)學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
�。�、利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話。在感知文本前，學(xué)生欣賞形聲同步的 錄像，視聽結(jié)合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。
第四部分：了解學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一、二年級的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握一些閱讀的方法、絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文、識字能力和審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。但是，這個年齡的學(xué)生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。盡管西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是小欖的學(xué)生，平時對大海也難得一見 ，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。
富饒的西沙群島教學(xué)反思11
《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文，它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
本課我分為兩個課時完成。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，正確讀寫字詞，有感情地朗讀課文，并學(xué)習(xí)用抓中心句的方式概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)風(fēng)景優(yōu)美這一自然段。第二課時讓學(xué)生通過重點詞語和句子讓學(xué)生體會西沙群島的物產(chǎn)豐富，并學(xué)習(xí)運用這種方式來描寫菊花。
這是我的第一次青年教師匯報課，在楊老師的指導(dǎo)下，我確定了教學(xué)思路：緊抓一條主線，貫穿全課；邊扶邊放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；精講多讀，在讀中感悟升華。又經(jīng)過多次試講，我認真分析實際講課中遇到的問題，不斷修改教案。
在第一課時教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的？”，讓學(xué)生帶著問題讀課文。通過檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)時認讀詞語的效果，正音，鞏固。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方？”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的.地方。”圍繞這一句學(xué)習(xí)課文，著重學(xué)習(xí)第二段。第二段主要是寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的，我主要采用通過讓學(xué)生朗讀，通過穿插圖片讓學(xué)生充分體會“五光十色”和“瑰麗無比”兩個詞語，不斷感悟再讀的方式進行學(xué)習(xí)。
第二課時我通過“課文中哪些語句體現(xiàn)了西沙群島的物產(chǎn)豐富”這個問題引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語和句子，最后又通過描寫菊花，把本課學(xué)會的詞句學(xué)以致用。
現(xiàn)反思第二課時教學(xué)，我個人感覺整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過度也比較自然。在進行三至六自然段學(xué)習(xí)時，我通過讓學(xué)生欣賞圖片，理解課文內(nèi)容，感受這種西沙群島的物產(chǎn)豐富，特別是進行第四自然段教學(xué)時，我還通過指名讀和一分鐘速記，讓學(xué)生在讀中感悟魚的種類多、數(shù)量多，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而三至六自然段除了指名讀外，我還安排了齊讀、師生合作朗讀，讓每個孩子都參與其中。學(xué)習(xí)完課文，我又出示收尾自然段，讓孩子理解課文結(jié)構(gòu)和寫法。此外，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了生活場景，通過圖片，讓孩子描寫生活中見過的菊花，學(xué)生學(xué)以致用，達到了課堂預(yù)期效果。
然而由于經(jīng)驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點，我將需要改進的地方總結(jié)為以下幾點。
第一，教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學(xué)中，我的語言缺乏激情。也正因為如此，學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了，才能感染學(xué)生，調(diào)動其積極性。
第二，最后關(guān)于寫話練習(xí)，當(dāng)引導(dǎo)孩子們可以用哪個詞語描寫這些花時，孩子的運用能力讓我有些措手不及，我沒有適時引導(dǎo)孩子們運用“總起句——分句”寫菊花，也真的還是因為自己太年輕，經(jīng)驗不足，缺少教育機智，今后還是要多多歷練。
通過這次青年教師匯報課，我向其他老師學(xué)到不少東西，也看到了自己的不足。而在大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力，讓自己不斷進步，不斷提升，也能帶給學(xué)生更精彩的課，使他們能有更好的發(fā)展。
富饒的西沙群島教學(xué)反思12
下面，我主要對執(zhí)教中如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者表達方法進行反思總結(jié)：
一、領(lǐng)悟布局謀篇的表達方法
⒈領(lǐng)悟課文“總起—分述—總結(jié)”的記敘特點。全篇文章可按“總、分、總”的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
