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《西風(fēng)胡楊》讀后感3篇
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的《西風(fēng)胡楊》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《西風(fēng)胡楊》讀后感1
“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽，西風(fēng)胡楊讀后感。”這是什么樹?西風(fēng)胡楊!
西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深入骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽都自己抵擋。
胡楊的命運并非像我想象的那么美好。由于胡楊的堅韌、挺拔，保護(hù)了大量的動植物，孕育了整個西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭破壞了胡楊的生存環(huán)境�，F(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭�？吹竭@里，我不禁思緒萬千。胡楊的這種為大自然無私奉獻(xiàn)，不求回報的精神深深地打動了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點水給胡楊。
我們保護(hù)鳥類、愛護(hù)鳥類的問題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛護(hù)胡楊的問題恰如一輒。我們現(xiàn)實生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的.地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛護(hù)大自然中的一草一木。
有句話說得好：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美好應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢?
最喜歡這句：“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大-片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰?烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：“我是胡楊。” 這就是胡楊，西風(fēng)胡楊!
《西風(fēng)胡楊》讀后感2
當(dāng)我仔仔細(xì)細(xì)的品嘗完這一課時，我陷進(jìn)了沉思中，為什么會這樣，人們?yōu)槭裁磿@樣對待大自然，我替胡楊悲傷，更替大自然心酸……此時此刻我的心情很復(fù)雜，是憤怒，是感動，是悲傷……
《西風(fēng)胡楊》長在新疆塔里木的世界第二大沙漠邊緣，那是世界第一大胡楊林。胡楊，是大自然留給我們的屏障。胡楊，是大自然留下的“寶藏”。胡楊的精神令人難以忘懷，它竟然生活在零下四十?dāng)z氏度和零上四十?dāng)z氏度下，就連人類都無法接受，動植物也會屈服！但你們確應(yīng)是在這環(huán)境下能夠生存。就連水分都不靠人類，自己活得。每當(dāng)沙漠中大災(zāi)難悄悄降臨時，你總是默默的保護(hù)人類。卻沒有人贊揚你們，但你們卻不計較，你們把一切浮華生命都讓給了少從及時的奇花異草們，不再計較，默默的做著貢獻(xiàn)。
而現(xiàn)在，人們的欲望開始慢慢的變大，不斷地造壩圍墾開發(fā)，導(dǎo)致河水急劇減少。你們沒有了水，就等于沒有了生的`希望。
我祈求胡楊再堅持一下，哪怕是幾十年，我祈求人類不再破壞大自然。
我呼吁大家，一定要保護(hù)環(huán)境，不要再破壞環(huán)境了這樣的話，我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被激勵！
成語奇花異草：原意是指希奇少見的花草。也比喻美妙的文章作品等。如：《西京雜記》卷三：“奇樹異草，靡不具植�！庇秩纾好顿Z于絳州城內(nèi)，起一座花園，遍求奇花異草，種植其中�！鳌ゑT夢龍《東周列國志》第五十回
成語仔仔細(xì)細(xì)：指人處事認(rèn)真細(xì)心，絲毫不馬虎。如：明·伏雌教主《醋葫蘆》第18回：“只見都氏慌忙的一把挈起，聲也不做，仔仔細(xì)細(xì)的看上一回�！庇秩纾何页蛞娛妨甲凶屑�(xì)細(xì)地把小紅花一個個嵌入上衣的扣眼，嵌好后還左右端詳�！略r和《往事并不如煙·正在有情無思間》
《西風(fēng)胡楊》讀后感3
《西風(fēng)胡楊》因為這篇課文篇幅較長，較生澀，有些詞句難以理解。害怕講得越詳細(xì)，孩子們越糊涂，所以在課前我總是提醒自己：簡單點。
我先讓孩子們在家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，借助《詞句手冊》理解詞意。第一課時，先檢查他們的預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞語，上黑板聽寫，指導(dǎo)筆順，齊讀生字詞語。接著朗讀課文，孩子們很喜歡分段朗讀課文，個個躍躍欲試。于是我選了幾個優(yōu)秀的孩子有感情地朗讀，讓孩子們初步理解課文內(nèi)容，接著全班同學(xué)自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時是讓孩子們了解胡楊的特點。（“贊胡楊”的段落）為了讓孩子們能夠深入體會胡楊的堅韌、無私、悲壯，我先讓他們默讀這三個自然段，說說自己的體會，再分別請了三個好學(xué)生做示范朗讀。他們朗讀功夫也很不錯，聲情并茂，當(dāng)我毫不吝嗇得加以表揚時，同學(xué)們向他們投來羨慕的目光。
當(dāng)特別要求孩子們讀出胡楊的美麗、無私、堅韌、悲壯時，他們果然沒讓我失望。我相信這一億三千萬年留下的最古老的樹種已昂然挺立在他們心間，此刻他們已忘卻牡丹的華貴，桃花的艷美，展現(xiàn)在眼前的是摧肝裂膽的風(fēng)沙，是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊！再分組、分男女朗讀，讀出了作者對胡楊的.贊美之情。
我擔(dān)心的是第三課時。（理解“憂胡楊”和“護(hù)胡楊”的段落，句子深奧難懂。）果然不出我的所料，讓孩子們仔細(xì)品讀排比句，當(dāng)我問排比句的作用時，很遺憾，沒有一個學(xué)生說對。于是我告訴他們，排比句的作用是：增強(qiáng)文章氣勢。接著帶他們反復(fù)地朗讀這些句子，讀出作者呼吁人們要愛護(hù)胡楊，保護(hù)環(huán)境的情感。
課后感觸最深的是：多讀�！白x”能引領(lǐng)我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的情感世界，走進(jìn)我們未曾到過的境地。以后在教學(xué)過程中應(yīng)該多讀，讀重點段落的重點句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地與學(xué)生一起朗讀！
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