�、差I(lǐng)悟作者表達方法上的構(gòu)段方法。
①第二自然段為“因果段式”，也即“因果結(jié)構(gòu)段”。這一自然段先講結(jié)果，后講原因，即一、二和三句之間是因果關(guān)系。因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時一般應(yīng)抓結(jié)果部分。
②第三自然段為“并列果段式”，也即“并列結(jié)構(gòu)段”作者用三句話分別描寫了珊瑚、海參、大龍蝦。每句話都向我們介紹了一種海中生物，句與句之間的關(guān)系是并排平列，不分主次，共同表達一種意思，這種構(gòu)段關(guān)系叫“并列式結(jié)構(gòu)”。
�、鄣谒淖匀欢螢椤啊偂帧偂问健�，也即“‘總→分→總’結(jié)構(gòu)段”。這一自然段介紹海底的魚，先總述魚“成群結(jié)隊”突出魚多，再分別敘述各種魚的樣子；最后總述“各種各樣的魚多得數(shù)不清”。
�、艿谖遄匀欢螛�(gòu)段方式同第三自然段。
�、莸诹匀欢螢椤啊偂帧问健保布础翱偂帧Y(jié)構(gòu)段”。這一自然段圍繞“鳥的天下”來寫的。幾句話的順序是：“鳥的天下” →樹多[這是成為鳥的'天下的原因] →鳥多[樹多必然鳥多] →鳥蛋多[鳥多必然鳥蛋多] →鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島的“鳥的天下”。
⒊本文在寫作上的另一個特點是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。
二、領(lǐng)悟生動準(zhǔn)確的表達方法
�、毙揶o方法的形象貼切。①比喻，如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”②擬人，如：“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武�！雹劭鋸垼骸拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚�！边@句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”這一夸張的手法，強調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點，使人回味，留下深刻的印象。
�、碴P(guān)鍵詞語的準(zhǔn)確運用。如：寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。再如：第四自然段主要抓住了魚的種類多、數(shù)量多、形態(tài)美等特點來寫的。種類多：有的……有的……有的……有的……多得數(shù)不清；數(shù)量大：成群結(jié)隊、一半是魚；形態(tài)美：不滿色彩條紋、頭上長簇紅纓、周身像插著好些扇子、眼睛圓溜溜、身上長滿刺兒、像皮球一樣圓。
總之，本課執(zhí)教時，能針對課文特點和學(xué)生認知特點，充分運用好《富饒的西沙群島》這一課例，讓學(xué)生習(xí)得寫作地方法，并讓學(xué)生運用到《語文園地六》習(xí)作練習(xí)中去，且達到了良好的效果。
富饒的西沙群島教學(xué)反思13
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元的一篇講讀課文，它介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
在第二課時的教學(xué)中，以欣賞和朗讀為主。
我設(shè)計并制作課件，運用網(wǎng)絡(luò)教室實施交互式教學(xué)。讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�？赐旰笞屗麄儼l(fā)表自己的感想。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學(xué)生猶如身林其境，感受深，有話可講。而且學(xué)生發(fā)言比較積極，講的也很精彩，能運用自己積累的好詞好句來進行描述，突出海底產(chǎn)物的特征，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
在進行句段的教學(xué)時，讓學(xué)生選擇喜歡的句子來讀一讀并說說理由。學(xué)生拿出自己欣賞的句子來讀，并對句子進行分析，先提出個別用的好的詞語，指出好在哪里，理解詞語的意思，再理解整個句子的意思，然后結(jié)合圖片，戰(zhàn)時事物的特征，使學(xué)生理解的更透徹、更全面。通過個人讀，小組讀，全班讀等各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。
最后，我播放了課外的一段影片剪輯，是介紹海底的魚類的，目的.是想啟發(fā)學(xué)生，讓他們課外也用自己的語言來介紹一些海底的產(chǎn)物，這樣就把課堂很課外聯(lián)系起來了，開拓了學(xué)生的思維，不僅讓學(xué)生學(xué)到了課堂上的知識，也讓他們到課外去繼續(xù)學(xué)習(xí)，對課堂的延續(xù)和補充。
整堂課我和學(xué)生配合的比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，使學(xué)生成為課堂的主人，教師成為引領(lǐng)者。我讓學(xué)生自己來讀，從不段的讀中，學(xué)生有自己的感悟和體會，然后自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補短。但是對個別詞語的理解，有些地方學(xué)生還講的不是很到位，我的指導(dǎo)也還不夠，所以還是有些一知半解。對有些只能意會不能言傳的詞語，其實可以讓學(xué)生來做做動作或者直接看圖片，使他們有這樣的印象就可以了�？傊�，在教學(xué)中，有精彩的部分，也有欠缺，要不斷找出不足，加以改進。
富饒的西沙群島教學(xué)反思14
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。
本文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語句優(yōu)美。文章圍繞“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”展開，課文從“海水、海底、海灘、海島”四個部分展開來敘述西沙群島的美麗與富饒。首先由風(fēng)景優(yōu)美的幻燈片入手，激發(fā)孩子的興趣，然后以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)孩子們進入課文，自然并且吸引孩子的注意力。
比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。在教學(xué)比喻句時，引入大量的珊瑚圖片，漂亮直觀，孩子們的注意力很快就集中到了一點，在表達說話的時候，孩子們的根據(jù)圖片想象表達的比喻句真的很生動，讓人禁不住感嘆，真的.是“沒有做不到的，只有想不到的”。
“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是孩子們的思維里無法想象的世界，問題雖然回答的很準(zhǔn)確，但禮節(jié)起來很困難，此時，我順勢播放幻燈片，出示了陽光照射下不同角度海水的顏色，既理解了課文，又欣賞了美景，最后還吸引了學(xué)生的注意力，真是一石三鳥。
運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
在學(xué)文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學(xué)們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。“授之以漁”，讓學(xué)生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學(xué)生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學(xué)生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……
教學(xué)任務(wù)完成了，但是留下的思索卻是很多，例如最后的前后呼應(yīng)的寫作方法，孩子們以前并沒有見過，而在備課時見沒有見過這種方法，沒有備透，導(dǎo)致事件匆匆，孩子們對這種方法了解不是很清楚，運用起來有困難。
富饒的西沙群島教學(xué)反思15
《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。圍繞第六單元訓(xùn)練點結(jié)合本課的實際情況，我定了第二課時的目標(biāo)：1、了解西沙群島海底豐富的物產(chǎn)；2、借助關(guān)鍵句理解一段話的意思；3、圍繞一個意思寫一段話。為了落實以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計的：
一、由回顧課文到尋找海底物產(chǎn)
西沙群島海底的物產(chǎn)孩子很容易找到，分別是：珊瑚、海參、大龍蝦和魚。作者詳寫的是——魚，這樣就順勢導(dǎo)入今天的描寫“魚”的重點段。
二、層層遞進學(xué)習(xí)關(guān)鍵句
1、學(xué)習(xí)關(guān)鍵句
西沙群島的魚有什么特點呢？帶著問題讀第4段。這樣讓孩子從整體感受西沙群島的魚非常多！非常美！然后讓孩子分別找出能表現(xiàn)魚多、魚美的詞語或者句子，最后再找出既能表現(xiàn)魚多，又能表現(xiàn)魚美的句子。這時孩子們會發(fā)現(xiàn)這個句子就是這一段的關(guān)鍵句。
2、練習(xí)尋找關(guān)鍵句
俗話說“光說不練假把式”，所以我們在學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句后，緊接著就在第二段和第五段分別找出這兩段的關(guān)鍵句，以此驗證孩子找關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)情況，不出所料，孩子以迅雷不及掩耳之勢找到了這兩段的關(guān)鍵句。第二段的關(guān)鍵句是：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
第五段的關(guān)鍵句是：西沙群島也是鳥的天下。
3、添加關(guān)鍵句
如果說第四段是學(xué)關(guān)鍵句，第2、5段是練關(guān)鍵句，那么第三段就是運用了。孩子在找第三段的`關(guān)鍵句時出現(xiàn)了畏難情緒，舉手的時候也是猶猶豫豫，回答問題的時候吞吞吐吐，還有的孩子說，老師我怎么覺得這段好像沒有關(guān)鍵句呢？我告訴孩子們先把問題放一放，我們來觀察一下第三段，第三段有三句話分別介紹了：珊瑚、海參和大龍蝦，然后我就問孩子們我們可不可以把它們的次序調(diào)換一下呢？孩子們一時難以決定。為了解決這個難題，我讓孩子們分隊讀，北隊讀第一句珊瑚，中隊讀第二句海參，南隊讀第三句大龍蝦。讀過之后，讓孩子打亂順序再讀，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)三句話分別介紹了三種不同的生物，它們是不分先后主次的內(nèi)容放在一起的段落，卻沒有一句話能統(tǒng)領(lǐng)整段話，像這樣的段落就是并列段式。
在孩子們明白這一點之后，我引導(dǎo)孩子們給這一段增加關(guān)鍵句。雖然有點難度，但孩子們還是能給這一段增加了關(guān)鍵句。我覺得如果孩子會增加關(guān)鍵句了，那么圍繞一個意思寫一段話就成功了一半！
三、圍繞一個意思寫一段話
1、學(xué)習(xí)作者觀察魚的方法。
首先我以第四段為例，讓孩子欣賞完本段的魚之后，我問孩子們，西沙群島的魚有3000多種，為什么作者單單只寫這四種魚呢？孩子們很快回答：這四種魚很有特點。我順勢引導(dǎo)，那么作者是抓住什么寫出魚的特點呢？我出示相關(guān)句子，孩子們很快發(fā)現(xiàn)，作者抓住了魚的“顏色、樣子、動作”來寫的。
2、觀察魚的特點，并進行練寫一句話。
隨后出示視頻“魚”片段，我要求同學(xué)們也從魚的“顏色樣子動作”這三個方面有目地觀察魚的特點，并進行練寫一句話。
3、小組合作圍繞一個意思說一段話。
在找到第四段的關(guān)鍵句后，我相繼滲透寫法，那就是圍繞一個意思說一段話。接下來就開始采用小組合作的方式共同說一段話。第一句關(guān)鍵句大家一起讀，有的——就讀自己寫的描寫“魚”多的句子，這樣讓孩子合作完成一段話，大大降低了難讀。
4、課后寫第一幅圖，獨自完成圍繞一個意思寫一段話。
不管是找關(guān)鍵句，還是圍繞一個意思寫一段話，我都遵循由易到難的原則，循序漸進，由淺入深，最終達成目標(biāo)。
不過，在學(xué)習(xí)第四段的時候，我讓孩子一邊讀，一邊想象你仿佛看到了什么樣的魚，這樣設(shè)計的目的是，既鞏固一邊讀一邊想象的能力，又讓孩子明白這一段都介紹了哪些魚。令我沒想到的是：有些孩子是根據(jù)這段描述的想象的，有些孩子完成游離于本段之外，這是超乎我的想象的。我想不如換一種表達方法，直截了當(dāng)向孩子提問，這段話介紹了哪幾種魚，分別是什么？這樣孩子或許就不會模棱兩可，就能直奔主題了。
所以我們今后的課堂不能像空中樓閣，設(shè)計問題時要把自己當(dāng)成一個孩子，要多站在孩子的角度思考問題，這樣的課堂才會接地氣，有生命力！
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